重慶大學城第三中學校九年級上學期第一學月調(diào)研語文試題（含答案）

重慶大學城第三中學校九年級上學期第一學月調(diào)研語文試題（含答案）2024-2025學年度（上）一學月調(diào)研測試

九年級語文參考答案

一、語文知識及運用(30分)

1、相得益彰心無旁騖自慚形穢(huì)瞥(piē)見

2.C3.C

4.示例：魯迅自尊自強，棄醫(yī)從文，堪稱“中國脊梁";鄧稼先心懷祖國，鞠

躬盡瘁，無愧“兩彈元勛”;史鐵生身殘志堅，筆耕不輟，實乃“文壇巨人"。

5.(1)B(2)《大堰河-我的保姆》土地光明。（3）艾青的詩歌常用“土地”

這一意象，凝聚著他對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識，

以此作為“個性簽名"能凸現(xiàn)詩人強烈的情感。

6.問題一：請問您在神舟十三號發(fā)射過程中和順利落地之后分別在想些什么

問題二；2013年您就完成過神舟十號的飛行任務(wù)，您覺得這兩次飛行給您帶來的

感受有什么不同

7.月是故鄉(xiāng)明野芳發(fā)而幽香但愿人長久，千里共嬋娟。沉舟側(cè)畔千帆過

病樹前頭萬木春長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。人有悲歡離合，月有陰晴

圓缺。

二、古詩文積累與閱讀(25分)

8.B

9.(1)處在高高的廟堂上，則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中，則替君主擔

憂。(2)到了這兒，更加認為(造物者)確實是存在的。

10B

11.從甲文的“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂",可

看出范仲淹被貶后仍然憂國憂民，積極參與政務(wù)，有著樂觀曠達的胸襟和先憂后

樂、以天下為己任的偉大抱負。從乙文“又怪其不為之中州，而列是夷狄，更

千百年不得一售其伎，是固勞而無用?；蛟唬骸晕糠蛸t而辱于此者”,可看出柳

宗元把自已懷才不遇的感情寄托到被棄置的美麗自然之上，委婉地表達了被貶后

的憤懣不平之意。(兩則材料的內(nèi)容概括、文本信息各1分，兩個人的心境概括各1

分)

三、三、現(xiàn)代文閱讀(40分)

12.(1)我初次行竊被老婆婆發(fā)現(xiàn)，慌亂之余被老婆婆請進屋，老婆婆哀嘆兒子悲慘死

去，我內(nèi)心觸動，決定冒名頂替被救者，好好對待老婆婆。(2分)

(2)我發(fā)現(xiàn)門口有一個等車的年輕人，便邀請他進來避風，這樣的夜晚讓我更加

思念當初為救落水小孩而失去生命的兒子，沒想到這個年輕人竟然就是那個被救的小

孩，他來看望我了，這太讓人驚喜了。(2分)

13.句①,運用細節(jié)描寫，通過對成績單的詳細描寫，(1分)表現(xiàn)出成績單被保存得十分

完好，(1分)表達了老婆婆對兒子的思念，以及對兒子生前學習優(yōu)秀的自豪之情。(1

分)

句②:運用比喻的修辭手法，將“小偷"一詞給人的羞愧感受具象為遭受針扎和電

光大火的灼熱，(1分)生動形象地描繪出“小偷”一詞對小伙子的警醒之大，由此

喚醒了小伙子心底的良知，為下文做鋪墊。

14.懸念和誤會：小伙子的真正來意是什么老婆婆誤以為小伙子是來等車避風的。

或者老婆婆的兒子救的人是小伙子嗎小伙子誤以為老婆婆的兒子救的是自己。表達

效果：懸念與誤會環(huán)環(huán)相扣，不斷推進故事情節(jié)的發(fā)展；(1分)避免了平鋪直敘，使

文章情節(jié)跌宕起伏，增強了讀者的閱讀興趣，讀來引人入勝。(1分)

15.“今天"和“昨天”點出了過去與現(xiàn)在的連接和延續(xù)，突出小說“愛"的傳承的

主旨；(2分)暗示文中小伙子的成長和轉(zhuǎn)變，要從今天起痛改前非，具有象征意義

_________________。(2分)

16.原文結(jié)尾好。以景開頭，以景結(jié)尾，描繪了一個晶瑩、純凈的美好境界，象

征了小伙子的轉(zhuǎn)變和成長，升華主題，表現(xiàn)了雙向救贖、彼此溫暖的主題，增強了文

章的感染力；戛然而止，留白令人回味無窮。(答出兩點得4分)

