《小學(xué)兒童心理學(xué)》教案 項(xiàng)目二 兒童心理發(fā)展基本理論

《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題,初步學(xué)會(huì)依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng),提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力?！锝贪冈O(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目二兒童心理發(fā)展基本理論授課時(shí)間授課對(duì)象教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)·理解兒童心理發(fā)展的規(guī)律技能目標(biāo)·掌握影響兒童心理發(fā)展的因素及發(fā)展的動(dòng)力·能運(yùn)用兒童心理發(fā)展理論及規(guī)律,為兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)和課程的內(nèi)容情感目標(biāo)·了解兒童心理發(fā)展的相關(guān)理論·學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待問題學(xué)情分析經(jīng)過前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)兒童心理學(xué)的內(nèi)容有了一定的了解。兒童心理發(fā)展基本理論是學(xué)習(xí)小學(xué)兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)，從不同的角度闡述了兒童心理發(fā)展的規(guī)律。本章將學(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展基本理論。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級(jí)匯報(bào)，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)兒童心理發(fā)展理論難點(diǎn)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：兒童心理發(fā)展的規(guī)律【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、兒童心理發(fā)展的概念和表現(xiàn)（一）心理活動(dòng)從簡單、具體到復(fù)雜、概括和高級(jí)（二）心理活動(dòng)自覺性逐漸加強(qiáng)（三）由籠統(tǒng)、彌散到分化、確定性二、兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）兒童心理年齡特征的概念1.兒童心理發(fā)展的階段,往往以年齡為標(biāo)志2.兒童心理年齡特征是在一定的社會(huì)和教育條件下形成的（二）兒童心理發(fā)展年齡的穩(wěn)定性和可變性三、兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）連續(xù)性和階段性（二）方向性和順序性（三）不平衡性（四）差異性【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童的心理發(fā)展【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、小學(xué)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)（一）小學(xué)兒童心理發(fā)展是迅速的（二）小學(xué)兒童心理發(fā)展是協(xié)調(diào)的（三）小學(xué)兒童心理發(fā)展是開放的（四）小學(xué)兒童心理發(fā)展是可塑的二、影響兒童心理發(fā)展的主要因素（一）遺傳因素（二）家庭因素（三）學(xué)校教育（四）社會(huì)環(huán)境因素三、兒童心理發(fā)展的動(dòng)力（一）兒童心理內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生（二）內(nèi)因和外因的共同作用【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生小學(xué)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：兒童心理發(fā)展理論【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論（一）發(fā)展的實(shí)質(zhì)1.動(dòng)作2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)3.同化與順應(yīng)（二）兒童認(rèn)知發(fā)展的階段1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）2.前運(yùn)算階段（2～7歲）3.具體運(yùn)算階段（7～11歲）4.形式運(yùn)算階段（11歲以上）（三）理論聯(lián)系實(shí)際原則（四）教育性原則二、維果斯基的心理發(fā)展觀（一）心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)1.心理活動(dòng)的隨意機(jī)能2.心理活動(dòng)的抽象概括機(jī)能3.形成以抽象符號(hào)為中介的高級(jí)心理機(jī)能4.心理活動(dòng)的個(gè)性化（二）語言與認(rèn)知的發(fā)展（三）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系1.最近發(fā)展區(qū)2.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面3.學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期（四）認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)化說三、埃里克森的心理發(fā)展觀（一）嬰兒期（0～1歲）（二）兒童早期（1～3歲）（三）學(xué)前期（3～6歲）（四）學(xué)齡期（7～12歲）（五）青少年時(shí)期（12～18歲）（六）成年早期（18～25歲）（七）成年中期（25～50歲）（八）老年期（成年晚期）【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段【學(xué)生】舉手回答問題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問題解決【教師】