2021年自考《人力資源開發(fā)》41754考試題庫（真題版）

2021年自考《人力資源開發(fā)》41754考試題庫(真題版)

單選題

1.特長素質(zhì)開發(fā)目標取向起源于()的“教育即生長，教育即改造”的觀點

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

答案:D

解析：特長素質(zhì)開發(fā)目標取向,是指根據(jù)每年被開發(fā)者已形成的較為突出或十分

缺乏的知識、技能、經(jīng)驗、能力與品性素質(zhì)，設(shè)計相應(yīng)的開發(fā)內(nèi)容與目標,其目的

在于揚長避短與取長補短。這種開發(fā)目標取向起源于杜威的“教育即生長，教育

即改造”的觀點。

2.人盡其才'才盡其用等,主要體現(xiàn)的是()的思想。

A、社會開發(fā)

B、區(qū)域開發(fā)

C、個體開發(fā)

D、組織開發(fā)

答案：C

3.從人力資源開發(fā)的時間上看,在職培訓屬于()

A、前期開發(fā)

B、后期開發(fā)

C、中期開發(fā)

D、使用期開發(fā)

答案：D

解析：從時間上看，人力資源開發(fā)有前期開發(fā)、使用期開發(fā)與后期開發(fā)。所謂使

用期開發(fā)，是指人力資源使用過程中的開發(fā)活動,比如在職培訓I、職業(yè)生涯設(shè)計等。

4.與過去的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟相比，以下不屬于知識經(jīng)濟時代特點的是()

A、人力斐源成為經(jīng)濟的主導要素

B、高素質(zhì)人才成為競爭對象

C、投資重點發(fā)生重大轉(zhuǎn)移

D、自然資源與經(jīng)濟資源的人均占有量日趨減少

答案：D

5.在經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展中，()的開發(fā)具有關(guān)鍵性與先導性的作用。

A、經(jīng)濟資源

B、自然資源

C、物力資源

D、人力斐源

答案：D

解析：本題考查人力資源開發(fā)的重要作用。本題的答案為D。理解方法:在經(jīng)濟

發(fā)展中，人是主要的因素,經(jīng)濟都是需要人來發(fā)展的，因此人力資源開發(fā)是非常關(guān)

鍵的。

6.下列哪種情況必須要進行人力資源開發(fā)()

A、員工素質(zhì)水平達到目標績效水平要求

B、組織現(xiàn)實績效大于目標績效

C、組織員工現(xiàn)有素質(zhì)水平小于目標素質(zhì)水平

D、組織管理制度不合理

答案：C

解析：人力資源持有者與使用者對HRD的需要或需求。這種需要或需求的產(chǎn)生大

致來源于以下幾方面的差距分析：

1)組織發(fā)展目標與實現(xiàn)這些目標過程中人員素質(zhì)水平的差距，員工現(xiàn)有素質(zhì)水平

與組織發(fā)展所要求的素質(zhì)之間的差距；

2)組織預定目標與實現(xiàn)這些目標實際績效之間的差距,員工現(xiàn)有績效水平與組織

要求的績效之間的差距；

3)員工現(xiàn)有素質(zhì)水平與員工個人理想水平之間的差距；

4)員工現(xiàn)有績效水平與員工個人理想水平之間的差距。

7.在封閉環(huán)境中進行極其嚴格、緊張和艱苦的訓練,完成向心理和體能極限挑戰(zhàn)

的課程或開發(fā)活動,挖掘被開發(fā)者自身潛能，提高自信心、意志力與承受力的一種

教育培訓方法，此方法為()

A、拓展訓練

B、魔鬼訓練

C、“第五層次”開發(fā)

D、感受性(ST)訓練

答案：B

8.在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本步驟中，主要是根據(jù)任職人所具備的條件的分析、職業(yè)

發(fā)展機會的預測與評估的結(jié)果,對任職人究竟應(yīng)該從事何種職業(yè)作出判斷與選擇

的是()

A、職業(yè)內(nèi)容的選擇

B、具體措施與行動計劃的制訂

C、職業(yè)發(fā)展目標的鎖定

D、職業(yè)發(fā)展路線設(shè)計與比較

答案:A

解析：在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本步驟中，職業(yè)內(nèi)容的選擇主要是根據(jù)任職人所具備

的條件的分析、職業(yè)發(fā)展機會的預測與評估的結(jié)果,對任職人究竟應(yīng)該從事何種

職業(yè)作出判斷與選擇。這一步工作可以由任職人自己決定,也可以由任職人與組

織共同商定。

9.教育實質(zhì)上是一種顯露人們潛在能力的過程,這是()的觀點。

A、夸美紐斯

B、斯賓塞

G巴比特

D、巴格萊

答案:C

10.在潛能開發(fā)技術(shù)的“第五層次”開發(fā)中，第二層次的開發(fā)對象是()

A、心理潛能

B、知識

C、能力

D、思維方式

答案：C

解析：本題考查“第五層次”開發(fā)法的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵字:第二層次。

第一層次的開發(fā)對象是知識，

第二層次的開發(fā)對象是能力，

第三層次的開發(fā)對象是思維方式，

第四層次的開發(fā)對象是觀念，

第五層次的開發(fā)對象是心理潛能。

因此,本題選Co

11.當今社會的各種組織逐漸向()轉(zhuǎn)型,以減少官僚構(gòu)架、節(jié)省開支和對市場迅速

做出反應(yīng)。

A、直線型

B、矩陣型

C、扁平化

D、垂直化

答案：C

解析：當今社會的各種組織逐漸向扁平化轉(zhuǎn)型，以減少官僚構(gòu)架、節(jié)省開支和對

市場迅速做出反應(yīng)。

12.依附于人的身上,具有可投斐性和增值性的價值存量是()

A、人力資源

B、人力資本

C、人才資源

D、智力資本

答案：B

解析：人力斐本就是依附于人的身上,具有可投資性和增值性的價值存量。

13.人本主義是()工作設(shè)計的理論依據(jù)。

A、促進型

B、衛(wèi)生型

C、優(yōu)化型

D、心理型

答案：D

14.既是協(xié)調(diào)人口與資源關(guān)系的重要措施,又是改善人口與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的根本

的是()

A、人力資源開發(fā)

B、人力資源管理

C、人力資源規(guī)劃

D、人力資源戰(zhàn)略

答案：A

解析：人力資源開發(fā)是協(xié)調(diào)人口與資源關(guān)系的重要措施,是改善人口與生態(tài)環(huán)境

關(guān)系的根本,對于中國未來的發(fā)展具有十分重要的意義。

15.在HRD者的指導下,讓被開發(fā)者運用所學到的知識與技能,進行模仿練習，以

便鞏固知識以及掌握一定的技能'技巧與行為方式的教育培訓技術(shù)是()

A、練習法

B、實習法

C、參觀法

D、演示法

答案：A

16.人力資源開發(fā)的開發(fā)者是企業(yè)時,開發(fā)的目的是()

A、提升全民素質(zhì)

B、實現(xiàn)經(jīng)營目標

C、提高人才能力

D、促進社會發(fā)展

答案：B

解析：關(guān)鍵詞：“開發(fā)者為企業(yè)”。當開發(fā)者為政府與社會當權(quán)者時，開發(fā)的目的

是提高全民素質(zhì)等等。(A排除)當開發(fā)者為企業(yè)時,開發(fā)目的是提高企業(yè)競爭力、

生產(chǎn)力，增加經(jīng)營利潤，實現(xiàn)經(jīng)營目標。(B正確)當開發(fā)者為學校、教育機構(gòu)與家

庭時,開發(fā)的目的是提高人才的素質(zhì),促進個人發(fā)展與社會發(fā)展。(CD排除)故本

題答案為B。

17.從人力資源開發(fā)的時間上,人力資源形成期間與就業(yè)前的開發(fā)活動是()

A、前期開發(fā)

B、使用期開發(fā)

C、后期開發(fā)

D、管理者開發(fā)

答案：A

18.以下關(guān)于人力資源開發(fā)的價值論述中，正確的是()

A、人力資源開發(fā)具有提高人的素質(zhì)、改變?nèi)说哪芰εc引導人的期望和需要

B、人力資源開發(fā)能滿足個人自我發(fā)展'自身修養(yǎng)、適應(yīng)社會生活、獲取社會職

業(yè)的需要

C、人力資源開發(fā)能夠促進社會生產(chǎn)、發(fā)展社會經(jīng)濟、鞏固社會政治、傳播組織

文化

D、以上論述全部正確

答案：D

19.下列哪項不屬于人力斐源開發(fā)課程設(shè)計的策略()

A、以知識能力建設(shè)為中心

B、以被開發(fā)者的發(fā)展為中心

C、以開發(fā)者的意愿為中心

D、以社會或組織需要為中心

答案：C

20.在開發(fā)創(chuàng)造性與改進問題解決能力的教育培訓技術(shù)中,把解決無意識的日常

習慣性問題作為思考途徑的一種方法是()

A、MPT法

B、KT法

GZK法

D、KJ法

答案：C

21.對企事業(yè)組織來說，()是為了在一定的時期內(nèi)擁有相應(yīng)合格的人員。

A、補充規(guī)劃

B、晉升規(guī)劃

C、開發(fā)與培訓規(guī)劃

D、輪換規(guī)劃

答案：B

解析：晉升規(guī)劃是制定各種晉升政策。對企事業(yè)組織來說,是為了在一定的時期

內(nèi)擁有相應(yīng)合格的人員,而對各個成員來說,則是創(chuàng)造條件充分發(fā)揮每個人的才

能并滿足其要求。

22.人力資源開發(fā)與培訓、教育、學習及人力資源管理對象側(cè)重不同,其中教育側(cè)

