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文檔簡介
第第頁北師大版(三起)(2024)三年級上冊英語Unit3《Learning》Lesson1教學設計一、教學內容本單元的主題是“Learning”,Lesson1主要圍繞學習用品展開,包括單詞pencil、pen、ruler、eraser、book,以及句型“What'sthis?It'sa...”。通過生動的圖片和有趣的活動,引導學生認識這些學習用品,并能用英語進行表達。課文內容:Look!What'sthis?It'sapencil.What'sthis?It'sapen.What'sthis?It'saruler.What'sthis?It'saneraser.What'sthis?It'sabook.二、學情分析學生年齡特點三年級的學生年齡一般在8-9歲,這個年齡段的孩子活潑好動,好奇心強,喜歡形象直觀的事物。他們對英語學習充滿了新鮮感和好奇心,樂于參與各種課堂活動。學生已有知識基礎在學習本單元之前,學生已經接觸了一些簡單的英語問候語和數(shù)字,對英語有了初步的認識。但是,他們對于學習用品的英語表達還比較陌生。學生學習能力三年級的學生具有一定的模仿能力和記憶力,但注意力難以長時間集中。在教學過程中,需要采用多樣化的教學方法和活動,吸引學生的注意力,提高他們的學習興趣。三、教學目標知識目標(1)能聽懂、會說、認讀單詞pencil、pen、ruler、eraser、book。(2)能理解并運用句型“What'sthis?It'sa...”進行詢問和回答。能力目標(1)能夠在實際情境中運用所學單詞和句型進行交流。(2)培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。情感目標(1)培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性。(2)讓學生養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。四、教學重難點教學重點(1)掌握單詞pencil、pen、ruler、eraser、book的發(fā)音和認讀。(2)運用句型“What'sthis?It'sa...”進行詢問和回答。教學難點(1)區(qū)分“a”和“an”的用法。(2)準確發(fā)音單詞eraser和ruler。五、教學策略直觀教學法通過展示實物、圖片等直觀教具,讓學生更加直觀地認識學習用品,加深對單詞的理解和記憶。情景教學法創(chuàng)設各種真實的情景,如在教室里、在書包里找學習用品等,讓學生在實際情境中運用所學知識。游戲教學法設計各種有趣的游戲活動,如猜謎語、擊鼓傳花等,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率。合作學習法組織學生進行小組合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。六、教學準備教師準備(1)單詞卡片、實物(pencil、pen、ruler、eraser、book)、教學課件。(2)準備一些小獎品,如貼紙、糖果等,用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。學生準備(1)每人準備一套學習用品(pencil、pen、ruler、eraser、book)。(2)預習本單元的單詞和課文。七、教學過程第一課時Warmingup(1)GreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher!Nicetoseeyou,too.設計意圖:通過日常問候,拉近師生距離,營造輕松愉快的課堂氛圍。(2)SingasongT:Now,let'ssingasongtogether.“Hello,hello!”Ss:(Singthesong)設計意圖:歌曲可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,同時也為后面的學習做好鋪墊。Presentation(1)LeadinT:Look!What'sthis?(教師拿出一支鉛筆)Ss:鉛筆。T:Yes,it'sapencil.(教師出示單詞卡片,教讀單詞pencil,強調發(fā)音)設計意圖:通過實物導入,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,讓學生更加直觀地認識單詞pencil。(2)LearnnewwordsT:What'sthis?(教師拿出一支鋼筆)Ss:鋼筆。T:It'sapen.(教師出示單詞卡片,教讀單詞pen,強調發(fā)音)T:What'sthis?(教師拿出一把尺子)Ss:尺子。T:It'saruler.(教師出示單詞卡片,教讀單詞ruler,強調發(fā)音)T:What'sthis?(教師拿出一塊橡皮)Ss:橡皮。T:It'saneraser.(教師出示單詞卡片,教讀單詞eraser,強調發(fā)音)T:What'sthis?(教師拿出一本書)Ss:書。T:It'sabook.(教師出示單詞卡片,教讀單詞book,強調發(fā)音)設計意圖:通過逐一展示實物,學習新單詞,讓學生在直觀的感受中掌握單詞的發(fā)音和意義。(3)Practicenewwords①ReadthewordsT:Now,let'sreadthewordstogether.Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.設計意圖:通過齊讀單詞,鞏固學生對新單詞的發(fā)音和認讀。②Playagame“What'smissing?”T:Now,let'splayagame.Lookatthesewords.(教師出示單詞卡片)Iwilltakeawayonecard.Canyoutellmewhat'smissing?Ss:(Guessthemissingword)設計意圖:通過游戲的方式,讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞,提高學生的學習興趣和參與度。