臨沂第一中學(xué)高一上學(xué)期第一次月考語文試題(含答案)_第1頁
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臨沂第一中學(xué)高一上學(xué)期第一次月考語文試題(含答案)臨沂第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題

(考試時間:150分鐘試卷滿分:150分)

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)

閱讀下面的文字,完成1~5小題。

材料一:

20世紀以來,中國新詩人自我意識越來越鮮明,新詩也呈現(xiàn)出主體性強化的傾向。

主體性是指人在認識與實踐過程中表現(xiàn)出來的自主、能動、自由、有目的活動的特性。詩歌創(chuàng)作的主體即詩人,與一般認識的主體有共同的屬性,但又有自己的特殊性:詩的創(chuàng)作主體不是一般人,而是具有系統(tǒng)的審美觀點的詩人,他有著不同于科學(xué)家,不同于畫家、音樂家,也不同于小說家、戲劇家的特殊的心理氣質(zhì)、美學(xué)理想。傳統(tǒng)的小說、劇本側(cè)重于客觀世界的真實再現(xiàn),盡管它們所描寫的對象也照樣滲透著創(chuàng)作主體的美學(xué)追求與鮮明愛憎,但是主體一般總要隱藏到情節(jié)和場景的后面。詩歌則不然。詩歌,尤其是抒情詩,詩人總是以自身的生活經(jīng)驗、意志情感等作為表現(xiàn)的對象。抒情詩當然也有對客觀現(xiàn)實的描寫,但它不是一種照相式的模擬,客觀現(xiàn)實在詩歌中不再是獨立的客體,而是滲透著、浸染著詩人的個性特征,成為詩人主觀情感的依托物了。

詩歌主體性的理論,在“五四"時代的新詩人中引起了強烈的共鳴。在胡適眼里,五四新文化運動與歐洲的文藝復(fù)興“有一項極其相似之點,那便是一種對人類解放的要求。把個人從傳統(tǒng)的舊風俗、舊思想和舊行為的束縛中解放出來”。胡適把新詩的發(fā)生與人的解放聯(lián)系起來的觀念,得到了“五四"時代其他詩人的熱烈回應(yīng)。此后在新詩發(fā)展過程中,詩的主體性常常被強調(diào)。

但是強調(diào)詩歌的主體性,以詩人的主觀世界為表現(xiàn)對象,并不意味著詩人不同層次的情感都值得入詩。抒情詩以表現(xiàn)詩人的情感為主,但這情感不應(yīng)是褊狹、妄誕的,不應(yīng)與民族精神脫離,而要經(jīng)過理智的思考。

詩的主體性要求詩人真誠地展示自己的內(nèi)心,因而優(yōu)秀的詩篇是最富于個性色彩的。然而抒情詩是否只是純個性,純偶然性,而毫無普遍的意義呢?不是的。優(yōu)秀的詩人在創(chuàng)作時決不是不負責任地自由傾瀉,而是要根據(jù)時代的要求、民族的特征以及自己的哲學(xué)與美學(xué)觀點對之進行審視,進行加工。真正偉大的詩篇,既是高度個性化的,又涵括廣泛的普遍性,也就是說在詩人唱出的具體的特定的歌聲中,包含著超越詩人個人的,具有那一時代特色的,反映出民族性的人民的心聲。為什么主體真實地袒露自己的內(nèi)心,往往會帶有一定程度的普遍性呢?這是由于抒情主體是一個單個的人,但同時也是處于一定時代、一定民族、一定社會關(guān)系中的人,是人類共同性中某些特征的體現(xiàn)者。普希金說過:“我的永遠正直的聲音,是俄羅斯人民的回聲。”對詩人來說,自我與時代、與人民是一致的,因為詩人本身就生活在這個時代,是人民的一員。偉大的詩人往往有一種涵蓋一切的氣魄:我是人民!人民是我!因此要做一個真正的詩人就要自覺地把自我與人民、與時代融合在一起,讓自己的胸膛中流著民族的熱血,讓自己的脈搏和著時代的脈搏而跳動。這樣,他的詩越是個性的,就越有普遍的價值。

(摘編自吳思敬《中國新詩理論的現(xiàn)代品格》)

材料二:

當前,中國新詩出現(xiàn)了令人尷尬的局面,一方面,稱為詩人的人越來越多,寫詩似乎也越來越容易,越來越隨意。詩壇內(nèi)熱熱鬧鬧,詩壇外冷冷清清,廣大讀者對新詩已由不滿、失望到棄之而去。