重于()

A、行為習慣、行為方式、智力與體力的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)

B、潛能的挖掘與現(xiàn)有能力的充分發(fā)展與發(fā)揮

C、知識與技能方面的掌握與提高

D、對現(xiàn)有人力資源的利用與發(fā)揮

答案：A

23.人力斐源開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)成模式的組成部分中不包括()

A、輔助資源系統(tǒng)

B、實用資源系統(tǒng)

C、再生資源系統(tǒng)

D、經(jīng)濟資源系統(tǒng)

答案：D

24.人力資源開發(fā)的本質(zhì)屬性是()

A、人力資源開發(fā)能滿足個人自我發(fā)展、自身修養(yǎng)、適應(yīng)社會主義生活、獲取社

會職業(yè)的需要

B、人力資源開發(fā)具有提高人的素質(zhì)、改變?nèi)说哪芰εc引導人的期望和需要的作

用

C、人力資源開發(fā)能夠促進社會生產(chǎn)、發(fā)展社會經(jīng)濟、鞏固社會政治、傳播組織

文化的作用

D、人力資源開發(fā)有助于實現(xiàn)人力資源的中長期發(fā)展目標

答案：B

25.人力資源開發(fā)與培訓'教育、學習及人力資源管理對象側(cè)重不同，其中側(cè)重于

潛能的挖掘與現(xiàn)有能力的充分發(fā)展與發(fā)揮的是()

A、HRD

B、教育

C、培訓

D、人力資源管理

答案：A

解析：本題考查HRD、培訓'教育與人力資源管理四種活動形式的側(cè)重點分別是

什么。

26.又稱川喜四二郎創(chuàng)造力開發(fā)法的是()

A、ZK法

B、KJ法

GKT法

D、MPT法

答案：B

27.在管理人員的開發(fā)過程中，()階段的工作主要抓住組織發(fā)展需求、個人發(fā)展需

求與整個人員現(xiàn)狀三個關(guān)鍵點。

A、開發(fā)計劃制訂

B、開發(fā)需求分析

C、組織實施

D、效果評價

答案：B

解析：在管理人員的開發(fā)過程中，開發(fā)需求分析階段的工作主要抓住組織發(fā)展需

求'個人發(fā)展需求與整個人員現(xiàn)狀三個關(guān)鍵點。

28.組織作為主體對其所有的人力資源,在充分征詢個人意見的基礎(chǔ)上,對每個員

工的職業(yè)發(fā)展方向'內(nèi)容形式與發(fā)展結(jié)果，做出全面的計劃與安排是()

A、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

B、組織職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

C、個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

D、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃

答案：B

解析：關(guān)鍵字:組織作為主體'每個員工的職業(yè)發(fā)展、全面的計劃與安排。組織

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃:組織作為主體對其所有的人力資源,在充分征詢個人意見的基礎(chǔ)

上,對每個員工的職業(yè)發(fā)展方向、內(nèi)容形式與發(fā)展結(jié)果，做出全面的計劃與安排。

個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：由個體采取的了解和試圖控制其工作發(fā)展方向與內(nèi)容的活動。

AD選項在本部分內(nèi)容中沒有提到，因此,本題選Bo

29.與新員工相比,老員工的基本素質(zhì)有()

A、準確期望

B、活動能力

G學習能力

D、忠誠度

答案：A

解析：與新員工相比,老員工擁有的基本素質(zhì)主要包括:①準確的期望;②知識基

礎(chǔ);③其他經(jīng)驗。選項BCD為干擾項，故排除。本題答案為A。記憶口訣：“老員

工,氣質(zhì)靜”。

30.保持世界各國人力資源對整個世界經(jīng)濟發(fā)展與需要的持續(xù)促進作用，這是()

的人力資源開發(fā)的目的。

A、國際性

B、國家性

C、教育部門與學校

D、體育、衛(wèi)生醫(yī)療部門與機構(gòu)

答案：A

解析：本題考查人力資源開發(fā)的特點。關(guān)鍵字:世界各國、整個世界?！笆澜绺?/p>

國”是一個國際層次的，因此可以分析得出本題的答案為Ao

31.能夠全面了解，更有針對性、操作性的職責任務(wù)需求分析資料來源是()

A、查閱與工作有關(guān)的文獻

B、任職資格或任務(wù)分析

C、詢問與工作有關(guān)的問題

D、完成的結(jié)果

答案：C

32.在企事業(yè)內(nèi)部人力資源的流動配置型中，流入組織內(nèi)的配置形式是()

A、調(diào)整

B、辭退

C、安置

D、調(diào)動

答案：c

33.在領(lǐng)導者的權(quán)力因素中,其中資歷因素的影響形式是()

A、親切感

B、信賴感

C、敬重感

D、敬畏感

答案：C

34.()的產(chǎn)生和應(yīng)用，使人類整個生存環(huán)境都將發(fā)生根本性變革。

A、全球化

B、多媒體技術(shù)

C、人力資源開發(fā)

D、職業(yè)培訓

答案：B

解析：多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，使社會生產(chǎn)的場所、組織形式甚至整個生產(chǎn)方

式發(fā)生重大變化，使人類整個生存環(huán)境都將發(fā)生根本性變革。

35.職責任務(wù)分析法中，首先由熟悉工作的人逐一列出所有的任務(wù),接著以清單的

形式綜合出該職務(wù)所有的任務(wù),并交給眾多的主管或任職人,就每項任務(wù)的重要

性和所需要的時間,進行5-7分制評估,然后進行統(tǒng)計分析,確定職務(wù)中各項任

務(wù)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與重要性的方法是()

A、刺激'反應(yīng)與結(jié)果分析法

B、時間樣本法

C、關(guān)鍵事件技術(shù)法

D、任務(wù)清單分析法

答案：D

36.古典工業(yè)工程學與泰勒的科學管理思想是()工作設(shè)計的理論依據(jù)。

A、促進型

B、心理型

C、衛(wèi)生型

D、優(yōu)化型

答案：D

37.高于最低標準和在當前條件下經(jīng)過努力能夠達到的標準是()

A、平均標準

B、未來標準

C、最圖標準

D、期望標準

答案:D

38.人力資源開發(fā)必須根據(jù)開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種不確定因素及其變化,不斷調(diào)

整開發(fā)的階段性目標、內(nèi)容與措施,這體現(xiàn)了人力資源開發(fā)中的()

A、長遠的戰(zhàn)略性

B、開發(fā)的動態(tài)性

C、基礎(chǔ)的存在性

D、主客體的雙重性

答案：B

解析：本題考查人力資源開發(fā)的動態(tài)性特點。關(guān)鍵字:不斷調(diào)整。不斷調(diào)整表明

了人力資源開發(fā)是一個動態(tài)的過程,因此本題選Bo

39.人力資源開發(fā)的真正起源可以追溯到()

A、古代的學徒制

B、早期的職業(yè)教育與企業(yè)學校

C、原始社會簡單的模仿與學習

D、人類社會誕生以來的各種形式的培訓

答案：A

40.我們的經(jīng)濟發(fā)展與資源開發(fā)行為應(yīng)該既滿足當代人的需求，又不損害子孫后

代發(fā)展的需求，這指的是()

A、人力資源開發(fā)

B、可持續(xù)發(fā)展

C、人力資源管理

D、人力資源開發(fā)與管理

答案:B

解析：本題考查可持續(xù)發(fā)展的定義。關(guān)鍵字:子孫后代。本題的正確答案是B。

做題方法:題干中提到了“子孫后代”，可以看出發(fā)展的時間比較長遠，因此可以

推斷出本題的答案是B。

41.行政強制型配置也稱()

A、計劃與市場相結(jié)合的綜合型配置

B、計劃配置

C、市場配置

D、經(jīng)濟配置

答案：B

42.在員工導向中,應(yīng)該特別提醒老員工要關(guān)心和愛護新員工,這是在強調(diào)()

A、主管的導向作用

B、同事的導向作用

C、環(huán)境的導向作用

D、人力資源開發(fā)人員的導向作用

答案：B

解析：破題點:老員工關(guān)心新員工。主管的導向作用：在有些組織中，明智的主管

會為每一個新員工安排一個“同伴”，負責幫助新員工適應(yīng)工作環(huán)境。

同事的導向:建立同伴制度,在此制度中新員工與有經(jīng)驗的同事結(jié)成對子。應(yīng)該提

醒有關(guān)老員工注意關(guān)心與愛護新員工。人力資源開發(fā)人員的導向：人力資源開發(fā)

人員在新員工導向中的基本角色是設(shè)計和監(jiān)督導向活動。C選項在本部分內(nèi)容中

沒有提到，因此,本題選Bo

43.隨著知識時代的到來,知識更新?lián)Q代的速度加快,傳統(tǒng)的一次性培訓模式已不

能滿足企業(yè)和個人發(fā)展的需要，()理念不斷普及。

A、集體學習

B、終身學習

C、網(wǎng)絡(luò)學習

D、個人學習

答案：B

解析：隨著知識時代的到來,知識更新?lián)Q代的速度加快，傳統(tǒng)的一次性培訓模式已

不能滿足企業(yè)和個人發(fā)展的需要,終身學習理念不斷普及。

44.對一個國內(nèi)著名的音樂家進行英語水平培訓,將其開發(fā)為國際型的音樂家,這

種開發(fā)的目標取向是()

