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文檔簡(jiǎn)介

2024年語(yǔ)文教案經(jīng)典(6篇)

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.感知老頭子的英雄性格;

2.體會(huì)這個(gè)英雄故事傳奇色調(diào).

3.領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。

預(yù)習(xí)提綱:通讀課文,課前查工具書(shū)掃清字詞障礙;

思索課后練習(xí),寫(xiě)動(dòng)身言提綱。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

導(dǎo)入:同學(xué)們,在那戰(zhàn)火紛飛的抗日斗爭(zhēng)時(shí)期,發(fā)生了許很多多的英雄故事,有一位年近

六十的老人按例講應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)老的年齡,課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi),多數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線,保證了

蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng),保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,他能夠手無(wú)寸鐵把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。

的確是一個(gè)富于傳奇色調(diào)的人物。今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》,

去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀,大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞須要幫助的嗎?(學(xué)

生提出,老師解決)

作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他狀況

見(jiàn)老師用書(shū)P15-16頁(yè)適當(dāng)介紹)

指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

感悟老頭子的英雄性格:劇烈的愛(ài)國(guó)抗日熱忱,老當(dāng)益壯的氣概;愛(ài)憎分明的劇烈感情;智

勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,也可參見(jiàn)老師用書(shū)P11

頁(yè))

感悟中國(guó)人民是英雄的不行折服的人民。(略)

引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:(學(xué)生先探討,老師依據(jù)狀況點(diǎn)撥與指導(dǎo))

1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子"過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話(huà)在全文中起什么作用?

老頭子"過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):

"你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)",這句話(huà)充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信

和自尊’。

通過(guò)敵人封鎖線,特別危急,而老頭子"每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒(méi)

事人,他根據(jù)早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那段悠然的心情撐著船,編算著使自己興奮也使別人興奮的事

情",這樣的閑情逸致也充分表現(xiàn)他"過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬(wàn)無(wú)

T,什么事也沒(méi)有了,安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來(lái),

他還是"不怕"以為"照不見(jiàn)我們"。鬼子掃射機(jī)槍他還是"不怕"以為"他打不著我們",

不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意,這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒(méi)有完成,他覺(jué)

得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見(jiàn)人,不好意思去見(jiàn)部隊(duì),他是過(guò)于自尊了。

老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個(gè)女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子

上鉤,舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場(chǎng)英雄行

為表明他是始終特別自信、特別自尊的。

"過(guò)于自信和自尊”這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話(huà)既有特別自信自尊的意思,又

有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過(guò),都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。

2.人物描寫(xiě)藝術(shù)探究:這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色調(diào)?

作者用劇烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色調(diào)。一方面寫(xiě)條件,敵人的監(jiān)視封鎖特別嚴(yán)密,老

英雄年近六十,身體特別干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神,是

那么悠然自得,.異樣自信;業(yè)績(jī),是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到足夠的

給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得特別了不得,富有傳奇色調(diào)。

課文著重寫(xiě)一場(chǎng)"英雄的行為",更有點(diǎn)傳奇色調(diào)。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話(huà)描寫(xiě)老頭子說(shuō)"等明天我叫他們十個(gè)人流血”,

后來(lái)又說(shuō)"等到天明,你們看吧",他是心中有數(shù)的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒(méi)有答話(huà),以

為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠,說(shuō)說(shuō)罷了,再用小女孩的話(huà)表懷疑:"你這么大色紀(jì)了,還能打仗?"寫(xiě)

懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。

再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然,不寫(xiě)其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色調(diào)顯得更為濃

郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又駕馭了鬼

子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫(xiě)這些,只從鬼子洗澡寫(xiě)起,寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮

蓬吃,也不寫(xiě)他的用意,寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái),又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,也不寫(xiě)老頭子的船為什

么這樣劃來(lái)劃去其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,

先不說(shuō)樁子上有多數(shù)鉤子,只寫(xiě)小船圍著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫(xiě)鬼子這么亂

轉(zhuǎn),一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái),越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色調(diào)。一個(gè)干

瘦的老頭,手無(wú)寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,置他4'汗死地,真可以說(shuō)是一

位傳奇式的英雄。

3.敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,"每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響",這洪亮的歌聲

喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

提示:可由歌聲想像戰(zhàn)士的心情,想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。詳細(xì)地說(shuō),有老英雄不斷送

來(lái)柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)足夠戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信念足夠。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲

歌頌起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品,答案不求一樣。

把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái),細(xì)致品嘗,細(xì)心揣摩,在仿寫(xiě)幾句冢鄉(xiāng)的景物。

其次課時(shí)

一、故事復(fù)述,再現(xiàn)蘆花蕩。

復(fù)述故事情節(jié),再現(xiàn)老頭子的.英雄事跡。(主要復(fù)述故事表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容

表現(xiàn)出來(lái)的?)

