初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5篇 初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5篇初中英語(yǔ)閱

讀課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

一.教學(xué)理念：依據(jù)新課標(biāo)，老師應(yīng)把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)

性、有效性;時(shí)間支配的合理性，學(xué)問(wèn)傳遞的精確性，學(xué)生學(xué)習(xí)的高

效性；

造就學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思索、共同

探討、合作探究的習(xí)慣；

同時(shí)造就學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力及互助創(chuàng)新實(shí)力，課后師生剛好溝

通，老師反思。二.教材分析：本課時(shí)選擇的是初二英語(yǔ)課本下第八

單元SaveOurWorld!中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)

〃環(huán)?！▎?wèn)題而綻開(kāi)的。這篇文章講解并描述了如何對(duì)垃圾進(jìn)展分類,

以及不同垃圾的重新利用，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用各種不同的方式來(lái)削

減環(huán)境污染，提高環(huán)保意識(shí)。三.學(xué)生分析：作為馬上升入初三的學(xué)

生，已經(jīng)具備對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整理歸納的實(shí)力，借助情景和上下文推

想詞義或推想段落大意的實(shí)力，利用推理、歸納等邏輯手段分析和解

決問(wèn)題的實(shí)力。并具備了必需的生活常識(shí)。四.教學(xué)目標(biāo)：1.駕馭詞

匯及短語(yǔ)seat,o...,takeawalk2.接觸詞匯及短語(yǔ)

clean-up,lid,takeatrip,make...outof...3.能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的閱讀策略，通

過(guò)詳讀或略讀來(lái)獲得信息，理解課文內(nèi)容，了解并學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境疼惜

的初步學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。了解自己所生活的環(huán)境的污染問(wèn)題，造就責(zé)

任感。以身作那么，接受措施來(lái)疼惜自己周邊的環(huán)境，從而更好的建

立自己的祖國(guó)。五.教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)六.教

學(xué)工具：點(diǎn)讀機(jī)，PPT七.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：較好的完本錢節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)，能用流暢地道的英語(yǔ)進(jìn)展有關(guān)環(huán)保問(wèn)題的實(shí)際溝通。

難點(diǎn)：能用流暢地道的英語(yǔ)進(jìn)展有關(guān)環(huán)保問(wèn)題的實(shí)際溝通。八.教學(xué)

過(guò)程：Stepl:Leadin(3)Whathaveyoulearntfromthisunit?Whatdid

youdoafterknowingthat?Havetheclassdiscussthequestion.Nowlet's

lookatwhatJennyandherfriendsdo.Step2:Listening(5)Listentothe

articlewhilethinkingaboutthesequestions:WhatdidJennyandher

friendsdothisweek?WhatdidJennyandherfriendsdowiththe

garbagetheyfound?Canyouthinkofsomeotherwaystoreusethe

garbage?Step3:Discussing(5)Dividetheclassintosmallgroups.Askthem

todiscusstheanswersandwritedowntheanswers.Checkwhichgroup's

answerisbest.Step4:Reading(18)Studentsreadthearticleby

themselves.AnddothequestionsFindtheimportantpointsanddifficult

points.Thendiscussandwritethemingroups.Theteacherandthe

studentssummerthemtogether」.clean-up"掃除"為名詞。而cleanup

〃清掃〃為〃動(dòng)詞+副詞〃組成的動(dòng)詞短語(yǔ)。2.takeawak〃閑逛〃為固定短

語(yǔ)。e.g.It'sgoodforyoutotakeawalkaftersupper.3.Dannyfoundatoy

carwithonebrokenwheel丹尼發(fā)覺(jué)一個(gè)有一只輪子壞了的汽車玩具。

(其中withonebrokenwheel是介詞短語(yǔ)作定語(yǔ),放在被修飾的名詞

后面)e.g.Pleasepassmethebottlewithsomeoil.4.o...“將事物

分類、整理sort為動(dòng)詞。e.g.Heissortinghisstampsintopiles.5.

make...outof???“用?制成“egTheywillmakesomebreadoutof

theflour.6.Ourteacheralsotaughtusabouthowgarbageisrecycled.老

師還教我們?nèi)绾卧倮美?假設(shè)逐句為一般過(guò)去時(shí)，賓語(yǔ)從句通

常要用與過(guò)去有聯(lián)系的時(shí)態(tài)。但此句中從句說(shuō)的是客觀事實(shí)，所以用

一般此時(shí)此刻時(shí)。*賓語(yǔ)從句由連接代詞或連接副詞來(lái)引導(dǎo)；

賓語(yǔ)從句應(yīng)運(yùn)用陳述語(yǔ)序；

賓語(yǔ)從句時(shí)態(tài)有兩中狀況：主句為一般此時(shí)此刻時(shí)，從句可依據(jù)詳細(xì)