從詩的內(nèi)容方面來講,當代的詩存在著反崇高、反共性、反意義等現(xiàn)象,而代之以虛擬、玩世、丑陋、庸俗等。境界是詩歌的靈魂,也是價值的最終所在,它并不浮出詩歌的表層,但卻以它那不可觸摸的光輝照亮全詩,沒有境界的詩如珠玉失去光澤?,F(xiàn)在有些詩不但缺乏境界,甚至以庸俗、低劣、丑惡入詩。偽道德、假崇高自然應(yīng)該遭到批評,但若因此舍棄以“真善美"作為生命價值的導(dǎo)航,那實在是一種本質(zhì)性的誤導(dǎo)。

在全球化的今天,即使發(fā)生在遙遠的天涯海角的變故,也會對全球、全人類起著牽一發(fā)而動全身的效果,信息時代人們的命運比以往任何歷史時代都更緊密地捆綁在一起。因此,敏感的詩人不會像一只工蟻只忙碌著經(jīng)營自己的巢穴,而不預(yù)見人類共同命運的走向。20世紀90年代以后的中國新詩,轉(zhuǎn)向以個人的日常生活和非常個人化的情緒的描述為主題。個人感情的抒發(fā)是詩歌的本能,但關(guān)鍵在于不同高度的觀察引出不同高度的情感,至少詩人不應(yīng)該將自己緊閉在狹小的天地間。抒發(fā)強烈的個人色彩之情并非詩歌的全部,尤其當這種感情缺乏時代感時。因此,在全球化的今天,中國詩人應(yīng)當將自己的目光轉(zhuǎn)向世界形勢的發(fā)展,多關(guān)心自己的國家和幾千年的古老文化所可能面臨的種種問題,像古今中外的許多偉大詩人一樣寫下對人類的生存和命運有著深遠意義的詩,用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責任這樣重要的問題。

(摘編自章燕《中國新詩的發(fā)展進程及其出路——詩人鄭敏訪談》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()(3分)

A.詩人在詩歌創(chuàng)作中的主體性與科學(xué)家、畫家、音樂家不一樣,后三者沒有系統(tǒng)的審美觀點。

B.詩歌主體性的理論在“五四”時代得到極大認同,以至當時的詩人寫的新詩都與人的解放聯(lián)系起來。

C.當今中國新詩出現(xiàn)令人尷尬的局面,其原因之一是舍棄“真善美"的生命價值而導(dǎo)致了境界不高。

D.全球化的今天對于詩歌創(chuàng)作中的時代性提出了更高的要求,詩人創(chuàng)作不能轉(zhuǎn)向非常個人化的情緒的描述。

2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()(3分)

A.《沁園春長沙》中的“層林”“鷹"魚”等,表現(xiàn)詩人的意志情感,成為詩人主觀情感的依托物。

B.如果詩人不真實地袒露自己的內(nèi)心,寫出的作品就可能反映不出有時代特色的、民族性的人民心聲。

C.關(guān)于新詩創(chuàng)作中的個性色彩與時代性的關(guān)系,材料一和材料二都認為兩者并不矛盾,又都特別強調(diào)了時代性。

D.只要中國新詩人將自己的目光轉(zhuǎn)向世界和時代,就能改變廣大讀者對新詩不滿、失望和棄之而去的局面。

3.下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐材料二整體觀點的一項是()(3分)

A.“大眾化詩歌率先提供一種民主開放的想象性文化空間,網(wǎng)絡(luò)詩歌爆發(fā)出巨大的文化能量。"(光明網(wǎng))

B.“我們這個時代恰恰是一個新意象新形象不斷被創(chuàng)造出來的時代,新的經(jīng)驗、新的感受與全新的視野,都和以往大不相同?!保ā吨袊嗄陥蟆罚?/p>

C.“我們今天的詩人,不應(yīng)以為新詩是白話體,就與古漢語無關(guān)。詩人首先要珍惜自己民族的精神文化遺產(chǎn),賦予它當代的闡釋。"(中國作家網(wǎng))

D.“一方面詩是心靈的產(chǎn)物,另一方面心靈也必然會對時代有所感應(yīng)。詩人是敏感的,他們能夠憑著直覺捕捉到時代的種種風云變動?!保ㄖ袊姼杈W(wǎng))