A、基本素質(zhì)開發(fā)目標取向

B、特長素質(zhì)開發(fā)目標取向

C、行為開發(fā)目標取向

D、個性發(fā)揮型開發(fā)目標取向

答案：B

45.西部人力資源開發(fā)屬于人力資源開發(fā)類型中的()

A、個體開發(fā)

B、組織開發(fā)

C、區(qū)域開發(fā)

D、社會開發(fā)

答案:C

46.人力資源開發(fā)與培訓、教育、學習及人力資源管理對象側(cè)重不同，其中培訓側(cè)

重于()

A、潛能的挖掘與現(xiàn)有能力的充分發(fā)展與發(fā)揮

B、對現(xiàn)有人力資源的利用與發(fā)揮

C、知識與技能方面的掌握與提高

D、行為習慣、行為方式、智力與體力的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)

答案：C

47.20世紀50年代，()針對社會亞系統(tǒng)和人群面對變化時作出的反應(yīng)進行研究

A、實驗室培訓

B、問卷調(diào)查和反饋

C、行動性研究方法

D、坦維斯托克診所

答案：D

解析：坦維斯托克技術(shù)。20世紀50年代，坦維斯托克(Tavistock)診所針對社會

亞系統(tǒng)和人群面對變化時作出的反應(yīng)進行研究，后來也開展了一些與生產(chǎn)率和生

活質(zhì)量相關(guān)的研究課題。

48.在潛能開發(fā)技術(shù)的“第五層次”開發(fā)中，第一層次的開發(fā)對象是()

A、知識

B、能力

C、思維方式

D、心理潛能

答案:A

解析：本題考查“第五層次”開發(fā)法的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵字:第一層次。

第一層次的開發(fā)對象是知識，

第二層次的開發(fā)對象是能力，

第三層次的開發(fā)對象是思維方式，

第四層次的開發(fā)對象是觀念，

第五層次的開發(fā)對象是心理潛能。

因此,本題選Ao

49.第二次世界大戰(zhàn)之后,淪為戰(zhàn)敗國的為()

A、德國與日本

B、韓國與菲律賓

C、斯里蘭卡與新加坡

D、巴西與哥倫比亞

答案：A

解析：本題考查第二次世界大戰(zhàn)的部分相關(guān)歷史。關(guān)鍵字:戰(zhàn)敗國。意大利、德

國與日本都是法西斯國家,這些國家都是第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國，因此,本題選

Ao

50.()是被開發(fā)者向開發(fā)目標自我努力的過程

A、自我學習

B、自我開發(fā)

C、自我申報

D、自我實踐

答案:B

解析：自我開發(fā)是被開發(fā)者向開發(fā)目標自我努力的過程,也是被開發(fā)者自我學習

與自我發(fā)展的過程。

51.既是人力資源管理戰(zhàn)略與開發(fā)戰(zhàn)略的具體體現(xiàn),也是人力資源開發(fā)的設(shè)想與

計劃的是()

A、人員配置

B、人力規(guī)劃

C、人員培訓

D、人員激勵

答案：B

解析：人力規(guī)劃是人力斐源管理戰(zhàn)略與開發(fā)戰(zhàn)略的具體體現(xiàn),是人力資源開發(fā)與

管理工作的起點與目標,是人力資源開發(fā)的設(shè)想與計劃。

52.在以下選項中，風險程度較高的是()

A、培訓

B、教育

C、人力斐源開發(fā)

D、人力資源管理

答案：C

53.人力資源開發(fā)活動中采用的工具與支持行為被稱為()

A、開發(fā)計劃

B、開發(fā)客體

C、開發(fā)對象

D、開發(fā)手段

答案：D

54.對于管理者而言,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了()

A、學習方式

B、領(lǐng)導方式

C、生存方式

D、發(fā)展方式

答案：B

解析：對于普通人員而言，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了學習方式。

對于管理者而言,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了領(lǐng)導方式。

同時互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了組織生存方式。

55.很多組織中的老員工存在著“'當一天和尚撞一天鐘”的現(xiàn)象,這些老員工并

不主動增加自己的專業(yè)能力與經(jīng)驗,造成這一現(xiàn)象的原因是()

A、組織中的文化惰性

B、組織中的制度缺乏彈性

C、員工缺乏職業(yè)發(fā)展的長期目標規(guī)劃

D、員工對組織的發(fā)展戰(zhàn)略存在不同意見

答案：C

解析：如果員工缺乏職業(yè)發(fā)展的長期目標規(guī)劃，那么就很難確定自己要干什么，

很可能是做一天和尚撞一天鐘,不太會自覺自主地集中力量去增強自己的職業(yè)能

力與經(jīng)驗。

56.()和伍納克于1997年指出，在以團隊為基礎(chǔ)的組織中，職業(yè)發(fā)展的責任由個

人、團隊和組織分擔。

A、斯安尼

B、布魯索特

C、尼克爾森

D、柯尼迪

答案：A

解析：斯安尼和伍納克于1997年指出,在以團隊為基礎(chǔ)的組織中,職業(yè)發(fā)展的責

任由個人、團隊和組織分擔。

57.()指通過信息調(diào)查與實證分析,確定完成工作任務(wù)所需要的各種能力素質(zhì)的

體系結(jié)構(gòu)。

A、素質(zhì)分析法

B、角色分析法

C、工作特征分析法

D、四維模型分析法

答案：A

解析：素質(zhì)分析法指通過信息調(diào)查與實證分析,確定完成工作任務(wù)所需要的各種

能力素質(zhì)的體系結(jié)構(gòu)。

58.根據(jù)費爾德曼于1981年開發(fā)的組織化過程的“五階段摸型”,DowChemical

公司在廣告中稱“組織將讓你成為你能成為的人”是屬于“五階段模型”中的哪

一階段()

A、預期階段

B、行動階段

C、效果階段

D、結(jié)果階段

答案：A

59.人力資源開發(fā)必須在開發(fā)的客體或?qū)ο缶哂幸欢ǖ娜肆Y源數(shù)量或質(zhì)量時，

才有可能對他們進行有效的開發(fā),這時的開發(fā)才有意義,這體現(xiàn)了人力資源開發(fā)

的()

A、長遠的戰(zhàn)略性

B、基礎(chǔ)的存在性

C、開發(fā)的系統(tǒng)性

D、主客體的雙重性

答案：B

解析：人力資源開發(fā)的特點中，基礎(chǔ)的存在性:任何開發(fā)都是建立在一定的對象基

礎(chǔ)上的,毫無基礎(chǔ)的對象是無法進行開發(fā)的。人力資源開發(fā)也不例外，它必須在開

發(fā)的客體或?qū)ο缶哂幸欢ǖ娜肆Y源數(shù)量或質(zhì)量時,才有可能對他們進行有效的

開發(fā)，這時的開發(fā)才有意義。

60.課程設(shè)計思想中自然主義的代表人物是（）

A、夸美紐斯

B、皮亞杰

C、泰勒

D、盧梭

答案：D

解析：關(guān)鍵詞：“自然主義”?？涿兰~斯——泛智主義的代表人物。（A排除）皮

亞杰——結(jié)構(gòu)主義以皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學為依據(jù)。（B排除）泰勒——目標主

義的代表人物之一。（C排除）盧梭——自然主義的代表人物。（D正確）故本題答

案為D。

61.費倫斯等人對“職業(yè)高原”概念的定義是（）

A、職業(yè)生涯的一個點,在此點上進行另外發(fā)展和晉升的可能性很小

B、職業(yè)生涯中需要達到的一個高峰

C、優(yōu)秀員工在職業(yè)生涯中所創(chuàng)造的最高績效

D、職業(yè)生涯的一個點,在此點上通過努力可以實現(xiàn)另外的發(fā)展和晉升

答案：A

解析：費倫斯(Ferrence)等人于1977年將“職業(yè)高原”界定為“職業(yè)生涯中的

一個點,在此點上進行另外的發(fā)展或晉升的可能性很小”。

62.漢語中最早給出與現(xiàn)代“課程”含義相近的詞語，是0

A、朱熹

B、孔穎達

Cv孟子

D、孔子

答案：A

解析：唐代的孔穎達為《詩經(jīng)?小雅?小牟》的“奕奕寢廟，君子作之”一句作

疏時最早用了“課程”這一稱謂。漢語中最早給出與現(xiàn)代“課程”含義相近的詞

語,是南宋的朱熹。

63.概括了職務(wù)中的典型責任、義務(wù),但并不是無所不包,有助于界定績效差距的

職責任務(wù)需求分析資料來源是()

A、工作說明書

B、任職資格或任務(wù)分析

C、績效標準

D、完成的結(jié)果

答案：A

64.整個人力資源開發(fā)活動的前提與基礎(chǔ)是()

A、準備資料

B、需求分析

C、設(shè)計方案

D、日程安排

答案：B

65.在開發(fā)創(chuàng)造性與改進問題解決能力的教育培訓技術(shù)中,通過許多人收集到的

大量意見與信息，找出有關(guān)問題的原因及解決方案的一種方法是()

A、KJ法

B、案例研究法

GKT法

D、ZK法

答案：A

66.在職業(yè)發(fā)展管理過程中,經(jīng)理作為評價、澄清績效標準和工作責任的人,他所

充當?shù)慕巧?)

