七年級(jí)下《筏子》北師大版 -課件

《筏子》這是一篇描寫(xiě)農(nóng)村生活的優(yōu)美散文,通過(guò)一個(gè)小男孩的視角,生動(dòng)地展現(xiàn)了農(nóng)村人與自然和諧共處的狀態(tài)。深入淺出地描述了一艘小筏子在河中的種種動(dòng)態(tài),體現(xiàn)了人與自然的融洽關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解課文內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)本課文,全面掌握作品的內(nèi)容梗概和主要情節(jié)發(fā)展。2分析人物性格深入解讀老頭兒和小男孩兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)及內(nèi)心變化。3探討作品主題洞悉作品所傳遞的人性美好與親情溫暖等深層次主題內(nèi)涵。4學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)句欣賞作品中的優(yōu)美語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)的文學(xué)創(chuàng)作技巧。課文內(nèi)容簡(jiǎn)介這篇課文講述了一個(gè)老頭兒與一個(gè)小男孩在淮河邊搭建筏子之間的動(dòng)人故事。老頭兒雖然年邁，但依然保持著善良和正義感。他耐心地指導(dǎo)小男孩工作,關(guān)心他的生活。這種世代傳承的親情和友善讓人感動(dòng)。文章通過(guò)真摯細(xì)膩的描寫(xiě),生動(dòng)展現(xiàn)了人性善良美好的一面。重要人物介紹老頭兒老頭兒是一個(gè)年邁而睿智的人物。他長(zhǎng)期生活在淮河邊,對(duì)這片土地和生活有深厚的理解。通過(guò)與小男孩的互動(dòng),展現(xiàn)了他溫暖善良、充滿人生智慧的一面。小男孩小男孩是一個(gè)天真無(wú)邪、充滿好奇心的孩子。他對(duì)身邊的事物充滿探索欲,并通過(guò)與老頭兒的相處學(xué)會(huì)了珍惜眼前的一切。他身上體現(xiàn)了人性的美好與純真。老頭兒飽經(jīng)風(fēng)霜老頭兒雖然身體佝僂、皮膚粗糙,但是他的雙眼依然充滿智慧與洞察力,反映出他在生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。溫暖善良盡管生活艱辛,但老頭兒依然保持善良、樂(lè)于助人的本性,主動(dòng)邀請(qǐng)小男孩一起乘坐筏子。執(zhí)著倔強(qiáng)即使身體已經(jīng)不如從前,老頭兒依然堅(jiān)持自己的生活方式,不愿改變筏子為生的習(xí)慣。小男孩小男孩懷著好奇心和對(duì)生活的探索欲望,不斷提出各種問(wèn)題并期待獲得解答。他對(duì)老頭兒的處境表現(xiàn)出同情和關(guān)懷,試圖伸出援手,展現(xiàn)出善良純真的一面。盡管面臨諸多困難,小男孩仍保持積極樂(lè)觀的態(tài)度,展現(xiàn)出堅(jiān)韌和勇氣。重要場(chǎng)景分析淮河畔故事發(fā)生在淮河畔的一處偏僻小村莊,這里環(huán)境清幽,江水緩緩而流,為人與自然和諧相處的場(chǎng)景奠定了基調(diào)。筏子上老頭兒和小男孩在這艘簡(jiǎn)陋卻足以載人的木筏上相遇,相互照應(yīng),共度難關(guān),體現(xiàn)了人與人之間的溫暖連結(jié)?；春优蠈?kù)o悠遠(yuǎn)淮河蜿蜒而過(guò)，波光粼粼，河岸綠蔭繁茂，給人一種靜謐安瀾的感覺(jué)。人文風(fēng)情沿岸村落錯(cuò)落有致,炊煙裊裊,村民悠閑自在,體現(xiàn)了淮河流域獨(dú)特的人文風(fēng)情。自然景觀淮河兩岸高低錯(cuò)落,青山如黛,白云飄渺,構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的自然山水畫(huà)卷。筏子上飄蕩的筏子在險(xiǎn)峻的淮河之上,一艘簡(jiǎn)陋的木筏孤獨(dú)地飄蕩,載著一位白發(fā)蒼蒼的老人。他靜靜地坐在筏子上,望著水面出神。相扶攜手突然,一個(gè)瘦小的男孩也出現(xiàn)在筏子上。他小心翼翼地靠近老人,兩人相顧無(wú)言,卻也彼此理解。他們?cè)谶@狹小的筏子上共同度過(guò)難忘的時(shí)光。風(fēng)雨飄搖筏子在險(xiǎn)惡的河流上搖晃不定,時(shí)而飛快地前行,時(shí)而又緩慢地移動(dòng)。老人和男孩緊緊依偎在一起,面對(duì)狂風(fēng)暴雨,他們都沒(méi)有退縮。人物性格特點(diǎn)分析老頭兒老頭兒雖然外表粗糙，但內(nèi)心善良寬厚。他對(duì)小男孩充滿關(guān)懷和耐心，展現(xiàn)了長(zhǎng)者的智慧和溫暖。小男孩小男孩天真爛漫、充滿好奇心。他對(duì)陌生的老頭兒并沒(méi)有恐懼,而是主動(dòng)與之交談,展現(xiàn)了純真可愛(ài)的一面。老頭兒經(jīng)歷滄桑老頭兒的面龐溝壑縱橫,流露出歲月在他身上留下的痕跡。