專題07 實驗探究題專項訓(xùn)練（11大題型）（原卷版）-備戰(zhàn)2024-2025學(xué)年九年級物理上學(xué)期期中真題分類匯編（人教版）

專題07實驗探究題專項訓(xùn)練考點一擴散現(xiàn)象、分子間作用力1．（23-24九年級上·廣東佛山·期中）在學(xué)習(xí)了“分子動理論”后，小宇進(jìn)行了以下幾個小實驗：（1）如圖甲所示，小宇在一個量筒中依次倒入藍(lán)色的硫酸銅溶液和無色的水，放置30天后，液體變?yōu)榫鶆虻牡{(lán)色，這是現(xiàn)象；（2）如圖乙所示，這是水和酒精混合前后的實驗現(xiàn)象，說明了分子間存在；（3）如圖丙所示，小宇用彈簧測力計將玻璃板平放在水面上與水面剛好接觸，向上拉彈簧測力計時，發(fā)現(xiàn)測力計的示數(shù)（選填“變大”“變小”“不變”）。2．（23-24九年級上·湖北荊州·期中）在“走進(jìn)分子世界”探究選擇一種分子模型的活動中，李老師向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，然后再注入染成紅色的酒精直至充滿，可以觀察到分層現(xiàn)象（圖a）。用食指堵住管口，將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使酒精和水充分混合，發(fā)現(xiàn)剛開始時管內(nèi)出現(xiàn)大量小“氣泡”逐漸聚集成一個大“氣泡”，“氣泡”上升時會越來越大（圖b）。最后李老師松開手，發(fā)現(xiàn)玻璃管被“吸”掛在食指上（圖c）。（1）將酒精染成紅色，目的是為了，加入酒精后出現(xiàn)分層現(xiàn)象是因為酒精的比水小。（2）“氣泡”的出現(xiàn)說明混合后酒精和水的總體積（選填“大于”、“小于”或“等于）混合前酒精和水的總體積，最終玻璃管被“吸”掛在食指上是由于的作用；（3）為了便于學(xué)生了解分子之間有空隙，李老師做了一個模擬實驗。分別兩個杯子裝滿細(xì)顆粒小米和大顆粒鷹嘴豆（圖d），接著將小米和鷹嘴豆混合后再分裝，發(fā)現(xiàn)裝不滿兩杯（圖e），該實驗這里李老師運用了（選填“控制變量”、“轉(zhuǎn)換”或“類比”）的實驗方法，由此我們猜想酒精分子和水分子的大?。ㄟx填“相等”或“不相等”）。3．（23-24九年級上·廣東深圳·期中）下圖是我們在學(xué)習(xí)分子動理論時做過的一些實驗：圖a：濃硫酸銅溶液與清水開始界面十分清晰，若干天之后，兩種液體混合均勻了；圖b：玻璃板的下表面接觸水面，發(fā)現(xiàn)拉力大于玻璃板的重力；圖c：將紅墨水滴入水中，可以看到它在水中慢慢暈開；圖d：將兩個底面干凈、平整的鉛塊緊壓在一起，兩個鉛塊就會結(jié)合在一起，下面吊一個較重的物體也不會將它們拉開。（1）圖a和圖c兩個實驗的現(xiàn)象屬于現(xiàn)象；（2）圖b和圖d兩個實驗現(xiàn)象相同，證明分子之間存在。4．（23-24九年級上·甘肅隴南·期中）親愛的同學(xué)，請你用所學(xué)的物理知識解決下列問題。（1）如圖甲所示的是小云同學(xué)在電子顯微鏡下觀察到的物質(zhì)在三種狀態(tài)下的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以說明物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的，觀察到的A、B、C三幅圖中，所處的狀態(tài)為液態(tài)的是圖；（2）如圖乙所示的裝置中，一個瓶子裝有密度比空氣大的紅棕色二氧化氮氣體，另一個瓶子裝有空氣，在探究擴散現(xiàn)象時應(yīng)該把裝有二氧化氮氣體的瓶子放在（選填“上”或“下”）方，當(dāng)把中間的玻璃板拿走后，發(fā)現(xiàn)兩個瓶中的氣體逐漸變?yōu)榫鶆虻臏\棕色，這個實驗可以說明：；（3）如圖丙所示，把兩塊表面干凈的鉛塊壓在一起就很難再分開，說明分子間存在，但鉛塊也很難被壓縮，說明分子間存在?？键c二探究改變物體內(nèi)能方式5．（23-24九年級上·山西晉城·期中）如圖甲所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一團(tuán)小棉花，把活塞迅速壓下去，棉花被點燃。如圖乙所示，瓶內(nèi)裝有一些水，用瓶塞將瓶口塞緊，瓶塞通過導(dǎo)管與打氣筒相連。用打氣筒給瓶中打氣，當(dāng)瓶塞跳起來時，瓶口周圍冒“白氣”。