狀況選擇所須要的時(shí)態(tài)；

主句為一般過(guò)去時(shí)，從句通常要用與過(guò)去有聯(lián)系的時(shí)態(tài)。但假設(shè)從句

說(shuō)的是客觀真理，自然現(xiàn)象等時(shí);要用一般此時(shí)此刻時(shí)。)7.Whenyou

writesomething,don'tforgettousebothsidesofthepaper!(bothsides

也可以用eitherside或eachside來(lái)表示。)Step5:

Retelling(12)Studentsreadthearticleagain,thenretellitorgivesome

adviceaboutenvironmentproblems.Thenasksomegroupstoshare

it.Atlast,letthestudentstoseethepicturesaboutpollutionandno

pollution.Step6:Homework(2)*DotheexercisebookLesson63.*Sendan

e-mailbacktoJenny.*Makeasurvey.讓學(xué)生視察自己身邊的垃圾種類

都有哪些？哪些最多/少？哪些可再利用？填好以下表格，并與課文

內(nèi)容相比擬。同時(shí)讓學(xué)生依據(jù)自身狀況探討：怎樣削減這些垃圾的產(chǎn)

生？自己會(huì)怎樣做？

Name?Where?Kinds?Themost?Theleast?Be

reused?九.板書(shū)設(shè)計(jì)：Words&phrasesSeat座位,lid蓋子,takeatrip

關(guān)懷、得體溝通，懂得待人以善以誠(chéng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

在于讓學(xué)生初步懂得從段落文章中查找信息，學(xué)會(huì)效仿課文介紹

自己或他人；

后局部重點(diǎn)為可數(shù)名詞以及句子的單數(shù)形式變更。

教學(xué)難點(diǎn)：理解漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)復(fù)數(shù)上的差異。教學(xué)過(guò)程

在課堂的整體設(shè)計(jì)上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)

法和交際法，分以下五個(gè)主要步驟進(jìn)展，即：復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、穩(wěn)固、活

動(dòng)練習(xí)和作業(yè)。

第一步：復(fù)習(xí)

1、在一個(gè)包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書(shū)等，找一名學(xué)生

到講臺(tái)前，從包里隨意抽取一樣?xùn)|西，向同學(xué)提問(wèn)：

"what'sthis/thatinenglish?〃〃howdoyouspellit?”讓同學(xué)輪番答復(fù)

2、雙人活動(dòng)。復(fù)習(xí)句型：

isthis/thata/an...?

每個(gè)同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問(wèn)：

si:isthisanapple?

s2:yes,itis./no,itisn't,it'sa/an...

其次步：呈現(xiàn)

1.聽(tīng)錄音1,答復(fù)下面幾個(gè)問(wèn)題：

a.what'shername?

b.howoldisshe?

c.whereisshefrom?

d.whatclassisshein?

e.whatgradeisshein?f.what'sherphonenumber?

2.讓學(xué)生朗讀1,然后完成表格板書(shū)生詞并說(shuō)明其含義：

yearsoldnowschoolsamebutfriend

3.雙人活動(dòng)，運(yùn)用圖片學(xué)習(xí)以下生詞：

si:aretheseeggs/cars/boxes/buses?

s2:yes,theyare./no,theyaren't.fexchange.)

s2:arethesepencils/apples/schoolbags?

si:no,theyaren't,thenlearnthenewwords:thesethoseeggbus

boxcakeschoolbag

4.向?qū)W生說(shuō)明可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。

a.一般的可數(shù)名詞干脆加-s，如：apple玲applesrulerfrulers

car玲carsteacher玲t(yī)eachers

b.以s,x,ch,sh結(jié)尾的名詞后加?es,如：bus玲busesbox玲boxes

class玲classeswatch玲watches

第三步：穩(wěn)固

1.學(xué)生兩人一組表演2。

2.要學(xué)生看到的圖片，讀出這些名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，并舉

例。如：anorange玲eightorangesabus玲fourbusesaclass->twelve

classes向?qū)W生說(shuō)明：當(dāng)修飾可數(shù)名詞的數(shù)詞超過(guò)1時(shí)，名詞就要用

復(fù)數(shù)形式，即在名詞后加-s或-es。

第四步：活動(dòng)練習(xí)

1.雙人活動(dòng)，運(yùn)用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)展對(duì)話練習(xí)。

sl:whataretheseinenglish?

s2:theyarepencils/rulers/buses.

si:thankyou.

