江蘇省南通市如皋市十校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題(無(wú)答案)

2024-2025學(xué)年度高一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研（二）語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。革命文化內(nèi)容是語(yǔ)文課程的重要組成部分。習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中提出，要“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。作為三大文化之一，革命文化傳承著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，融合了馬克思主義經(jīng)典理論，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了再生再造和凝聚升華，并在革命實(shí)踐中得到熔鑄。教科書中的革命文化作品所體現(xiàn)的思想內(nèi)核實(shí)質(zhì)上是革命意識(shí)形態(tài)，但這一核心思想并不是直接展現(xiàn)出來(lái)，而是借助多樣化的藝術(shù)手法和豐富的審美體驗(yàn)進(jìn)行傳達(dá)的。革命意識(shí)形態(tài)是指在革命過(guò)程中形成的特定思想體系，包括革命理想、斗爭(zhēng)精神、階級(jí)立場(chǎng)等核心要素。它不僅為革命運(yùn)動(dòng)提供理論基礎(chǔ)和價(jià)值導(dǎo)向，還在革命實(shí)踐中指導(dǎo)方向、目標(biāo)和行動(dòng)。要充分理解作為革命文化作品思想內(nèi)核的革命意識(shí)形態(tài)，就需要理解作品形成的革命歷史語(yǔ)境，明確革命文化作品中具體包含哪些革命意識(shí)形態(tài)要素，以及這些要素是如何構(gòu)成作品思想內(nèi)核的。即革命歷史語(yǔ)境在一定程度上決定了某一革命文化作品中應(yīng)具有的意識(shí)形態(tài)要素。例如，當(dāng)國(guó)家受到外部侵略時(shí)，作品中的意識(shí)形態(tài)往往集中反映民族解放、反帝斗爭(zhēng)等主題。可以說(shuō)，作品中的革命意識(shí)形態(tài)始終與其所依托的革命歷史語(yǔ)境緊密相連。革命文化作品還以獨(dú)特的文學(xué)形式，將深刻的思想內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為兼具審美價(jià)值與藝術(shù)感染力的文本。解讀革命文化作品的角度多樣，可以從敘述者角色與敘事視角、語(yǔ)言風(fēng)格與修辭手法、敘事結(jié)構(gòu)等方面深入分析，揭示其審美藝術(shù)、情感表達(dá)與思想深度。比如在《中國(guó)人民站起來(lái)了》一文中，毛澤東擔(dān)任了國(guó)家領(lǐng)袖、革命領(lǐng)導(dǎo)者、新國(guó)家規(guī)劃者等多重?cái)⑹稣呓巧瑐鬟_(dá)了新中國(guó)成立的重大意義、革命勝利的喜悅與未來(lái)國(guó)家建設(shè)的愿景。當(dāng)文中使用“我們”時(shí)，毛澤東將自己與全體中國(guó)人民融為一體，拉近了與聽(tīng)眾的距離，營(yíng)造出一種集體榮譽(yù)感和共同體意識(shí)，突顯了革命的全民性與團(tuán)結(jié)性。在論說(shuō)國(guó)家遭遇的苦難和人民蒙受的屈辱、直接控訴外國(guó)帝國(guó)主義和本國(guó)反動(dòng)政府時(shí)，毛澤東更多地是以國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的身份展現(xiàn)出更強(qiáng)的權(quán)威性和全局掌控力。這種視角的轉(zhuǎn)換增強(qiáng)了文章的敘事復(fù)雜性與深度，賦予文章獨(dú)特的審美層次感。近年來(lái)的研究表明，文化認(rèn)同被視為一種動(dòng)態(tài)的社會(huì)建構(gòu)，它是在共同的歷史記憶、文化符號(hào)、價(jià)值觀念及社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)持續(xù)的社會(huì)互動(dòng)逐漸形成和深化的?！笆褂孟嗤奈幕?hào)、遵循共同的文化理念、秉承共有的思維模式和行為規(guī)范，是文化認(rèn)同的依據(jù)。”文化認(rèn)同感是理解革命文化的關(guān)鍵，也是推動(dòng)革命文化深入人心的情感基石。