Unit 6 Chores（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit6Chores（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit6Chores（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

本節(jié)課我們將學習Unit6Chores，主要內(nèi)容涵蓋以下部分：

1.學習詞匯：clean,sweep,wash,cook,dust等家務勞動相關的動詞。

2.學習句型：Whatchoresdoyoudo?Ido...，以及回答家務勞動問題的句子。

3.學習如何描述和詢問家庭成員的家務勞動情況。

4.通過聽、說、讀、寫的練習，鞏固和運用所學知識，提高學生的實際應用能力。

5.培養(yǎng)學生熱愛勞動、主動承擔家務勞動的良好習慣。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過參與聽、說、讀、寫的活動，學生能夠理解并運用與家務勞動相關的詞匯和句型，提高用英語表達個人經(jīng)驗和情感的能力。

2.文化意識：學生在交流中了解不同文化背景下家務勞動的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過討論和分享，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度看待家務勞動的意義和價值。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高解決問題的能力，形成自主學習的習慣。三、學習者分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了與Unit6Chores相關的一些基礎詞匯和句型，例如基本的家庭用品和動作詞匯，以及簡單的日常交流用語。在之前的單元中，他們已經(jīng)接觸過一些關于日?；顒拥谋磉_，這將為學習本單元提供基礎。

2.學生們通常對參與互動和實踐活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲和小組活動來學習。在能力方面，五年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語聽說能力，能夠進行基本的交流。他們的學習風格多樣，有的學生可能偏好視覺學習，而有的學生可能更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于家務勞動相關詞匯的記憶和運用，以及如何在實際情境中自然地使用所學的句型進行交流。此外，由于每個學生的家庭背景和經(jīng)驗不同，對于家務勞動的理解和表達也可能存在差異，這可能會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。四、教學資源-教材及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-錄音機/音頻播放器

-家務勞動相關圖片或卡片

-課堂活動所需的小組討論材料

-互動式白板或黑板

-教學PPT

-角色扮演道具

-學生作品展示板五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師扮演一位忙碌的媽媽，在教室里擺放一些家務勞動的工具，如掃把、拖把、食譜等。

2.提出問題：教師向?qū)W生提問，“你們在家里都幫爸爸媽媽做什么家務呢？”讓學生自由發(fā)言，分享自己的家務經(jīng)歷。

3.激發(fā)興趣：教師根據(jù)學生的回答，引導他們談論家務勞動的重要性和樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課內(nèi)容：教師展示Unit6Chores的教材，引導學生學習家務勞動相關的詞匯和句型。

2.互動講解：教師與學生互動，用圖片和動作解釋詞匯，用實物演示句型的使用。

3.情境對話：教師與學生進行情境對話，例如：“Whatchoresdoyoudo?”“Idothelaundry.”，讓學生模仿并參與對話。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，用所學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話。

2.互動討論：教師提出問題，引導學生討論在家務勞動中的分工和合作，以及如何提高效率。

3.個別練習：學生單獨完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問與反饋（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學生對家務勞動詞匯和句型的掌握情況。

2.學生反饋：學生回答問題，教師給予積極反饋和指導。

五、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個家務勞動場景，用所學的詞匯和句型進行角色扮演。

2.觀摩與評價：其他小組觀摩并評價每個小組的角色扮演，教師總結學生的表現(xiàn)，提出改進建議。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結：教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家務勞動的重要性。

2.學生拓展：學生分享自己在家務勞動中的新發(fā)現(xiàn)或感悟，教師給予鼓勵。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握Unit6Chores中的家務勞動相關詞匯，如clean,sweep,wash,cook,dust等，并在實際情境中正確運用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠理解并運用所學的句型，如“Whatchoresdoyoudo?Ido...”，在模擬家庭場景中，學生能夠自然地進行對話，表達自己在家務勞動中的角色和任務。

3.交流能力：通過課堂上的小組討論和角色扮演活動，學生的英語聽說能力得到了提升，他們能夠更加自信地用英語進行交流，并能夠就家務勞動的話題提出自己的觀點。

4.文化理解：學生在學習過程中，不僅掌握了英語知識，還了解到了不同文化背景下家務勞動的差異，增強了跨文化交流的意識。

5.思維發(fā)展：通過課堂討論和角色扮演，學生的批判性和創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，他們能夠從不同角度思考家務勞動的意義和價值。

6.學習習慣：學生在參與課堂活動的過程中，逐漸形成了積極參與、主動學習的習慣，這有助于他們在未來的學習中繼續(xù)保持這種積極態(tài)度。

7.團隊合作：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于他們在團隊中發(fā)揮自己的作用，提高團隊整體的效率。

8.自我管理：通過承擔家務勞動的討論和實際操作，學生意識到了自我管理的重要性，他們開始嘗試在家中承擔更多的責任，培養(yǎng)自我管理的能力。

9.應用實踐：學生在課后能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際生活中，如在家中主動幫助父母做家務，用英語與家人交流家務分工等。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學習，學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力得到了全面的提升，為今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

學生在本節(jié)課的學習中取得了明顯的進步，不僅掌握了家務勞動相關的英語知識，還在交流、思維、文化理解和自我管理等方面得到了提升，達到了預期的教學目標。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生在實際情境中運用所學的家務勞動詞匯和句型，這樣的互動式學習使得學生更加積極參與，提高了學習的趣味性。

2.我還引入了小組合作學習，鼓勵學生在小組內(nèi)部分享和討論，這不僅增強了學生的團隊協(xié)作能力，也使得學生在交流中加深了對家務勞動的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對于家務勞動的經(jīng)驗不足，或者是對英語表達的自信心不夠。

2.在教學方法上，我注意到對于一些較為抽象的詞匯和句型，學生理解起來有些困難，我可能需要更多的直觀教具或者身體語言來幫助學生理解。

3.在教學評價方面，我意識到我在課后對學生的學習效果跟蹤不夠，沒有及時收集學生的反饋，這可能導致我對學生實際掌握情況的了解不足。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中設計更多的個性化活動，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，例如，我可以設置一些簡單的家務勞動任務，讓學生在課堂上實際操作，以此來提高他們的參與度。

2.對于理解困難的問題，我打算制作更多的教學輔助材料，如詞匯卡片、動作示范視頻等，通過多種感官的刺激幫助學生更好地理解和記憶。

3.在教學評價方面，我將采取更多的形成性評價，比如設置課后小測驗，收集學生的作業(yè)反饋，以及定期與學生進行一對一的交流，以此來更準確地了解學生的學習進展，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學策略。同時，我也會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進他們的自我反思和自我提升。八、板書設計①重點知識點：

-家務勞動相關詞匯：clean,sweep,wash,cook,dust

-常用句型：Whatchoresdoyoudo?Ido...

②重點詞：

-動詞：clean,sweep,wash,cook,dust

-名詞：lau