（1）甲、乙兩實驗說明可以改變內(nèi)能；（2）在甲實驗中，把活塞迅速壓下去時棉花被點燃，這是將能轉(zhuǎn)化內(nèi)能；（3）如圖丙所示，B是一個被銷釘鎖住的活塞，氣缸A密封有壓縮空氣，C是一支溫度計.若活塞與氣缸壁之間沒有摩擦，當(dāng)把銷釘K拔出后，將觀察到活塞向右移動，溫度計的示數(shù)（選填“變大”“、變小”或“不變”），你的分析依據(jù)是。6．（23-24九年級上·安徽滁州·期中）如圖所示，用打氣筒向裝有少量水的瓶內(nèi)打氣，進(jìn)行實驗探究?！緦嶒灢襟E】（1）在瓶內(nèi)裝入少量的水；（2）用打氣筒向瓶內(nèi)充入氣體，直到瓶塞從瓶口跳出；【實驗現(xiàn)象】當(dāng)瓶塞從瓶口跳出時，可觀察到的現(xiàn)象是；【分析與論證】實驗現(xiàn)象說明此時瓶內(nèi)氣體的溫度降低，內(nèi)能減少。由此可得結(jié)論：7．（23-24九年級上·山西晉中·期中）為了探究做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系，創(chuàng)新小組同學(xué)利用氣壓式噴霧器、數(shù)字式溫度計、小葉輪等進(jìn)行實驗，如圖所示?！咎岢鰡栴}】做功與物體內(nèi)能的變化存在怎樣的關(guān)系？【制定計劃與設(shè)計實驗】（1）先用溫度計測出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖甲所示；（2）關(guān)閉噴嘴處的閥門，接著用手按壓活塞快速打氣，并用溫度計測出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度，如圖乙所示；（3）打開噴嘴處的閥門，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體，并用溫度計測出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度。如圖丙所示?！痉治雠c論證】（1）該實驗通過觀察來反映氣體內(nèi)能的變化；（2）打開噴嘴處的閥門，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體時，內(nèi)能（選填“增加”“減少”或“不變”）；【實驗結(jié)論】（3）比較甲、乙兩圖可知：；（4）比較乙、丙兩圖可知：。考點三比較不同物質(zhì)吸熱情況8．（23-24九年級上·吉林·期中）在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗中，將甲、乙兩種不同的液體分別放入兩個相同的燒杯內(nèi)，用相同的電加熱器同時加熱。記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制出如圖所示的圖像。（不計熱量損失）（1）實驗時，選用和均相等的甲、乙兩種液體。（2）加熱10min，甲吸收的熱量（選填“大于”、“小于”或“等于”）乙吸收的熱量。9．（23-24九年級上·云南昆明·期中）探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗，實驗裝置如圖1所示。加熱時間/min0123456a的溫度/℃20242832364044b的溫度/℃20263238445056（1）實驗中，在兩燒杯中倒入相同的a和b兩種液體，使用相同的電加熱器給兩種液體加熱，目的是通過比較（填“加熱時間”或“液體升高的溫度”）來比較兩種液體吸收熱量的多少。（2）在兩種液體都不沸騰的情況下，小明認(rèn)為要使a和b升高相同的溫度然后進(jìn)行比較；小紅認(rèn)為要加熱相同的時間然后進(jìn)行比較。你認(rèn)為可行的是（填“小明”“小紅”或“都可行”）。（3）上表是小孟同學(xué)實驗記錄的數(shù)據(jù)：①加熱6min，a吸收的熱量（填“大于”“等于”或“小于”）b吸收的熱量。②分析實驗數(shù)據(jù)可知，吸熱能力更強的是（填“a”或“b”），若這種物質(zhì)是水，則另一種物質(zhì)的比熱容是J/（kg?℃）。（4）小睿同學(xué)也利用圖1裝置對水和食用油進(jìn)行了探究，正確記錄數(shù)據(jù)并繪出了兩種物質(zhì)溫度隨時間變化圖象，則圖2中（填“甲”或“乙”）表示的物質(zhì)是水，分析圖象可知：小睿實驗中水和食用油的質(zhì)量關(guān)系是m水m油（填“＞”“＝”或“＜”）。