2.分組活動(dòng)，學(xué)生以組為單位，一問(wèn)一答：

sgl:arethesecakes/books/buses?

sg2:yes,theyare.

sgl:arethoseChinesebooks?

sg2:no,theyaren't,theyareenglishbooks.

3.完成4?

第五步：作業(yè)布置

1.依據(jù)1介紹自己或他人（可以是同學(xué)或老師）；

2.列舉幾個(gè)學(xué)過(guò)的可數(shù)名詞，并寫(xiě)出他們的單復(fù)數(shù)變更；

板書(shū)設(shè)計(jì)

newwords:yearsoldnowschoolsamebutfriendthesethoseegg

busschoolbagboxcake-aretheseeggs/cars/boxes/buses?--yes,they

are./no,theyaren't,-arethesepencils/apples-no,theyaren't.

名詞復(fù)數(shù)：

1、一般力口-sapplefapplesrulerfrulerscar玲cars

2、以s,x,ch,sh結(jié)尾力口-s:bus玲busesbox玲boxesclass玲classes

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評(píng)價(jià)，其主要目的不是為了選

拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)

習(xí)，并為老師供應(yīng)教學(xué)反應(yīng)，主要有三種形式，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互

評(píng)、老師評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化,

課堂教學(xué)交際化，而且在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證全部學(xué)生

能夠踴躍參加教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能流暢地表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下

的反應(yīng)了解學(xué)生對(duì)本課的駕馭狀況；

能重視學(xué)問(wèn)傳授與實(shí)力造就相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，按

部就班、因材施教，符合〃以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會(huì)學(xué)為

主旨，以訓(xùn)練為主線〃的四主要求。

教學(xué)反思備課過(guò)程中我依據(jù)教材須要，設(shè)計(jì)接受多種教學(xué)法交互

運(yùn)用，精講巧練，曰淺入深，由易到難，曰確定到未知，按部就班地

深化教學(xué)內(nèi)容。綻開(kāi)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，活潑課堂

氣氛，提高了教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《英

語(yǔ)新課標(biāo)》學(xué)生用書(shū)八年級(jí)上冊(cè)，第十單元

lamgoingtobeabastketballplayer的SectionA

地位和作用：這是第十單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，其中心的話題是

談?wù)撊松鞠?。通過(guò)對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)begoingto這

一句子構(gòu)造表示將來(lái)會(huì)有一個(gè)初步的了解「并能初步運(yùn)用這一語(yǔ)言構(gòu)

造進(jìn)展交談，為后面的SectionB的學(xué)習(xí)打下基矗在本單元中起著承上

啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)駕馭本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用wanttobe和begoingtodo這兩種語(yǔ)言構(gòu)造來(lái)談?wù)?/p>

對(duì)將來(lái)的打算。

2、實(shí)力目標(biāo)

(1)聽(tīng)一能聽(tīng)懂有關(guān)人生志向的詞匯及表達(dá)

(2)說(shuō)一能利用目言語(yǔ)進(jìn)展有關(guān)人生志向的談?wù)摗?/p>

(3)讀一能從圖片中獲得有關(guān)人生志向的信息。

(4)寫(xiě)一運(yùn)用正確的語(yǔ)言構(gòu)造寫(xiě)一篇題為我的將來(lái)的短文。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)人生志向的探討，讓學(xué)生從小就樹(shù)立自己的人生志向，產(chǎn)

此時(shí)此刻就下決心為實(shí)現(xiàn)志向而努力奮斗，使他們成為有志向、有動(dòng)

力、有志向、安康成長(zhǎng)的新一代青少年。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語(yǔ)：begoingto句型。

難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用begoingto句型表達(dá)將來(lái)打算。

四、教法/學(xué)法分析

1、教法分析

啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)

2、學(xué)法分析

課前預(yù)習(xí)法，視察發(fā)覺(jué)法，學(xué)問(wèn)遷移法

五、設(shè)計(jì)理念

在英語(yǔ)課堂里依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)任務(wù)，依據(jù)設(shè)計(jì)

