2024年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案3.連加、連減和加減混合 第2課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容加減混合。(教材第28頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2.掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):正確計(jì)算加減混合式題。難點(diǎn):優(yōu)化算法,正確計(jì)算加減混合式題。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一問(wèn)題情境師:同學(xué)們,大家都喜歡講故事?，F(xiàn)在,誰(shuí)能看著情景圖講故事?(課件出示教材第28頁(yè)情景圖)學(xué)生講故事時(shí),關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。師:根據(jù)圖中的信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。如果學(xué)生提出來(lái)“現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié);如果學(xué)生提不出來(lái),教師參與啟發(fā)提出?！驹O(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解數(shù)學(xué)信息,引起學(xué)生的探究欲望,自然而然地進(jìn)入新課】二自主探究1.教學(xué)例3。師:求“現(xiàn)在有多少人”,怎樣列算式?在學(xué)生列出47-15+18之后,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。如車上原來(lái)有47人,到南山站下來(lái)了15人,就是少了15人,就應(yīng)該減去15,用47-15表示;又上去了18人,就是又多了18人,就應(yīng)該加上18人。如果有學(xué)生列出兩個(gè)算式:47-15=32(人),32+18=50(人),教師也應(yīng)給予肯定。師生一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式:47-15+18,告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。師:這樣的加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師及時(shí)巡視,一方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo);另一方面,了解學(xué)生應(yīng)用的算法以及算法中出現(xiàn)的問(wèn)題,準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。師:把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下,說(shuō)一說(shuō)先算的什么,再算的什么,結(jié)果是多少。一般方法:先算47減15,再加18,結(jié)果等于50。如果出現(xiàn)先算47+18,再減15,可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,并談?wù)効捶āＭ瑫r(shí)說(shuō)明一般情況下的計(jì)算方法。師:加減混合運(yùn)算,一般情況下從左往右依次計(jì)算。誰(shuí)愿意把你用豎式計(jì)算的方法給大家介紹一下?多數(shù)學(xué)生可能會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算,如果學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)豎式的,就直接指導(dǎo);如果沒(méi)有出現(xiàn),教師主動(dòng)介紹。師:加減混合運(yùn)算,也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算……【設(shè)計(jì)意圖:加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)】2.教學(xué)例4。師:同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題,請(qǐng)你自己算一算,檢查一下加減混合運(yùn)算知識(shí)學(xué)得怎么樣。教師巡視的時(shí)候,要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,必要時(shí)提示:在有小括號(hào)的算式里,先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。做完后交流計(jì)算的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、形成過(guò)程,掌握加減混合運(yùn)算的技能】三總結(jié)提升師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。一般情況下是按從左往右的順序計(jì)算;在有小括號(hào)的時(shí)候,先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。板書設(shè)計(jì)例3：47-15+18=50（人）例3：47-15+18=50（人）441311315353教學(xué)反思1.讓學(xué)生自主地討論、思索,這樣使學(xué)習(xí)過(guò)程成為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—研究問(wèn)題—解決問(wèn)題”的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未達(dá),口欲言而未能”的時(shí)候,教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)一步反思,澄清認(rèn)識(shí),找到正確的方法、答案。2.學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過(guò)多的鋪墊,不用多余的提問(wèn)引導(dǎo)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類在○里填上正確的數(shù)。(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:能正確計(jì)算加減混合運(yùn)算式題)B類(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:能運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:84261164B類:64-7+15=72(人)答:學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有72人。教材習(xí)題第28頁(yè)“做