10．（23-24九年級上·廣東東莞·期中）探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗中，在兩支相同的試管中分別加入水和沙子，用同一酒精燈加熱（如圖所示），實驗數(shù)據(jù)記錄如下表。材料升高10℃所需時間/s升高20℃所需時間/s升高30℃所需時間/s水54110167沙子112336（1）除了圖中所示的實驗器材外，還需要的測量工具有、；（2）試管中加入的水和沙子應(yīng)保證（選填“體積”或“質(zhì)量”）相等；（3）采用水浴法來加熱可以更好的控制在相同的時間內(nèi)水和沙；（4）實驗中，物質(zhì)吸熱的多少是通過（選填“升高的溫度”或“加熱的時間”）來反映的；（5）分析表中數(shù)據(jù)可知，加熱相同的時間，的溫度變化較快，說明這兩種物質(zhì)吸熱能力較強的是（選填“水”或“沙”）；（6）由此可以得出結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量。11．（23-24九年級上·廣東佛山·期中）冬天，小林的爺爺和奶奶分別穿上了羽絨衣和棉衣，他們都說自己的衣服很保暖。小林想知道到底是羽絨保溫性能好還是棉絮保溫性能好，于是她找來了兩只相同的密閉燒瓶各盛80℃的熱水l.5kg，瓶內(nèi)備插入一只溫度計，瓶外分別用大小和厚度都相同的羽絨和棉絮包好，放在同一地點使其自然冷卻，然后每隔一段時間觀察并記錄水溫于下表中（c水=4.2×103J/（kg?℃）時間t/min0102030…140150160包羽絨的瓶內(nèi)水溫T1/℃80706452…121110包棉絮的瓶內(nèi)水溫T2/℃80676452…101010根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答下列問（1）保溫性能較好的是。（2）經(jīng)過160min，包羽絨瓶中的熱水向外界放出了J的熱量。（3）從表中水溫變化的快慢情況分析，瓶中熱水放熱的規(guī)律是。（4）另一位同學(xué)小夏想知道“物質(zhì)的放熱能力與哪些因素有關(guān)”，于是，分別用質(zhì)量相等的水和另一種液體進(jìn)行了實驗，并用圖像對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，如圖所示。實驗中，水和另種液體在相同時間內(nèi)放出的熱量相等，分析圖像可以得出：物質(zhì)為水，另一種液體的比熱容為J/（kg?℃）12．（23-24九年級上·廣東佛山·期中）某同學(xué)做“比較不同液體吸熱能力”的實驗時，使用相同的電加熱器給液體甲和乙加熱。液體次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度/℃加熱時間t/min甲10.15120.110230.2104乙40.110150.120260.2204（1）分析第1、4次，第2、5次或第3、6次實驗數(shù)據(jù)，某同學(xué)認(rèn)為：加熱相同的時間時，乙升高的溫度高一些，這說明乙吸收的熱量多一些。這位同學(xué)的判斷是否正確？并說明理由：答：（錯誤/正確），因為；（2）分析第2、3次或第5、6次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時，物質(zhì)的越大，吸收的熱量就越（選填“多”或“少”）；（3）通過比較第2、4次實驗數(shù)據(jù)可知，液體吸收的熱量多少與液體的有關(guān)，的吸熱能力更強（選填“甲”或“乙”）；（4）質(zhì)量和初溫都相等的甲和乙，放出相等的熱量后相互接觸，內(nèi)能將______。A．一定從甲傳給乙 B．一定從乙傳給甲C．不會發(fā)生熱傳遞 D．不能確定是否發(fā)生熱傳遞考點四比較不同燃料熱值大小13．（23-24九年級上·廣東東莞·期中）為比較酒精和碎紙片這兩種燃料的熱值，小明采用圖所示的裝置進(jìn)行實驗：他將一定質(zhì)量的酒精和碎紙片分別放入兩個燃燒皿中，點燃它們，分別給裝有質(zhì)量相等的水的兩個相同燒杯加熱，直至酒精和碎紙片完全燃燒。