我們通過(guò)學(xué)習(xí)革命文化作品，理解并內(nèi)化作品中所蘊(yùn)含的革命文化精神，形成了強(qiáng)烈的革命文化認(rèn)同感，從而在情感和思想上產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的當(dāng)代價(jià)值和影響。隨著全球化的深入發(fā)展，國(guó)際合作在各國(guó)科技、文化、教育等諸多領(lǐng)域發(fā)揮出舉足輕重的作用。國(guó)際視野與責(zé)任感已成為現(xiàn)代教育不可或缺的部分。學(xué)習(xí)革命文化作品《紀(jì)念白求恩》，能夠促使我們深入理解國(guó)際主義精神的內(nèi)涵。此外，文章中所宣揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神提醒我們?cè)趥€(gè)人追求之外，應(yīng)關(guān)心他人、集體和社會(huì)的發(fā)展，這不僅是對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，更是對(duì)個(gè)人價(jià)值的深化和升華?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》描繪了人民軍隊(duì)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇表現(xiàn)，展示了革命時(shí)期人民軍隊(duì)所秉持的英雄主義精神和人民戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性。英雄主義精神能夠激勵(lì)我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，保持堅(jiān)定的信念和不屈不撓的精神，培養(yǎng)在逆境中堅(jiān)持不懈、勇往直前的品質(zhì)。而人民戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性深刻教育我們對(duì)公正事業(yè)保持堅(jiān)定信仰，提醒我們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)不公時(shí)，能保持清醒的認(rèn)識(shí)，能勇敢去追求和捍衛(wèi)社會(huì)的公平與正義。學(xué)習(xí)這些革命文化品質(zhì)，使革命文化成為推動(dòng)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步的必要精神力量。在當(dāng)代社會(huì)，革命文化依然具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。革命文化作品不僅是歷史的記錄，更是中華民族精神的象征，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的寶貴資源，我們需要對(duì)其進(jìn)行重新審視和深入解讀。作為中華文化的重要組成部分，革命文化在新時(shí)代必將煥發(fā)新的活力。在新的歷史語(yǔ)境下，革命文化的傳承與創(chuàng)新既是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的展望?！幾詮堁嗳A《基于文學(xué)觀的革命文化作品解讀》1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．革命文化傳承了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，與馬克思主義經(jīng)典理論相融合，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了再生和升華。B．在教科書里的革命文化作品中，革命意識(shí)形態(tài)是通過(guò)多樣化的藝術(shù)手法和豐富的審美體驗(yàn)間接展現(xiàn)出來(lái)的。C．通過(guò)學(xué)習(xí)革命文化作品及精神，我們可以形成強(qiáng)烈的革命文化認(rèn)同感，在情感和思想上產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。D．象征中華民族精神的革命文化，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的寶貴資源，在當(dāng)下具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．