（二）17.A（3分）

18.（6分）①能及時調(diào)整情緒，不被壞情緒控制。②方向明確，目標堅定。③

人際關(guān)系和諧。

19.（4分）零零家長，您好，零零的話向表達的意思是：孩子的心理健康和家長

的育人方法、態(tài)度是息息相關(guān)的（1分）。當孩子在學習、生活上受挫時，家長的支

持與幫助就像是在冷水里面注入熱水一般，會讓孩子感受到家人的溫暖，孩子會變得

積極樂觀（1分）。相反，一味地打壓、否定甚至貶低指責，就像在熱水里面注入冷

水一般，孩子的熱情會逐漸減退。久而久之，會變得冷漠麻木、消極悲觀（1分）。

您可以多和零零溝通，時刻關(guān)注孩子的心理健康(1分)。

20.（5分）①同學方面：不應(yīng)該因為小渝成績不好而嘲笑他，而應(yīng)多給予小渝關(guān)心

和幫助，讓他感覺到集體的溫暖。②學校方面：可以多開展一些生命意義提升的教

育活動，增強小渝的成就感、獲得感。如通過開設(shè)與心理健康教育有關(guān)的課程及成

立心理咨詢室等方式，給予學生全面的心理健康知識和專業(yè)的心理狀態(tài)調(diào)整建議。

③家長方面；應(yīng)給予小渝更多的鼓勵與肯定，多關(guān)心關(guān)懷，少打壓批評，幫助小渝

樹立信心。同時，要營造溫馨和諧幸福的家庭氛圍，多和小渝溝通交流，了解他的

心理訴求。④班主任方面：可根據(jù)建立的心理健康檔案及小渝的具體表現(xiàn)，適時跟

進了解，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，必要時建議他撥打心理援助熱線，或到醫(yī)院接受專業(yè)

心理治療。(一點2分，任答三點即可)

四、寫作(55分)

2024-2025學年度（上）一學月調(diào)研測試

九年級語文試卷

（全卷共四個大題滿分150分時間120分鐘）

注意事項:

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2.作答前認真閱讀答題卡上的注意事項。

一、語文知識及運用(30分)

學校正在開展“自強不息”系列活動，請你參與。

活動一做自強不息之人

下面是小渝準備的演講稿，請你閱讀。

自強，燃起心中希望；奮斗，點亮人生華章，自強和奮斗相得益zhāng()。歐陽修

被貶滁州，仍心無旁wù()治理地方，讓百姓得以安居樂業(yè)；蘇軾流放黃州，仍潛心于詩詞

創(chuàng)作，寫下流傳千古的名篇；勾踐被俘吳國，臥薪嘗膽，最終三千越甲吞吳。面對困境，不能

自慚形穢，唯有自強不息，才能瞥見成功的身影。

正如我們所敬仰的魯迅先生。(A)面對封建腐朽思想，他毫不妥協(xié)地激烈戰(zhàn)斗。面對劣根

深重的民眾，他如嚴父一樣，既憤又愛。(B)他有悲天憫人的情懷、救國救民的勇氣、堅持斗

爭的決心?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"是他的詩歌《自嘲》里的名句，(C)表現(xiàn)了

他堅決與反動派斗爭到底。我們尊敬他，(D)不單由于他的文學造詣，更重要的是他的人格。

作為初三學子，自強和奮斗是我們提高自身學業(yè)水平的不二法門。這種精神品質(zhì)在我們

求學生涯中與日俱增，影響深遠。如今，它們已根深蒂固地刻在了我們心底，指引著我們前進

的方向，讓我們堅守初心，奔赴夢想。

1.請根據(jù)拼音寫漢字，和給下列加點字注音。(4分)

相得益zhāng()心無旁wù()自慚形穢．（）瞥．見（）

2.文段中畫橫線的詞語使用不正確的一項是(3分)()

A.臥薪嘗膽B(tài).不二法門C.與日俱增D.根深蒂固

3.文段中有語病的句子是(3分)()

A.面對封建腐朽思想，他毫不妥協(xié)地激烈戰(zhàn)斗。

B.他有悲天憫人的情懷、救國救民的勇氣、堅持斗爭的決心。

C.表現(xiàn)了他堅決與反對派斗爭到底。

D.不單由于他的文學造詣，更重要的是他的人格。

4.中國歷史上有許多具有自強不息精神的英雄人物，請選擇兩．位．，仿照示例寫一句贊詞。(4分)