燃料加熱前水溫/℃①10g酒精②（1）小明設(shè)計了一張記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，其中①②兩項內(nèi)容漏寫了，請你幫他補充完整①、②；（2）實驗后小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)利用公式Q=算出來水吸收的熱量，結(jié)合“10g酒精”這一數(shù)據(jù)算出來酒精的熱值，算出的結(jié)果比真實值（選填“偏大”或“偏小”），請說明理由：；（3）小明發(fā)現(xiàn)分別使10g酒精和10g的碎紙片充分燃燒后，被它們加熱的各200g，25℃的水的溫度分別上升80℃和45℃，這最終證明______（填字母）。A．燃燒酒精比燃燒碎紙片放出的熱量多B．酒精含有的熱量比碎紙片大得多C．酒精的內(nèi)能比碎紙片的內(nèi)能大得多D．酒精的熱值比碎紙片的熱值大14．（23-24九年級上·廣西柳州·期中）小明學(xué)習(xí)了燃料的熱值后，自己設(shè)計實驗來研究煤油和花生油熱值的大小關(guān)系，他組裝了如圖所示的甲、乙兩套完全相同的裝置，加熱兩個燒杯中質(zhì)量相等、初溫都是的25℃的水，燃料燃盡時，甲裝置的水溫為44℃，乙裝置的水溫度為34℃：（1）小明在實驗中應(yīng)控制煤油和花生油的相同；（2）由實驗分析得出：這兩種燃料中，熱值較大的是；（3）小明同學(xué)還想利用這種實驗方案計算出兩種燃料的熱值，應(yīng)該還要測出水和燃料的，那么還需增加的實驗儀器是；利用此實驗方法計算出的熱值將比真實值（選填“偏大”或“偏小”），原因是。15．（23-24九年級上·江蘇南通·期中）探究小組利用如圖兩套裝置探究①“不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”以及②“不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象”，液體和燃料的質(zhì)量及種類根據(jù)實驗需要和方便進(jìn)行選取。（1）在組裝器材時應(yīng)先調(diào)節(jié)（選填“A”或“B”）的高度：兩個實驗中都要控制（填“燃料”或“杯中液體”）質(zhì)量相等；（2）探究“不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象”，物質(zhì)吸熱多少是通過反映；（3）在兩個探究中根據(jù)所測數(shù)據(jù)都畫出了如圖丙中的圖像（不計熱量的損失），根據(jù)圖像可計算：①“不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”，若圖像一所對應(yīng)的物質(zhì)的比熱容為1.6×103J/（kg?℃），則圖像二所對應(yīng)的物質(zhì)的比熱容為J/（kg?℃）；②“不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象”，圖像一和圖像二表示兩種燃料的熱值之比為?？键c五摩擦起電現(xiàn)象、電荷間相互作用16．（23-24九年級上·福建泉州·期中）小閩用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近細(xì)水流時，發(fā)現(xiàn)橡膠棒能把水流吸引到一邊，其示意圖如圖所示，他思考后根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗做出了猜想：猜想一：摩擦過的橡膠棒對水流的吸引效果可能與水流的粗細(xì)有關(guān)；猜想二：摩擦過的橡膠棒對水流的吸引效果可能與橡膠棒距水流的距離有關(guān)；猜想三：摩擦過的橡膠棒對水流的吸引效果可能與摩擦次數(shù)有關(guān)；為了驗證自己的猜想，他從實驗室借來了橡膠棒和毛皮，在老師和同學(xué)的協(xié)助下完成了實驗，并將實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在如表中：實驗序號摩擦次數(shù)/次水流粗細(xì)距水流的距離/cm水流偏離豎直方向的水平距離s/cm110較細(xì)14210較粗12310較細(xì)2145較細(xì)12（1）橡膠棒能把水流吸引到一邊是因為橡膠棒在與毛皮摩擦過程中帶上了（選填“正”或“負(fù)”）電荷，從而具有吸引的性質(zhì)；（2）1、2兩次實驗是為了探究摩擦過的橡膠棒對水流的吸引效果與的關(guān)系，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論：在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