《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日斗爭(zhēng),一個(gè)老頭子撐著一只小船,

在白洋淀里多數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖,為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍?zhuān)?/p>

靠那只靈活的篙和水鴨子似的游水本事,在萬(wàn)畝葦塘里穿梭,從未發(fā)生一次意外,靠了他,游擊

隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí),撞上了敵人

的小火輪,一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了接著前進(jìn)的力氣;但他發(fā)誓要為女孩

子報(bào)仇,其次天,他單身智斗敵人,一個(gè)個(gè)地整理了他們,為女孩子報(bào)了仇。

二、想像體驗(yàn),人物心理。

1、從文中找出描寫(xiě)老頭子心理活動(dòng)的一段話(huà),自讀品析,想像體驗(yàn),揣摩體會(huì)。例:老頭

子因沒(méi)有圓滿(mǎn)地完成任務(wù)而產(chǎn)生了怎樣的心理。

(體會(huì)老頭子沮喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。)

2、在品讀中綻開(kāi)想像,假如自己是二菱,目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?(多

角度想像二菱的心理活動(dòng),提高體驗(yàn)性閱讀的實(shí)力。)

三、景物描寫(xiě),揣摩作用。

老師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě),領(lǐng)悟這種描寫(xiě)的高妙之處。

從課文中摘抄你喜爰的景物描寫(xiě)的句子,并綻開(kāi)想象,感受美景。

試仿照課文中景物描寫(xiě)的句子,寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校四周或家鄉(xiāng)的景物。

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四、語(yǔ)言品嘗,升華情感。

感受、體驗(yàn)文章的語(yǔ)言美(學(xué)生若能談到其中的二、三個(gè)方面即可)

《蘆花蕩》是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作之一,讀之有一種如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué),下面我們來(lái)探

究一下文章的語(yǔ)言美。

例:

①他"只穿一條蘭色的破舊短褲站在船尾巴上手里拿著一根竹篙"像是"老了的魚(yú)鹿"。

這是形貌的描寫(xiě),點(diǎn)出老人矍銀干練的內(nèi)在氣質(zhì)。

②"一只小船從葦塘里撐出來(lái),在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了。"比方手法,體現(xiàn)

出老頭子的英勇、干練。

③"鮮敕的蘆花,一片綻開(kāi)的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄散?!闭Z(yǔ)言清爽雋永,柔婉秀美,

富有詩(shī)情畫(huà)意。

④"葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)似乎就是天上?!睌M人手法,把白洋淀人民那種在

殘酷的斗爭(zhēng)環(huán)境里堅(jiān)韌生存的姿態(tài)烘托了出來(lái),充溢了意志和力氣。

探討溝通,明確:

①輕緩節(jié)奏。孫犁的小說(shuō)一般不具有驚慌曲折的故事情節(jié),他著力展示的是人情美,而不是

力圖以情節(jié)取勝。《蘆花蕩》就是這樣,講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女"戰(zhàn)士",又為她們負(fù)傷

報(bào)仇的故事,全文幾乎沒(méi)有明顯的情節(jié)高潮,一切都在優(yōu)美的蘆花蕩里緩緩地進(jìn)行著,就像那脈

脈的流水一樣。

②白描的手法。寫(xiě)人不以外形為主,而是注意神似。往往抓住事物的傳神之處,突出重點(diǎn),

通過(guò)簡(jiǎn)潔的、最具有特征性的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě),點(diǎn)出人物的神韻,呈現(xiàn)他們的精神世界。本文刻

畫(huà)主子公--幫助我軍的"老頭子"就體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。他"只穿一條蘭色的破舊短褲,站在船尾

