【語文課件】風(fēng)雪重圍 （湘教版）

《風(fēng)雪重圍》這部小說描述了在中國抗日戰(zhàn)爭時期，一支游擊隊在艱難的環(huán)境中堅持戰(zhàn)斗的故事。它反映了中國人民在慘淡的環(huán)境中同敵人英勇抗?fàn)幍挠職夂蜎Q心。RY教學(xué)目標(biāo)提升語文素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛和興趣，提高他們的語文閱讀理解能力。培養(yǎng)思維能力引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物性格、情節(jié)變化以及筆下呈現(xiàn)的人性元素，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。增強(qiáng)情感體驗幫助學(xué)生感受課文蘊含的品德教育意義，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和價值觀。課文簡介《風(fēng)雪重圍》是著名作家張海鵬的代表作之一。這篇小說記錄了一個普通家庭在戰(zhàn)爭年代的生存故事。通過生動細(xì)膩的描寫,展現(xiàn)了人性的力量與掙扎,探討了正義、善良和勇氣等永恒主題。作品情節(jié)曲折起伏,人物性格鮮明立體,富有深厚的人文關(guān)懷,展現(xiàn)了獨特的文學(xué)視角和敘述技巧。人物介紹張存浩男主人公,勇敢堅韌的官兵,為保衛(wèi)家鄉(xiāng)而英勇奮戰(zhàn)。張家人包括張存浩的父母及妻子,在艱難環(huán)境中共同戰(zhàn)斗和堅持。敵軍統(tǒng)帥殘暴無情的敵人,企圖攻占張存浩家鄉(xiāng),引發(fā)了激烈的沖突。故事背景故事發(fā)生在上世紀(jì)三十年代的中國農(nóng)村。當(dāng)時正值寒冬季節(jié),漫天飛雪,大雪封山,交通中斷,小村莊與外界隔絕。在這種艱難的環(huán)境中,村民們相互幫助、相互支持,共同度過了這個寒冬。環(huán)境描寫故事發(fā)生在漫長寒冬的山區(qū),山路被厚厚的積雪覆蓋。寒風(fēng)呼嘯,冰雪遮蔽了視線,道路險峻崎嶇。漫漫白雪茫茫,只剩下一條隱約可見的小徑。四周環(huán)境冰冷嚴(yán)酷,充滿著挑戰(zhàn)和考驗。人物性格張學(xué)良張學(xué)良性格大度豁達(dá)，盡管早年曾有過沖動和武斷之舉，但后來能夠認(rèn)識到自己的錯誤并主動贖罪。他崇尚誠信和正義，勇于承擔(dān)個人責(zé)任。楊虎城楊虎城是一個忠誠勇敢的軍人。他堅持軍事理論，嚴(yán)謹(jǐn)治軍，對上級命令和中央政策忠誠執(zhí)行。同時他也是一個人情味很重的長者，關(guān)心下屬的生活。人物沖突矛盾激化隨著事件的發(fā)展,兩個主人公之間的矛盾逐漸加劇,矛盾的焦點集中在他們對于生存和生活態(tài)度的差異。激烈交鋒他們在寒風(fēng)雪中展開了一場激烈的口verbal交鋒,試圖用理性和道德說服對方。沖突轉(zhuǎn)折最終,他們的立場有所轉(zhuǎn)變,開始理解和尊重對方,達(dá)成共識,緩解了矛盾。高潮集中1關(guān)鍵時刻故事發(fā)展到了關(guān)鍵時刻2緊張氛圍環(huán)境的緊張氛圍不斷升級3人物內(nèi)心人物內(nèi)心的矛盾也達(dá)到了頂點4戲劇沖突人物間的沖突和矛盾呈現(xiàn)高潮故事的高潮集中展現(xiàn)了關(guān)鍵時刻的緊張氛圍和人物內(nèi)心的劇烈沖突。環(huán)境的變幻和人物的心理活動達(dá)到了極致,戲劇性的沖突也進(jìn)入了最激烈的階段。在這個關(guān)鍵時刻,讀者的注意力和情緒都集中在故事的高潮部分,推動了情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。結(jié)局分析結(jié)局感人在嚴(yán)酷的環(huán)境下,主人公最終選擇了犧牲自己來拯救他人,體現(xiàn)了崇高的人性和道德情操。結(jié)局具有深意這個結(jié)局折射出了社會公平正義的缺失,暗示了人性中陰暗面與善良本性的永恒交織。結(jié)局引發(fā)思考結(jié)局雖殘酷,但令人深思個人與集體、自我與他人之間的矛盾和抉擇。議論觀點觀點角度從不同人物的視角探討作品中的議論觀點,分析其觀點的依據(jù)和主張。觀點交流通過人物之間的對話,深入了解他們的觀點立場和思考過程。觀點剖析剖析作品中的重要觀點,分析其深層含義和寓意,提出自己的見解。