作為特定思想體系的革命意識(shí)形態(tài)雖能為革命運(yùn)動(dòng)提供理論基礎(chǔ)和價(jià)值導(dǎo)向，但對(duì)革命實(shí)踐的指導(dǎo)作用不足。B．革命意識(shí)形態(tài)與其所依托的革命歷史語(yǔ)境緊密相連，因此不同的歷史語(yǔ)境會(huì)影響作品中革命意識(shí)形態(tài)的展現(xiàn)。C．文化認(rèn)同被視為一種動(dòng)態(tài)的社會(huì)建構(gòu)，在共同的歷史記憶、文化符號(hào)及價(jià)值觀念等基礎(chǔ)上可迅速形成和深化。D．《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《紀(jì)念白求恩》同為革命文學(xué)作品，但所體現(xiàn)出的革命文化品質(zhì)截然不同。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列對(duì)茹志鵑《百合花》理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說(shuō)通過(guò)新媳婦為犧牲的通訊員縫補(bǔ)衣服、蓋百合花被子等細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)藝術(shù)感染力。B．小說(shuō)表現(xiàn)的革命年代人民對(duì)革命的堅(jiān)定信仰和對(duì)戰(zhàn)士的崇敬之情契合革命文化精神。C．被子上的百合花表明革命文化作品總是通過(guò)特定物象來(lái)象征性地表達(dá)革命意識(shí)形態(tài)。D．小說(shuō)以第一人稱視角展開(kāi)敘述，“我”作為故事敘述者和見(jiàn)證者，增強(qiáng)了故事真實(shí)性。4．《中國(guó)人民站起來(lái)了》的敘述者角色與敘事視角是如何轉(zhuǎn)換的？這種轉(zhuǎn)換有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）5．新時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)革命文化作品具有哪些現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面6～9小題。兒子上樹女真兒子苗壯爬樹了。爬上了一棵大柳樹。接到陳老師告狀電話時(shí)，再開(kāi)一會(huì)兒就到職教城了。陳老師年輕，關(guān)婷婷聽(tīng)出她的聲音帶著哭腔，想到兒子這會(huì)兒正懸在大樹上，隨時(shí)可能掉下來(lái)摔個(gè)頭破血流，一個(gè)急剎車，她把車靠邊停下，眼淚不爭(zhēng)氣地流下來(lái)了：對(duì)不起，你們下車吧，我兒子上樹了，我得回去救他！不收你們錢了！車上乘客是一家三口，像是從鄉(xiāng)里來(lái)的，顯然沒(méi)有精神準(zhǔn)備。他們坐著不動(dòng)。男的問(wèn)：這是什么地方？女的不高興：你把乘客這么扔在半路，你不怕我們投訴你呀？！客人不肯下車，讓她冷靜了些。她停車的地方，前不著村、后不著店，把客人這么扔下，確實(shí)有些過(guò)分。她用手背使勁揩干眼淚，重新掛了一擋：對(duì)不起，我太著急了，我還是送你們過(guò)去吧。因?yàn)樗耐讌f(xié)讓步，三口人一改剛才車上的沉悶，開(kāi)始說(shuō)話。小孩兒說(shuō)：姨，爬樹不危險(xiǎn)！我最愛(ài)爬樹了！女人嗔斥他：還有臉說(shuō)呢，就知道淘氣爬樹掏鳥兒蛋，你要知道努力，能考個(gè)重點(diǎn)高中，咱們還用跑這么遠(yuǎn)路來(lái)學(xué)修理電梯嗎？職教城到了。她開(kāi)車往回走，很快掛上四擋。兒子淘氣不假，極富創(chuàng)意地爬樹卻是頭一次。這會(huì)兒他沒(méi)事吧？萬(wàn)一從樹上摔下來(lái)，有個(gè)好歹，她沒(méi)法活了！車到學(xué)校門口，已經(jīng)三點(diǎn)多了。勉強(qiáng)擠了個(gè)位置泊車，鎖了車門趕緊往學(xué)校門口跑。進(jìn)了校門，她一眼就看到學(xué)校最里邊停了一輛紅色的消防車，樹底下已經(jīng)鋪上了氣墊子，幾個(gè)老師，還有戴頭盔的消防隊(duì)員，都在樹下仰頭往上面看?？磥?lái)兒子還在樹上！她急著往樹底下跑，看到了校領(lǐng)導(dǎo)、陳老師，還有校醫(yī)。陳老師沖她擺了下手，臉通紅，明顯哭過(guò)：就等你了！我們說(shuō)話都不好使，你再不來(lái)，校長(zhǎng)準(zhǔn)備請(qǐng)消防隊(duì)員站梯子上去了！氣喘未定，站到氣墊的邊緣，仰頭往樹上看。