示例：祖逖少有大志，聞雞起舞，可謂民族英雄；范仲淹斷齋畫粥，刻苦讀書，終成仁人志士。

第1頁,共8頁

活動二自強不息之精神

5.讀《艾青詩選》,感受詩人的精神。(12分)

(1)下列關(guān)于《艾青詩選》的說法有誤的一項是(4分)()

A.20世紀30年代是詩人創(chuàng)作的第一個高峰，主要內(nèi)容是抒寫國家民族的苦難、悲傷和反抗。

B.《雪落在中國的土地上》中寫“從塞外吹來的/沙漠風,/已卷去北方的生命的綠色”,用近乎

散文的詩行，表達出詩人憂國憂民的沉重心情。

C.《礁石》中“含著微笑，看著海洋"的礁石，象征著堅忍不拔、樂觀自信的人們。

D.鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描般的簡練、凝重，這是艾青詩歌“詩中有畫”的特點的完美

體現(xiàn)。

（2）請根據(jù)《艾青詩選》內(nèi)容填空。（4分）

艾青是中國現(xiàn)當代文學史上的著名詩人，第一次使用“艾青"這一筆名發(fā)表了

《》，20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到了一個高峰，這一時期，

詩歌的主要意象是“”和“"。

(3)小文給艾青設(shè)計了一張微信名片，請你根據(jù)艾青詩歌的內(nèi)容和特點，根據(jù)示例推測他設(shè)計

的理由。(4分)

微信名片設(shè)計理由

示例：艾青在詩歌中常用“太陽”這一意象表達他對光明、自由、

昵稱：永遠向太陽

美好的向往和追求。

個性簽名：為什么我的

眼里常含淚水因為

我對這土地愛得深

沉。

活動三自強不息之榜樣

6、【采訪名人】

成為正式的飛行員后,她一次次臨危受命，駕機執(zhí)行過汶川抗震救災(zāi)、北京奧運會消云減

雨、部隊戰(zhàn)備演習等重大任務(wù)。

2009年，她終于通過了層層考核檢查，成為航天員。航天員的生活，和她預(yù)想的很不一

樣，不僅要學習海量的知識，還要進行無數(shù)超越身體極限的航天環(huán)境適應(yīng)性訓練。這是一場

零失誤、零差錯的考核。一個出艙動作，都要反復熟悉、揣摩形成肌肉記憶。她用實力證明，

在太空里巾幗不讓須眉。她成為中國進駐空間站的第一位女航天員。這位飛天女英雄，叫王

亞平。

根據(jù)上面文字，以班刊小記者的身份連線采訪女航天員王亞平。請緊扣“自強不息"這

一主題，設(shè)計兩個采訪的問題。(4分)

第2頁,共8頁

問題一：

問題二：

二、古詩文積累與閱讀(25分)

7、古詩文積累(10分，每空1分)

讀后所記相關(guān)句子作者與出處

天色漸涼，思露從今夜白，

杜甫《月夜憶舍弟》

念親人(1)。

春夏美景，(2),佳木秀而繁陰。歐陽修《醉翁亭記》

樂趣無窮

遠隔千里，共(3)（4）。

蘇軾《水調(diào)歌頭》

賞明月

新生勢力，(5),（6）。劉禹錫

銳不可當《酬樂天揚州初逢席上見今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。贈》

自信有力，行路難，行路難，多歧路，今安在？

李白《行路難》(其一)

豪邁大氣

(7),（8）。

心有郁結(jié)到(9)，（10），此事古難全。

蘇軾《水調(diào)歌頭》

心胸開闊

(二)閱讀下面的文言文，完成8～11題。(15分)

【甲】①若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商

旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭

然，感極而悲者矣。

②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，

郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯

樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風其喜洋洋者矣。

③嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉不以物喜，不以己悲，居廟堂之高

則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶其必曰“先天下之

憂而憂，后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人，吾誰與歸

(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》

【乙】自西山道口徑北，其旁出堡塢，有若門焉。窺之正黑投以小石洞然有水聲，其響

之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅，其疏數(shù)偃仰①,類

智者所施設(shè)也。

噫!吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之中州②,而列是夷狄③,

更千百年不得一售④其伎⑤,是固勞而無用。或曰：“以慰夫賢而辱于此者。"

(節(jié)選自柳宗元《小石城山記》,有刪改)