A、協(xié)調(diào)者

B、輔導者

C、考評者

D、顧問

答案：C

解析：在員工職業(yè)發(fā)展管理過程中，經(jīng)理充當以下四種角色：1)輔導者一一傾聽、

澄清、探討和界定員工職業(yè)的人;2)考評者——評價、澄清績效標準和工作責任

的人;3)顧問——指導職業(yè)選擇、幫助設(shè)置目標、作為推薦和提供建議的人;4)

協(xié)調(diào)者——就行動計劃與員工協(xié)調(diào),在員工與可得到的人力和資源之間建立聯(lián)系。

67.將組織角色分為外來者、試用期、永久成員，體現(xiàn)了沙因的組織角色的三個維

度中的()

A、職務(wù)的等級維度

B、職務(wù)的任務(wù)維度

C、職務(wù)的資格維度

D、職務(wù)的內(nèi)容維度

答案：C

解析：關(guān)鍵字:外來者、試用期、永久成員。

沙因認為，組織角色一般由下面三個維度所決定：1）職務(wù)的資格維度（外來者'試

用期、永久成員）；2）職務(wù)的任務(wù)維度（銷售、工程師、工廠操作）；3）職務(wù)的等級

維度（一線員工、基層主管、中層經(jīng)理、高層經(jīng)理）。D選項為干擾項，因此，本題

選Co

68.當開發(fā)者是機關(guān)、團體、事業(yè)單位時,開發(fā)的目的是（）

A、力求發(fā)展

B、提高企業(yè)競爭力、生產(chǎn)力，增加經(jīng)營利潤,實現(xiàn)經(jīng)營目標

C、提高工作效率與質(zhì)量，實現(xiàn)組織目標

D、提高全民素質(zhì)

答案：C

69.職業(yè)動機開發(fā)是職業(yè)發(fā)展管理中的主要目標。以下不屬于倫敦認為的職業(yè)動

機的層面的是（）

A、職業(yè)意愿與努力

B、職業(yè)理想

C、職業(yè)個性與追求

D、職業(yè)發(fā)展前景

答案：D

解析：職業(yè)動機開發(fā)是職業(yè)發(fā)展管理中的主要目標。按照倫敦(London)的觀點，

職業(yè)動機是指人們?nèi)绾芜x擇其職業(yè)、如何看待其職業(yè)'在工作中所做出的努力程

度和做此工作持續(xù)的時間。顯然,倫敦在這里把職業(yè)動機的一系列特征歸為三個

層面,即職業(yè)意愿與努力、職業(yè)理想、職業(yè)個性與追求。

70.在自我學習的形式中，通過把未知的東西與已知的東西聯(lián)系起來學習的一種

形式是()

A、范例學習

B、聯(lián)想學習

C、觀察學習

D、試探學習

答案：B

71.讓被開發(fā)者把所學到的知識與技能應(yīng)用到工作實際中,從而達到加深理解、實

際掌握'全面貫通目標的一種教育培訓方法是0

A、練習法

B、實習法

C、參觀法

D、演示法

答案：B

72.人力資源開發(fā)的價值就是其對人、對組織、對社會的功能，下列哪項不是其價

值的主要表現(xiàn)()

A、人力資源開發(fā)具有提高人的素質(zhì)、改變?nèi)说哪芰εc引導人的期望和需要的作

用

B、人力資源開發(fā)在某種程度上會產(chǎn)生一定的成本,對企業(yè)的財物狀況會起到負面

作用

C、人力資源開發(fā)能滿足個人自我發(fā)展'自身修養(yǎng)、適應(yīng)社會生活、獲取社會職

業(yè)的需要

D、人力資源開發(fā)能夠促進社會生產(chǎn)、發(fā)展社會經(jīng)濟、鞏固社會政治、傳播組織

文化

答案：B

解析：本題考查人力資源開發(fā)的價值的主要表現(xiàn)包括哪些。關(guān)鍵字:不是。

73.確定HRD的具體需求中,選擇的重要標準是職務(wù)(),凡是那些對職務(wù)工作績效

具有決定性作用的任務(wù)與KSAO,都應(yīng)納入到HRD需求系統(tǒng)中。

A、工作效果

B、工作意義

C、工作績效

D、工作時間

答案：C

解析：確定HRD的具體需求中，選擇的重要標準是職務(wù)工作績效,凡是那些對職務(wù)

工作績效具有決定性作用的任務(wù)與KSAO,都應(yīng)納入到HRD需求系統(tǒng)中。

74.專制式領(lǐng)導對于組織內(nèi)人力資源開發(fā)的哪些方面會產(chǎn)生有利影響()

A、服從性與紀律性

B、員工主動性

C、民主性

D、員工自信心

答案：A

75.致力于專業(yè)發(fā)展,強調(diào)建立某一專業(yè)方面的知識和技能,更多的是從學徒到師

傅。此種職業(yè)發(fā)展模式屬于()

A、直線型

B、專家型

C、螺旋型

D、短暫型

答案：B

76.為了評估人力資源開發(fā)的效果,可使用的評估技術(shù)是()

A、筆試

B、問卷調(diào)查

C、面談

D、以上全部正確

答案：D

77.以盧梭的自然教育論和夸美紐斯提出的適應(yīng)自然原則為課程設(shè)計依據(jù)的策略

充分體現(xiàn)了()

A、人本思想

B、自然思想

C、實踐思想

D、個性思想

答案：A

解析：以被開發(fā)者的發(fā)展為中心:這種課程設(shè)計主張課程、教材都要以被開發(fā)者

為中心,一切圍繞著被開發(fā)者來運轉(zhuǎn),重視被開發(fā)者本身的特點,重視發(fā)展被開發(fā)

者的個性,滿足被開發(fā)者的需要。這種設(shè)計策略的依據(jù)是人本主義課程論,孔子提

出的因材施教原則'夸美紐斯提出的適應(yīng)自然原則、盧梭的自然教育論、赫爾巴

特的興趣性原則'杜威的兒童中心論等,都在不同程度上體現(xiàn)了這種課程設(shè)計的

策略。其中,杜威的兒童中心論把這種課程設(shè)計的策略推向了高潮。這種課程設(shè)

計策略充分體現(xiàn)了人本思想。

78.讓被開發(fā)者通過一定的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，引起有關(guān)現(xiàn)象發(fā)生或產(chǎn)生預

定變化,通過觀察分析以獲取有關(guān)知識或者培養(yǎng)相關(guān)技能的一種方法是0

A、練習法

B、實驗法

C、演示法

D、參觀法

答案：B

79.()主張HRD的活動無禁區(qū),應(yīng)該充分利用一切可以利用的知識與技能,來開發(fā)

所有可以開發(fā)的人員。

A、自然主義

B、泛智主義

C、結(jié)構(gòu)主義

D、功利主義

答案：B

80.既是人力資源管理的起點,又是人力斐源管理的終點的是()

A、員工配置

B、員工招聘

C、員工招募

D、員工培訓

答案：A

81.明茨伯格(HenryMintzberg)在1973與1975年提出，管理人員在組織內(nèi)擔負的

角色具有多樣性:從()看，他們擔負著形象首腦、領(lǐng)導人、聯(lián)絡(luò)人的角色

A、人際關(guān)系方面

B、信息交流的角度

C、決策方面

D、信息反饋的角度

答案：A

解析：明茨伯格(HenryMintzberg)在1973與1975年提出，管理人員在組織內(nèi)擔

負的角色具有多樣性:從人際關(guān)系方面看，他們擔負著形象首腦、領(lǐng)導人、聯(lián)絡(luò)人

的角色;從信息交流的角度看,他們擔負著監(jiān)督者、傳播者與發(fā)言人的角色;從決

策方面看,他們擔負著企業(yè)家'矛盾解決者、資源分配者與談判者的角色。

82.“摸著石頭過河”這種學習方式屬于()

A、結(jié)構(gòu)學習

B、試探學習

C、范例學習

D、聯(lián)想學習

答案：B

83.從導師指導的類別來看，目前采用最為廣泛的是()

A、職業(yè)資格導師制

B、專業(yè)資格導師制

C、主流導師制

D、業(yè)務(wù)資格導師制

答案：C

解析：從導師指導的三個類別來看,主流導師制目前采用最為廣泛,強生公司、美

國聯(lián)邦政府會計辦公室'蒙特利爾、美國聯(lián)邦政府會計辦公室、蒙特利爾銀行、

貝爾實瞼室等國際知名組織機構(gòu)都在采用這種導師制。

84.()是資源要素中最活躍、最積極的生產(chǎn)要素，是企業(yè)經(jīng)濟進步和發(fā)展的真正動

力和源泉,是唯一具有能動性的因素。

A、人力資源

B、人力資本

C、信息技術(shù)

D、職業(yè)培訓

答案:A

解析：人力資源是資源要素中最活躍、最積極的生產(chǎn)要素,是企業(yè)經(jīng)濟進步和發(fā)

展的真正動力和源泉,是唯一具有能動性的因素。

85.0是建構(gòu)HRD系統(tǒng)的出發(fā)點與目標

A、自我開發(fā)

B、自我學習

C、自我申報

D、自我實踐

答案：A

解析：HR的能動性決定了HRD的內(nèi)在主體是被開發(fā)者自身。外在主體的開發(fā)必

須通過內(nèi)在主體的開發(fā)，才能發(fā)揮效用。實際上，自我開發(fā)是建構(gòu)HRD系統(tǒng)的出發(fā)

點與目標。

86.將職業(yè)動機的一系列特征歸為職業(yè)意愿與努力、職業(yè)理想、職業(yè)個性與追求

三個層面的是()

