Unit 3 The art of painting Grammar and usage (2) 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊

Unit3TheartofpaintingGrammarandusage(2)說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過深入解析Unit3Theartofpainting中的Grammarandusage(2)部分，幫助學生系統(tǒng)掌握過去進行時的用法，結合繪畫藝術的背景，提高學生的語言應用能力和文化素養(yǎng)。通過實際例句和練習，讓學生在具體的語境中運用所學語法知識，培養(yǎng)學生的高中英語聽說讀寫綜合技能，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠準確運用過去進行時描述正在進行的動作或狀態(tài)；文化意識方面，學生能夠理解并欣賞不同繪畫藝術流派及其背后的文化故事；思維品質(zhì)方面，學生通過分析文本，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；學習能力方面，學生能夠通過自主學習和合作學習，提高解決問題的能力，形成有效的學習策略。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生將更好地理解和運用英語，同時增強對多元文化的認識和理解。學情分析本節(jié)課的學情分析如下：學生為高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎知識，掌握了基本的語法結構和詞匯量。在知識方面，學生對過去時態(tài)有一定的了解，但過去進行時的運用可能還不夠熟練，需要通過實例和練習來鞏固。

在能力方面，學生的聽說讀寫能力參差不齊，部分學生可能在口語表達和寫作上存在困難。同時，學生的思維能力、特別是批判性和創(chuàng)造性思維尚待提高。在素質(zhì)方面，學生對藝術有一定的興趣，但可能缺乏深入了解不同藝術流派的背景知識。

在行為習慣上，學生可能存在學習依賴性強、自主學習能力較弱的問題，需要教師在課堂上激發(fā)其學習興趣，引導他們形成良好的學習習慣。此外，學生對英語學習的積極性可能受到以往學習經(jīng)歷的影響，需要通過豐富多樣的教學活動來提高他們的學習動力。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生在學習過去進行時態(tài)時可能需要更多的實例和練習來加深理解；同時，需要通過課程內(nèi)容激發(fā)學生對藝術和英語學習的興趣，從而提高他們的學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：在線英語學習資源庫、電子詞典

5.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅著名的繪畫作品，如《星夜》或《蒙娜麗莎》，詢問學生對作品的了解。

-引導學生用英語描述畫作，自然過渡到過去進行時的使用場景。

-提問學生：“Canyoudescribewhattheartistwasdoingwhilepaintingthispicture?”，激發(fā)學生對過去進行時的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示過去進行時的結構：was/were+動詞-ing。

-舉例說明過去進行時的用法，并提供幾個與繪畫藝術相關的情境。

-分組討論，讓學生在小組內(nèi)創(chuàng)作一個短小的對話，使用過去進行時描述一個繪畫場景。

-邀請幾個小組分享他們的對話，并提供即時反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，練習題包括填空、改寫句子等，旨在鞏固過去進行時的用法。

-在學生完成練習后，邀請部分學生展示答案，并讓其他學生進行評價和討論。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結過去進行時的關鍵點，并強調(diào)其在描述過去某一時刻正在進行的動作的重要性。

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，確認學生是否掌握了目標語法點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述一位藝術家在創(chuàng)作某件作品時的情景，必須使用過去進行時。

-提醒學生下周課堂將討論他們的作業(yè)，鼓勵他們提前準備。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別和應用過去進行時態(tài)，描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。通過對教材中相關例句的學習和模仿，學生在課堂練習和課后作業(yè)中能夠正確使用was/were+動詞-ing的結構。

2.學生在語言表達方面有了明顯提升。通過小組討論和角色扮演活動，學生不僅練習了過去進行時的用法，還增強了口語交流能力，能夠更流暢地用英語表達自己的想法。

3.學生對藝術文化有了更深入的理解。課程內(nèi)容結合了繪畫藝術，使學生能夠在語言學習的同時，了解不同藝術流派的背景和特點，提升了他們的文化意識。

4.學生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。在分析教材中的文本和創(chuàng)作自己的對話時，學生展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度思考問題，并提出有見地的觀點。

5.學生在學習策略上有了進步。通過自主學習、合作學習和教師的指導，學生學會了如何更有效地學習和使用英語，形成了適合自己的學習習慣和策略。

6.學生對英語學習的興趣和積極性得到了提高。通過生動有趣的教學活動和與藝術的結合，學生對英語學習的熱情有所增加，學習態(tài)度更加積極。

7.學生在課堂參與度方面表現(xiàn)出色。在討論和練習環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極參與，與同學互動，提出問題并尋求解答，課堂氛圍活躍。

8.學生在作業(yè)完成方面表現(xiàn)良好。他們能夠按照要求，使用過去進行時撰寫短文，描述藝術家創(chuàng)作時的情景，作業(yè)質(zhì)量符合教學要求。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-過去進行時的概念和結構（was/were+動詞-ing）

-過去進行時在描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)時的應用

-與繪畫藝術相關的詞匯和表達

②重點詞匯

-動詞-ing形式（如painting,drawing,sketching）

-與繪畫相關的名詞（如canvas,brush,palette）

-描述藝術作品的形容詞（如beautiful,mysterious,vibrant）

③重點句子

-"Whatwastheartistdoingwhenhepaintedthispicture?"

-"Shewasmixingthe