【寫作背景】柳宗元因參加王叔文革新運動，于唐憲宗元和元年被貶到永州擔任司馬。永州

山水幽奇雄險，許多地方還鮮為人知。柳宗元在這漫長的戴罪期間，到處游覽，搜奇探勝。

第3頁,共8頁

[注]①疏數(shù)偃仰：疏密有致，高低參差。②中州：中原地區(qū)。③夷狄：古代漢族統(tǒng)治階級

對中原以外少數(shù)民族的侮辱性稱呼，這里指偏遠地區(qū)。④售：出售，這里是“顯露”的意思。

⑤伎：同“技",技巧，指小石城山的奇景。

8.下列加點詞意思和用法相同的一項是(4分)()

A.至于春和景．明四時之景．不同B.此樂．何極不知太守之樂其樂．

C.把酒臨．風臨．溪而漁D.或．異二者之為或．曰：“以慰夫賢而辱于此

者?！?/p>

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)

(1)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

(2)及是，愈以為誠有。

10.下列關(guān)于文章內(nèi)容和寫作手法理解有誤的一項是(3分)

A.“進亦憂，退亦憂"一句中“進”指“居廟堂之高",“退”指“處江湖之遠"。這句話表

達了古仁人不念自己的處境，以天下為己任的胸襟和抱負。

B.甲文①、②段運用排比和對偶的手法敘述了“遷客騷人”登上岳陽樓的所見所感，一暗一

明、一悲一喜，寫出了兩種截然相反的人生境界。

C.斷句準確有助于理解文章內(nèi)容，乙文中畫波浪線句子的正確停頓是“窺之正黑/投以小石/

洞然有水聲"。

D.游記是大自然與人相契合的生命贊歌，乙文作者將自己的身世之感與游覽時所見的山川景

致結(jié)合，情景交融，物我合一。

11.余秋雨在《文化苦旅》中寫道：中國文化中極其奪目的一個部位可稱之為“貶官文化”。這

些文化作品大多表達了作者的情感志向。結(jié)合甲、乙兩文具體內(nèi)容，說說范仲淹和柳宗元在

遭遇貶謫后所表現(xiàn)出來的心境有何不同。(4分)

三、現(xiàn)代文閱讀(40分)

(一)閱讀下面的文學類文本，完成12～16題。(22分)

今天接著昨天

馮驥才

夜里，起大風了!

發(fā)狂的風是大自然無形的瘋子。它把河水拋上堤岸，將大樹壓得弓彎欲折，放肆地闖入一

切空間。如果它闖入人心，也會把那方寸之地一起攪亂。

他，一個小伙子，隱形在黑夜的大氅里，借助這遮掩所有響動的大風幫忙，用他潔凈的、

沒有給邪惡玷污過的手指，頭一次弄開一扇陌生的門。

忽然門“呀"的一響——有人!一驚之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟著，

眼前金煌煌地一亮，只見面前這彌漫迷蒙的橘黃色燈光的長方形門框里，站著一個頭發(fā)蓬松的

老婆婆。

“你……干什么”老婆婆聲音沙啞。他慌亂得嘴巴也不聽使喚。

“噢，你是那邊等長途汽車的，到這兒來避風的吧!那你……就請進來，哎，進來吧!"老

婆婆寬和地說。

他想應(yīng)付這老婆婆兩句就趕緊溜掉?！澳氵M來暖和暖和，那邊汽車天亮時才來呢!我不叫你

幫著干活兒；只求你陪我一會兒……”她竟用懇求的口氣，而懇切得叫人難以拒絕。

他沒拿定主意，就已經(jīng)被老婆婆帶進這間又大又空、并不溫暖、也不明亮的房間。

第4頁,共8頁

“我就怕夜里起大風。一聽這風聲，就別想再睡。我想兒子，我兒子就在這樣的大風天里

死的……"老婆婆哀嘆著。

聽到這話，小伙子才明白這老婆婆對自己毫無惡意。他立刻神定心安，發(fā)覺自己已經(jīng)坐在

一把大藤椅上了。那老婆婆坐在對面一個矮矮的木凳上，仰臉瞅著他說：“聽，這風聲，就和

我兒子死的那天一樣……”

“如果他活著，就整整四十歲了。"燈光昏暗的墻壁上掛著一個舊鏡框，照片上二十來歲

的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中畢業(yè)，年年考試都是班里的頭

一名。你說這算不錯了吧!”