4.請簡要說明材料一的行文脈絡(luò)。(4分)

5.假如你是學(xué)校文學(xué)社的社長,準備指導(dǎo)同學(xué)進行新詩創(chuàng)作,請結(jié)合材料,列出新詩創(chuàng)作需要注意的要點。(5分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文字,完成6~9題。

漢江血[注]

葉雨蒙

直到后半夜馮子恩蘇醒了,那時寒風刮得更緊了。向荒坡四周尋望,只見灌叢的暗影在疾風中索索抖動,不見一絲人跡。敵人早已不見了;那么掩護自己的古建祿呢?他怎么樣了?狂風的間歇中,他微微抬起頭來,忽見距他十幾米外地面上有一團暗影,好似一個倒伏的人,他一怔,便挪動著向前爬……真的是古建祿!他撲上去抱住他的歪著的頭顱,雙手感到了他臉部肌肉的僵硬和冰涼!他走了,這樣匆匆忙忙,甚至沒來得及與戰(zhàn)友說一聲再見……

馮子恩向四周望了一下,之后爬到一處土質(zhì)稍顯松軟的地段,用手摳挖地面,卻有如摸到一塊滿是銹砂的生鐵。他發(fā)愁了。但是必須盡快辦好這件事呵,他回轉(zhuǎn)頭眺望茫茫的漢江,漢江灰蒙蒙的,岸邊蒿草在寒風中唰唰抖動著干枯的莖葉。要是把戰(zhàn)友的遺體沉到江里倒不錯,等于是水葬了。

天蒙蒙亮的時候,馮子恩終于將古建祿運到了封凍的漢江冰面上。他趴在冰上喘息了一陣,之后從右肩取下沖鋒槍,檢查了一下準星和擊發(fā)處,還行。好啦,這一回成功在槍!

先安葬戰(zhàn)友,再為他復(fù)仇!

他望了望江岸開闊地,那條灰白的道路以及那條路后面向坡上緩緩升起的稀疏的灌木叢,

此刻顯得靜悄悄的。風減弱了,灰暗的晨霧在四處彌漫。奇怪,那些兔崽子們都縮到哪兒去了?他憤憤地想。好吧,現(xiàn)在先不管他們,一會他們會來的,一定會叫他們來!他從后腰上取下那顆手榴彈,小心翼翼地擰開彈柄后的蓋帽,幾秒鐘后,手榴彈咝咝冒著青煙劃一個弧形落到不遠處的江面上。隨即便轟然一響,碎冰塊和彈片一陣雨似的嘩嘩落下來。爆炸過后,前方冰面上出現(xiàn)一個窟窿,好像有縷縷水汽向天空升浮著。馮子恩盯著那裊裊飄升的水汽,一點點把戰(zhàn)友的遺體推到冰窟前。①水很潔凈,呈靛藍色,汩汩地從冰層下流過。他伸手向冰窟里撩了些江水,擦拭著死者臉上的血跡,同時感到冰涼的江水漸漸漫透了自己的衣服。然后他將古建祿遺體頭朝下,一點點送往水中……

白蒙蒙的晨霧里,那幫端著卡賓槍的美國兵一路跑步奔到江邊,一個瘦高個兒的士兵向江面指了指,大概是發(fā)現(xiàn)了臥倒的馮子恩吧,呼啦一下,全部臥倒了。

馮子恩沒有開槍。他紋絲不動地臥在冰面上,臉貼冰面,忍受著極度的虛弱和傷痛以及冰面上浸漫過來的冰涼的江水。

②這樣過去好一陣,雙方都沒有動靜。

敵兵們不能斷定江面上趴臥的是死人還是活人?到底出了什么事?如果那是個志愿軍,剛才的手榴彈爆炸又是怎么一回事?③誰投的?志愿軍不會自己炸自己吧?