兒子是樹枝上很小的一團(tuán)兒，那小團(tuán)兒身子不動(dòng)，兩條腿偶爾晃蕩一下，他晃蕩一下樹枝也跟著忽悠一下，馬上就要折了的樣子。那么高的樹，他怎么上去的？這是第一次嗎？他為什么要爬樹呢？她從來(lái)不知道兒子還會(huì)爬樹。她小的時(shí)候，也愛(ài)爬樹。老家岫巖產(chǎn)山梨，得爬上大樹才夠得著，雖是女孩子也得爬樹才夠吃。那時(shí)候她并不知道爬樹危險(xiǎn)，老家的大人，對(duì)小孩子上樹，好像并不阻攔……她站在樹下，仰頭看上面，又想了一會(huì)兒，只憋出一句：壯壯，你晚上想吃什么？樹上的兩條腿不動(dòng)了。一個(gè)很小很小的腦袋瓜往下探。兒子的聲音聽(tīng)上去很小，像來(lái)自非常遙遠(yuǎn)的地方：媽媽，真是你呀？你交車了？還沒(méi)呢，呆會(huì)兒交。吉野家雙拼套飯行不？行。媽媽我想自己下來(lái)。你行嗎？行。但得把那個(gè)墊子撤掉。兒子，你可真逞能，像你那個(gè)不爭(zhēng)氣的爸一樣！離婚時(shí)，男人是要兒子的。她沒(méi)給，她不能讓兒子受后媽的氣。她在心里恨恨地罵著，無(wú)奈地把目光投向身邊的那些人。氣墊撒掉了，她的心也快從嗓子眼兒蹦出來(lái)了，感覺(jué)自己站不住了。眾人矚目之下，一只穿著校服的小猴子，從樹上噌噌噌就出溜下來(lái)了。身手靈巧、輕盈，落地也很穩(wěn)。她第一時(shí)間沖上去，一把將兒子拽到面前，手伸出去了，想狠狠扇他一記耳光，卻在碰到兒子的臉時(shí)，變成了不太溫柔的撫摸。兒子笑嘻嘻的：媽，說(shuō)話算數(shù)，吃吉野家去吧！好像他沒(méi)闖禍，是個(gè)有功之臣。不行，你得先跟老師們道歉，還得謝謝叔叔們！坐在吉野家，看對(duì)面兒子有滋有味吃雙拼套飯，關(guān)婷婷一點(diǎn)兒胃口都沒(méi)有。真想馬上弄明白，兒子為什么要爬樹？！但看兒子貪婪的吃相，她的嘴幾次張開(kāi)又閉上。她怕自己忍不住發(fā)火。公眾場(chǎng)合發(fā)火，總歸不文明、不體面。他們一起回家。像往常一樣進(jìn)了家門，看兒子換完鞋，把書包放下，她把臉一繃，厲聲喊一句：跪下！兒子哆嗦了一下，扭頭，驚恐地看著她，聽(tīng)話地跪下了。為什么爬樹？！爬樹好玩嗎？知不知道危險(xiǎn)？?jī)鹤右痪湓挷徽f(shuō)。晚上十點(diǎn)多，苗壯同學(xué)還是不說(shuō)為什么爬樹，也不跟她求饒。她去廁所兩分鐘，回來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子歪在地上，已經(jīng)睡著了。把兒子抱起來(lái)，放床上，眼睛潮呼呼的。讓她萬(wàn)萬(wàn)想不到的是，七天之后，苗壯同學(xué)又上樹了！爬的是松樹。一棵三百多年的大松樹。關(guān)婷婷不知道拿他怎么辦。沈陽(yáng)的冬天，不是一般的冷啊。冷也得上路。一個(gè)女出租車司機(jī)車輪上的生活，周而復(fù)始。她不怕冷，不怕累，但是，她怕手機(jī)鈴聲。苗壯同學(xué)三個(gè)月沒(méi)爬樹了。就在關(guān)婷婷認(rèn)為兒子可能把上樹這件事忘記了的時(shí)候，苗壯同學(xué)老毛病又犯了。手機(jī)響了。這一次，不是陳老師打電話。一個(gè)陌生的座機(jī)號(hào)碼，里面的聲音，卻是兒子的：媽，我在派出所，警察叔叔讓你馬上過(guò)來(lái)一趟。兒子的聲音很淡定，她卻毛了。一路狂奔到派出所。苗壯同學(xué)真的太有想象力了。大過(guò)節(jié)的，竟然約了一個(gè)同伴爬樹玩，還是市中心的圣誕樹。被訓(xùn)得狗血噴頭。當(dāng)著兩個(gè)孩子的面。你作為監(jiān)護(hù)人，怎么當(dāng)?shù)模?！這叫擾亂公共秩序！知道不？！你們自己管不好孩子，可以找地方幫你們管！中年警察眼睛通紅，怒氣沖天。從小到大，關(guān)婷婷沒(méi)聽(tīng)過(guò)這么重的話。關(guān)婷婷跟公司請(qǐng)了假。她得在家休息。血壓高。頭暈，迷糊。看不得街邊的樹。她躺床上，學(xué)校王校醫(yī)給她打電話，話委婉，關(guān)婷婷卻聽(tīng)得懂。苗壯同學(xué)屢次三番上樹，班主任有壓力，校長(zhǎng)有壓力，教委都有壓力了。孩子淘到這份上，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)有影響，有可能影響今后的招生吧。出于對(duì)苗壯同學(xué)健康成長(zhǎng)的責(zé)任，作為校醫(yī)，她建議關(guān)婷婷帶孩子去看心理醫(yī)生。愛(ài)上樹真的是一種病、需要看心理醫(yī)生嗎？她從來(lái)沒(méi)跟兒子說(shuō)過(guò)自己也曾爬過(guò)樹。是不是自己把愛(ài)上樹的毛病傳給了兒子？