巴上,手里拿著一根竹篙",像是"老了的魚(yú)鷹",這是形貌的描寫(xiě)。緊接著以"短短的花白胡

子"和"尖利光明的眼睛"點(diǎn)出老人矍銳干練的內(nèi)在氣質(zhì)。在戰(zhàn)斗中,又以“覺(jué)得自己的手腳忽

然失去了力氣""嘆了一口氣像連珠箭""射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫(xiě),呈現(xiàn)了老人的

自尊。而人物的幾句精簡(jiǎn)的語(yǔ)言描寫(xiě),如"等明天我叫他們十個(gè)人流血"和"等到明天,你們看

吧",就把老人的自信自強(qiáng),愛(ài)憎分明的性格表現(xiàn)得生動(dòng)而深刻。著墨不多卻直指人物的靈魂精

神,卻反映人物的人性美和靈魂美。

③詩(shī)意的意境。作者追求作品中詩(shī)的情調(diào)、詩(shī)的感情。本文中的景物描寫(xiě),就充分體現(xiàn)了這

一點(diǎn)。如“月明風(fēng)清"“一片葦葉”"稻米和肥魚(yú)的香味”"颯颯的風(fēng)響"等情境和語(yǔ)言的選擇,

就連寫(xiě)戰(zhàn)斗,也不忘那"蓮蓬的芳香”等美的意象的選擇。景物的描寫(xiě)是為呈現(xiàn)情感的,即古人

所說(shuō)的"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)",從而使作品的情與景都飽含著詩(shī)意,呈現(xiàn)出作者對(duì)美妙的事物和光

明的人生以及優(yōu)雅的人情的憧憬和追求,對(duì)罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。

④清爽的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言的特色是凝練、含蓄、美麗、生動(dòng),富于色調(diào)美和音響效果。課文

的第一段,寫(xiě)葦塘、星光和水鳥(niǎo),都是那么的輕婉優(yōu)美,把讀者帶到一個(gè)清爽的語(yǔ)境中。"悠

悠""彎彎""颯颯""溜溜"等疊音詞的運(yùn)用,給人以輕緩的節(jié)奏美感。"風(fēng)清月明""清

爽""悠然""絲絨""芳香”等詞語(yǔ)也給人以舒適、光亮的情感體驗(yàn),使文章清麗自然,含蓄

雋永,柔婉秀美,富于抒情性。

五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延長(zhǎng)。

1、總結(jié)存儲(chǔ):作者筆下的老頭子有顯明、倔強(qiáng)的特性,智勇雙全,決不認(rèn)輸,決不退縮。

他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明白中國(guó)人民是不行戰(zhàn)勝的。作者還用劇烈的

反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色調(diào),使老英雄顯得特別了不得。景物描寫(xiě)起到了渲染氣氛、烘托人物

精神境界、力口強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景,寄寓作者深厚的情懷。

2、課外延長(zhǎng):

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、接著學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。2、積累有關(guān)"路”的名言、警句。3、圍繞主題

"路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn):圍繞“路"進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)兩

篇有關(guān)路的文章,拓寬對(duì)路的‘理解。

課前打算:

多媒體電教

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)一、日積月累1、我的摘錄筆記。2、抄寫(xiě)《絲綢之路》的最終三句話(huà),測(cè)試自

己的書(shū)寫(xiě)速度。3、讀一讀。二、暢所欲言1、說(shuō)說(shuō)你知道的路2、你都了解上面的哪些路?

3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路?4、人生之路與其他路不同在哪兒?三、課堂作業(yè)。

其次課時(shí)一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》1、自讀課文,邊讀邊做批注筆記。2、溝通讀

書(shū)體會(huì)和感想。3、質(zhì)疑深思。二、金鑰匙幻燈片出示。三、運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》

1、熟讀古文和釋文。2、運(yùn)用閱讀方法自學(xué)課文。3、探討。四、拓展練習(xí)。

第三課時(shí)一、出示習(xí)作要求。二、指導(dǎo)。1、讓學(xué)生留心視察放學(xué)回家的路,視察路的

改變。2、做視察筆記,對(duì)路進(jìn)行描寫(xiě),為習(xí)作作打算。三、學(xué)生習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì):

成長(zhǎng)的道路成長(zhǎng)的道路上,你遇到過(guò)挫折嗎?你做過(guò)無(wú)趣可笑的事嗎?你勝利過(guò)嗎?你

失敗過(guò)嗎?是怎樣克服的?你從中懂得了什么?