后來,那個瘦高個子敵兵試探著朝馮子恩打過來一梭子彈,“叭叭叭……"卻不見反應(yīng)。他們放心了,可能是具死尸。敵兵接著又亂放一陣槍,估計即便是活的也讓這一陣亂槍打死了。他們一個接一個地從地上爬起來,小心翼翼地走到江面上。

馮子恩右肩中了一彈,大概鎖骨被擊碎了,鮮血急速流淌下來,在冰面上聚了一灘。其余的子彈都打在他四周的冰面上,打得冰屑四濺。他很瞧不起這幫美國兵,槍法太差啦!他依舊一動不動地趴在冰上,雙手在懷里抱緊沖鋒槍。其實不用他裝死,他也差不多就要死了,血液將要流盡,體力早已耗完,唯有一顆心臟還在跳動……

敵人成散兵線向他走來,皮靴踩踏著冰面,發(fā)出橐橐的響聲……近些,再近些……馮子恩用頑強的毅力又堅持了最后幾秒鐘,之后他緩緩地從懷中向前伸出沖鋒槍。

“噠噠噠……”一梭子復(fù)仇的子彈從他的槍口呼嘯而出。敵兵們驚叫著翻滾倒地。馮子恩痛楚地閉上雙眼,知道自己沒有射中一個敵人,他的右肩負了傷,幾乎無法握槍瞄準了,手指也凍得僵硬難以彎曲。④沖鋒槍在他的懷中亂跳,一串子彈打飛了。

一顆子彈也沒有了,他拖過沖鋒槍在冰上一推,送入冰窟窿,之后他掙扎著翻了兩個滾,到了冰窟窿前。敵人開始還擊了,子彈刮風似的從他四周掠過,他先將雙腳和兩條小腿探入江水中,上半身留在冰面上,頓時他感到江流向下拽動他雙腿的力量,刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道,這已是他最后的痛苦了,再過一小會兒,他就什么也感覺不到了。他兩手按著冰面,使自己的身體繼續(xù)向江水里下沉。江水浸過了他的臀部,接著又浸過他的腰腹……就在他的頭顱入水的一霎間,他抬頭向天空望了最后一眼。

那時初升的陽光已從東山瀉過來,碧藍而遼闊的天空中有一只雄鷹在靜靜地盤旋。江岸高聳的山峰上,樹林被陽光照亮了……

[注]節(jié)選自葉雨蒙長篇紀實小說《漢江血》,作品描寫的是中國人民志愿軍與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)進行的第三、第四次戰(zhàn)役。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()(3分)

A.小說以蘇醒后的馮子恩尋找戰(zhàn)友古建祿開篇,“寒風"歪著的頭顱”“僵硬和冰涼"的遺體共同勾勒出戰(zhàn)場的慘烈景象。

B.運送古建祿遺體到距離并不遠的漢江冰面上,花費了馮子恩不少時間,這主要是因為他心中對古建祿充滿了不舍,不想加快速度。

C標題中“血”字內(nèi)涵豐富,既指主人公在漢江戰(zhàn)斗中流血犧牲,體現(xiàn)血戰(zhàn)的慘烈,也表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士不畏強敵、視死如歸的鐵血精神。

D.不同于《百合花》精心描繪日常生活片段,從側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭,本文主要通過正面描寫激烈、殘酷的戰(zhàn)爭場面來表現(xiàn)主題。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是()(3分)

A.句子①富有畫面感,極具感染力,“汩汩"一詞富有動感,用“鋼藍色”“潔凈"的江水“擦拭”死者的血跡,這一細節(jié)飽含著馮子恩的深情。

B.句子②富有張力,描摹出雙方膠著的狀態(tài),此刻表面上的寧靜,為后文慘烈的戰(zhàn)斗埋下伏筆,極具表現(xiàn)力。

C.句子③描寫了敵人的心理活動,是全知視角下對前文雙方僵持情節(jié)的補充交代。

D.句子④用擬人手法描摹沖鋒槍不受馮子恩控制的狀態(tài),與上文“成功在槍"遙相呼應(yīng),“打飛了”暗含著主人公報仇失敗的遺憾。

8.小說題目“漢江血"的“血”字,內(nèi)涵豐富,請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。(5分)

9.同樣是戰(zhàn)爭題材的小說,本文與茹志鵑的《百合花》有許多不同之處,請結(jié)合文本談?wù)動心男┎煌#?分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

閱讀下面的文言文,完成下面小題。

材料一:

甘寧字興霸,巴郡臨江人也。少有氣力,好游俠。往依劉表,因居南陽,不見進用,后轉(zhuǎn)黃祖,祖又以凡人畜之。于是歸吳。周瑜、呂蒙皆共薦達,孫權(quán)加異,同于舊臣。寧陳計曰:“今漢祚日微,曹操彌驕,終為篡盜。南荊之地,山陵形便,江川流通,誠是國之西勢也。寧已觀劉表,慮既不遠,兒子又劣,非能承業(yè)傳基者也。至尊當早規(guī)之,不可后操。圖之之計,宜先取黃祖。祖今年老,昏耄已甚,財谷并乏,左右欺弄,務(wù)于貨利,侵求吏士,吏士心怨。舟船戰(zhàn)具,頓廢不修,怠于耕農(nóng),軍無法伍。至尊今往,其破可必。一破祖軍,鼓行而西,西據(jù)楚關(guān),大勢彌廣,即可漸規(guī)巴、蜀。"權(quán)深納之。遂西,果禽祖盡獲其士眾遂授寧兵屯當口。

(選自《三國志·甘寧傳》,有刪改)

材料二:

先主詣亮,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”

亮答曰:“自董卓已來,豪杰并起,跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹,則名微而眾寡,然操遂能克紹,以弱為強者,非惟天時,抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾,挾天子而令諸侯,此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,賢能為之用,此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔,利盡南海,東連吳會,西通巴、蜀,此用武之國,而其主不能守,此殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?益州險塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱,張魯在北,民殷國富而不知存恤,智能之士思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴,若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理;天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛、洛,將軍身率益州之眾出于秦川,百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠如是,則霸業(yè)可成,漢室可興矣。"

(選自《三國志·隆中對》,有刪改)

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)

果A禽B祖C盡D獲E其士眾F遂授寧G兵屯屯當口

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)

A.“因居南陽”與“因以為號焉"(《五柳先生傳》)中的兩個“因”的意思不一樣。

B.漸,指逐步,與成語“防微杜漸"中的“漸”字意思一樣。

C.“君謂計將安出”,賓語前置句,與“何為其然也”(《赤壁賦》)兩句文言句式相同。

D.胃,文中指帝王或貴族的后代;也可指古代作戰(zhàn)時戴的頭盔。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是()(3分)

A.甘寧到吳國受到周瑜、呂蒙的共同舉薦,得到孫權(quán)賞識,與之前在劉表、黃祖那里的遭遇完全不一樣。

B.甘寧勸孫權(quán)對南荊之地早點規(guī)劃,而且要先從黃祖那里尋找突破口;認孫權(quán)一定能打敗黃祖。

C.劉備在“凡三往"之后,才得以和諸葛亮見面;劉備先叫旁邊的人退下,然后才進入正題。

D.諸葛亮在對策中,先謀“可”之策略,再析“不可"之勢,為劉備描繪出立足蜀漢,與魏、吳鼎足三分天下的藍圖。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)不見進用,后轉(zhuǎn)托黃祖,祖又以凡人畜之。

(2)此殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?

14.甘寧雖是一名武將,對孫權(quán)的獻策卻直追諸葛亮的“隆中對”。請概括兩者的相同之處。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首宋詩,完成15~16小題。

插秧歌

楊萬里

田夫拋秧田婦接,小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎,低頭折腰只不答:

秧根未牢蒔未匝,照管鵝兒與雛鴨。

春耕

張綱

亂后荒田杞棘生,歸來還喜見春耕。

隨犁細雨濛濛濕,轉(zhuǎn)壟新泉聒聒鳴。

好勸賣刀添健犢,盡令長畝種香粳。

腐儒一飽真馀事,莫遣閭閻①有嘆聲。

[注]①閭閻:指平民百姓。

15.下列對兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是()(3分)

A.《插秧歌》運用民歌手法,選取日常勞動場景,描繪了一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活,富有情趣。

B.《插秧歌》首聯(lián)中,“拋"接”“拔"插”四個動詞,具體準確,突出了一家四口插秧時配合默契。

C.《春耕》首句荒涼景象和后文春耕場景形成鮮明的對比,并與尾句形成了勾連,寄托了作者的感慨。

D.《春耕》頷聯(lián)中,采用了視聽結(jié)合的手法,細膩生動地描繪了一幅辛苦忙碌、熱火朝天的勞動場面。

16.兩首詩都寫勞動,但表達的情感卻不盡相同。請作簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《沁園春·長沙》中,表現(xiàn)革命者關(guān)注國家大事的言行的句子是:“_______,_______。"

(2)曹操《短歌行》中的“_______,_______”被唐代文學(xué)家劉禹錫《陋室銘》中化用為“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈"這一千古名句。

(3)陶淵明《歸園田居》中“_______,_______”兩句與“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽"有異曲同工之妙,都運用了以聲襯靜的手法,襯托出一個和諧,安寧的意境。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題,9分)