除了醫(yī)生，她還能求助誰(shuí)？（原載《長(zhǎng)江文藝》，有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．在接到陳老師的電話后，關(guān)婷婷立刻選擇停車并準(zhǔn)備返回，這體現(xiàn)了她作為母親對(duì)兒子的深深擔(dān)憂和愛(ài)護(hù)。B．小說(shuō)通過(guò)人物對(duì)話和細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)了關(guān)婷婷的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，同時(shí)揭示了她在教育孩子方面的不足。C．文中多次提到苗壯爬樹的行為，但并未明確交代具體原因，這不僅留下了懸念，也暗示苗壯存在心理問(wèn)題。D．關(guān)婷婷對(duì)兒子爬樹行為反應(yīng)過(guò)于激烈，想請(qǐng)心理醫(yī)生，體現(xiàn)了她對(duì)兒子教育的失敗和對(duì)兒子行為的不理解。7．下列對(duì)文本中人物形象的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．關(guān)婷婷：深愛(ài)著自己的兒子，對(duì)兒子的行為既擔(dān)憂又無(wú)奈，她努力想要教育好兒子，但又感到困惑和無(wú)助。B．陳老師：關(guān)心學(xué)生的人身安全，及時(shí)通知家長(zhǎng)并采取措施，聲音帶著哭腔，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的深深擔(dān)憂。C．車上乘客：代表了社會(huì)上的普通人，對(duì)關(guān)婷婷的行為表示了不滿和質(zhì)疑，他們的存在增加了故事的豐富性。D．警察：訓(xùn)斥關(guān)婷婷體現(xiàn)了他們對(duì)公共秩序的維護(hù)和對(duì)孩子教育的重視，但態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，缺乏對(duì)孩子的理解。8．關(guān)婷婷在得知兒子爬樹后，心理發(fā)生了一系列變化，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）9．小說(shuō)擅長(zhǎng)“小題大做”，即由細(xì)小的事件引發(fā)廣泛的思考。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。東軒記蘇轍余既以罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛濫，敗刺史府門。鹽酒稅治舍，俯江之漘，水患尤甚。既至，敝不可處，乃告于郡，假部使者府以居?？z其無(wú)歸也，許之。歲十二月，乃克支其欹斜，補(bǔ)其圮缺，辟聽(tīng)事堂之東為軒，種杉二本，竹百個(gè)，以為宴休之所。然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一。晝則坐市區(qū)鬻鹽、沽酒、稅豚魚，與市人爭(zhēng)尋尺以自效。莫?dú)w筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。旦則復(fù)出營(yíng)職，終不能安于所謂東軒者。每旦莫出入其旁，顧之未嘗不啞然自笑也。余昔少年讀書竊嘗怪顏?zhàn)右院勈称帮嬀佑诼锶瞬豢捌鋺n顏?zhàn)硬桓钠錁?lè)。私以為雖不欲仕，然抱關(guān)擊柝，尚可自養(yǎng)，而不害于學(xué)，何至困辱貧窶自苦如此？及來(lái)筠州，勤勞鹽米之間，無(wú)一日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場(chǎng)，而事每劫而留之。然后知顏?zhàn)又愿市呢氋v，不肯求斗升之祿以自給者，良心其害于學(xué)故也。嗟夫！士方其未聞大道，沉酣勢(shì)利，以玉帛子女自厚，自以為樂(lè)矣。及其循理以求道，落其華而收其實(shí)，從容自得，不知夫天地之為大與死生之為變，而況其下者乎？故其樂(lè)也，足以易窮餓而不怨，雖南面之王，不能加之。蓋非有德不能任也。余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污，晞圣賢之萬(wàn)一，自視缺然。而欲庶幾顏氏之樂(lè)，宜其不可得哉！余既以譴來(lái)此，雖知桎梏之害而勢(shì)不得去。獨(dú)幸歲月之久，世或哀而憐之，使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環(huán)堵之室而居之，然后追求顏氏之樂(lè)，懷思東軒，優(yōu)游以忘其老。