A、莫奈

B、馬泰斯

C、倫敦

D、布拉克

答案：C

解析：職業(yè)動機開發(fā)是職業(yè)發(fā)展管理中的主要目標。按照倫敦(London)的觀點，

職業(yè)動機是指人們?nèi)绾芜x擇其職業(yè)、如何看待其職業(yè)、在工作中所做出的努力程

度和做此工作持續(xù)的時間。顯然,倫敦在這里把職業(yè)動機的一系列特征歸為三個

層面，即職業(yè)意愿與努力、職業(yè)理想、職業(yè)個性與追求。

87.領(lǐng)導者的權(quán)力因素與非權(quán)力因素會對員工的思想與行為產(chǎn)生各種影響,下列

屬于權(quán)力因素的是()

A、才能因素

B、知識因素

C、權(quán)威因素

D、情感因素

答案：C

88.對組織的各個成員來說，()是創(chuàng)造條件充分發(fā)揮每個人的才能并滿足其要求。

A、補充規(guī)劃

B、輪換規(guī)劃

C、晉升規(guī)劃

D、開發(fā)與培訓規(guī)劃

答案：C

解析：晉升規(guī)劃是制定各種晉升政策。對企事業(yè)組織來說,是為了在一定的時期

內(nèi)擁有相應(yīng)合格的人員,而對各個成員來說,則是創(chuàng)造條件充分發(fā)揮每個人的才

能并滿足其要求。

89.人力資源開發(fā)者必須承擔起企業(yè)()的角色,締造一個共同的愿景,并付諸行動。

A、終身學習顧問

B、愿景共企者

C、學習一創(chuàng)造型組織領(lǐng)導者

D、企業(yè)文化傳播者

答案：B

解析：本題考查人力資源開發(fā)的新角色。關(guān)鍵字:共同的愿景。根據(jù)關(guān)鍵字可以

分析出本題的答案為Bo

90.“讓那些對職務(wù)工作非常熟悉的人記錄一段時間有效與無效的重要工作行為”,

這一描述屬于職責任務(wù)分析法中的()

A、刺激、反應(yīng)與結(jié)果分析法

B、時間樣本法

C、關(guān)鍵事件技術(shù)法

D、任務(wù)清單分析法

答案：C

91.()于1996年提出將職業(yè)發(fā)展視為終生學習，認為人們必須學習如何學習，自

己獲得知識,變得更具適應(yīng)性。

Av霍爾

B、?？怂?/p>

C、瓊斯

D、迪菲利皮

答案：A

解析：霍爾于1996年提出將職業(yè)發(fā)展視為終生學習，認為人們必須學習如何學習,

自己獲得知識,變得更具適應(yīng)性。

92.尼克爾森認為,職業(yè)系統(tǒng)有三個主要要素,其中可以促進人員、觀點和信息的

交流的是()

A、物資系統(tǒng)

B、人員系統(tǒng)

C、工作市場系統(tǒng)

D、管理和信息系統(tǒng)

答案：D

解析：尼克爾森認為，職業(yè)系統(tǒng)有三個主要要素：1)人員系統(tǒng)，包括甄選、培養(yǎng)和

激勵人力資源;2)工作市場系統(tǒng),包括發(fā)展的機會;3)管理和信息系統(tǒng),它可以促

進人員'觀點和信息的交流。

93.在領(lǐng)導者的非權(quán)力因素中,其中才能因素的影響形式是()

A、敬佩感

B\敬畏感

C、信賴感

D、親切感

答案：A

94.我國的九年制義務(wù)教育屬于人力資源開發(fā)中的()

A、群體開發(fā)

B、組織開發(fā)

C、素質(zhì)開發(fā)

D、社會開發(fā)

答案：D

解析：本題考查人力資源開發(fā)中的不同開發(fā)類型具體包括哪些。關(guān)鍵字:九年制

義務(wù)教育。

95.任西斯.李克特在()年開始了一種問卷調(diào)查和反饋的研究模式。

A、1872

B、1852

C、1947

D、1917

答案：C

96.夸美紐斯在《大教學論》中提出“把一切知識教給一切人”的課程設(shè)計思想

屬于()

A、興趣主義

B、泛智主義

G功利主義

D、自然主義

答案：B

97.孔子所說的“三十而立”指的是職業(yè)發(fā)展過程中的（）

A、確立人生目標與立業(yè)階段

B、創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段

C、成熟期與成功期

D、傳播經(jīng)驗期

答案：A

解析：兩千多年前,我國春秋時代的先哲孔子就把個人的職業(yè)發(fā)展模式劃分為五

個階段。他說：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心

所欲，不逾矩?！保ā墩撜Z?為政篇》）在這里，孔子視30歲前為確立人生目標與

立業(yè)階段,31-40歲為創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段,41-50歲為成熟期與成功期,51-60歲為

拓展期與傳播經(jīng)驗期,61歲以后為維持期或收縮期。

98.對于普通人員而言,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了（）

A、學習方式

B、領(lǐng)導方式

C、生存方式

D、發(fā)展方式

答案：A

解析：對于普通人員而言，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了學習方式。

對于管理者而言,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了領(lǐng)導方式。

同時互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了組織生存方式。

99.對于()企業(yè)來說,隱性人力資本比顯性人力資本更有價值'更完善，更是組織

獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢'建立和維持核心競爭力的基礎(chǔ)和源泉。

A、技術(shù)型

B、知識型

C、勞動密集型

D、資金型

答案：B

解析：對于知識型企業(yè)來說，隱性人力資本比顯性人力資本更有價值、更完善，

更是組織獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢、建立和維持核心競爭力的基礎(chǔ)和源泉

100.在費爾德曼1981年開發(fā)的五階段模型中，第一個階段為()

A、預期階段

B、沖突階段

C、行動階段

D、結(jié)果階段

答案：A

101.通常包括員工在不同時間內(nèi)可以晉升的相關(guān)職務(wù)的要求的是()

A、工作信息通報

B、職業(yè)發(fā)展計劃

C、職業(yè)發(fā)展通道

D、內(nèi)部人力資源市場

答案：C

解析：職業(yè)發(fā)展通道是一系列的職位晉升鏈,通常包括員工在不同時間內(nèi)可以晉

升的相關(guān)職務(wù)的要求。

102.影響職業(yè)發(fā)展管理的因素可以分為幾大類，其中不包括（）

A、市場因素

B、個人因素

C、組織因素

D、環(huán)境因素

答案：A

103.HRD者運用實物、模具等進行示范性實驗,或通過幻燈、錄音、錄像等電化

教學手段，使被開發(fā)者獲取知識與理解知識的一種技術(shù)是（）

A、討論法

B、面談法

C、參觀法

D、源不法

答案：D

解析：關(guān)鍵詞：“示范性實驗”“電化教學手段”。討論法——在HRD者的指導

下,被開發(fā)者通過集體或?qū)W習小組的形式,發(fā)表自己對某一中心問題的意見,進行

相互學習的一種教育培訓技術(shù)。（A排除）面談法——又稱問答法,是HRD者在被

開發(fā)者已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過雙方對話，使其獲得新知識、鞏固舊知識或檢

查相關(guān)知識的一種教育培訓技術(shù)。（B排除）參觀法——是被開發(fā)者通過現(xiàn)場的直

接觀察與體驗,來獲取實際知識與技能的教育培訓技術(shù)。（C排除）演示法——是H

RD者運用實物'模具等進行示范性實驗,或通過幻燈'錄音、錄像'電影等電化

教學手段，使被開發(fā)者獲取知識與理解知識的一種技術(shù)。(D正確)本題答案為Do

104.組織文化中，企業(yè)形象、產(chǎn)品形象等體現(xiàn)了組織文化中的()

A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、行為文化

D、精神文化

答案：A

105.在領(lǐng)導者的非權(quán)力因素中，其中情感因素的影響形式是()

Ax敬畏感

B、親切感

C、敬重感

D、服從感

答案：B

106.知識經(jīng)濟時代需要的人才特征是()

A、單一型人才

B、綜合性人才

C、素質(zhì)復合化

D、觀念國際化

答案：C

解析：知識經(jīng)濟時代需要的人才特征是素質(zhì)復合化。那種知識單一、適應(yīng)創(chuàng)新能

力差的單一型技術(shù)人才將面臨生存危機。

107.以下不屬于人力規(guī)劃在人力斐源開發(fā)與管理中的作用表現(xiàn)的是()

A、前瞻性

B、預防性

C、預測性

D、控制性

答案：D

108.我國從1995年針對下崗人員實施了再就業(yè)培訓工程,這屬于人力資源開發(fā)

基本功能中的哪一種功能()

A、經(jīng)濟功能

B、發(fā)展功能

C、政治功能

D、社會功能

答案：C

解析：本題考查人力資源開發(fā)的基本功能中的政治功能具體包括哪些。關(guān)鍵字:

再就業(yè)培訓工程。

109.人力資源開發(fā)由重視顯性人力資本開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾?)