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的學(xué)問(wèn)。

2、相識(shí)14個(gè)生字及多音字“干"。

3、培育學(xué)生有感情地朗讀課文的實(shí)力。

4、培育學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn):

培育學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

教具打算:

生字卡片、自制課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們知道嗎?在大自然中,有很多動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的摯友,它們還能幫助我

們?nèi)祟?lèi)做事情呢。誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō),你都知道哪些動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的摯友呀?

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.今日,我們就要一起讀一個(gè)小動(dòng)物幫助我們?nèi)祟?lèi)做事情的小故事,故事的.名子叫《啄木

鳥(niǎo)》。板書(shū)課題。

4.觀看動(dòng)畫(huà)片。

5.說(shuō)一說(shuō),這個(gè)小故事主要向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

師:貼圖,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能將難記的生字進(jìn)行分散識(shí)記,

二、聽(tīng)讀課文,初步感悟生字。

1,自由讀課文,想方法解決不相識(shí)的字。

2.指名讀課文:

(1)請(qǐng)其他的小摯友為他們提一提建議,說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語(yǔ)氣。

(2)全班小摯友分角色朗讀課文。

(3)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng):在學(xué)生自瀆課文之后,找一兩名學(xué)生讀書(shū),然后大家共同評(píng)價(jià),為學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐掃

清了障礙,再讓學(xué)生讀課文,有利于全體學(xué)生的發(fā)展。

3.齊讀課文,邊讀邊思索:蘋(píng)果樹(shù)的病是怎樣治好的?

4.自由發(fā)言,并且到黑板上去貼圖。

5.總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)

合作內(nèi)容:

1.一起讀一讀課文中的詞語(yǔ):

啄木鳥(niǎo)、一棵、生病、身體、蟲(chóng)子、嘆口氣、醫(yī)生、治病、樹(shù)干、敲敲、手術(shù)

2.生生合作,一起學(xué)習(xí)生字。

師:看,啄木鳥(niǎo)從樹(shù)洞里捉出了很多條大蟲(chóng)子,現(xiàn)在,咱們也玩?zhèn)€捉害蟲(chóng)的嬉戲,好嗎?

點(diǎn)評(píng):通過(guò)嬉戲的設(shè)計(jì),使學(xué)生在玩兒中學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.自由讀黑板上的生字。

4.微型小組兩人一起探討記字方法。

5.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)。

2.說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)美麗?

3.在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)字,剛好評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案篇4

學(xué)材分析

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)同學(xué)自強(qiáng)獨(dú)立,同學(xué)讀

后能從中受到啟發(fā)和教化。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小

鷹的媽媽為什么要它們的小摯友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。

同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷

1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),有了肯定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

2、有肯定的閱讀實(shí)力、朗讀實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、具有肯定的分析領(lǐng)悟?qū)嵙Α?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字"自"。

2、研讀課文第一段,正確、流暢地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立獨(dú)立的思想,能做的事不依靠家長(zhǎng),自身學(xué)會(huì)生活的

身手。

課前打算

課文插圖、投影片和小鴨、鴨當(dāng)媽的頭飾。

導(dǎo)學(xué)方法

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

(-)導(dǎo)入新課。

小摯友,在家里自身會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

(—)揭示課題。

1、今日,俺們學(xué)一篇童話(huà)故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的身手是怎么學(xué)

會(huì)的?

2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(-)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)知的字,借助拼音多讀幾遍。

[讓同學(xué)圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

(二)出示生字卡片,檢有讀音。

小摯友,現(xiàn)在先把你認(rèn)知的字讀T賣(mài),不認(rèn)知的字看拼音讀。

(三)聽(tīng)讀課文,識(shí)字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你選擇一個(gè)喜愛(ài)的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站

起來(lái)讀)

(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

假猶如桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;假如讀錯(cuò)了,你就幫幫他。

(五)識(shí)記生字。

哪些字你以前就認(rèn)知了?怎么認(rèn)知的?哪個(gè)字你有好方法記住它?

