小學語文教學法 教案 項目六 小學習作教學

項目六小學習作教學一、目標與任務本次教學主題項目六小學習作教學學時授課班級授課日期授課地點主講教師教學目標知識目標明確小學習作教學的目標，并能在教學中準確把握習作教學的目標技能目標能根據(jù)習作教學基本原理和方法設(shè)計小學習作教學，并能對習作教學案例進行分析素養(yǎng)目標在習作指導中踐行社會主義核心價值觀和新時代精神教學重點、難點重點能根據(jù)習作教學基本原理和方法設(shè)計小學習作教學難點準確把握習作教學的目標，并進行小學習作教學任務分解任務一小學習作教學目標與理念任務二小學習作教材分析任務三小學習作教學實施策略任務四小學習作教學設(shè)計與案例分析教學方法講授法、點撥法、演示法、討論法、案例分析法、課堂觀摩法教學媒體教材、課件、教案、多媒體、投影儀二、教學進度教學過程教學內(nèi)容教學活動教學時間（分鐘）教師活動學生活動教學導入這是一位教師為習作課設(shè)計的部分教學環(huán)節(jié)。師:家鄉(xiāng)的一切都是那么讓人難以忘懷。家鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象?生:家鄉(xiāng)的火把節(jié)給我留下了深刻的印象。師:家鄉(xiāng)的風俗節(jié)日讓人難忘,每逢過節(jié),那些遠離家鄉(xiāng)的游子們,該有多么思念自己的家鄉(xiāng)啊!真可謂:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”“佳節(jié)”最能勾起人們對家鄉(xiāng)的回想,還有哪些同學愿意把自己家鄉(xiāng)的風俗節(jié)日和大家一起分享?這位教師采用了哪種習作指導手段?有什么作用?檢查預習；板書思考；作答新課講授任務一小學習作教學目標與理念一、習作教學的目標《語文課程標準》總目標提出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！蓖瑫r，對小學作文教學各階段的要求作了明確的規(guī)定。寫作在《語文課程標準》的階段目標里，第一學段稱為“寫話”，第二、三學段稱為“習作”，第四學段才稱為“寫作”。小學三個學段寫作教學目標體現(xiàn)了不同階段學生的心理特點和能力狀況；突出了練筆的性質(zhì)，適當降低了要求；注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。二、習作教學的基本理念1.要貼近學生生活貼近學生生活，就是要引導學生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注自己身邊的人和事，積累生活素材，感悟生活真諦。生活是寫作的源泉。只有貼近學生生活，學生才能寫出自己內(nèi)心的真情實感。2.要鼓勵自由表達《語文課程標準》提倡學生在寫作過程中進行自由表達，尤其對于小學低中年級強調(diào)要不受文體束縛。因此，要用學生的眼光看學生的作文；要激發(fā)學生的想象，要鼓勵有創(chuàng)意的表達，要讓學生展開想象和幻想，盡情抒寫想象中的事物。3.要重視寫作習慣的培養(yǎng)留心觀察生活，積累素材；勤于動筆；書寫工整，正確使用標點符號；認真修改和傾聽別人意見。4.要采取積極的評價方式可從分數(shù)、評語、獎勵三個方面給予正面的鼓勵。采用多種類型的評獎活動進行積極評價。面向全體學生進行評價激勵。任務二小學習作教材分析一、小學習作教材的編排特點編排方式新穎；圖文并茂；語言親切自然,平易近人；隱性知識為主,缺少系統(tǒng)性。二、小學習作內(nèi)容的要求《語文課程標準》對習作內(nèi)容部分的要求歸納概括為“不拘形式”“親身經(jīng)歷”“簡單應用”“注重積累”四個部分。二是根據(jù)字詞句段，體悟文本韻味。三是根據(jù)相關(guān)文章，進行拓展，豐富文本內(nèi)涵。任務三小學習作教學實施策略一、利用各個單元主題激發(fā)學生熱情單元主題習作教學強調(diào)課文教學和寫作訓練的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。二、在具體情境中分步開展習作訓練可以結(jié)合單元中的一組課文內(nèi)容構(gòu)建具體的情境。三、組織交流討論讓學生感受習作樂趣在交流、評價的過程中收獲鼓勵并得到提升。四、作文的批改和講評(一)作文批改的意義和內(nèi)容批即指出學生作文的優(yōu)缺點及原因；改即幫助學生改正作文中的缺點和錯誤。通過批改，教師可以了解學生寫作的實際情況，便于有的放矢地進行教學，也可以搜集材料，為作文講評提供第一手材料。批改作文的內(nèi)容主要有以下要求。(1)第一學段。注意詞語運用是否恰當，逗號、句號、問號、感嘆號運用得是否恰當。(2)第二學段。用書信、便條進行交流時是否注意了格式；冒號、引號運用是否恰當；能否運用平時積累的語言材料；能否修改自己作文中有明顯錯誤的詞句。(3)第三學段。簡單記實作文和想象作文是否內(nèi)容具體、感情真實；讀書筆記和常見的應用文是否注意了要求；是否能自己修改自己的習作，并做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。(二)作文批改的原則1.要尊重學生的勞動恰當?shù)乇頁P，慎重地批評。堅持一分為二的觀點。盡量保持學生的原文。即使改，也要盡量尊重原意。2.要從實際出發(fā)，因人而異，區(qū)別對待批改不同層次學生的作文，要有不同的重點。3.要講求實效，實事求是要考慮不同學段學生寫作能力和修改能力的實際。(三)作文批改的方法1.重點批改選出各類有代表性的作文作為本次批改的重點。2.全班集體批改所選的一般是問題較多或較集中的作文，也可以選擇較好或進步較大的作文。3.學生自改或互改不僅要教會學生學會寫作文，還要指導學生修改作文。4.當面批改當面批改可以使師生面對面互相討論，教師就可以有的放矢地指導學生，學生能更快、更直接地受到啟發(fā)。(四)作文的講評1.作文講評的意義和方式作文講評的目的是對學生作文的優(yōu)點和存在的問題進行綜合分析，并上升到一定規(guī)律上的認識，以便幫助他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，不斷地提高自己的作文能力。常見的四種方式如下：(1)綜合講評。這是最常用的基本方式。就是根據(jù)作文要求，從思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式，對全班學生作文進行全面的、概括性的講評。(2)典型講評。宜選出一篇或幾篇優(yōu)秀作文進行深入分析。(3)對比講評。這是小學作文教學中采用較多的一種講評方式。(4)專題講評。集中某次作文中一兩個較為重要的問題進行講評。任務四小學習作教學設(shè)計與案例分析一、小學習作教學常見方式（一）課內(nèi)素描素描訓練就是以觀察實物為途徑，以片段和簡單的篇章為形式，將描寫與記敘結(jié)合起來(即運用白描手法)反映周圍生活的記敘文訓練。中、高年級是學生觀察力發(fā)展的最佳時期。因此，素描就成為最佳的作文訓練形式。課內(nèi)素描可分為靜物素描和敘事素描兩種。靜物素描是在課堂上指導學生對人或物進行某些片斷的描寫。（二）想象作文想象作文是以想象為主。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象、虛構(gòu)情節(jié)等方式，進行作文。想象作文可結(jié)合范文學習進行，也可與課外閱讀結(jié)合起來，還可單獨進行訓練。（三）應用文練習《語文課程標準》要求小學的中、高年級的學生會寫書信