A、戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)

B、隱性人力資本開發(fā)

C、復合型人才開發(fā)

D、遠距離人力資源開發(fā)

答案：B

解析：人力斐源開發(fā)的新方向共有六項,本題只論述其中四項。

職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變。（A排除）重視顯性人力資本開

發(fā)向重視隱性人力資本開發(fā)轉(zhuǎn)變。（B正確）單一型人才開發(fā)向復合型人才開發(fā)轉(zhuǎn)

變。（C排除）由近距離人力資源開發(fā)向遠距離人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變。（D排除）本題

答案為B。

110.MBA案例教學是（）的具體體現(xiàn)。

A、自然主義的課程設(shè)計思想

B、興趣主義的課程設(shè)計思想

C、要素主義課程設(shè)計思想

D、發(fā)展主義課程設(shè)計思想

答案：C

解析：MBA案例教學可以說是要素主義課程設(shè)計思想的具體體現(xiàn)。

111.預期調(diào)整工作需要體現(xiàn)在人力資源管理的哪個階段（）

A、前期

B、中期

C、后期

D、全部

答案：D

112.優(yōu)化型工作設(shè)計的理論依據(jù)是（）

A、人本主義

B、古典工業(yè)工程學與泰勒的科學管理思想

C、人體工程學

D、赫茨伯格的雙因素理論

答案：B

113.由于期望和實際情況存在差距,導致新員工不滿甚至辭職,組織針對這種情

況應(yīng)采取的措施為()

A、無條件滿足新員工的期望

B、先提高預期信息來吸引人才，入職后再將其預期下調(diào)

C、將新員工過高的預期調(diào)整至合理水平

D、不去關(guān)注新員工的高預期

答案：C

解析：華納斯發(fā)現(xiàn),某些招聘者在招聘活動中的行為經(jīng)常導致某些新加入者對工

作和組織生活產(chǎn)生某些不切實際的預期。不切實際的高預期不可能達到,導致新

來員工的不滿,并增加其離開組織的可能性。因此,在招聘活動中,我們應(yīng)該注意，

不要為了吸引人員而給應(yīng)聘人員過高期望的信息,如果新招聘來的員工預期過高,

我們要將他們的預期調(diào)整至更為合理的水平,這樣將會減少日后流動的發(fā)生。

114.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃包括兩種形式,這兩種形式是()

A、戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃

B、橫向規(guī)劃與縱向規(guī)劃

C、組織規(guī)劃與個人規(guī)劃

D、宏觀規(guī)劃與微觀規(guī)劃

答案：C

115.關(guān)注提高員工工作動機、改善工作滿意度，以此提高工作效率的工作設(shè)計方

法是()

A、激勵型方法

B、機械型方法

C、生物型方法

D、知覺運動型方法

答案：A

116.()認為，職業(yè)系統(tǒng)有三個主要要素:人員系統(tǒng)'工作市場系統(tǒng)'管理和信息系

統(tǒng)。

A、尼克爾森

B、斯安尼

C、伍納克

D、布魯索特

答案：A

解析：尼克爾森認為，職業(yè)系統(tǒng)有三個主要要素：1)人員系統(tǒng)，包括甄選'培養(yǎng)和

激勵人力資源;2)工作市場系統(tǒng),包括發(fā)展的機會;3)管理和信息系統(tǒng),它可以促

進人員'觀點和信息的交流。

117.人力規(guī)劃中的分析步驟需要對人力素質(zhì)進行分析,在以下選項中屬于人力素

質(zhì)分析的是()

A、人數(shù)分析

B、各類職工學歷分析

C、工作潛力分析

D、年齡結(jié)構(gòu)分析

答案：B

118.全球化是()以來在世界范圍內(nèi)日益凸顯的新現(xiàn)象,是當今時代的基本特征。

A、20世紀60年代

B、20世紀70年代

C、20世紀80年代

D、20世紀90年代

答案：C

解析：全球化是20世紀80年代以來在世界范圍內(nèi)日益凸顯的新現(xiàn)象,是當今時

代的基本特征。

119.在人力資源開發(fā)課程設(shè)計的策略中，()的優(yōu)點是針對性強,有助于解決目前

現(xiàn)實中的各種問題。

A、以知識能力建設(shè)為中心

B、以開發(fā)者的意愿為中心

C、以社會或組織需要為中心

D、以被開發(fā)者的發(fā)展為中心

答案：C

120.TWI工程的四項結(jié)果孕育出了當代HRD的關(guān)健要素是()

A、績效、質(zhì)量和人際關(guān)系

B、績效、作業(yè)和人際關(guān)系

C、質(zhì)量、過程和人際關(guān)系

D、質(zhì)量、作業(yè)和人際關(guān)系

答案：A

121.將組織角色分為銷售、工程師、工廠操作，體現(xiàn)了沙因的組織角色的三個維

度中的()

A、職務(wù)的資格維度

B、職務(wù)的內(nèi)容維度

C、職務(wù)的等級維度

D、職務(wù)的任務(wù)維度

答案：D

解析：關(guān)鍵字:銷售、工程師、工廠操作。沙因認為,組織角色一般由下面三個維

度所決定：1）職務(wù)的資格維度（外來者、試用期、永久成員）；2）職務(wù)的任務(wù)維度（銷

售、工程師'工廠操作）；3）職務(wù)的等級維度（一線員工、基層主管、中層經(jīng)理、

高層經(jīng)理）。因此,本題選D。

122.敏感性訓練主要用于開發(fā)管理人員對他人（）的敏銳感覺技能。

A、情感

B\態(tài)度

rEife1rtti

C、而芟

D、以上說法均正確

答案:D

解析：敏感性訓練主要用于開發(fā)管理人員對他人情感、態(tài)度與需要的敏銳感覺技

能。

123.尼克爾森認為,職業(yè)系統(tǒng)有三個主要要素,其中包括甄選、培養(yǎng)和激勵人力資

源的是（）

A、管理和信息系統(tǒng)

B、自助餐系統(tǒng)

C、工作市場系統(tǒng)

D、人員系統(tǒng)

答案：D

解析：尼克爾森認為，職業(yè)系統(tǒng)有三個主要要素：1)人員系統(tǒng)，包括甄選、培養(yǎng)和

激勵人力資源;2)工作市場系統(tǒng),包括發(fā)展的機會;3)管理和信息系統(tǒng),它可以促

進人員'觀點和信息的交流。

124.企業(yè)人力資源開發(fā)工作者應(yīng)該在原有的人力資源()的基礎(chǔ)上,更多地承擔企

業(yè)人力資源開發(fā)活動的“顧問”，從而能夠不斷加強與企業(yè)直線部門領(lǐng)導之間的

溝通與協(xié)調(diào),及時診斷企業(yè)、部門和員工之間人力資源開發(fā)活動的種種實際問題,

并提出有效解決這些問題的對策。

A、開發(fā)人員

B、實施者

C、管理者

D、以上說法均正確

答案：D

解析：企業(yè)人力資源開發(fā)工作者應(yīng)該在原有的人力資源開發(fā)人員'實施者'管理

者的基礎(chǔ)上,更多地承擔企業(yè)人力資源開發(fā)活動的“顧問”，從而能夠不斷加強與

企業(yè)直線部門領(lǐng)導之間的溝通與協(xié)調(diào),及時診斷企業(yè)、部門和員工之間人力資源

開發(fā)活動的種種實際問題,并提出有效解決這些問題的對策。

125.拓展訓練屬于()

A、品德培訓技術(shù)

B、潛能開發(fā)技術(shù)

C、知識培訓技術(shù)

D、技能培訓技術(shù)

答案：B

126.瓊斯(Jones)和迪菲利皮(DeFiIIippi)于1996年概括了成功人士職業(yè)發(fā)展

所具備的六種技能,其中了解追求職業(yè)的目的、動機和興趣對應(yīng)的技能是()

A、知道是什么

B、知道為什么

C、知道在哪里

D、知道是誰

答案：B

解析：瓊斯(Jones)和迪菲利皮(DeFiIIippi)于1996年概括了成功人士職業(yè)發(fā)展

所具備的六種技能：1)知道是什么——了解職業(yè)發(fā)展機會、威脅和要求;2)知道為

什么——了解追求職業(yè)的目的、動機和興趣;3)知道在哪里——了解在職業(yè)系統(tǒng)

中進入'培訓、提升的地點和界限;4)知道是誰——了解自己可以獲得的機會'

資源及其支持者⑸知道何時——了解職業(yè)時間的安排和活動選擇;6)知道怎樣

——了解和獲得有效完成任務(wù)和責任所需的技能和能力。

127.人力規(guī)劃的第二步是在人力斐源分析的基礎(chǔ)上進行()

A、總結(jié)

B、決策

G預測

D、調(diào)整

答案：C

解析：本題考查人力規(guī)劃的三個步驟的順序。

人力規(guī)劃的步驟：

(―)分析；

(二)預測；

(三)決策。

因此,本題選Co

128.我國在1995年以來對下崗人員實行再就業(yè)培訓,這是人力資源開發(fā)中的哪

一項基本功能()

A、政治功能

B、經(jīng)濟功能

C、發(fā)展功能

D、協(xié)調(diào)與促進功能

答案：A

解析：本題考查人力資源開發(fā)的基本功能中的政治功能具體包括哪些。關(guān)鍵字：

再就業(yè)培訓工程。

129.在人崗關(guān)系型的人力資源配置形式中，當組織內(nèi)員工數(shù)大于或等于崗位數(shù)時,

對于新上崗的員工,往往采取()的形式進行配置。

A、招聘

B、輪換

C、競爭上崗

D、試用

答案：D

130.組織發(fā)展的動機大致有自我發(fā)展、追求個性實現(xiàn)、保住優(yōu)秀人才與追求經(jīng)濟

效益。其中當組織追求保住優(yōu)秀人才時,有利于員工()的提高。

A、專業(yè)能力的自我開發(fā)與意識

B、自主意識

C、開拓意識

D、個性意識

答案：A

131.從事人力資源開發(fā)活動的領(lǐng)導者、計劃者與組織實施者的是()

