部編版語文五年級(jí)上冊第六單元7單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫（人

信息語文五年級(jí)第一學(xué)期第六單元

民教育出

版社出版）

單元組

0自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課1《慈母情深》第18課

時(shí)2《父愛之舟》第19課

信3《“精彩極了”和“糟糕透了”》第20課

息4《父母之愛》口語交際

5《我想對您說》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中對第三學(xué)段有明確

要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)

順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在

課交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！薄伴喿x敘事

標(biāo)性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)

要節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”“表

求達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，

說清自己的觀點(diǎn)。”“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成

單留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的

獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”

元本單元以“舐犢情深”為主題，精心編排了精讀課文《慈母

情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，

分或是寫了無私的母愛，或是寫了深沉的父愛，或是寫了父母對孩子不同

的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)含著真摯

析教的情感，能引起讀者的共鳴和思考。

材本單元的語文要素是“體會(huì)作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的

分感情”。本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)

析都有具體的描述，學(xué)生通過品讀交流印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，可

以更深入地把握內(nèi)容，更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。語

文園地“詞句段運(yùn)用”的第二題則要求學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上

進(jìn)一步了解場景描寫的作用。

本單元的習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感

受”。這是在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的

更高要求，讓學(xué)生在暢所欲言的同時(shí)，注意表達(dá)的內(nèi)容和方式。

“用恰當(dāng)?shù)恼Z言”要求學(xué)生有對象意識(shí)，和父母溝通時(shí)尊重父母，

表達(dá)時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)拇朕o、語氣等。

在以前的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少記敘文，也能

較好地體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感。但是通過具體場景和細(xì)節(jié)體會(huì)其

中蘊(yùn)含的情感，需要教師基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，

適當(dāng)運(yùn)用背景資料來品讀，以及抓關(guān)鍵詞品讀、聯(lián)系上下文品讀、

學(xué)想象畫面的方法，也可以提供有效支架，通過場景回放、豐富想

情象、關(guān)聯(lián)細(xì)節(jié)等方法品悟情感，讓語文要素達(dá)成的過程具象化。

分本次習(xí)作的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且教材中也提供

析了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要“用恰當(dāng)?shù)恼Z言

表達(dá)自己的看法和感受”還是有一定的難度。本單元課文的課后

習(xí)題、課前導(dǎo)讀及口語交際的相關(guān)要求及實(shí)踐訓(xùn)練，都可以看作

是在為這次習(xí)作“蓄勢”，教師在教學(xué)中要善于把這些“有目的、

有針對性”的語言訓(xùn)練與本次習(xí)作進(jìn)行聯(lián)結(jié)，以喚起學(xué)生表達(dá)的欲

也

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字和39個(gè)詞語。積累有

1

關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

默讀課文，能通過課文描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感

2受父母和子女之間的愛以及愛的不同表達(dá)方式。理解文題和句子的含

義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。想象畫面，能體會(huì)場景描寫在課

3

文中的作用。能寫出自己成長中新的認(rèn)識(shí)和感受。

能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。能尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)

4

言給予積極回應(yīng)。

5寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.堅(jiān)持科學(xué)性和有效性。作業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持立德樹人，作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)

律，緊扣單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)指向明確，有效實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和重難點(diǎn)

的突破。

2.把握整體性和層次性。以單元為基本單位，整體進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，努力增強(qiáng)

作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。根據(jù)學(xué)情合理確定作業(yè)難度，既有面向全

體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)，也適當(dāng)設(shè)計(jì)提升性和綜合性作業(yè)，突出作業(yè)的層次性。

3.力求多樣性和趣味性。注重鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修

養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注語文與生活的聯(lián)系，適度考慮學(xué)科融合，盡量保證題

型多樣，生動(dòng)有趣。

五、課時(shí)作業(yè)

18.《慈母情深》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)內(nèi)容就上M評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

一、選一選，找一找

1.我會(huì)選（用“給加點(diǎn)字選擇正確讀音）。

頒?。╰uitu）縫紉機(jī)（r6ng

ren）褐色（hehei）就

誤（dandang）衣兜（doudai）

基辛酸（suanshuan）

本題通評價(jià)主體：

礎(chǔ)

龜裂（jungul）失魂落魄（bo過對易錯(cuò)讀學(xué)生口

性

音、易錯(cuò)字的教師口

作pd）

辨析，鞏固學(xué)

業(yè)2.一起來找茬（找出左右兩邊8處不同，并10

把12個(gè)正確的詞語工工整整抄寫在橫線生對生字詞分

上）o音、形的掌評價(jià)方式：鐘

握。通過找茬自我評價(jià)0

的創(chuàng)新形式增生生互評0

辭退壓仰噪聲辭退壓抑燥聲加趣味性。教師評價(jià)口

忙錄吊燈機(jī)械忙碌吊燈機(jī)戒

權(quán)利酷暑青然權(quán)利酷暑竟然

辛酸嚴(yán)夏連續(xù)辛酸炎夏連繼

二、想一想，填一填

第1小

題旨在回顧

本單元人文

主題，促進(jìn)

