Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （說課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk（Period1）"。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯：掌握關(guān)于身體部位和動作的詞匯，如head,arm,leg,walk,run等；

2.句型：學(xué)習(xí)并運用"Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't."以及"Howmany...doeshe/shehave?He/Shehas..."等句型；

3.對話：學(xué)習(xí)并理解對話內(nèi)容，了解對話中描述的小女孩的身體狀況以及她所面臨的困難；

4.語法：掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及不規(guī)則變化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力，通過參與課堂活動，能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和句型描述人物特征和動作能力；

2.文化意識：通過了解故事中人物的生活狀態(tài)，提升學(xué)生對多元文化的理解和尊重；

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察、分析和歸納，提高邏輯思維和批判性思維能力，能對故事中的人物情況進行合理推斷；

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過模仿、練習(xí)和互動，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的身體部位詞匯和簡單的疑問句，能夠用英語進行簡單的自我介紹和描述。此外，他們也接觸過一些簡單的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在認知能力上已經(jīng)能夠理解和使用較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，同時也具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。在風(fēng)格上，他們更喜歡互動式學(xué)習(xí)，通過小組合作和角色扮演來提高語言實踐能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用新詞匯和句型時可能會遇到發(fā)音和拼寫上的困難。此外，對于可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化，他們可能會感到混淆。在理解對話內(nèi)容時，對于一些抽象的概念和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會感到難以把握。因此，教學(xué)中需要通過重復(fù)練習(xí)和具體情境的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊教材，確保每位學(xué)生都能使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如身體部位圖卡，以及教學(xué)視頻，用以輔助詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前布置教室，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組互動和角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對本節(jié)課主題"Thislittlegirlcan'twalk"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有見過或者聽說過身體有特殊需要的人？他們和我們有什么不同？”

-展示一些關(guān)于身體有特殊需要的人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他們的生活狀態(tài)和挑戰(zhàn)。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括身體部位的詞匯、動作的描述以及如何用英語表達能力和局限，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述人物能力和局限的基本句型和詞匯。

過程：

-講解目標(biāo)詞匯如head,arm,leg,walk,run等的發(fā)音和意義。

-詳細介紹句型"Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't."和"Howmany...doeshe/shehave?He/Shehas..."的使用方法。

-使用身體圖卡和動作演示，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體對話案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語描述人物的能力和局限。

過程：

-選擇教材中的對話"Thislittlegirlcan'twalk"進行分析。

-詳細介紹對話的背景、人物角色和對話內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解如何用英語描述人物的身體狀況。

-引導(dǎo)學(xué)生思考對話中描述的小女孩的能力局限對她的生活有什么影響，以及如何用英語表達對她的關(guān)心和幫助。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語描述自己的身體能力和局限，并提出可能的情景和解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與身體能力和局限相關(guān)的情景進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情景下可能使用的英語表達和如何提供幫助。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對如何用英語描述人物能力和局限的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、可能的英語表達和解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述人物能力和局限的英語表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括目標(biāo)詞匯、句型的學(xué)習(xí)和案例分析。

-強調(diào)在現(xiàn)實生活中用英語描述人物能力和局限的實用價值，鼓勵學(xué)生在日常交流中運用所學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于描述自己或他人能力和局限的英語對話或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《殘疾人生活故事集》：收錄了不同殘疾人士的生活故事，讓學(xué)生了解他們的挑戰(zhàn)和成就，增強同理心。

-《身體差異與包容》：介紹身體差異的概念，強調(diào)包容和尊重的重要性，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。

-《英語身體部位詞匯小詞典》：提供更多的身體部位和動作的英語詞匯，幫助學(xué)生擴充詞匯量。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察并記錄家中或社區(qū)中身體有特殊需要的人士，思考他們?nèi)绾慰朔щy，以及我們可以如何提供幫助。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語描述家庭成員的身體能力和局限，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

-建議學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道或節(jié)目，如《英語小達人》等，學(xué)習(xí)如何在不同情境下使用英語描述人物特征。

-讓學(xué)生查找并閱讀關(guān)于殘疾人士在各個領(lǐng)域取得成就的故事，如體育、藝術(shù)等，了解他們的勵志經(jīng)歷。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作英語漫畫或小故事，描述一個人物的身體能力和局限，以及他們?nèi)绾蚊鎸ι钪械奶魬?zhàn)。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的志愿者活動，與身體有特殊需要的人士互動，實踐本節(jié)課所學(xué)的知識和技能。

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫一段關(guān)于如何在公共場合為身體有特殊需要的人士提供幫助的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的公民意識。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進行自我測試，檢查對目標(biāo)詞匯和句型的掌握情況。

-建議學(xué)生閱讀英語版的科普書籍，了解人體結(jié)構(gòu)和功能，以及如何用英語描述人體的各個部分。

-讓學(xué)生思考如何將本節(jié)課學(xué)到的英語知識應(yīng)用到其他學(xué)科中，如科學(xué)、體育等，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思

今天的課堂整體來說進行得比較順利，學(xué)生們對于"Thislittlegirlcan'twalk"這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和視頻，我觀察到學(xué)生們對主題產(chǎn)生了共鳴，他們開始思考身體有特殊需要的人士在生活中面臨的挑戰(zhàn)。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯的接受度較高，但在發(fā)音上還存在一些問題。我會考慮在下一節(jié)課中增加一些發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生們更好地掌握這些詞匯。同時，句型的學(xué)習(xí)也比較順利，學(xué)生們能夠在我的引導(dǎo)下正確使用"Canhe/she...?"和"Howmany...doeshe/shehave?"等句型。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對教材中的對話進行了深入的探討。他們能夠理解對話內(nèi)容，并在小組討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也注意到一些學(xué)生在描述人物能力和局限時的表達還不夠流暢，這提示我需要在未來的課程中加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。

小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機會合作和實踐所學(xué)知識，他們在這個過程中展現(xiàn)出了很好的團隊精神和合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在討論中的參與度不高，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我計劃在未來的課程中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們勇敢地上臺展示自己的討論成果，并且能夠接受同學(xué)和老師的反饋。我認為這種互動式的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生們的成長非常有幫助。

課堂小結(jié)時，我強調(diào)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們在日常生活中使用所學(xué)知識。布置的課后作業(yè)旨在讓學(xué)生們鞏固所學(xué)，我希望他們能夠認真完成。

回顧整節(jié)課，我認為學(xué)生們在語言能力和思維品質(zhì)方面都有所提升。但是，我也意識到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保他們都能夠跟上課程的節(jié)奏。此外，我還需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索和實踐，努力讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得成功。同時，我也會反思自己的教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們更好地掌握英語知識。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)重點知識點：

-身體部位的英語詞匯，如head,arm,leg等；

-動作的英語表達，如walk,run等；

-描述能力和局限的句型，如"Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't."；

-可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及不規(guī)則變化。

②教學(xué)重點詞匯：

-描述身體部位的詞匯：head,arm,leg,body,hand,foot等；

-描述動作的詞匯：walk,run,jump,swim,sit,stand等；

-描述能力和局限的