小學(xué)語文教學(xué)法 教案 項目六 小學(xué)習(xí)作教學(xué)

項目六小學(xué)習(xí)作教學(xué)一、目標與任務(wù)本次教學(xué)主題項目六小學(xué)習(xí)作教學(xué)學(xué)時授課班級授課日期授課地點主講教師教學(xué)目標知識目標明確小學(xué)習(xí)作教學(xué)的目標，并能在教學(xué)中準確把握習(xí)作教學(xué)的目標技能目標能根據(jù)習(xí)作教學(xué)基本原理和方法設(shè)計小學(xué)習(xí)作教學(xué)，并能對習(xí)作教學(xué)案例進行分析素養(yǎng)目標在習(xí)作指導(dǎo)中踐行社會主義核心價值觀和新時代精神教學(xué)重點、難點重點能根據(jù)習(xí)作教學(xué)基本原理和方法設(shè)計小學(xué)習(xí)作教學(xué)難點準確把握習(xí)作教學(xué)的目標，并進行小學(xué)習(xí)作教學(xué)任務(wù)分解任務(wù)一小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標與理念任務(wù)二小學(xué)習(xí)作教材分析任務(wù)三小學(xué)習(xí)作教學(xué)實施策略任務(wù)四小學(xué)習(xí)作教學(xué)設(shè)計與案例分析教學(xué)方法講授法、點撥法、演示法、討論法、案例分析法、課堂觀摩法教學(xué)媒體教材、課件、教案、多媒體、投影儀二、教學(xué)進度教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動教學(xué)時間（分鐘）教師活動學(xué)生活動教學(xué)導(dǎo)入這是一位教師為習(xí)作課設(shè)計的部分教學(xué)環(huán)節(jié)。師:家鄉(xiāng)的一切都是那么讓人難以忘懷。家鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象?生:家鄉(xiāng)的火把節(jié)給我留下了深刻的印象。師:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗節(jié)日讓人難忘,每逢過節(jié),那些遠離家鄉(xiāng)的游子們,該有多么思念自己的家鄉(xiāng)啊!真可謂:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”“佳節(jié)”最能勾起人們對家鄉(xiāng)的回想,還有哪些同學(xué)愿意把自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗節(jié)日和大家一起分享?這位教師采用了哪種習(xí)作指導(dǎo)手段?有什么作用?檢查預(yù)習(xí)；板書思考；作答新課講授任務(wù)一小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標與理念一、習(xí)作教學(xué)的目標《語文課程標準》總目標提出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！蓖瑫r，對小學(xué)作文教學(xué)各階段的要求作了明確的規(guī)定。寫作在《語文課程標準》的階段目標里，第一學(xué)段稱為“寫話”，第二、三學(xué)段稱為“習(xí)作”，第四學(xué)段才稱為“寫作”。小學(xué)三個學(xué)段寫作教學(xué)目標體現(xiàn)了不同階段學(xué)生的心理特點和能力狀況；突出了練筆的性質(zhì)，適當(dāng)降低了要求；注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。二、習(xí)作教學(xué)的基本理念1.要貼近學(xué)生生活貼近學(xué)生生活，就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注自己身邊的人和事，積累生活素材，感悟生活真諦。生活是寫作的源泉。只有貼近學(xué)生生活，學(xué)生才能寫出自己內(nèi)心的真情實感。2.要鼓勵自由表達《語文課程標準》提倡學(xué)生在寫作過程中進行自由表達，尤其對于小學(xué)低中年級強調(diào)要不受文體束縛。因此，要用學(xué)生的眼光看學(xué)生的作文；要激發(fā)學(xué)生的想象，要鼓勵有創(chuàng)意的表達，要讓學(xué)生展開想象和幻想，盡情抒寫想象中的事物。3.要重視寫作習(xí)慣的培養(yǎng)留心觀察生活，積累素材；勤于動筆；書寫工整，正確使用標點符號；認真修改和傾聽別人意見。4.要采取積極的評價方式可從分數(shù)、評語、獎勵三個方面給予正面的鼓勵。采用多種類型的評獎活動進行積極評價。面向全體學(xué)生進行評價激勵。任務(wù)二小學(xué)習(xí)作教材分析一、小學(xué)習(xí)作教材的編排特點編排方式新穎；圖文并茂；語言親切自然,平易近人；隱性知識為主,缺少系統(tǒng)性。