評價(jià)主體：

學(xué)生對課文

學(xué)生0

的理解，并

教師0

積累詞語。10

提第2小分

升題旨在繼續(xù)鐘

評價(jià)方式：

性

鞏固課文中自我評價(jià)O

作要求會(huì)寫的

生生互評口

業(yè)1.通過上圖我想到成語：。

由此我還想到有關(guān)人類父母之愛的四字詞詞語，促使學(xué)教師評價(jià)口

語，如、、等。生熟悉課文，

加深了解課

2.選用文中的詞語填空。

文內(nèi)容。

“我”想買一本令我整天想得（）

的小說《青年近衛(wèi)軍》，來到噪聲（）、

光線（）的廠房里向母親要錢，極其

（）而又眼神（）的母親用（）

的手指把錢（）給我后，又陷入（）

的狀態(tài)，我（），攥著錢跑了出去。

本題意

在讓學(xué)生深

三、問一問，查一查入生活，了

小小調(diào)查員：解父母掙錢

不易，感受

利用休息日去父母親工作的地方走一

父母無私的

走、看一看，觀察、詢問、了解父母工作的

愛，激發(fā)感

情況，完成表格。（也可以自行設(shè)計(jì)表格記

恩父母的情

錄父母親一天的生活情況）

感。同時(shí)為

（附：綜合實(shí)踐調(diào)查表）評價(jià)主體：

本單元口語

內(nèi)容每月每月在

作

作

工

冬工學(xué)生0

綜工作工作月收入冢庭孩子身交際以及

定

點(diǎn)

規(guī)

地

（元）

環(huán)境時(shí)間支出上支出教師0根據(jù)

合謂古對術(shù)7（元）C元）《語文園地》

實(shí)際

性爸爸中“詞句段運(yùn)

情

況

作用”的練筆打

而

媽媽評價(jià)方式：定

業(yè)開思路。同

自我評價(jià)0

個(gè)人感受時(shí)，本題還適

生生互評0

度進(jìn)行學(xué)科

教師評價(jià)口

融合，結(jié)合五

年級(jí)上冊數(shù)

學(xué)教材中復(fù)

式統(tǒng)計(jì)表的

學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)

生動(dòng)手動(dòng)腦

的能力，以及

解決生活中

實(shí)際問題的

能力。

18.《慈母情深》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

層次設(shè)計(jì)意圖

第1小評價(jià)主體：

1.卡列字音、形完全正確的一組是（）。

題意在鞏固學(xué)生0

A.頹（til）敗龜（gui）裂忙碌炎夏生字詞；第教師口5

基

B.縫紉（r4ng）脊（ji）背竟然權(quán)利2小題通過分

礎(chǔ)

C.噪（zdo）聲機(jī)械（ji”酷暑忍心句子練習(xí)，評價(jià)方式：鐘

性

D.耽（dan）誤疲憊（b?i）壓抑辭退幫助學(xué)生理自我評價(jià)IZ

作

解句子表達(dá)生生互評O

業(yè)2.改頭換面。

“你忍心朝你媽要錢買書哇？”這是一個(gè)—的情教師評價(jià)口

感第3小題

一句，換個(gè)說法就是J。讓學(xué)生通過

3.慎重選擇。細(xì)節(jié)描寫體

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，會(huì)其中蘊(yùn)含

用龜裂的手指數(shù)著?！边@是對母親的（動(dòng)作的情感。

描寫、語言描寫、神態(tài)描寫），同時(shí)也是一

處細(xì)節(jié)描寫，從中可以感受到（）

A.母親工作環(huán)境差。

B.母親不愛收拾，把錢隨便地塞在衣兜里，

弄得皺皺的。

C.母親工作辛苦、掙錢不易以及“我”愧疚

的心情。

二、想一想，寫一寫第1小題

1.母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了考查學(xué)生的理

背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又解能力，再次

陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……體會(huì)反復(fù)詞句

提評價(jià)主體：

（1）“立刻”的近義詞有（）（）。運(yùn)用的表達(dá)效

升學(xué)生0

（2）作者連續(xù)使用四個(gè)“立刻”，從中可果；第2小

性教師口

以感受到______________________________o題關(guān)注本單元

作10

語文要素，學(xué)

業(yè)評價(jià)方式：分

2.小練筆：寫一寫自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。以致用，試著

自我評價(jià)O鐘

練習(xí)通過場

生生互評口

景、細(xì)節(jié)的描

教師評價(jià)口

寫敘述自己

“鼻子一酸”

—的領(lǐng)，表達(dá)

內(nèi)心

的情感。

本題讓

學(xué)生把這個(gè)