然而非所敢望也。元豐三年十二月初八日，眉陽(yáng)蘇轍記。（有刪改）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）余昔少年A讀書B竊嘗怪C顏?zhàn)右院勈称癉飲居E于陋巷F人G不堪其憂H顏?zhàn)硬桓钠錁?lè)。11．下列對(duì)文本中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．敝，破敗，與《出師表》“今天下三分，益州疲弊”中的“弊”含義相同。B．委，交付，與《得道多助，失道寡助》“委而去之”中的“委”含義相同。C．所以，…的原因，與《師說(shuō)》“圣人之所以為圣”中的“所以”含義相同。D．華，同“花”，與《桃花源記》“芳草鮮美，落英繽紛”中的“英”均指花。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述合分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．蘇轍被貶筠州，初到任時(shí)住所破敗不堪，只能借用戶部巡祭使衙門暫時(shí)居住。B．在筠州任職期間，蘇轍每天忙于鹽米等瑣事，無(wú)法擺脫世間俗務(wù)而安然休息。C．蘇轍到筠州后，終于明白了顏回甘于貧賤，是因?yàn)閾?dān)心追求名利會(huì)損害治學(xué)。D．蘇轍渴望返回故鄉(xiāng)，修整破敗家園，過(guò)顏回那樣的生活，但知道可能是幻想。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）莫?dú)w筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。（4分）（2）故其樂(lè)也，足以易窮餓而不怨，雖南面之王，不能加之。（4分）14．蘇轍認(rèn)為自己得不到“顏氏之樂(lè)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其原因。（4分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成15～16題。插秧歌楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。四時(shí)田園雜興范成大新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。15．下列對(duì)兩首詩(shī)的內(nèi)容理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．兩首詩(shī)均描繪了田園勞作的場(chǎng)景，前者關(guān)注春種插秧，后者側(cè)重秋收打稻。B．“半霎”“一夜”表示時(shí)間，一短一長(zhǎng)，都能體現(xiàn)農(nóng)人勤于勞作，無(wú)暇休息。C．兩首詩(shī)語(yǔ)言淺近，富有意趣地描繪了農(nóng)民熱火朝天又秩序井然的勞作場(chǎng)景。D．兩首詩(shī)雖表達(dá)對(duì)農(nóng)民辛苦勞作的同情，但充滿了對(duì)田園生活的贊美和向往。16．兩首詩(shī)都用比喻的修辭對(duì)勞作的場(chǎng)景進(jìn)行了生動(dòng)地描寫，請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）有句歌詞“菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃”，其意境與李清照《聲聲慢》中的“____________，____________”兩句頗為相似。（2）《夢(mèng)游天姥吟留別》中最能夠表現(xiàn)詩(shī)人性格（或主旨）的句子是：____________，____________？（3）古人常以地名入詩(shī)（詞），或渲染環(huán)境，或表情達(dá)意，如：“____________，____________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成18～21題。假日里，走進(jìn)鬧市區(qū)的甜品店，金黃酥脆且散發(fā)誘人香氣的甜點(diǎn)，總讓人A，恨不能盡快品嘗。（甲）？這是因?yàn)橛驼ê透邷睾姹菏澄镌谥谱鬟^(guò)程中發(fā)生了美拉德反應(yīng)。美拉德反應(yīng)得名于法國(guó)早期研究蛋白質(zhì)生物合成的生物化學(xué)家路易美拉德，他偶然發(fā)現(xiàn)了氨基酸和糖的混合物在加熱時(shí)會(huì)發(fā)生不同程度的褐變，產(chǎn)生糖基化終末產(chǎn)物。該反應(yīng)是