他的人生歷經(jīng)波折,但依然保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。善良純樸盡管生活艱難,老頭兒依然保持善良和憐憫之心。他愿意以自己微薄的力量幫助他人,展現(xiàn)出純粹的人性。睿智老成從老頭兒的一舉一動(dòng)中,可以感受到他內(nèi)心的睿智與老成。他對(duì)生活有著深刻的認(rèn)知和獨(dú)到的見(jiàn)解,給人以寬慰和啟迪。小男孩小男孩對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇,不斷探索詢問(wèn)。他天真無(wú)邪的眼神充滿了渴望學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)老頭兒的孤獨(dú),小男孩主動(dòng)伸出援手,用自己的方式表達(dá)關(guān)懷和同情。他善良純真的心靈讓人感動(dòng)。盡管生活環(huán)境艱難,但小男孩仍保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。他頑強(qiáng)地克服困難,展現(xiàn)了堅(jiān)韌的意志力。主題探討人性美好通過(guò)老頭兒和小男孩的互動(dòng),展現(xiàn)了人性中善良、無(wú)私和同情心的美好一面。他們的真摯相處體現(xiàn)了人性的光輝。親情溫暖小男孩最后選擇留下陪伴老頭兒,體現(xiàn)了親情的溫暖。這種融洽的親情關(guān)系讓人感受到生命中美好的情感聯(lián)系。人性美好1善良無(wú)私小說(shuō)中的老頭兒毫不客氣地救助了陌生的小男孩,展現(xiàn)了人性中善良、無(wú)私的一面。2溫暖互助在逆境中,老頭兒和小男孩互幫互助,用真摯的情感溫暖了彼此。3積極樂(lè)觀即使面臨艱難處境,他們?nèi)员３址e極樂(lè)觀的心態(tài),用勇氣和希望挺過(guò)難關(guān)。親情溫暖家庭溫暖親情是家庭和睦的基礎(chǔ),是生活中最寶貴的情感。小男孩與老頭的互幫互助見(jiàn)證了親情的珍貴。關(guān)愛(ài)他人老頭兒無(wú)私地照顧小男孩,充分展現(xiàn)了善良與責(zé)任心。這種愛(ài)護(hù)他人的行為溫暖了彼此的心。同理心小男孩體貼地照顧生病的老頭兒,充分體現(xiàn)了同理心和同舟共濟(jì)的精神。這種互幫互助凸顯了親情的力量。優(yōu)美語(yǔ)句賞析"天真無(wú)邪的眼睛"這句話形容了小男孩純真無(wú)暇的目光,映射出他內(nèi)心的善良與無(wú)憂無(wú)慮。這體現(xiàn)了兒童天性的單純與真誠(chéng)。"他的面龐溝壑縱橫"這句描寫(xiě)了老頭兒面容滄桑的樣子,突出了他經(jīng)歷了歲月洗禮的滄桑感。這凸顯了老頭兒一生的滄桑與歷練。"天真無(wú)邪的眼睛"洞見(jiàn)純真這句話描述了小男孩的眼神,體現(xiàn)出他內(nèi)心的無(wú)憂無(wú)慮和對(duì)世界的純真認(rèn)知。感受善意即使處于艱難環(huán)境,小男孩依然能保持善良和積極樂(lè)觀的心態(tài),這讓人感受到人性的美好。情感共鳴這樣純真無(wú)邪的眼神讓人不由自主地產(chǎn)生共情,體會(huì)到人間美好和溫暖。"他的面龐溝壑縱橫"蒼老而飽經(jīng)滄桑這句話生動(dòng)描述了老頭兒面龐上的深深溝壑,凸顯了他飽經(jīng)風(fēng)霜的人生經(jīng)歷。內(nèi)心刻滿人生故事老頭兒的面容上寫(xiě)滿了艱難歲月的印記,反映了他內(nèi)心豐富而復(fù)雜的人生際遇。充滿智慧和力量這樣的面容透露出老頭兒內(nèi)心的智慧和力量,令人感受到他經(jīng)歷磨難后依然堅(jiān)韌不屈的品格。重點(diǎn)字詞講解筏子一種簡(jiǎn)單的木質(zhì)水上交通工具,常用于淮河流域。由粗長(zhǎng)木頭綁扎而成,承載能力強(qiáng),但不太穩(wěn)定。折腰身子彎折,行動(dòng)低下的動(dòng)作。表示對(duì)他人表示尊重和謙遜的姿態(tài)。搭伙兩個(gè)或多個(gè)人結(jié)伴合作共同生活的行為。體現(xiàn)出互幫互助、患難與共的精神。"筏子"簡(jiǎn)單的木排筏子是由一些固定在一起的木頭或竹子制成的簡(jiǎn)單的水上浮板,常用于河流或湖泊上的運(yùn)輸和渡河。原始而樸素筏子代表著一種原始而樸素的生活方式,體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念。曾經(jīng)的主要交通工具在以前的農(nóng)村生活中,筏子是主要的水上交通工具,承載著人們的生活與希望。"折腰"含義解釋"折腰"指低頭下身表示恭敬、謙卑的動(dòng)作。它常用于表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩、權(quán)威人士的尊重和服從。文中運(yùn)用在課文中，當(dāng)小男孩第一次見(jiàn)到老頭兒時(shí)，就自覺(jué)地"折腰"示意,展現(xiàn)出他的謙遜與禮貌。"搭伙"合作愉快在筏子上,老頭兒和小男孩互幫互助,形成了親密默契的"搭伙"關(guān)系。這種互幫互助體現(xiàn)了人與人之間的溫暖和友誼。