如何培養(yǎng)孩子交際能力淺談英語教學應注重交際能力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)孩子交際能力淺談英語教學應注重交際能力的培養(yǎng)摘要:總之,語言是一種技能而不是充滿規(guī)則和公式的學術知識。人們知道,接受過正規(guī)教育的人和那些沒有上過學的人可以用母語自由交談,他們用母語思維用母語講話,甚至在睡眠過程中也會練習母語。隨著時間的推移,人們就會逐漸地掌握語言。學習語言的方式恰似日復一日的活動:蘇醒、吃飯、行走、睡覺等等。這些都是我們不需要學習各種規(guī)則而只需練習的技能。因此,學習語言不同于諸如數(shù)學、物理、生物和化學等學科的學習。關鍵詞:英語教學注重能力培養(yǎng)長期以來,中國的英語教學一直延襲使用語法翻譯法。很多教師認為,教英語無非是讓學生掌握語音。語法和詞匯知識。判定學生英語學習好與壞的標準是看其英語知識掌握的多少。這樣就導致了語法學得挺好。交際中卻常常出錯。譬如:“Thosebadeggswillbepunishedfortheirwickedacts”和“Thepropa-gandatteamwillperformattheendofyourvisit”。有人把這種非中非英的中國式英語叫做“ChinaEnglish”那么,人們?nèi)绾螌W習語言,學習語言的目的是什么,語法與交際又是一種什么關系呢?一、人們是如何學習語言的首先,我們談談語言的學習形式。Williamlittlewood指出:語言不是智力現(xiàn)象,像人類的其它行為一樣,它是一種行為,語言是在習慣形成的過程中獲取的。通常,“一歲到五歲之間”的兒童學母語學得最快最多,在此期間,兒童除了睡覺之外,無時無刻不在學習語言。”為了使嬰幼兒理解語言,父母和其他人常借助不同的手勢、實物、圖片和其它東西,同時不停地重復同一語句對他們進行訓練,直到記住為止。這樣的方式給嬰幼兒提供了聽和模仿的機會。這樣的訓練重復多次,孩子們就會逐漸學會把“老師們”說的話和手勢、實物、圖片以及其它東西聯(lián)系起來,從而明白“老師們”說的是什么。這樣的環(huán)境非常有益于孩子們的語言學習。因此,我們可以說,兒童能自如地使用母語是同一行為重復多次和環(huán)境影響的結(jié)果。而學習外語,比如英語,中學生一周只有幾個小時的學習時間,且英語課堂之外,他們看到的和聽到的幾乎全與漢語有關,在中國絕大多數(shù)地方,學生們幾乎沒有機會看到以英語為母語的人,更不用說用英語同他們交談。其次,嬰幼兒學習母語的愿望非常強烈,學習活動連續(xù)不斷。只要他們不睡覺,就會堅持學習他們所需要的話語,從不厭倦,從不躊躇,從不間斷。但對于學生學習外語來說,他們就可能缺乏動力。因為據(jù)他們看來,外部世界距他們很遙遠。他們視外語學科如其它學科一樣,認為學習就是為了應考。關于學生用書,眾多的嚴格控制性練習和不間斷的測試,極大地限制了學生思維活動。因此,學生有時感到教材枯燥乏味。再一點是當學生與操本族語的外國人交談時,他們還需不時地使用母語,才能表達清楚自己的意思。這種英語加漢語的表達方式減弱了學生們的學習熱情和興趣。第三,關于我國中學生學習英語時的母語干擾問題。眾所周知,早期嬰幼兒的大腦是一片空白,他們在學習母語時,不會受到任何外界的干擾。他們可以極其自如地學習母語,練習講話,并竭力把所聽到的語句記憶下來。換言之,他們聽到的不是人工語言,因此對他們來說,不存在任何語言障礙。然而對中學生來說,他們早已習慣于自己的母語--漢語的結(jié)構(gòu)和用法。當他們開始學習英語時,會不時地受到母語的干擾。這是因為“學習者對于結(jié)構(gòu)一無所知,不做分析,憑借體驗切題的內(nèi)容就可學好”。這時,老師采取的最好辦法就是給學生提供更多的正確語句,使他們明白兩種語言之間的差異,從而彌補語言學習上的不足。二、語言學習的目的語言是一種交際的工具。雖然它不是人類交際的唯一形式,但毫無疑問,它是最重要的一種形式。我們精心設計的整個__都是通過語言來調(diào)節(jié)的。假如我們沒有口頭語言和后來的書面語言,我們就不可能創(chuàng)設這樣一個如此復雜的社會交往系統(tǒng)?？梢?人們學習語言的目的是為了交際,而不是為了顯示他們可以記住各種各樣的語法或語音規(guī)則。縱觀日常會話就足以說明這一點。你所需要的是信息,是根據(jù)語意表達自己和與人交際,而不需要語音。語調(diào)和語法的規(guī)則。即使本句的語調(diào)不正確,但問話是可以理解的,交際的目的也已達到,另一個例子也可以說明語言為交際服務。假設你正在和你的一位要好的朋友交談,突然他插話說,“我認為你不應該這樣談這個問題,而應該……”。這時,你可能為朋友的這種不禮貌行為而生氣。這是因為你在談話時的注意力集中在語意上,而不是說話的方式上。幾乎沒有人能既注重坦然的交談又全神貫注于語言形式。談話時,最重要的是要表述清楚,談話人和聽話人能相互溝通。很少有人想讓聽話人把注意力集中在語言結(jié)構(gòu)上。因為使用語言的真正目的是創(chuàng)設人們之間進行交際的渠道,從而達到某一目的--獲取某一信息,分享一個笑話,同記一個問題或解釋某一程序。三、語言學習中,語法和交際的關系嬰幼兒學習母語時,并不在意語法,最關鍵的是要別人明白他們表達的意思。一些成年人中的文盲,終生都不會分析句子。相反,他們都可以自如而準確地表達自己。在起初階段,新事物在其腦海中幾乎是一片空白,隨后才有理性的分析。第二語言的學習也是如此,毫無疑問,在起始階段,用一種全新的語言與人交談,這對于我國中學生來說,其難度是不言而喻的,許許多多的語法錯誤會隨之而來。然而,這些錯誤是自然且不可避免的,這時,老師應注意只要學生敢于用新學的語言進行交際,就要大力表揚,鼓勵他們的進步。中學的一些老師擔心,如果不及時糾正語言上的錯誤,勢必會導致日后不能準確使用這種語言,這樣的擔心不無道理。因為對于錯誤不加糾正,必然會導致更加嚴重的問題。但真正的關鍵在于什么時候,以什么方式進行糾正,至少在初學者模仿階段時,不斷進行糾正是不合時宜的。這在某種程序上會使學生感到失望并喪失信心。只要學生的交際能正常進行,老師就要表揚,就要鼓勵。如果在英語教學中一味地強調(diào)語法的重要性,不斷地糾正語法錯誤,其結(jié)果只能使學生感到厭倦,積極性受到挫傷。由此可見,只注重語法就只會浪費時間,而注重交際就會避免上述所講問題的出現(xiàn)。綜上所述,我們可以得出這樣的結(jié)論,學習語言的目的是為了獲得使用它進行交際的能力。在學習語言的過程中,語音、語法和詞匯規(guī)則只是作為工具幫助初學者達到預期目標--熟練使用已學到的語