出不同的課堂行動(dòng)任務(wù)給出相應(yīng)的語(yǔ)境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展

pairwork和groupwork訓(xùn)練活?動(dòng)。

六、教學(xué)過(guò)程

SteplRevision

通過(guò)wanttobe句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，

從而導(dǎo)入今日的教學(xué)內(nèi)容begoingtobe這一，般將來(lái)時(shí)的構(gòu)造。

目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞，用學(xué)過(guò)的句式練習(xí)引出新的目

標(biāo)語(yǔ)，讓目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開(kāi)展掃清障礙。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)在輕松的嬉戲氣氛中綻開(kāi)。

Step2Presentation（導(dǎo)入）

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來(lái)時(shí)的內(nèi)容，談?wù)撟约旱闹鞠蚺c人生目標(biāo)。

T:Whatareyougoingtobea.whenyougrowup?

S：Iamgoingtobe［目的］:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本

課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是要談?wù)撟约旱娜松鞠?

Step3Practice（操練）

依據(jù)學(xué)生的探討，布置學(xué)以pairwork的形式探討各自的人生志向

及實(shí)現(xiàn)志向的方式

A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

BJamgoingtobea

A:Howareyougoingto

BJamgoingto

［目的］:反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)去時(shí)練習(xí)句型來(lái)

強(qiáng)化穩(wěn)固單詞，從而能更好地駕馭和運(yùn)用句型。教化學(xué)生要從小就樹(shù)

立遠(yuǎn)大的志向，并為實(shí)現(xiàn)自己的志向而努力奮斗

通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很輕松的完成課文的聽(tīng)力

訓(xùn)練。并能靈敏運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)表達(dá)自己的想法。

在任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)展中，學(xué)生有時(shí)任務(wù)不清晰，責(zé)任沒(méi)明確，老師

在四周視察，剛好給出指導(dǎo)和說(shuō)明，使任務(wù)和活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展。

Step4

通過(guò)老師給出的三個(gè)問(wèn)題來(lái)用將來(lái)時(shí)寫(xiě)一篇短文，到達(dá)學(xué)問(wèn)的拓

展和升華延長(zhǎng)。讓學(xué)問(wèn)融入學(xué)生的生活實(shí)踐。

Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

Whyareyougoinggobea/an?

Howareyougoingtodothat?

Step5

引導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用begoingtodo去造句子，讓學(xué)生能從圖片中獲

得有關(guān)人生志向的信息，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進(jìn)展學(xué)問(wèn)的遷移。

Whatisshegoingtodotomorrow?

She'sgoingtocleanthehousetomorrow.

Step6Summary

Begoingtodo表示一般將來(lái)時(shí)的用法及構(gòu)造

Step7Homeworkandassessment（穩(wěn)固和評(píng)價(jià)）

以〃MyFuture〃為題寫(xiě)一篇短文。要求寫(xiě)清自己的人生志向，以及

為實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向要付出哪些努力

［目的］：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，造就學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)

題的實(shí)力；

同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)的效果，對(duì)有問(wèn)題的地方，接受剛好的補(bǔ)救措施；

削減學(xué)生的遺忘率，對(duì)進(jìn)展形成性評(píng)價(jià)。

反思：我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不是單純死板的講授學(xué)問(wèn)，而是老師

在教學(xué)中要為自己定位，變更自己的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自己的角色。

成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨(dú)立思索，來(lái)完成所設(shè)計(jì)的任務(wù)。而且老師

在設(shè)計(jì)課時(shí)，也要選學(xué)教材中的內(nèi)容,讓教材對(duì)學(xué)生而言，鮮活起來(lái)，

誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，同時(shí)在教化教學(xué)活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)學(xué)生的締造力

和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，留意他們的

綜合開(kāi)展，有科學(xué)的方法評(píng)價(jià)好每一名學(xué)生。新的課程已經(jīng)全面綻開(kāi),

作為一名青年的英語(yǔ)老師，我要盡快為自己充電，快點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)，不

斷的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，積累閱歷，在實(shí)踐中開(kāi)展自己，磨練

自己，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

一、教材分析

1、話題：本課時(shí)選擇的是初二英語(yǔ)課本第一單元

Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任

務(wù)"Foodandlifestyles”而綻開(kāi)的。

2、內(nèi)容：這篇文章講解并描述了許多學(xué)生平常的飲食和生活習(xí)

慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是安康的伙食和生活習(xí)慣

3、目標(biāo)：

(1)、理解課文內(nèi)容，知道如何捕獲微小環(huán)節(jié)。

(2)、依據(jù)圖片推想大意。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生駕馭效仿主題進(jìn)展描述的技巧、形成依據(jù)主題理