閱讀下面的文字,完成18~20題。

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題,11分)

鐘揚的“暖”是①的。這體現(xiàn)在他對學(xué)生的關(guān)愛上。他從不放棄任何一個學(xué)生,更會根據(jù)每個學(xué)生的特點為他們②一套個性化的發(fā)展規(guī)劃,不讓一個人掉隊。鐘揚曾說:“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子,每一顆種子都很寶貴,你不能因為他外表看上去不好看就不要,說不定這種子以后能長得很好。"

當鐘揚的工作重心轉(zhuǎn)到西藏時,他承認,自己的招生名額漸漸傾向他心目中的這所“世界學(xué)府”。鐘揚的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生徐翌欽回憶道,實驗室里有很多學(xué)生是鐘老師從少數(shù)民族地區(qū)招進來的?!坝捎谶@些同學(xué)底子薄,上海本地學(xué)生在知識基礎(chǔ)上與他們有一定的差距,剛開始都是抱著試一試的想法聯(lián)系了鐘老師,鐘老師總是鼓勵他們報考自己的研究生,他說,‘讀我的研究生基礎(chǔ)差一點沒關(guān)系,我?guī)湍阊a,你只需要有一顆熱愛植物學(xué)的心?!?

于是,鐘揚的學(xué)生就像古代的門客一樣“③”,有做科學(xué)研究的,有做科普的,有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。鐘揚停不下來的點子,就這樣在他每個學(xué)生中生根發(fā)芽,變?yōu)楝F(xiàn)實。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)

19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分)

A.這些同學(xué)由于底子薄,在知識基礎(chǔ)上與上海本地學(xué)生有一定差距。

B.由于這些同學(xué)底子薄,在知識基礎(chǔ)上與上海本地學(xué)生有一定差距。

C.這些同學(xué)由于底子薄,上海本地學(xué)生在知識基礎(chǔ)上與他們有一定的差距。

D.由于這些同學(xué)底子薄,上海本地學(xué)生在知識基礎(chǔ)上與他們有一定的差距。

20.文中畫波浪線句子使用了哪種修辭手法?請結(jié)合材料簡要分析表達效果。(5分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,11分)

閱讀下面的文字,完成21~22題。

意象賴以存在的要素是物象。①,它不依賴人的存在而存在,也不因人的喜怒哀樂而發(fā)生變化。但是物象一旦進入詩人的構(gòu)思,就要受到兩方面的加工:一方面,經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選,以符合詩人的美學(xué)理想和美學(xué)趣味;另一方面,又經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染,滲入詩人的人格和情趣。②才是意象。因此可以說,意象是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意,或者是融入主觀情意的客觀物象。

一個物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象。同是由“云"所構(gòu)成的意象,例如“孤云”,帶著貧士幽人的孤高。陶淵明《詠貧士》:“萬族各有托,孤云獨無依。"暖云”則帶著春天的感受。羅隱《寄渭北徐從事》:“暖云慵墮柳垂條,驄馬徐郎過渭橋。"停云”卻帶著對親友的思念。陶淵明《停云》:“靄靄停云,濛濛時雨。八表同昏,平路伊阻。"……同一個物象,③,所以構(gòu)成的意象也就大異其趣。

詩人在構(gòu)成意象時,可以夸張物象某一方面的特點,以加強詩的藝術(shù)效果;也可以將另一物象的特點移到這一物象上來;還可以把某一物象作為聯(lián)想的起點,創(chuàng)造出世界上根本不存在的東西??傊?,物象是意象的基礎(chǔ),而意象卻不是物象的客觀的機械的模仿。從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。(6分)

22.下列選項中,與文中畫波浪線處雙引號用法相同的一項是()(3分)

A.紅燭??!/“莫問收獲,但問耕耘?!?/p>

B.包扎所設(shè)在一個小學(xué)里,大小六個房子組成“品"字形。

C.火車特有的氣息堅定了她的信心,她學(xué)著“北京話”的樣子,輕巧地躍上了踏板。

D.白居易主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,強調(diào)創(chuàng)作要關(guān)注時代、有針對性。

四、寫作(60分)

23.閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。

有人說,勞動讓人“吃苦”?!恫逖砀琛访枥L一家四口農(nóng)忙時冒雨插秧的緊張生活,表現(xiàn)出農(nóng)事的辛苦與繁忙;“全國勞動模范"張秉貴晚上下班后,也會“感到有些支持不住,有時連上樓還要扶著墻”。