Consolidation(1)ListenandpointT:Now,let'slistentothetapeandpointtothepictures.(教師播放錄音,學生邊聽邊指出相應的圖片)設計意圖:通過聽錄音指圖片的活動,訓練學生的聽力和理解能力,同時鞏固所學單詞。(2)Let'schantT:Now,let'schanttogether.Pencil,pencil,it'sapencil.Pen,pen,it'sapen.Ruler,ruler,it'saruler.Eraser,eraser,it'saneraser.Book,book,it'sabook.設計意圖:通過chant的形式,讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞和句型,提高學生的學習興趣和記憶效果。SummaryT:Today,welearnedsomenewwords.Whatarethey?Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.T:Yes.Wealsolearnedasentence.What'sthis?It'sa...設計意圖:通過總結,讓學生回顧本節(jié)課所學的內容,加深對重點知識的理解和記憶。Homework(1)Readthenewwordsandthechanttoyourparents.(2)DrawapictureofyourschoolbagandlabelthethingsinitwithEnglishwords.設計意圖:通過布置家庭作業(yè),讓學生在課后鞏固所學知識,同時也讓家長了解學生的學習情況。第二課時Warmingup(1)GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Hello,teacher!I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Thankyou.設計意圖:通過日常問候,了解學生的情緒狀態(tài),營造輕松愉快的課堂氛圍。(2)ReviewT:Let'sreviewthewordswelearnedlasttime.What'sthis?(教師拿出單詞卡片,讓學生快速說出單詞)Ss:pencil,pen,ruler,eraser,book.設計意圖:通過復習上節(jié)課所學的單詞,鞏固學生的記憶,為后面的學習做好鋪墊。Presentation(1)LeadinT:Look!Ihaveamagicbox.What'sinit?(教師拿出一個魔法盒子)Ss:不知道。T:Let'sguess.What'sthis?(教師從魔法盒子里拿出一個學習用品,讓學生用英語猜測)Ss:It'sapencil./It'sapen./It'saruler./It'saneraser./It'sabook.設計意圖:通過魔法盒子的游戲,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,讓學生在猜測的過程中復習所學單詞和句型。(2)Learnthesentencepattern“What'sthis?It'sa...”T:Now,let'slearnanewsentencepattern.“What'sthis?It'sa...”(教師板書句型,教讀句型,強調發(fā)音和語調)T:What'sthis?(教師拿出一個學習用品)Ss:It'sa...設計意圖:通過學習句型,讓學生掌握詢問和回答物品名稱的方法,為后面的語言輸出做好準備。(3)Practicethesentencepattern①PairworkT:Now,workinpairs.Askandanswerwithyourpartners.(教師讓學生兩人一組,用所學句型進行問答練習)Ss:(Practiceinpairs)設計意圖:通過小組合作學習,讓學生在實際情境中運用所學句型,提高學生的語言表達能力和合作意識。②GroupworkT:Now,let'splayagame.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgrouphasabox.Therearesomelearningsuppliesinthebox.Onestudenttakesoutonethingandasks“What'sthis?”Theotherstudentsinthegroupanswer“It'sa...”(教師組織學生進行小組游戲,讓學生在游戲中鞏固所學句型)Ss:(Playthegame)設計意圖:通過小組游戲的方式,讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學句型,提高學生的學習興趣和參與度。Consolidation(1)ListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.(教師播放課文錄音,學生邊聽邊跟讀)設計意圖:通過聽錄音跟讀的活動,訓練學生的聽力和口語表達能力,同時鞏固所學單詞和句型。(2)Role-playT:Now,let'srole-play.Twostudentscometothefrontandactoutthedialogue.(教師讓兩名學生到前面進行角色扮演,表演課文中的對話)Ss:(Role-play)設計意圖:通過角色扮演的活動,讓學生在實際情境中運用所學知識,提高學生的語言表達能力和表演能力。SummaryT:Today,welearnedanewsentencepattern.What'sthis?It'sa...Wealsopracticeditindifferentways.Doyou
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