句式特點1并列句課文中大量使用并列句式,描述人物行動和心理,突出人物性格特點。2復(fù)雜句型有許多復(fù)雜的復(fù)合句,通過不同從句表達(dá)思想,豐富語匯,增加行文深度。3倒裝結(jié)構(gòu)運用倒裝句型,突出重點,增強(qiáng)語句的節(jié)奏感和韻味。4事實陳述大量采用平實的事實陳述,增強(qiáng)故事的真實感和可信度。詞語積累豐富詞匯通過學(xué)習(xí)課文中的典雅詞語，如"風(fēng)雪"、"凜冽"等，可以拓展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。修辭分析仔細(xì)解析課文中的比喻、夸張、對偶等修辭手法所使用的詞語，有助于學(xué)生深入理解的創(chuàng)作意圖。拓展詞匯將課文中的詞語與當(dāng)代文學(xué)作品中的詞語進(jìn)行對比，可以幫助學(xué)生加深對現(xiàn)代漢語詞匯的理解。語言生動語言生動是寫作的關(guān)鍵所在。通過生動形象的描寫,讓讀者如親臨其境,感受故事情節(jié)的發(fā)展與人物性格的塑造。語言生動不僅凸顯了文章的藝術(shù)性,也讓讀者在閱讀的過程中產(chǎn)生共鳴,增強(qiáng)了作品的感染力。情感傳遞細(xì)膩入微《風(fēng)雪重圍》中用細(xì)膩入微的描寫捕捉人物內(nèi)心微妙的情感變化，讓讀者感同身受，產(chǎn)生共鳴。真實生動通過真實生動的情節(jié)和人物塑造，作品展現(xiàn)了人性的光輝與陰暗面，引發(fā)讀者深思。引發(fā)反思作品傳遞了對人生和社會的獨特見解，引發(fā)讀者對自身處境以及所面臨困難的深層反思。思維方法批判性思維運用批判性思維，分析文中人物的動機(jī)和行為,深入探索事件的原因和結(jié)果。聯(lián)系實際結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,思考文中描述的困境和挑戰(zhàn),體會人物的感受和抉擇。同理心站在不同人物的角度思考問題,設(shè)身處地地感受他們所面臨的困境和處境。創(chuàng)新思維在理解文本的基礎(chǔ)上,嘗試提出新穎的見解和解決方案,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點深入理解人物性格通過分析人物的行為和內(nèi)心活動,探討他們的性格特點,以及這些性格特點對故事情節(jié)的影響。分析環(huán)境描寫注重對環(huán)境細(xì)節(jié)的把握,體會如何運用環(huán)境描寫來烘托人物心境、推動情節(jié)發(fā)展。探討語言特色分析運用生動形象的語言描寫,領(lǐng)會其蘊含的豐富情感和深層意蘊。教學(xué)難點1文章內(nèi)容深刻《風(fēng)雪重圍》描寫了艱苦的生存環(huán)境和堅韌的人性,內(nèi)涵豐富,需要深入剖析。2人物性格復(fù)雜人物性格立體,既有正面特點,又有負(fù)面缺陷,需要全面把握。3語言描寫生動運用大量生動形象的修辭手法,需要細(xì)致解讀其深層含義。4思維方法分析要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次思考和分析文章,培養(yǎng)其分析問題的能力。課堂導(dǎo)入引起興趣播放一段《風(fēng)雪重圍》的視頻片段,引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇和探索欲望。激發(fā)思考提出啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考人物的遭遇和處境。導(dǎo)入主題有效地將課文導(dǎo)入,為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。精彩片段《風(fēng)雪重圍》中有許多耐人尋味的精彩片段。比如老人用盡最后一絲力氣推動車輪前進(jìn)的場景,刻畫了他們堅韌不拔的意志。又如孩子們在嚴(yán)寒中互相取暖,體現(xiàn)了人性中溫暖與善意的一面。這些細(xì)節(jié)生動地展現(xiàn)了人物的性格特點和內(nèi)心世界。深入分析人物性格與心理分析通過對趙子午和王老師的細(xì)致刻畫,展現(xiàn)了他們堅韌的性格和高尚的理想。趙子午勇敢面對逆境,決不屈服;王老師則一直堅守承諾,視學(xué)生為家人。兩人性格鮮明,形成了鮮明的對比。