也有人說,勞動孕育著美。勞動時,人與環(huán)境融為一體、自然和諧,既展示勞作者體態(tài)的優(yōu)美,又使勞動者渾然忘我,獲得了純粹的審美體驗……

勞動之“苦"與勞動之“美”之間似乎是矛盾的,對此,你的看法如何?或請你結(jié)合社會生活和自己的人生體驗加以闡述,寫一篇議論文。

要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

臨沂第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)

1.(3分)C2.(3分)D3.(3分)D

4.(4分)①文章首先提出“新詩呈現(xiàn)出主體性強化的傾向"的觀點;②接著闡明新詩主體性的內(nèi)涵;③然后簡單介紹我國新詩主體性的發(fā)展狀況;④最后詳細闡述新詩發(fā)展中需要個性與時代性相結(jié)合的主體性。

5.(5分)①創(chuàng)作要具有鮮明的時代特色,反映出時代和人民的心聲,關(guān)切人類的生存和命運。(把自己與人民、與時代融合在一起)②堅持以“真善美”作為創(chuàng)作價值的導(dǎo)航,堅決抵制詩歌創(chuàng)作中存在的虛擬、玩世、庸俗等不良傾向。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)

6.(3分)B7.(3分)B

8.(5分)①文章主人公在漢江戰(zhàn)斗中流血犧牲;②這是發(fā)生在朝鮮漢江的一場血戰(zhàn),“血"字體現(xiàn)戰(zhàn)斗的慘烈;③表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士不畏強敵、視死如歸的鐵血精神。

9.(6分)①從主旨看,本文表現(xiàn)的是戰(zhàn)友情和不怕犧牲的英雄主義精神;《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關(guān)系,歌頌了人性美。②從手法看,本文正面描寫了激烈、殘酷的戰(zhàn)爭場面;《百合花》精心描繪日常生活片段,從側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭場景。③從選材看,本文選取了戰(zhàn)爭生活中的一個橫斷面表現(xiàn)主題;《百合花》通過幾件平凡小事對主題深入挖掘。④從語言看,本文似英雄詩篇,語言生動、質(zhì)樸、真摯,呈現(xiàn)出“悲壯”之美;《百合花》語言清新自然,具有濃厚的抒彩。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

10.(3分)CFH11.(3分)B12.(3分)D

13.(8分)(1)(甘寧)不被(劉表)重用,后來又轉(zhuǎn)而投奔黃祖,黃祖又只把他當作一般的人來對待。

(2)這大概是上天拿它用來資助將軍的,將軍你可有占領(lǐng)它的意思呢?

14.(3分)①都有明確目標:意圖巴蜀之地。

②都了然形勢:甘寧熟悉劉表、黃祖的情況,了解曹操的勢力;諸葛亮對天下形勢盡在掌握。

③都有具體對策:甘寧建議先取黃祖,西據(jù)楚關(guān),再圖巴蜀;諸葛亮則提出了明確而又完整的內(nèi)政、外交政策和軍事路線。

④都陳述(思路)清晰:先析形勢,再講措施,環(huán)環(huán)相扣,步步為營。

參考譯文:

材料一:

甘寧字興霸,是巴郡臨江人。年少時就有才氣,善于交往,有俠義。后來依附劉表,于是留在南陽,(甘寧)不被(劉表)重用,后來又轉(zhuǎn)而投奔黃祖,黃祖又只把他當作一般的人來對待。于是歸附吳國。由周瑜、呂蒙共同推薦,孫權(quán)對甘寧有著不一般的看待,就像對那些老臣一樣對待他。甘寧(向?qū)O權(quán))陳述計策:“如今漢皇帝的地位日漸衰微,曹操越來越驕橫,最終會成為竊取政權(quán)的人。荊州南部地區(qū),山川交通便利,江河相互通達,實在是我們向西擴張的有利形勢。我已觀察過劉表,既沒有遠見,兒子又品行惡劣,不是能傳承祖業(yè)的人。主上您應(yīng)當趁早謀劃,事不宜遲。謀劃這件事的方法,應(yīng)該先攻打黃祖。黃祖現(xiàn)在年老,已經(jīng)非常昏聵糊涂,財物糧食也很匱乏,身邊的人爾虞我詐,只追求私利,欺壓苛求下級官吏與士卒,官吏士兵心生怨恨。舟船等戰(zhàn)斗器具,廢棄并年久失修,不重視農(nóng)耕,軍紀混亂。君主您如果發(fā)動進攻,一定可以打敗他。打敗黃祖后,乘勝向西,在西邊占據(jù)楚關(guān),形勢就將更加廣大,然后就可以逐漸地去謀取巴、蜀。"孫權(quán)完全接受了他的意見。于是西征黃祖,果然擒獲了黃祖,并俘虜了他所有的士兵。于是孫權(quán)交給甘寧一支部隊,駐扎在當口。