二、小學(xué)習(xí)作內(nèi)容的要求《語文課程標準》對習(xí)作內(nèi)容部分的要求歸納概括為“不拘形式”“親身經(jīng)歷”“簡單應(yīng)用”“注重積累”四個部分。二是根據(jù)字詞句段，體悟文本韻味。三是根據(jù)相關(guān)文章，進行拓展，豐富文本內(nèi)涵。任務(wù)三小學(xué)習(xí)作教學(xué)實施策略一、利用各個單元主題激發(fā)學(xué)生熱情單元主題習(xí)作教學(xué)強調(diào)課文教學(xué)和寫作訓(xùn)練的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。二、在具體情境中分步開展習(xí)作訓(xùn)練可以結(jié)合單元中的一組課文內(nèi)容構(gòu)建具體的情境。三、組織交流討論讓學(xué)生感受習(xí)作樂趣在交流、評價的過程中收獲鼓勵并得到提升。四、作文的批改和講評(一)作文批改的意義和內(nèi)容批即指出學(xué)生作文的優(yōu)缺點及原因；改即幫助學(xué)生改正作文中的缺點和錯誤。通過批改，教師可以了解學(xué)生寫作的實際情況，便于有的放矢地進行教學(xué)，也可以搜集材料，為作文講評提供第一手材料。批改作文的內(nèi)容主要有以下要求。(1)第一學(xué)段。注意詞語運用是否恰當(dāng)，逗號、句號、問號、感嘆號運用得是否恰當(dāng)。(2)第二學(xué)段。用書信、便條進行交流時是否注意了格式；冒號、引號運用是否恰當(dāng)；能否運用平時積累的語言材料；能否修改自己作文中有明顯錯誤的詞句。(3)第三學(xué)段。簡單記實作文和想象作文是否內(nèi)容具體、感情真實；讀書筆記和常見的應(yīng)用文是否注意了要求；是否能自己修改自己的習(xí)作，并做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。(二)作文批改的原則1.要尊重學(xué)生的勞動恰當(dāng)?shù)乇頁P，慎重地批評。堅持一分為二的觀點。盡量保持學(xué)生的原文。即使改，也要盡量尊重原意。2.要從實際出發(fā)，因人而異，區(qū)別對待批改不同層次學(xué)生的作文，要有不同的重點。3.要講求實效，實事求是要考慮不同學(xué)段學(xué)生寫作能力和修改能力的實際。(三)作文批改的方法1.重點批改選出各類有代表性的作文作為本次批改的重點。2.全班集體批改所選的一般是問題較多或較集中的作文，也可以選擇較好或進步較大的作文。3.學(xué)生自改或互改不僅要教會學(xué)生學(xué)會寫作文，還要指導(dǎo)學(xué)生修改作文。4.當(dāng)面批改當(dāng)面批改可以使師生面對面互相討論，教師就可以有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能更快、更直接地受到啟發(fā)。(四)作文的講評1.作文講評的意義和方式作文講評的目的是對學(xué)生作文的優(yōu)點和存在的問題進行綜合分析，并上升到一定規(guī)律上的認識，以便幫助他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，不斷地提高自己的作文能力。常見的四種方式如下：(1)綜合講評。這是最常用的基本方式。就是根據(jù)作文要求，從思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式，對全班學(xué)生作文進行全面的、概括性的講評。(2)典型講評。宜選出一篇或幾篇優(yōu)秀作文進行深入分析。(3)對比講評。這是小學(xué)作文教學(xué)中采用較多的一種講評方式。(4)專題講評。集中某次作文中一兩個較為重要的問題進行講評。任務(wù)四小學(xué)習(xí)作教學(xué)設(shè)計與案例分析一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)常見方式（一）課內(nèi)素描素描訓(xùn)練就是以觀察實物為途徑，以片段和簡單的篇章為形式，將描寫與記敘結(jié)合起來(即運用白描手法)反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練。中、高年級是學(xué)生觀察力發(fā)展的最佳時期。因此，素描就成為最佳的作文訓(xùn)練形式。課內(nèi)素描可分為靜物素描和敘事素描兩種。靜物素描是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對人或物進行某些片斷的描寫。（二）想象作文想象作文是以想象為主。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象、虛構(gòu)情節(jié)等方式，進行作文。想象作文可結(jié)合范文學(xué)習(xí)進行，也可與課外閱讀結(jié)合起來，還可單獨進行訓(xùn)練。（三）應(yīng)用文練習(xí)《語文課程標準》要求小學(xué)的中、高年級的學(xué)生會寫書信