解文章微小環(huán)節(jié)并能辨別是非的實(shí)力。

Stepl:Warming-upactivities

(一)、

FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:z/Whatismyfavouritefoo

d?〃

設(shè)計(jì)思路：以探討日常生活的話題進(jìn)入，可以活潑課堂氣氛，同

時(shí);由于每天都有值日生報(bào)告，可以熬煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)實(shí)力,

另外，在溝通過(guò)程中，也相互熬煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平。

(二)、l.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)

2.Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteacher

canwritesomeofthemontheB^especially.somenewwordsifruit^swee^bre

ad,meatjuice.

3.ToaskthestudentstoaskandanswerWhatisit/zDoyoulikeit?,/

設(shè)計(jì)思路：

(1)、通過(guò)感性的圖片教學(xué)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。

(2〕讓學(xué)生相互問(wèn)答，了解食物的名稱，在溝通中造就他們的

合作精神和解決問(wèn)題的實(shí)力。

(三)、Discussion:

(1)Whatfoodcanweeatalot?

(2)Doyouthink...isgoodforourhealth?

(3)Whichisyourfavorite?

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)好玩的話題極大地激發(fā)學(xué)生的新奇心，為進(jìn)

入正文教學(xué)打下基矗最終向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接

(P67)--〃HealthyEating",并讓他們參加探討，知道哪些才是正確的飲

食。

Step2:Reading

(一)Listeningandscanning:

l.Whatdostudentswanttobe?

2.Whatdostudentseatforbreakfastnow?

設(shè)計(jì)思路：

(1).聽(tīng)和讀都是學(xué)生獲得信息的有效途徑。通過(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀

(默讀)可以造就其快速閱讀的實(shí)力。

⑵通過(guò)有目的地聽(tīng)和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中

一些微小環(huán)節(jié)性的內(nèi)容。

二、IntensiveReadingiReadthetextagain^rytoanswersomequestions:

設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文微小

環(huán)節(jié)，同時(shí)，通過(guò)搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加性。

Skimming:

l.Toaskgroupsl&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.

2.Toaskgroups3&4toretellthestory.

設(shè)計(jì)思路：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話造就學(xué)

生溝通與合作實(shí)力。

2、通過(guò)文章改寫(xiě)與復(fù)述造就學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

三，

Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyl

es.

設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，自己的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的愛(ài)好，同

時(shí)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。

四、反思：

在教學(xué)實(shí)踐中，本人也體會(huì)到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：老

師的〃教〃和學(xué)生的〃學(xué)〃的關(guān)系：老師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀,

而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在老師的幫助

和指導(dǎo)下駕馭學(xué)問(wèn)和形成技能的過(guò)程。老師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其

主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)

計(jì)過(guò)程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓

學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。但老師不能片面地追求所謂的〃歡樂(lè)〃，一味強(qiáng)調(diào)

喧鬧課堂，氣氛是活潑了，但無(wú)視了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭和實(shí)力的造就。

閱讀過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求老帥在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)

習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)覺(jué)

問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧，提

高閱讀實(shí)力的過(guò)程。實(shí)踐和反思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每

次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的勝利和缺乏之處，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不

斷借鑒勝利，改良缺乏，

把造就學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。

UnitlOI

wanttobeabasketballplayer

大家好!我說(shuō)課的課題是Book團(tuán)Unit10Iwanttobeabasketball

playero依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，本著為學(xué)生開(kāi)展為本的思想，通過(guò)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和為交際初步運(yùn)用

英語(yǔ)的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好初步的根

底。

一.說(shuō)教材

1.教材分析:這個(gè)單元通過(guò)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些關(guān)于職業(yè)的詞匯，用

begoingto談?wù)撻L(zhǎng)大以后打算做什么以及打算怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，與七年

級(jí)（下）和八年級(jí)（上）談?wù)搶?lái)的打算有著親密的聯(lián)系。本課是這單

元的第四課時(shí)，在駕馭了根底的根底上，談?wù)搶?lái)的打算。

2.教學(xué)目標(biāo):

⑴.學(xué)問(wèn)與技能:駕馭本課重點(diǎn)詞匯reader,keep,fit,keepfit,

foreign.本課主要句型：Wearegoingtobuiltabiggersubway.Iamgoing

todosth.語(yǔ)法:用begoingto表示一般將來(lái)時(shí)。

(2).實(shí)力目標(biāo)：造就學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)談?wù)搶?lái)打算，提高學(xué)生聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)力。

(3).情感看法價(jià)值觀：通過(guò)談?wù)搶?lái)打算做什么以及打算怎樣實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生考慮自己的將來(lái)，及早為將來(lái)做好打算。造就學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的猛烈愛(ài)好，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的踴躍情感，擅長(zhǎng)合作.