共同努力老頭兒和小男孩齊心協(xié)力地劃著筏子,一起分擔(dān)勞動(dòng),共同完成任務(wù)。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。相互信任盡管身份地位不同,但老頭兒和小男孩之間建立了深厚的信任關(guān)系。這種互相信任的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)和珍惜。現(xiàn)實(shí)生活中的啟示珍惜親情這個(gè)故事啟示我們要珍惜身邊的親人,表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。即使生活艱難,我們也要用善意和愛(ài)心待人,這樣可以讓彼此感到溫暖和支持。善待他人老頭兒和小男孩的相互照應(yīng)告訴我們,即使是陌生人,我們也應(yīng)該伸出援手,彼此體諒,用善良溫暖對(duì)方的心靈。這樣的善舉會(huì)讓這個(gè)世界變得更美好。珍惜親情關(guān)愛(ài)父母主動(dòng)關(guān)心父母的生活狀況,定期與他們溝通,給予溫暖和支持。珍惜家人珍惜家庭成員,共度美好時(shí)光,增進(jìn)感情,創(chuàng)造美好回憶?；仞伾鐣?huì)通過(guò)服務(wù)他人、熱心公益等方式,回饋社會(huì),傳遞正能量。善待他人友善待人主動(dòng)伸出援手,關(guān)心他人,用善意對(duì)待每個(gè)人,創(chuàng)造一個(gè)和諧共融的社會(huì)環(huán)境。懷著同理心設(shè)身處地為他人著想,用愛(ài)心和耐心傾聽(tīng)他人的訴求,以寬容和理解的態(tài)度對(duì)待他人。以善意行善用善意點(diǎn)撥他人,給予鼓勵(lì)和支持,讓每個(gè)人在溫暖中感受到自己的價(jià)值和被認(rèn)可。學(xué)習(xí)方法總結(jié)細(xì)致閱讀仔細(xì)品讀課文,捕捉每個(gè)細(xì)節(jié),建立深入理解。深入思考結(jié)合生活實(shí)際,思考人物性格和事件的內(nèi)在聯(lián)系。積極交流與他人分享觀點(diǎn),互相啟發(fā),拓展視野。細(xì)致閱讀1關(guān)注細(xì)節(jié)仔細(xì)閱讀每個(gè)字句,捕捉作品中的細(xì)微之處,了解想要傳達(dá)的深層含義。2多思考推敲不要急于求成,而是耐心思考文章的內(nèi)在邏輯和蘊(yùn)含的思想,尋找作品的核心價(jià)值。3聯(lián)系實(shí)際將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),從而更好地理解作品的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。深入思考靜下心來(lái)仔細(xì)思考課文內(nèi)容,深入挖掘作品蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。關(guān)注人物性格特點(diǎn)、情感走向,探索作品主題和生活啟示。提出問(wèn)題在閱讀中主動(dòng)提出問(wèn)題,如人物的行為動(dòng)機(jī)、情節(jié)發(fā)展的原因等,引導(dǎo)自己主動(dòng)探究。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)將作品內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,思考作品中所反映的人性和社會(huì)問(wèn)題,并結(jié)合自身經(jīng)歷得出啟示。積極交流與同學(xué)交流討論在學(xué)習(xí)過(guò)程中,與同學(xué)積極交流,分享獨(dú)特的想法和理解,有助于加深對(duì)課文的思考和領(lǐng)悟。參與讀書(shū)交流在閱讀后主動(dòng)參加讀書(shū)交流活動(dòng),傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),并表達(dá)自己的見(jiàn)解,有利于拓展思維。在課堂上發(fā)言在課堂上勇于發(fā)言,主動(dòng)回答老師的提問(wèn),與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流,有助于提高學(xué)習(xí)效果。延伸拓展其他作品導(dǎo)讀除了《筏子》,這位作家的其他作品同樣值得一讀,如《牧童》和《老人與海》,都生動(dòng)描繪了人性內(nèi)心的復(fù)雜面貌。相關(guān)作家介紹作為一位著名的現(xiàn)代文學(xué)作家,他的創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特,擅長(zhǎng)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界,值得深入研究和學(xué)習(xí)。其他作品導(dǎo)讀《邊城》沈從文的代表作之一，描寫(xiě)了邊城里質(zhì)樸寧?kù)o的人生百態(tài)。《白朗峒》刻畫(huà)了白朗峒這個(gè)小