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)他人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯

度。最終一問(wèn)旨在讓同學(xué)體驗(yàn)成功的喜悅,增加同學(xué)課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。

(-)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片

(同學(xué)喜爰哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)同學(xué)看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(老

師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>

(二)這節(jié)課俺們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小摯友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)覺(jué)的?

3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)?自身練讀,同桌相互評(píng)議。

讀一讀,比一比,媽媽?zhuān)鷰О橙ビ斡尽?/p>

媽媽?zhuān)鷰О橙ビ斡?,好嗎?/p>

4、小摯友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上"您"?

(三)自身讀一讀鴨媽媽的話(huà)。

1、出示句子:小溪的水不深,自身去游吧!

讀了這句話(huà),有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

分小組探討:鴨媽媽為什么讓小鴨自身去游泳?

2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的'話(huà)該怎樣讀。(同學(xué)評(píng)讀。)

采納敏捷的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生競(jìng)賽讀。

(四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最終一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:"幾

天"、"學(xué)會(huì)"。(老師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫

助嗎?

(五)分角色朗讀課文,留意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,同學(xué)融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽

為什么讓它的小摯友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。]

四、把第一E殳編成課本劇扮演。

(-)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你岡J學(xué)游泳時(shí)膽怯嗎?為什么不放棄7

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的嬉戲情境。

[用同學(xué)感愛(ài)好的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給同學(xué)供應(yīng)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)素材。]

(二)戴上頭飾扮演。

五、學(xué)寫(xiě)生字

(一)這節(jié)課,你有什么收獲?

讀一讀:自身能做的事自身做.

(二)學(xué)寫(xiě)"自",讓同學(xué)視察字形。

老師問(wèn):你發(fā)覺(jué)了什么?指名說(shuō),同學(xué)范寫(xiě)、講評(píng)。

[讓同學(xué)去發(fā)覺(jué),去探究,結(jié)果會(huì)駕馭得更好,進(jìn)而培育同學(xué)的自學(xué)實(shí)力。]

六、作業(yè)

(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

(二)把其次段也編成課本劇扮演。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自會(huì)吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)翱翔

教學(xué)反思:

讓同學(xué)自主探究,在朗讀中感悟自身能做的事情自身做,培育同學(xué)的自主實(shí)力。是這節(jié)課的

成功之處。

一、讓同學(xué)自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑

首先老師設(shè)計(jì)了一個(gè)充溢懸念的問(wèn)題:"同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?"接

著同學(xué)看圖說(shuō)圖意,讓同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。同學(xué)聽(tīng)完故事后,老師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)

物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)身手的?讓同學(xué)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,老師讓同

學(xué)來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?很多同

學(xué)都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,老師讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較困難的,又緊

扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比方:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳?老師

就讓同學(xué)分小組探討溝通。

二、讓同學(xué)自主地探討溝通

同學(xué)通過(guò)激烈探討溝通后,得出了很多不同的答案。對(duì)于"鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,

而讓小鴨自身去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):"因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小

溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳。"有的說(shuō):

"因?yàn)轼唻寢屩雷陨淼男从涯_上的蹊已經(jīng)長(zhǎng)牢固了能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,

而讓小鴨自身去游泳?!坝械恼f(shuō):"因?yàn)轼唻寢屖且屪陨淼男从褜W(xué)會(huì)游泳的身手,不能總是

依靠爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳。

三、讓同學(xué)自主地感情朗讀

同學(xué)在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,老師讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí),應(yīng)當(dāng)用有禮

貌、懇求、商議的語(yǔ)氣;在讀鴨媽婦的話(huà)時(shí),應(yīng)用親切、溫柔、激勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)同學(xué)都讀得

很有感情,似乎身臨其境。

四、讓同學(xué)自主地扮演課本劇

同學(xué)在感情朗讀課文之后,老師讓同學(xué)帶上頭飾扮演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐€(gè)個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地要

求上臺(tái)扮演。有些同學(xué)在扮演時(shí)還能增加自身的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、

語(yǔ)言扮演得特別逼真。老師又順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)身手要自身努力去學(xué)從小培育獨(dú)立生活實(shí)力,

不依靠家長(zhǎng)生活。

讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,開(kāi)發(fā)了同學(xué)的潛能,

使同學(xué)能主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培育會(huì)