A、開發(fā)主體

B、開發(fā)客體

C、開發(fā)對象

D、開發(fā)方式

答案：A

解析：開發(fā)主體即從事人力資源開發(fā)活動的領(lǐng)導者、計劃者與組織實施者。

132.不良遺傳基因控制與改進屬于()

A、群體開發(fā)

B、組織開發(fā)

C、素質(zhì)開發(fā)

D、行為開發(fā)

答案：C

解析:人力資源開發(fā)的類型中，素質(zhì)開發(fā)，即為培養(yǎng)、提高與改進某一素質(zhì)的教育、

教學'培訓'學習與管理活動。例如，不良遺傳基因控制與改進，防止近親結(jié)婚，

提倡不同民族、不同種族的人通婚,接種疫苗，日本人通過改變飲食習慣使兒童普

遍增加身高等，均屬于身體素質(zhì)開發(fā)的范疇。

133.從人力資源開發(fā)的時間上看,就業(yè)培訓屬于()

A、前期開發(fā)

B、使用期開發(fā)

C、后期開發(fā)

D、中期開發(fā)

答案:A

解析：從時間上看，人力資源開發(fā)有前期開發(fā)、使用期開發(fā)與后期開發(fā)。所謂前

期開發(fā),是指人力資源形成期間與就業(yè)前的開發(fā)活動,包括家庭教育、學校教育、

就業(yè)培訓等。

134.職業(yè)發(fā)展管理過程中，經(jīng)理為員工指導職業(yè)選擇、幫助設(shè)置目標并提供建議，

他所充當?shù)慕巧?)

A、傾聽者

B、考評者

C、顧問

D、協(xié)調(diào)者

答案:C

解析：在員工職業(yè)發(fā)展管理過程中，經(jīng)理充當以下四種角色：1)輔導者——傾聽、

澄清、探討和界定員工職業(yè)的人;2)考評者——評價、澄清績效標準和工作責任

的人;3)顧問——指導職業(yè)選擇、幫助設(shè)置目標、作為推薦和提供建議的人;4)

協(xié)調(diào)者——就行動計劃與員工協(xié)調(diào),在員工與可得到的人力和資源之間建立聯(lián)系。

135.人力斐源開發(fā)客體的主觀能動性、開發(fā)過程的長期性以及開發(fā)活動本身的復

雜性，決定了人力資源開發(fā)必須具有()

A、動態(tài)性

B、存在性

C、系統(tǒng)性

D、雙重性

答案：A

解析：本題考查人力資源開發(fā)的特點。

本題的正確答案選Ao

關(guān)鍵字:長期性、復雜性。

本題做題方法:因為人力資源具有長期性、復雜性，因此看出人力資源開發(fā)是需要

不斷變化的，是動態(tài)的，因此本題選Ao

136.在影響職業(yè)發(fā)展管理的因素中，人力資源管理政策屬于（）

A、個人因素

B、其他因素

C、環(huán)境因素

D、組織因素

答案：D

解析：影響職業(yè)發(fā)展管理的組織因素：

1）組織特色，包括組織文化、組織規(guī)模、組織氣氛'組織階層、組織結(jié)構(gòu)等。

2）人力需求,包括組織人力需求的預測、人力規(guī)劃、人力供需、升遷政策、招募

方式等。

3）工作分析，諸如職位分析、工作能力分析、工作績效評估、工作研究等。

4）人力資源管理政策,包括人事管理方案、工資報酬、福利措施、員工關(guān)系、發(fā)

展政策等。

137.在特定的HRD活動中為達到一定的目的所精心組織與設(shè)計的教育培訓內(nèi)容、

教育培訓計劃與教育培訓活動是0

A、教育

B、培訓

C、課程

D、開發(fā)

答案：C

解析：關(guān)鍵字:教育培訓內(nèi)容、教育培訓計劃、教育培訓活動。狹義上來說，課程

是指在特定的HRD活動中為達到一定的目的所精心組織與設(shè)計的教育培訓內(nèi)容、

教育培訓計劃與教育培訓活動。

138.下列不屬于人力資源開發(fā)特點的是0

A、長遠的戰(zhàn)略性

B、基礎(chǔ)的存在性

C、開發(fā)的系統(tǒng)性

D、時間的長短性

答案：D

139.HRD的目標與依據(jù)是()

A、KSAO

B、實現(xiàn)組織效益

C、組織個人發(fā)展

D、提高企業(yè)競爭力

答案：A

解析：KSAO對HRD非常重要,它們是HRD的目標與依據(jù)。

140.下列關(guān)于主管人員開發(fā)中出現(xiàn)的問題描述不正確的是（）

A、開發(fā)工作與組織目標相脫離

B、只強調(diào)開發(fā)計劃而不注意開發(fā)效果

C、開發(fā)方案千篇一律,缺乏針對性

D、主管人員一般都積極參與開發(fā)工作

答案：D

解析：綜觀各級各類組織中的管理人員開發(fā)，目前主要存在以下幾個問題。

1）開發(fā)工作與組織目標相脫離

2）只強調(diào)開發(fā)計劃而不注意開發(fā)效果

3）只開發(fā)少數(shù)經(jīng)過挑選的管理人員

4）開發(fā)方案千篇一律,缺乏針對性

5）管理人員的開發(fā)是強迫進行的

6）理論與實踐相脫離

141.以下哪種情況適合選擇實際工作預覽方法（）

A、員工替代費用較低時

B、應(yīng)聘者不太可能確定是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的期望時

C、失業(yè)率較高,社會上有許多工作崗位可供應(yīng)聘者選擇時

D、應(yīng)聘者供大于求時

答案：B

解析：運用實際工作預覽既有用又有效的情況：1）有許多工作可以供應(yīng)聘人選擇,

特別是失業(yè)率較低時；（C選項不符合）2）供不應(yīng)求時,即組織有許多崗位而申請

者有限時；（D選項不符合）3）當應(yīng)聘者不太可能擁有足夠信息來確定是否能夠?qū)?/p>

現(xiàn)自己的期望時，如水平要求高、復雜或“獨特”的工作；（B選項）4）當替代費用

較高時。（A選項不符合）因此,本題選Bo

142.下列哪一項不屬于人力規(guī)劃的類型0

A、人力需求量的規(guī)劃

B、人力匹配規(guī)劃

C、人力擁有量的規(guī)劃

D、人力資源培訓規(guī)劃

答案：D

解析：關(guān)鍵字:不屬于。人力規(guī)劃的三種類型：

1）人力需求量的規(guī)劃

2）人力擁有量的規(guī)劃

3）人力匹配規(guī)劃因此,本題選D。記憶方法：“需求”與“擁有”的“匹配”。

143.問答法又稱（）

A、JST法

B、面談法

C、ZK法

D、MPT法

答案：B

144.我國的醫(yī)療衛(wèi)生保障制度改革屬于人力資源開發(fā)類型中的（）

A、個體開發(fā)

B、組織開發(fā)

C、區(qū)域開發(fā)

D、社會開發(fā)

答案：D

解析：人力資源開發(fā)類型中。所謂社會開發(fā)，是指一個國家為提高其人力資源數(shù)

量與功效而進行的活動,如中國的九年制義務(wù)教育、勞動人事制度、醫(yī)療衛(wèi)生保

障制度改革等。

145.瓊斯(Jones)和迪菲利皮(DeFiIIippi)于1996年概括了成功人士職業(yè)發(fā)展

所具備的六種技能,其中了解自己可以獲得的機會、資源及其支持者對應(yīng)的技能

是()

A、知道是什么

B、知道為什么

C、知道在哪里

D、知道是誰

答案：D

解析：瓊斯(Jones)和迪菲利皮(DeFiIIippi)于1996年概括了成功人士職業(yè)發(fā)展

所具備的六種技能：1)知道是什么——了解職業(yè)發(fā)展機會、威脅和要求;2)知道為

什么——了解追求職業(yè)的目的、動機和興趣；3)知道在哪里——了解在職業(yè)系統(tǒng)

中進入、培訓、提升的地點和界限;4)知道是誰——了解自己可以獲得的機會、

斐源及其支持者;5)知道何時——了解職業(yè)時間的安排和活動選擇;6)知道怎樣

一—了解和獲得有效完成任務(wù)和責任所需的技能和能力。

146.對于經(jīng)驗性較強的知識與技能的學習，可采用()

A、試探學習

B、觀察學習

C、發(fā)現(xiàn)學習

D、范例學習

答案：D

147.以下不屬于人力資源開發(fā)需求分析技術(shù)按客體形式劃分的需求分析技術(shù)的

是()

A、個體需求分析技術(shù)

B、群體需求分析技術(shù)

C、組織需求分析技術(shù)

D、社會需求分析技術(shù)

答案：D

148.尼克爾森認為,職業(yè)系統(tǒng)的三個主要要素包括()

A、人員系統(tǒng)、工作市場系統(tǒng)、管理和信息系統(tǒng)

B、人員系統(tǒng)、工作市場系統(tǒng)、能力系統(tǒng)

C、工作市場系統(tǒng)、管理和信息系統(tǒng)、評價系統(tǒng)

D、工作市場系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、管理和信息系統(tǒng)

答案：A

解析：尼克爾森認為，職業(yè)系統(tǒng)有三個主要要素：1)人員系統(tǒng)，包括甄選、培養(yǎng)和

激勵人力資源;2)工作市場系統(tǒng),包括發(fā)展的機會;3)管理和信息系統(tǒng),它可以促

進人員'觀點和信息的交流。

149.從一般的人轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬判枰?jīng)過人力資源的開發(fā),其具體模式為()