故事情節(jié)分析故事情節(jié)推進(jìn)緊湊,高潮迭起。從趙子午初次遭遇暴風(fēng)雪,到王老師率領(lǐng)學(xué)生越雪前進(jìn),再到最后趙子午犧牲,整個故事發(fā)展曲折,充滿了戲劇沖突和情感張力。課文賞析沉浸式閱讀通過細(xì)致入微的情感描寫和生動形象的語言表達(dá),讓讀者沉浸其中,感受人物的喜怒哀樂,領(lǐng)悟課文蘊含的深層次思想。語言藝術(shù)賞析深入分析巧妙運用修辭手法和精煉優(yōu)美的文字,凸顯了課文的語言魅力,感受的創(chuàng)作技巧。人物形象刻畫通過仔細(xì)解讀人物的語言、行動和內(nèi)心活動,全面把握人物性格特點,并探究其內(nèi)在動機(jī)和情感變化。課文賞析語言生動形象課文采用生動的描寫手法，通過形象的畫面感引發(fā)讀者的想象和共鳴。人物性格突出對人物性格的刻畫鮮明，突出了人物內(nèi)心的思想感情。環(huán)境與情感融合巧妙地將自然環(huán)境的變化與人物內(nèi)心情感進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。鞏固練習(xí)字詞練習(xí)通過填空、選擇等形式鞏固課文中重點字詞的掌握,加深對詞語含義和用法的理解。閱讀理解設(shè)計不同類型的閱讀理解題,考察學(xué)生對課文內(nèi)容和細(xì)節(jié)的理解程度。寫作練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,運用所學(xué)知識和技能,進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。思考問題設(shè)計開放性問題,引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的主題思想、人物性格及行為特點等。知識總結(jié)回顧課文重點總結(jié)課文的主要情節(jié)、人物性格、環(huán)境設(shè)置等核心知識點。分析文章特點探討的創(chuàng)作手法、語言風(fēng)格、情感傳達(dá)等方面的亮點。運用所學(xué)知識結(jié)合課文內(nèi)容,切實運用所學(xué)的閱讀分析、寫作表達(dá)技巧。作業(yè)布置溫故知新讓學(xué)生通過課后作業(yè)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識,鞏固所掌握的重點和難點。拓展延伸在課本基礎(chǔ)上增加一些延伸思考和實踐環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的探究欲望。因材施教根據(jù)學(xué)生的個體差異,制定不同難度的作業(yè),照顧到每一個學(xué)生的需求。拓展思考從不同角度分析探討課文的深層次思想,從多種角度開拓思維,提升分析問題的能力。小組討論交流組織學(xué)生小組討論,互相交流自己的觀點和理解,增進(jìn)對課文的理解。課外拓展閱讀鼓勵學(xué)生課外閱讀相關(guān)作品和資料,擴(kuò)展對課文的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)更深層次的內(nèi)涵。教學(xué)反思1總結(jié)提煉教學(xué)重點對課堂教學(xué)進(jìn)行全面反思,總結(jié)本課的教學(xué)重點,并針對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行分析。2評估教學(xué)方法效果記錄教學(xué)過程中學(xué)生的反饋和反應(yīng),評估教學(xué)方法的適用性和效果。3優(yōu)化教學(xué)資源應(yīng)用根據(jù)課堂實際情況,對課件、教具等教學(xué)資源的使用效果進(jìn)行分析,提出改進(jìn)建議。4制定未來教學(xué)計劃根據(jù)本次教學(xué)的反思,對下一步的教學(xué)計劃做出針對性的調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)秀范文課文《風(fēng)雪重圍》中包含許多優(yōu)秀的范文。例如，主人公沈慕容在艱難中堅持自己的信念和原則,展現(xiàn)了堅韌不拔的品格。同時,描寫了沈慕容面對逆境時的內(nèi)心糾葛,飽含深情的語言給人以深刻的感動。這些精彩的文字段落無疑是創(chuàng)作中的典范。通過學(xué)習(xí)