⑷.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是駕馭本課重點(diǎn)詞匯reader,keep,fit,keep

fit,foreign.本課主要句型：Wearegoingtobuiltabiggersubway.Iam

goingtodosth.語(yǔ)法:用begoingto表示一般將來(lái)時(shí)。難點(diǎn)是一般將

來(lái)時(shí)begoingto中be的詳細(xì)形式和后面接動(dòng)詞原形的用法，而學(xué)生

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)談?wù)撟约捍蛩阍鯓幼鰜?lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)那么既是難點(diǎn)，又是實(shí)

力訓(xùn)練點(diǎn)。

二.說(shuō)教法

L"TeachEnglishinEnglish〃：即新課標(biāo)倡議的“用英語(yǔ)教英語(yǔ)”，

盡量用英語(yǔ)教學(xué)，締造英語(yǔ)課堂良好的聽(tīng)的環(huán)境，讓學(xué)生充分感知,

踴躍體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，把握用英語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)，鼓舞學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)

英語(yǔ)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：倡議體驗(yàn)參加，造就自主學(xué)習(xí)實(shí)力。所運(yùn)用的

教具：電腦多媒體、謎語(yǔ)卡片、錄音機(jī)等。

三.說(shuō)學(xué)法

初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了必需的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和

聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，正漸漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著

較深厚的愛(ài)好。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自

主、合作、探究、試驗(yàn)的實(shí)力。

本單元的主題是談?wù)搶?lái)的事情，可以接受任務(wù)型教學(xué)法學(xué)習(xí)

新詞匯，駕馭重點(diǎn)句型，同時(shí)能比擬好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)

題。做到既能穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，又能提高解決問(wèn)題的實(shí)力以及綜合運(yùn)用

語(yǔ)言實(shí)力。因此我要引導(dǎo)學(xué)生

1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)課，

可以更好地把握課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。

2.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為4人小組進(jìn)展活動(dòng)，相互溝通，互

幫互助，合作完成任務(wù).

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住用英語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)，充分感知，聯(lián)系實(shí)際，

踴躍體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。

我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)內(nèi)容即課堂設(shè)計(jì)思路

Stepl:Warmingup（7”）

1.ListeningtoanEnglishsong,letthestudentsdotheactionwhile

theyarelistening.歌曲觀賞，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)

生締造輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的新奇心，為學(xué)習(xí)新課打下

伏筆。

2.Free-talk(5")showthekeywordsonthescreenbyusingthe

multimedia,teachergivethemanexamplepassage,totalkabouther

future,thenSsfollowtheteachertalkingaboutteacher'sfutureusing

theirownwords.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)展交際，加深舊學(xué)問(wèn)

的印象順當(dāng)過(guò)度到新課.

Step2Pre-task

SBPage63,3a.Callattentiontothemagazinearticle.Askastudent

toreadit.AskSstomakealistoftheNewYear'sresolutionsinthis

article.Checktheanswers.傳授閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平

Step3While-task

SBPage63,3b.HaveSsturnbacktoPage62andcallonsome

individualstosayeachperson'snameandwhatthatperson'sresolution

was.Dividethemintofourgroupstodiscussthequestion.Thenaskof

themtotellhoweachpersonwasgoingtomakehisorherresolution

work.Pointtothemagazinearticleinactivity3a.AskSstowritean

articlelikethisone.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，再小組合作中體會(huì)到合

作的樂(lè)趣.

Step4Post-task

SBPage63,3c.AsksomeSstotelltheclassabouttheirNewYear's

resolutions.ThenaskSstowriteabouttheirresolutionsontheirown.

熬煉學(xué)生寫(xiě)的實(shí)力，先效仿,隨之學(xué)以致用.到達(dá)〃在學(xué)中用，在用中學(xué)

的〃目的。SBPage63,Part4.DivideSsintosmallgroupstodothe

activity.AsksomegroupstowritetheirplansontheBb.Trytheirbest

towritetheirfutureplan,talkaboutwhatyouaregoingtodointhe

future.Teachergivesthemsomehelp.ThenSsreadtheirwritings.others

listenand