材料二:

先帝去隆中拜訪諸葛亮,總共去了三次,才見到諸葛亮。于是劉備叫旁邊的人退下,說:“漢室的統(tǒng)治崩潰,奸邪的臣子盜用政令,皇上蒙受風塵遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人,估計自己的力量能否勝任,想要為天下人伸張大義,然而我才智與謀略短淺,就因此失敗,弄到今天這個局面。但是我的志向到現(xiàn)在還沒有罷休,您認為該采取怎樣的辦法呢?”

諸葛亮回答道:“自董卓獨掌大權(quán)以來,各地豪杰同時起兵,占據(jù)州、郡的人數(shù)不勝數(shù)。曹操與袁紹相比,聲望少之又少,然而曹操最終之所以能打敗袁紹,憑借弱小的力量戰(zhàn)勝強大,不僅依靠的是天時好,而且也是人的謀劃得當?,F(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍,挾持皇帝來號令諸侯,這確實不能與他爭強。孫權(quán)占據(jù)江東,已經(jīng)歷經(jīng)三世了,地勢險要,民眾歸附,又任用了有才能的人,孫權(quán)這方面只可以把他作為外援,但是不可謀取他。荊州北靠漢水、沔水,一直到南海的物資都能得到,東面和吳郡、會稽郡相連,西邊和巴郡、蜀郡相連,這是大家都要爭奪的地方,但是它的主人沒有能力守住它,這大概是上天拿它用來資助將軍的,將軍你可有占領(lǐng)它的意思呢?益州地勢險要,有廣闊肥沃的土地,自然條件優(yōu)越,高祖憑借它建立了帝業(yè)。劉璋昏庸懦弱,張魯在北面占據(jù)漢中,那里人民殷實富裕,物產(chǎn)豐富,劉璋卻不知道愛惜,有才能的人都渴望得到賢明的君主。將軍既是皇室的后代,而且聲望很高,聞名天下,廣泛地羅致英雄,思慕賢才,如饑似渴,如果能占據(jù)荊州、益州,守住險要的地方,和西邊的各個民族和好,又安撫南邊的少數(shù)民族,對外聯(lián)合孫權(quán),對內(nèi)革新政治;一旦天下形勢發(fā)生變化,就派一員上將率領(lǐng)荊州的軍隊直指宛地、洛陽一帶,將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊從秦川出擊,老百姓誰敢不用竹籃盛著飯食,用壺裝著酒來歡迎將軍您呢?如果真能這樣做,那么稱霸的事業(yè)就可以成功,漢室就可以復(fù)興了。"

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

15.(3分)D

16.(6分)(1)《插秧歌》通過描寫冒雨插秧的緊張生活,表達了作者對吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美;

(2)《春耕》通過對戰(zhàn)亂后春耕場景的描寫以及作者的議論,表達了作者對戰(zhàn)亂的厭惡和見春耕的喜悅;對天下太平,百姓能夠豐衣足食、安居樂業(yè)的渴望。

(三)名句名篇默寫(本題共1小題,6分)

17.(6分)(1)指點江山激揚文字(2)山不厭高海不厭深(3)狗吠深巷中雞鳴桑樹顛

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題11分)

18.①有目共睹②量身定制③各顯神通

19.A

20.①“生根發(fā)芽”一詞,運用了擬物的手法,將鐘揚的點子深深影響了他的學(xué)生比擬成植物的生根發(fā)芽。

②使文意表達活潑,引發(fā)讀者的興趣;表達了作者對鐘揚悉心教導(dǎo)學(xué)生的贊美之情。(把鐘揚的“點子"比喻成“植物種子”也可以)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,9分)

21.①物象是客觀的②經(jīng)過這兩方面加工的物象③由于融入的情意不同

22.BB項與文中畫波浪線處雙引號都表示強調(diào)。A

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