七年級語文 第二單元《土地的誓言》課件

第二單元

8土地的誓言《土地的誓言》寫的是作家端木蕻良對故鄉(xiāng)土地的熱愛，表達了他最樸素、真摯的故鄉(xiāng)情。由于我們遠離那個時代，對作者鄉(xiāng)情的了解不夠深入，且缺乏支撐點，因此，學(xué)習(xí)時宜采用多種形式朗讀課文，如教師范讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生練讀等，在反復(fù)朗讀中，體味作者蘊藏其中的家園情、故國情。同時，學(xué)習(xí)時要在結(jié)合時代背景的前提下，通過對重點語段和精彩詞句的揣摩來理解作者的情感。1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理解作者對故土深沉、熾烈的熱愛。2.揣摩、欣賞精彩段落和語句，學(xué)習(xí)作者運用的人稱變化、呼告等寫作手法。3.培養(yǎng)對土地、對祖國的熱愛之情，激發(fā)共鳴，建立文化自信。1.揣摩、欣賞精彩段落和語句，學(xué)習(xí)作者運用的人稱變化、呼告等寫作手法。2.品味作者蘊含在字里行間的深厚感情，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對祖國的眷念與熱愛。情境導(dǎo)入著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”可以說，對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素、最真摯的感情之一。當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)之時，作家端木蕻良滿懷悲憤與思念之情，寫下了激情飛揚的文章，這就是《土地的誓言》。接下來，就讓我們閱讀并學(xué)習(xí)課文，一起來感受作者對家鄉(xiāng)熾烈的愛吧！niǎn碾shì誓言zhì摯痛胸膛táng呻吟yín讕語lánliáng高粱斑斕lán纏繞chán亙古gèn田壟lǒng嚎鳴háo默契qì埋葬zàng鎬頭gǎo豐饒ráo污穢huì恥辱rǔ預(yù)習(xí)檢查誠懇而深切。江河湖泊的水溢出﹐四處流淌。比喻壞的事物不受限制地流行。沒有根據(jù)的話?！咀幷Z】【泛濫】【摯痛】【怪誕】【污穢】荒誕離奇，古怪。骯臟的東西。端木蕻良（1912—1996），作家，代表作有《科爾沁旗草原》《大地的?！返?。他是30年代中期“東北作家群”代表作家之一，這一流派都是從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些年輕作家，如蕭紅、蕭軍等。他們開了抗日文學(xué)的先聲，第一次在作品中把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下的不屈相結(jié)合，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格振奮人心。1.令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？請用“這是一方________的土地，表現(xiàn)在___________?！钡木涫?，把握作者故鄉(xiāng)的特征。抓住關(guān)鍵詞：（1）描寫顏色的詞句：紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐等。

（2）具有東北生活氣息的形象：白樺林，黑土地，帶著松香氣味的煤塊等。

（3）感官（視覺、聽覺、嗅覺）：馬群、松香氣味、車鈴、呻吟等。示例：這是一方美麗豐饒的土地，表現(xiàn)在一望無際的高粱，像一幅巨大的紅布鋪開在原野上，隨風(fēng)飄搖，似乎讓人嗅到了高粱的清香；豆莢鼓脹著，有的豆莢炸裂開來，金黃的豆粒挺起肚皮，等待農(nóng)民伯伯的檢閱。滿載禾稻的糧車擠擠挨挨地行進在鄉(xiāng)間小路上，場院里的稻谷堆成了山，牛正拉著重重的石磙轆轆地碾壓顆粒。禾稻的香氣彌漫在鄉(xiāng)間，也彌漫在人們的心里。彰顯著這片土地的美麗豐饒，人們生活的寧靜而祥和，溫馨而快樂！學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知2.嘗試用自豪、堅定、深情等語氣來朗讀全文。3.同學(xué)們朗讀課文，并互相評價。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知作者綜合運用排比、比喻、擬人、通感等修辭手法，將多個物象進行堆積與羅列。內(nèi)容上，引人想象，讓人仿佛能身臨其境地感受到那片土地的美麗豐饒；形式上，氣勢連貫而強烈，極有沖擊力；情感上，表達出作者對故土的深厚感情，同時也為作者表達自己愿為解放故鄉(xiāng)而獻身的決心做了鋪墊。4.文中鋪陳了許多富于東北生活氣息的形象，有怎樣的效果？學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知（一）品讀課文，感受真情。1.作者對家鄉(xiāng)是無比的思念，正如文中所說，“我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情”，“泛濫”具有怎樣的含義？學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受“泛濫”本義是江河湖泊的水溢出，四處流淌，引申為思想、情感到處擴散。用“泛濫”形容作者正如決堤之水不可遏制地四下奔流的情感，使作者那激憤、狂放的心情更多了幾分野性和難以駕馭的力量。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受2.文中哪些語句最能體現(xiàn)作者這種感情呢？請你找一找，讀一讀，品一品。（1）“在那田壟里埋葬過我的歡笑?！薄奥裨帷敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物，用在這里表明作者昔日的歡笑確實“死了”，被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，取而代之的是凄苦、哀愁和悲憤﹐表達了作者對侵略者的無比憤恨之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受（3）“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的“紅熟的漿液”。作者的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、沸騰，似乎正要噴涌而出！這時，作者就進入了寫意的層面，他用詩一般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象──一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命，有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗，為之犧牲！學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受3.“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣急切?！狈置魇亲髡咚寄罟枢l(xiāng)，為什么作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字？這是移情于物的寫法。這樣寫，可以使作者對故鄉(xiāng)的思念之情表達得更加濃烈、深摯，也表達出赤子與故鄉(xiāng)緊密相連，有呼有應(yīng)。如果只寫作者眷戀故鄉(xiāng)，就只能表現(xiàn)出單方面的情感，而寫故鄉(xiāng)對作者的召喚，就極為深刻地揭示出故鄉(xiāng)和作者的“默契”關(guān)系。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受（二）再讀誓言，深化主旨1.朗讀第二段后半部分，找出作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言？你從中讀出了作者怎樣的情感誓言：（1）我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放?。?）為了她，我愿付出一切……而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。情感：對故鄉(xiāng)的熱愛與思念，對帝國主義的憤恨，以及堅定的為故鄉(xiāng)母親的解放而戰(zhàn)斗到底的信念和決心。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受2.文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面卻改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”，為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強烈的抒情效果。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受課堂小結(jié)這篇散文以飽含深情的語言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長的足跡，顯示了與自己土地密不可分的關(guān)系，既有對故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂傷和憤怒，更有面對土地發(fā)出的激昂誓言，流露出熾熱的愛國情懷。希望同