9《古詩三首 暮江吟》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9《古詩三首暮江吟》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《古詩三首暮江吟》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材分析《古詩三首暮江吟》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇課文，選錄了唐代詩人白居易的《暮江吟》、宋代詩人蘇軾的《題西林壁》和唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》三首古詩。本課旨在通過學習這三首古詩，讓學生感受古典詩詞的韻味，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)，提高審美情趣。同時，通過分析詩句中的意象和表達技巧，鍛煉學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)學習了一些古詩，對古詩的基本格式、韻律有了初步的認識，能夠理解一些簡單的詩句意象，掌握了一定的字詞積累和朗讀技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩有一定的興趣，喜歡通過朗讀、吟誦等方式感受古詩的韻律美。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過故事、圖片等直觀方式來理解抽象的內(nèi)容。學生的個性化學習風格不同，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《古詩三首暮江吟》時，學生可能會對詩句中的生僻字詞感到困難，對詩句的意境和深層含義理解不足。另外，分析詩句中的修辭手法和表達技巧可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要引導他們運用已有的知識進行深入思考。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學PPT、古詩朗讀音頻

3.課程平臺：校園網(wǎng)教學平臺

4.信息化資源：電子課本、教學視頻

5.教學手段：小組討論、吟誦、角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過校園網(wǎng)教學平臺發(fā)布《古詩三首暮江吟》的電子課本和朗讀音頻，要求學生預習并理解詩意。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“《暮江吟》中的哪些字詞描繪了江邊的景色？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生預習筆記的提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀電子課本，聽朗讀音頻，初步感知古詩的韻律和意境。

思考預習問題：學生針對設(shè)計的問題，思考并記錄答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至教學平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示江邊景色的圖片，引導學生進入《暮江吟》的詩意世界。

講解知識點：詳細講解詩句中的生僻字詞和修辭手法，如“半江瑟瑟半江紅”的意象。

組織課堂活動：分組討論詩句的意境，每組選擇一首詩進行角色扮演，展現(xiàn)詩中畫面。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對詩句中的意象進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演理解詩句。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解詩句，掌握欣賞古詩的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首最喜歡的古詩進行解讀和分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)古詩學習的網(wǎng)站鏈接和視頻，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：通過平臺批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，獨立完成作業(yè)，深化對古詩的理解。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習方法和心得。

教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展知識視野，促進學生的自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課《古詩三首暮江吟》的教學內(nèi)容，可以拓展以下資源：

-唐代詩人白居易的生平介紹及其詩歌創(chuàng)作背景。

-唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

-宋代詩人蘇軾的《題西林壁》的文學價值和歷史背景。

-古代詩歌中的意象運用和修辭手法，如對仗、平仄、押韻等。

-與古詩相關(guān)的文化知識，如古代服飾、建筑、禮儀等。

-古詩的朗讀技巧和吟誦方法，以及如何通過朗讀感受詩歌的韻味。

-古詩的繪畫藝術(shù)，如繪制《暮江吟》中的江景畫面。

-與古詩相關(guān)的歷史故事，如白居易的《琵琶行》背后的故事。

2.拓展建議：

為了幫助學生更深入地理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，以下是一些建議：

-閱讀白居易、王之渙、蘇軾的其他詩作，了解他們的文學風格和創(chuàng)作特點。

-觀看關(guān)于《古詩三首暮江吟》的紀錄片或視頻講解，增加對詩歌的理解。

-組織學生進行古詩創(chuàng)作活動，讓他們嘗試運用本節(jié)課學到的意象和修辭手法。

-安排古詩朗讀比賽，鼓勵學生通過朗讀感受詩歌的韻律美。

-帶領(lǐng)學生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解與古詩相關(guān)的繪畫和文物。

-邀請專家進行古詩鑒賞講座，幫助學生提升文學鑒賞能力。

-開展小組研究項目，讓學生圍繞古詩中的某一主題進行深入探究。

-利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、電子書等，提供更多古詩學習資源。

-建議學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，拓寬知識面。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合地理知識理解《暮江吟》中的江景描繪。

-建議學生參加古詩背誦、默寫比賽，鞏固對詩句的記憶。

-鼓勵學生創(chuàng)作與古詩相關(guān)的繪畫作品，加深對詩句意境的理解。

-定期組織古詩主題的讀書會，讓學生分享學習心得和創(chuàng)作體驗。板書設(shè)計①詩歌手法和意境

-《暮江吟》：重點強調(diào)“半江瑟瑟半江紅”的意象描繪，以及“露似真珠月似弓”的比喻手法。

-《題西林壁》：重點講解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的空間描繪和“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理表達。

-《登鸛雀樓》：重點分析“白日依山盡，黃河入海流”的景象描繪和“欲窮千里目，更上一層樓”的寓意。

②詩句中的生僻字詞

-《暮江吟》：“瑟瑟”、“真珠”、“弓”等生僻字詞的解釋和書寫。

-《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰”、“不識廬山真面目”中的生僻字詞理解。

-《登鸛雀樓》：“鸛雀”、“窮”等生僻字詞的講解和書寫。

③詩句的情感表達

-《暮江吟》：通過詩句“露似真珠月似弓”感受詩人對自然景色的贊美之情。

-《題西林壁》：從詩句中體會詩人對廬山美景的欣賞和對人生哲理的感悟。

-《登鸛雀樓》：通過詩句“欲窮千里目，更上一層樓”理解詩人對遠大志向的追求。教學反思與總結(jié)八、教學反思與總結(jié)

教學反思：

在本次《古詩三首暮江吟》的教學過程中，我采用了多種教學方法，如自主學習、課堂討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得肯定和反思：

1.教學方法的有效性：學生對于自主探索環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠通過預習資料對古詩有了初步的了解，對于課堂討論環(huán)節(jié)，學生們也能夠積極參與，提出自己的見解和疑問。

2.學生對古詩的理解：通過課堂活動，我發(fā)現(xiàn)學生對古詩的意境和情感有了更深的理解，他們能夠通過詩句感受到詩人的情感表達，這對于培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣是非常有益的。

3.教學資源的運用：在教學過程中，我運用了多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)平臺，提高了教學的趣味性和互動性，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如資源的選擇和整合需要更加精細，以更好地服務(wù)于教學目標。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。

1.知識方面：學生掌握了《古詩三首暮江吟》的基本內(nèi)容，能夠理解詩句中的意象和修辭手法，對古詩有了更深入的了解。

2.技能方面：學生在朗讀、分析和欣賞古詩方面有了提高，他們能夠通過吟誦感受古詩的韻律美，通過討論和分析提升文學鑒賞能力。

3.情感態(tài)度方面：學生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對古典文化有了更多的認同感和自豪感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.教學資源的優(yōu)化：精選教學資源，確保每個資源都能有效地服務(wù)于教學目標，避免資源的堆砌和濫用