“哦，哦……"小伙子心不在焉地隨口應(yīng)答。

“怎么你不信我拿給你看——”小伙子被迫打開講義夾。里邊是厚厚一疊存放已久而夾

得極平的成績單，紙已經(jīng)變得深黃發(fā)脆，卻像古物一樣被精心保存，沒有一點兒殘破，上面的

字跡雖已發(fā)黑，卻能清楚地看到這些優(yōu)異的成績。成績單上的每一個數(shù)字肯定早就印在她心

里了……

忽然，老婆婆從小伙子手中把講義夾奪過去，“別看了!一看它，以前那些事就全涌上來……

那天，人家給我送信兒，說他為了救一個孩子死了，我急著往醫(yī)院跑。那天的風和今夜一樣，

像發(fā)了瘋，直刮了兩天兩夜……"

救人孩子大風

小伙子心里怦然一動。他一下子想到自己的童年。不是也被人救過他和鄰居的孩子在鐵

路的路基上扒石子、捉蛐蛐，風大，沒聽見火車開來的聲音，千鈞一發(fā)時，被一個青年沖上來，

猛地推下路基。火車開過去，他們得救了，那青年卻被軋死了。很長一段時間，家里人總帶

著他去看望青年的父母。可是誰知道往后這聯(lián)系卻斷了。

似乎有種鉛樣的沉重東西壓在他心上。

老婆婆忽然指著那扇黑乎乎、被兇猛的氣流推動得“嘎嘎”響的大窗子，說：“聽，這風，

就是這風，沒有這風，河里沒浪，我兒子會水，救上那小孩子后也能上來……"

小伙子的精神突然一振，睜大眼問，“他是在河里……”“是啊，一個浪頭把他壓到冰下邊

去了。"老婆婆搖著頭，悲慟欲絕。

然而，小伙子這時倒有種如釋重負的感覺。

“我兒子剛死去那些天，那個被救的孩子常來看我，每逢年節(jié)，他們一家人準接我去吃飯，

那孩子每次都對我說‘我就是您兒子’!呵是……時間一長就變了……熱乎勁兒冷了……說過

的話都忘了……那孩子也漸漸不來了……”

“他———"小伙子說“他”,卻一下子想到自己。

才放松的心，又被碰了一下。

“我愈琢磨愈覺得冤，我兒子死得太早，死得不值得呀!且不說我這孤老婆子沒人照管，

就說當年那個被救的孩子吧，他在哪兒呢.今年他也得二十多歲，和你年紀差不多吧!"

“我”他的心好像又被碰了一下。

“是呵!你說，那孩子現(xiàn)在在干什么當工人干部什么樣兒的人他能和我兒子一樣聰明、

能干、仁義嗎這都不說!如果他游手好閑，如果他道德敗壞比方……小偷——"

小偷!這個詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像電光大火一樣，熱辣辣把

他全身刺穿。

“哎，你也說句話呀?！彼菲鹕?，把皺巴巴的手放在小伙子的肩上搖了搖。

小伙子慢慢把他這仿佛無比沉重的腦袋抬起來，“我就是被您兒子救活的人……找您來

了!"

老婆婆頓時驚呆了。她站起傴僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的

面孔。這黑亮亮的澄澈的目光，這真切、赤誠、堅定不移的情感，只有在當年那被救的孩子眼

里見過。于是，她的心，她全身都被一種強有力的溫暖包裹起來。

她用充滿母親的寬厚的柔情望著他。她忽然發(fā)現(xiàn)，這小伙子的臉頰映上了一層淡淡的、金

第5頁,共8頁

色的、異樣清明的光輝。兩人不覺一起向那窗子望去。

哦，什么時候天亮的

風也無聲無息停止了。

明潔的晨曦，靜悄悄爬上這結(jié)滿冰花的大窗戶，展開一片晶瑩和純凈。

【理情節(jié)之韻】

12.讀小說要理情節(jié)。故事敘述可以有不同的角度，請你從“小伙子”和“老婆婆"的角度，分

別用第一人稱概述故事情節(jié)，完整簡潔地分享給小組同學。(4分)

(1)小伙子：那個大風的夜晚，

(2)老婆婆：那個大風的夜晚，

【品語言之味】

13.小新很欣賞下面兩個句子，邀請你幫他完成批注。(6分)

①里邊是厚厚一疊存放已久而夾得極平的成績單，紙已經(jīng)變得深黃發(fā)脆，卻像古物一樣被

精心保存，沒有一點兒殘破，上面的字跡雖已發(fā)黑，卻能清楚地看到這些優(yōu)異的成績。(描

寫角度)

②小偷!這個詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像電光大火一樣，熱辣辣把

他全身刺穿。(修辭角度)