A、人員人口—人力—人才

B、人口-?人員T人力一人才

C、人員T人口-?人才一人力

D、人口T人力-?人員一人才

答案：B

150.當開發(fā)者為學校、教育機構(gòu)與家庭時,開發(fā)的目的是()

A、力求發(fā)展

B、提高企業(yè)競爭力、生產(chǎn)力，增加經(jīng)營利潤,實現(xiàn)經(jīng)營目標

C、提高工作效率與質(zhì)量，實現(xiàn)組織目標

D、提高人才的素質(zhì)，促進個人發(fā)展與社會發(fā)展

答案：D

151.以下不屬于職業(yè)咨詢程序的構(gòu)成階段的是()

A、引導和探究

B、設(shè)計方案

C、具體實施

D、理解和強調(diào)

答案：C

解析：1980年,布拉克(Burack)和馬泰斯(Mathys)指出，職業(yè)咨詢程序由下列三

個階段構(gòu)成：1)引導和探究,這個階段主要是咨詢雙方建立關(guān)系和確立員工的咨

詢目的;2)理解和強調(diào),包括為個人自我評估和職業(yè)目標提供支持;3)設(shè)計方案，

此階段為實施職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供支持。

152.在領(lǐng)導者的非權(quán)力因素中，其中品性因素的影響形式是()

A、敬佩感

B、親切感

C、信賴感

D、敬愛感

答案:D

153.在管理者的權(quán)力因素中，其因素性質(zhì)是屬于“觀念性”的因素是()

A、權(quán)威因素

B、職位因素

C、資歷因素

D、情感因素

答案：A

154.()比較適合于外部成果的評估。

A、問卷調(diào)查法

B、跟蹤觀察法

C、座談會議法

D、筆試

答案：B

155.日本人通過改變飲食習慣使兒童普遍增加身高,這種開發(fā)方式是()

A、行為開發(fā)

B、個體開發(fā)

C、素質(zhì)開發(fā)

D、組織開發(fā)

答案：C

解析：所謂素質(zhì)開發(fā)，即為培養(yǎng)、提高與改進某一素質(zhì)的教育、教學、培訓、學

習與管理活動。例如，不良遺傳基因控制與改進，防止近親結(jié)婚,提倡不同民族、

不同種族的人通婚,接種疫苗，日本人通過改變飲食習慣使兒童普遍增加身高等,

均屬于身體素質(zhì)開發(fā)的范疇。

156.()是指組織內(nèi)各構(gòu)成要素以及它們之間的關(guān)系形式。

A、組織性質(zhì)

B、組織動機

C、組織體制

D、組織結(jié)構(gòu)

答案：D

157.20世紀40年代到50年代早期,早期的組織發(fā)展觀念和方法建立在()的模式

之上。

A、人際關(guān)系學說

B、實驗室培訓

C、問卷調(diào)查和反饋

D、行動性研究方法

答案：A

解析：20世紀40年代到50年代早期,早期的組織發(fā)展(0D)觀念和方法建立在人

際關(guān)系學說的模式之上。人際關(guān)系學說試圖拋開傳統(tǒng)的認識,把重點放在個體的

自我意識、個體的需求以及怎樣去改善人際溝通和人際關(guān)系上。

158.通過市場機制,通過報酬杠桿互相選擇,調(diào)節(jié)人力資源供求關(guān)系,實現(xiàn)勞動者

與企事業(yè)組織的相關(guān)配合,這種配置模式是()

A、計劃配置

B、市場配置

C、移動配置

D、計劃與市場相結(jié)合的綜合型配置

答案：B

159.瓊斯(Jones)和迪菲利皮(DeFiIIippi)于1996年概括了成功人士職業(yè)發(fā)展

所具備的六種技能，其中“知道是誰”指()

A、了解自己可以獲得的機會、資源及其支持者

B、了解職業(yè)時間的安排和活動選擇

C、了解和獲得有效完成任務(wù)和責任所需的技能和能力

D、了解職業(yè)發(fā)展機會、威脅和要求

答案：A

解析：瓊斯(Jones)和迪菲利皮(DeFiIIippi)于1996年概括了成功人士職業(yè)發(fā)展

所具備的六種技能：1)知道是什么——了解職業(yè)發(fā)展機會、威脅和要求;2)知道為

什么——了解追求職業(yè)的目的、動機和興趣；3)知道在哪里——了解在職業(yè)系統(tǒng)

中進入'培訓'提升的地點和界限⑷知道是誰——了解自己可以獲得的機會'

資源及其支持者⑸知道何時——了解職業(yè)時間的安排和活動選擇;6)知道怎樣

——了解和獲得有效完成任務(wù)和責任所需的技能和能力。

160.人力資源對于組織競爭力的作用，在不同的時期表現(xiàn)為不同的模式,其中，組

織中的人力經(jīng)過管理與開發(fā)的各自作用得到提升,提升后的人力對有限的財力、

物力將產(chǎn)生放大作用是()時期的模式。

A、科學管理

B、能力主義管理

C、人性管理

D、過程管理

答案：A

161.防止近親結(jié)婚屬于()

A、行為開發(fā)

B、素質(zhì)開發(fā)

C、群體開發(fā)

D、組織開發(fā)

答案：B

162.針對組織的工作需要,從組織內(nèi)外招募、甄選與聘用所需要人員的活動是()

A、人員招聘與選拔

B、員工訓練與開發(fā)

C、員工晉升

D、績效考核

答案：A

解析：關(guān)鍵字:從組織內(nèi)外招募、甄選與聘用。人員招聘與選拔是針對組織的工

作需要，從組織內(nèi)外招募、甄選與聘用所需要人員的活動。因此,本題選A。

163.消除不切實際的過高期望,給應(yīng)聘人提供準確的信息,這是實際工作預覽開

發(fā)機制中的()

A、打預防針

B、模仿作用

C、個人投入

D、自我選擇

答案:A

164.角色溝通中，員工感到其他人,如老板和同事,對他的期望是含糊與矛盾的,

這種情況是()

A、角色超越

B、角色不清

C、角色沖突

D、角色定向

答案：C

165.()現(xiàn)在已被公認為組織發(fā)展的核心研究方法。

A、實驗室培訓

B、問卷調(diào)查

C、行動性研究

D、坦維斯托克技術(shù)

答案：C

解析：關(guān)鍵字:組織發(fā)展、核心研究方法。本題的正確答案為C。記憶方法：“行

動”是組織發(fā)展的核心。

166.隨著外部環(huán)境的變化,企業(yè)和社會對人才的需求也在發(fā)生著變化。在以下選

項中，不屬于人力資源開發(fā)的新角色的是()

A、成為企業(yè)的“戰(zhàn)略促進者”

B、成為企業(yè)的“終身學習顧問”

C、成為企業(yè)的“創(chuàng)新推動者”

D、成為企業(yè)的“愿景共企者”

答案：C

167.以知識能力為中心的設(shè)計策略，在()的課程設(shè)計思想中表現(xiàn)得最為明顯。

A、巴比特

B、查特斯

C、布魯納

D、泰勒

答案：D

解析：以知識能力為中心的設(shè)計策略,在泰勒的課程設(shè)計思想中表現(xiàn)得最為明顯。

168.下列不屬于職業(yè)發(fā)展的團隊模型的優(yōu)點的是()

A、生產(chǎn)率的提高

B、組織結(jié)構(gòu)的經(jīng)常變化

C、忠誠度的增強

D、留住高績效者

答案：B

解析：職業(yè)發(fā)展的團隊模型的優(yōu)點包括生產(chǎn)率的提高'忠誠度的增強'組織靈活

性和留住高績效者。

169.人力資源包括社會、組織、群體與個體的人力資源,其開發(fā)的對象不包括()

A、職業(yè)技能素質(zhì)

B、如何選擇競爭策略

C、身體健康素質(zhì)

D、文化科技素質(zhì)

答案：B

170.當目標水平的內(nèi)容為標準的工作內(nèi)容、工作能力與工作績效的規(guī)定時，那么

目標水平確定的技術(shù)就是職務(wù)分析。職務(wù)分析包括以下幾個方面，除了0

A、職責任務(wù)分析

B、職責任務(wù)要求分析

C、崗位工作環(huán)境分析

D、職能資格條件分析

答案：C

171.完整的課程設(shè)計應(yīng)該包括最后對課程目標實現(xiàn)度的評估,評估的程序共有四

個步驟，其中第四步是()

A、確定評估的目標

B、分析與運用評估結(jié)果

C、選擇評估手段

D、選擇與創(chuàng)設(shè)評估情境

答案：B

172.完成任務(wù)所需要的某些熟練性、技巧性的行為能力是指KSA0中的()

A、知識

B、技能

C、能力

D、其他個性特征

答案：B

173.()是指組織的所有制形式

A、組織體制

B、組織性質(zhì)

C、組織結(jié)構(gòu)

D、組織動機

答案：B

解析：組織性質(zhì)是指組織的所有制形式。一般來說,不同的組織性質(zhì)決定著不同

的組織與領(lǐng)導風格,會對員工產(chǎn)生不同的行為導向與影響,從而會產(chǎn)生不同的人

力資源開發(fā)效果。

174.二戰(zhàn)時,美國聯(lián)邦政府的戰(zhàn)時人力委員會創(chuàng)立了一個全國性的產(chǎn)業(yè)培訓機構(gòu)

(TWI)oTWI工程以它的最終結(jié)果而著名，