和距水流距離相同的情況下，水流越細(xì)，橡膠棒對水流的吸引效果越（選填“明顯”或“不明顯”）；（3）分析兩次實驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論：在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和水流粗細(xì)相同的情況下，摩擦過的橡膠棒距離水流的距離越近，對水流的吸引效果越明顯；（4）分析1、4兩次實驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：在一定程度內(nèi)，當(dāng)水流粗細(xì)和距水流距離相同的情況下，。17．（23-24九年級上·湖南長沙·期中）在“探究帶電物體間的相互作用”活動中：小明用干燥絲綢摩擦過的有機玻璃棒和用干燥毛皮摩擦的橡膠棒分別完成了甲、乙、丙三次實驗；（1）實驗發(fā)現(xiàn)，自然界只有兩種電荷。把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫作電荷；在與絲綢摩擦過程中，玻璃棒電子。（2）將絲綢摩擦過的有機玻璃棒接觸驗電器的金屬球，發(fā)現(xiàn)驗電器的兩個金屬箔片張開。金屬箔片張開的原因是同種電荷互相。18．（23-24九年級上·福建南平·期中）有關(guān)靜電現(xiàn)象的小實驗：（1）如圖甲所示，用餐巾紙摩擦吸管可以使其帶電，這是現(xiàn)象；現(xiàn)用另一帶電的物體靠近吸管帶電的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，說明：它們帶的是（選填“同種”或“異種”）電荷；（2）用一根摩擦過的氣球靠近空易拉罐，如圖乙所示，發(fā)現(xiàn)空易拉罐向氣球方向滾動，這是利用了帶電體具有的性質(zhì)；（3）下表是研究摩擦起電得出的物體帶電次序，表中任何兩種物體相互摩擦?xí)r，次序在前的帶正電，次序在后的帶負(fù)電。研究資料1石棉玻璃羊毛木棉石蠟研究資料2羊毛尼龍木棉火堿樹脂由表中可知玻璃與石棉摩擦后，玻璃將帶（選填“正”或“負(fù)”）電；羊毛對電子的束縛能力要比木棉（選填“強”或“弱”）。19．（23-24九年級上·山西太原·期中）下表為兩位科學(xué)家研究摩擦起電得出的物體帶電能力的次序。已知表中任何兩種物體相互摩擦?xí)r都會帶電且次序在后的物體對電子的束縛能力更強。請你解答：科學(xué)家1234567西耳斯石棉玻璃云母羊毛貓皮紙木棉赫西蒙科馬利羊毛尼龍粘膠絲木棉火堿丙烯樹脂聚乙烯醇（1）物理學(xué)中把與絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫電荷；由表中排序可知，玻璃與石棉摩擦后，石棉帶電荷（兩空均選填“正”或“負(fù)”）；（2）石棉與羊毛相互摩擦，尼龍與丙烯樹脂相互摩擦后，石棉與尼龍將相互（選填“吸引”或“排斥”）；（3）利用表中信息判斷與玻璃摩擦后的尼龍帶電荷（選填“正”或“負(fù)”）。考點六串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律20．（23-24九年級上·云南昆明·期中）如圖1甲是小明“探究串聯(lián)電路電流規(guī)律”的實驗電路圖。電流表的位置ABC電流I/A0.320.321.60（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)；實驗中，選擇兩個小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是（填“相同”或“不相同”）的；（2）小吉、小林兩位同學(xué)進(jìn)行分組實驗，小吉同學(xué)在閉合開關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1乙所示，則小吉的問題是；小林同學(xué)在閉合開關(guān)試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1丙所示，小林的問題是；（3）用電流表測電流時，電流表應(yīng)與被測電路聯(lián)，某同學(xué)在實驗中測得的三個不同位置的電流值如上表所示，有一個位置的電流測量明顯有誤，造成這一錯誤的原因是；（4）實驗中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的小燈泡中，一個發(fā)光，造成其中一個小燈泡不發(fā)光的原因可能是_________（填字母）；A．