學(xué)習(xí)、會(huì)考慮、會(huì)獨(dú)創(chuàng)的合格人才打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;相識(shí)"衣字旁俅)";理解"彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀與探討了解課文內(nèi)容,知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

情感、看法與價(jià)值觀

培育聯(lián)想力和想象力,激發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;相識(shí)"衣字旁俅Y;理解"彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道"我"是一個(gè)有著豐富想象力

的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí),培育聯(lián)想力和想象力,激發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

大家見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象,一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽(yáng)光照耀到空氣中

的水滴,光線被折射或反射,就在天空中形成了拱形的七彩光譜。漂亮的彩虹像一座橋,文中的

"我"站在彩虹橋上,都做了些什么呢?讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧!

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

1.老師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"座、灑",翹舌音"照",后鼻音"興、成",

輕聲"著"和鼻音"那、拿"。

2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢杳自學(xué)狀況,教學(xué)生字。

Q)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"高"時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)"那、著、興、千、成"時(shí),

可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)"座、拿"時(shí),可以用加一加的.方法。

形近字歌示例:

著:姑娘羞答答,出門(mén)去看花。省事不帶傘,大雨淋著她。

興:六個(gè)小伙伴,興致不一般。紅旗高高舉,帶頭把活干。

干:丁丁學(xué)識(shí)字,十干干不識(shí)。媽媽親自教,于今還尤記。

加一加示例:

廣+座二座

合+手:拿

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

"那"的左部撇宜伸展,右部豎為懸針豎。

"到"左下的"土"末橫變提,右部豎短,豎鉤長(zhǎng)而直。

"高"的點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上,中間兩“口”要扁小些。

"興”的三點(diǎn)一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

"千"的撇稍短,橫稍長(zhǎng),豎在豎中線上。

"成"的其次筆為豎撇,斜鉤起筆較高,宜伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示:

"到"左邊的最終一筆是提,不要寫(xiě)成橫;右邊最終一筆是豎鉤,不要寫(xiě)成豎。

"那"右邊的是包耳旁邛",不要寫(xiě)成單耳刀"丁。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例:

那:哪(哪里)-娜(婀娜)-娜(挪動(dòng))

至:到倒來(lái))-侄(侄子)一致(致意)

成:盛(盛開(kāi))-誠(chéng)(誠(chéng)懇)-城(城前

(4)多音字辨析。

\\/

xing:興奮興趣盎然

xing:興奮大張旗鼓

tiao:就冰挑肥揀瘦

tiao:另戡挑撥離間

辨析:"挑"在表示"選擇""用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)"等意思時(shí),讀tiao;在表示"用竹竿

等的一頭支起""挑撥,挑動(dòng)”等意思時(shí),讀

tiaoo

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡察指導(dǎo),并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。

三、通讀課文,整體感知

1.老師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思索"我"想做哪些事,希望誰(shuí)興奮呢?

2.學(xué)生自由溝通這個(gè)問(wèn)題。

明確:"我"想用澆花的水壺在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水澆田。"我"希望爸爸興奮。

"我"想拿梳頭用的鏡子走到橋上,天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。"我"希望媽媽興

奮。

"我"想把哥哥的秋千掛在彩虹上,坐著蕩來(lái)蕩去,花裙子變成彩云飄來(lái)飄去。"我"希望

AJRJZ\H3O

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

文中的“我"充溢童真童趣,想為爸爸減負(fù)擔(dān),想幫媽媽變美麗,想讓哥哥更快樂(lè),真是一

個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案篇6

這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文體裁形式描寫(xiě)了雪地里的一群小畫(huà)家畫(huà)

畫(huà)的事。全文共有六句話(huà),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。本課有一幅

插圖,圖上畫(huà)的是大雪天,小動(dòng)物們從厚厚的雪地里走過(guò),地上留下它們的一串串腳印的.情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的學(xué)生做到喜愛(ài)閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。能用一般話(huà)正確、流利、有

感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),綻開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的

美麗。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)如下:

一、教學(xué)要求:

1、相識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)3個(gè)生字。相識(shí)2個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形態(tài)以及青

蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、相識(shí)生字和朗讀、背誦課文。

2、通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)

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