【析構(gòu)思之巧】

14.小新發(fā)現(xiàn)這篇小說與我們曾經(jīng)學過的《驛路梨花》有共性：都遵循故事的時間、空間高度集中

的原則，通過層層設(shè)置懸念和誤會來講述故事。請你找出本文的一處懸念和誤會，說說其表

達效果。(4分)

懸念和誤會：

表達效果：

【悟主旨之精】

15.小說的標題往往有凸顯主題的作用。文章的標題簡潔明了，意蘊豐富，請結(jié)合文章內(nèi)容談

談你對標題的理解。(4分)

【鑒結(jié)尾之妙】

16.小新認為小說結(jié)局不夠完整，他幫作者續(xù)寫了如下結(jié)尾。你更欣賞哪個結(jié)尾請陳述理

由。(4分)

小伙子經(jīng)過內(nèi)心的掙扎，最終向老婆婆道出了自己出現(xiàn)在門外的真實原因，他緊接著

堅定地說：“以后我會向您的兒子一樣照顧您，也會向他看齊，不再自甘墮落，也不再讓您孤單!”

老婆婆感動地說：“我相信你，看得出你是個好孩子，只要你靠自己的雙手認真生活，一定會有一個

美好的明天。"

(二)閱讀下面的實用類文本，完成17～20題。(18分)

世界衛(wèi)生組織認為，健康不僅僅是指身體沒有疾病和不虛弱，而是指一種身體、心理和社

會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。保持心理健康和穩(wěn)定的情緒是健康生活的重要內(nèi)容。在家庭、學校、

第6頁,共8頁

社會等諸多因素的影響下，現(xiàn)代學生的心理健康成了棘手的問題。

【材料一】

進入初三以來，學生心理壓力逐漸增大，個別同學長期處于“心理雨季”。什么樣的心理狀

態(tài)才是健康的呢初三(1)班家長們在群里討論得熱火朝天，有家長提出觀點，也有家長提出疑

惑：

靜聽風雨：事情再糟，也有個底線，低谷過了，就是向上的開始。當壞事發(fā)生時，最可怕

的就是讓它持續(xù)對你造成影響，擾亂心情，以致于壞事已經(jīng)走遠，但你還在壞情緒中無法脫身，

越陷越深。

蔚藍彼岸：“知不足而后進，望山遠而力行"表不正，不可求直影；的(dì)不明，不可責

射中”,古人的智慧值得我們學習!

紫氣東來：現(xiàn)在有些孩子的心思真是讓人捉摸不透：與人交往不真誠，待人接物不熱情，

完全把自己封鎖起來，閑暇時只與一部手機形影不離，朋友相邀也不愿出門半步，真是為他們

的這些壞習慣擔憂。也不知道他們啥時候才能意識到茫茫人海，能有良師相伴，摯友相陪，是

件多么幸福的事兒呀!

百靈鳥：我家零零對我說：“媽媽，往冷水里面加熱水，水會越來越溫暖；往熱水里面加冷

水，水會越來越冰涼。冰涼的水接觸太多了，手腳都會變得麻木的。"他說的是什么意思呢

簡單的月：我聽說班上有個小孩數(shù)學成績不理想，課間找同學問問題，同學不僅不理睬還

挖苦他“這么簡單的題都不會，你也太笨了吧”，這種現(xiàn)象要不得，這會導致孩子在學習、交友

方面越來越不自信。

【材料二】

23

92分!只錯了一道計算題

嗯!我一定會努力的!]

下次仔細些，做好驗算!

相信你能做得更好!

23

哎!我已經(jīng)很努力了!

啊!92分連計算題都做錯了，你

到底有沒有把心思放在學習上!

【材料三】

研究表明，初中階段學生的自我意識進入快速發(fā)展階段，但正確的價值觀尚未形成，這

個時候的學生心思敏感且容易受到外界環(huán)境的影響，存在情緒不穩(wěn)定、思想偏激的情況。但

是他們內(nèi)心渴望得到來自學校、老師、同學、家長的理解與關(guān)懷，只是部分學生不善于表達

出來。久而久之，他們出現(xiàn)心理健康問題后因得不到及時疏導而愈發(fā)嚴重。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多中學均結(jié)合學生的成長環(huán)境、身體健康情況、家庭成員構(gòu)成和性

格特點等，為學生建立了完善的心理健康檔案，且由班主任及心理教師對心理變化和波動較

大的學生適時跟進，及時發(fā)現(xiàn)學生可能隱藏的心理問題，并通過開設(shè)與心理健康有關(guān)的課程