以下兩題任選一題完成，也可兩題都完成。故事講給家

1.把這篇小說故事講給家人聽。人聽，鍛煉評價(jià)主體：

2.推薦閱讀關(guān)于寫母親的名家名篇，如肖復(fù)學(xué)生說的能學(xué)生O

綜興的《母親》、史鐵生的《秋天的懷念》、力并為落實(shí)教師0

根據(jù)

合楊絳的《回憶我的母親》、豐子愷的《我的語文要素做

實(shí)

際

性母親》等。關(guān)注文中的場景、細(xì)節(jié)描寫，體練習(xí)。推薦

情

況

作會(huì)作者情感，并摘抄其中的好詞佳句。閱讀目的在

而

定

業(yè)于增加本課評價(jià)方式：

學(xué)習(xí)的寬度自我評價(jià)口

與深度，由生生互評O

一篇課文拓教師評價(jià)0

展到一組同

主題課

文的學(xué)習(xí)，并

加強(qiáng)積累。

19.《父愛之舟》（第一課時(shí)作業(yè)）

作

業(yè)作業(yè)分析與

層

次作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

設(shè)計(jì)意圖

一、遨游詞海

1.看拼音，寫詞語。

評價(jià)主體：

yuchudnzhcnbionbookao

基：：本題主學(xué)生0

礎(chǔ)要考查學(xué)生對教師口

性5

課文基礎(chǔ)性知

作

peijiazhixieqidi分

識(shí)的了解和掌

鐘

業(yè)：….i....

握，鞏固生字評價(jià)方式：

詞的認(rèn)讀和書自我評價(jià)0

2.下列字形全對的一項(xiàng)是（）

寫。生生互評O

A.領(lǐng)略魚船疲憊路費(fèi)

教師評價(jià)口

B.繭子不屑冤枉高蹺

C.嫁妝搖櫓恍惚客踐

D.偏辟龜裂慫恿褐色

二、小試牛刀

1.根據(jù)提示，用文中表示多的詞語填空。春

節(jié)期間，省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)東至縣元甲山

福主廟會(huì)上（形容人多），賣小

吃的（形容賣小吃的攤點(diǎn)

多），（形容樣式多）的糖果本題旨

點(diǎn)心，饞得我們直流口水。逛完廟會(huì)之后，在考查學(xué)生

爸爸回家給我做了一個(gè)美麗的萬花筒，里面辨析近義詞評價(jià)主體:

有（形容變化方式多）的圖案。在具體語境學(xué)生O

提2.作者夢中共出現(xiàn)了幾個(gè)場景？請你根據(jù)中的運(yùn)用，教師0

升

課文內(nèi)容完成下面的思維導(dǎo)圖。以及對課文10

性中幾次夢中分

作場景的回評價(jià)方式：鐘

業(yè)

憶，以培養(yǎng)自我評價(jià)0

學(xué)生辨析詞生生互評口

語的語感和教師評價(jià)0

文章脈絡(luò)的

梳理概括能

力。

閱讀朱自清先生的《背影》，從細(xì)節(jié)描寫中

感受父愛。語文課

程標(biāo)準(zhǔn)要求評價(jià)主體：

擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)生口

1背(閱讀面。拓教師0

H4影展閱讀朱自

A

必清先生的經(jīng)

讀

典名篇《背評價(jià)方式：

影》能讓學(xué)自我評價(jià)0

生更深刻地生生互評0

體會(huì)細(xì)節(jié)描教師評價(jià)0

￡寫中所蘊(yùn)含

的感情。

19.《父愛之舟》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

層次設(shè)計(jì)意圖

一、詞海拾貝

1.選詞填空。

啟示啟發(fā)啟迪

(1)萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是

我最早的抽象美的()者。

基只有()群眾的積極性，才能真

(2)此題意評價(jià)主體：

礎(chǔ)

正做到嚴(yán)防嚴(yán)打。學(xué)生口

性在考查學(xué)生

(3)這本書()我們應(yīng)該怎樣度過自教師6

作對近義詞及

己的一生。

業(yè)一詞多義的6

2.讀句子，體會(huì)“滋味”的不同含義。

辨析能力，分

(1)這是我第一次真正心酸的哭，與在家提升學(xué)生的評價(jià)方式：鐘

里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不語言感知自我評價(jià)0

一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。力，從中感生生互評口

受祖國語言教師評價(jià)0

(2)姥姥做的飯菜吃起來可真有港味啊，文字的魅

我每次去姥姥家都感覺吃不飽呢。力。

(3)慢慢咀嚼他的話語，才感到自己的行

事粗莽，心中感覺不是滋味。

牛刀

小試

二、

元

本單

流

間都

里行

，字

描寫

景的

中場

次夢

中幾

L文

深

象最

你印

擇給

請選

情，

的溫

子間

了父

露出

素

文要

的語

：

主體

評價(jià)

作者

體會(huì)

為：

其

體會(huì)

如何

你是

一寫

，寫

批注

景做

次場

提的一

口

學(xué)生

的。

父愛

中的