通過兩小燈泡的電流不相等B．該小燈泡的燈絲斷了C．該小燈泡短路D．該小燈泡靠近電源負(fù)極（5）只需改動一根導(dǎo)線就可測并聯(lián)電路中干路的電流，請在圖2中用“×”號指出需改動的導(dǎo)線，并在圖2中畫出改動后正確的連線。21．（23-24九年級上·河南信陽·期中）小華在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗中，如圖10甲所示是實驗的電路圖。（1）電流表在使用時必須（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測電路中；（2）小華剛接好最后一根導(dǎo)線，電流表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，原因是；（3）他先將電流表接A處，閉合開關(guān)后，觀察到燈L2發(fā)光，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的儀器故障是；（4）測量B處的電流時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是。另一組的小明同學(xué)在實驗開始前，檢查器材時，也發(fā)現(xiàn)了電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是；（5）下表是小華同學(xué)在實驗中用兩盞規(guī)格相同的燈泡得出的實驗結(jié)論。在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路的電流相等，請指出小華的探究過程的兩點不妥之處：A點的電流B點的電流C點的電流0.16A0.16A0.32A①；②。你對此實驗提出的改進(jìn)建議是③。22．（23-24九年級上·黑龍江雙鴨山·期中）小寧在做探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗，如圖甲所示是實驗的電路圖。（1）在連接電路時發(fā)現(xiàn)，電流表的指針在圖乙的位置，是因為沒有。糾正后繼續(xù)接好電路，閉合開關(guān)，指針又偏轉(zhuǎn)到圖乙的位置，是因為；（2）小寧在解決了以上問題后，先將電流表接到A處，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)為A。再將電流表分別接到B、C兩處，測出了一組完整的電流值并記錄在表格中，立即得出了并聯(lián)電路的電流規(guī)律。請你指出小寧實驗應(yīng)改進(jìn)的方法是；（3）實驗結(jié)束后，小寧又利用原有器材換了一個電源后按如圖丁所示的電路圖連接了電路，當(dāng)開關(guān)S由斷開到閉合時，電流表A1的示數(shù)（填“變大”“變小”或“不變”）。小寧驚奇地發(fā)現(xiàn)閉合開關(guān)后兩個燈都亮，并且兩個表都偏轉(zhuǎn)了22個小格，請幫小寧推算出流過燈L2的電流是A。23．（23-24九年級上·江蘇蘇州·期中）小明同學(xué)用如圖甲所示電路“探究并聯(lián)電路中電流的特點”（1）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)；（2）小明同學(xué)先將電流表接在A點處，閉合開關(guān)后，觀察到燈發(fā)光，但燈不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是：；排除故障后閉合開關(guān)試觸時，又發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是；（3）小明通過數(shù)據(jù)分析得出實驗結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流為支路電流的2倍。老師指出這個結(jié)論不一定成立，為了得出具有普遍意義的并聯(lián)電路中電流的特點，小明應(yīng)該?？键c七串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律24．（23-24九年級上·重慶江津·期中）在“探究串聯(lián)電路的電流特點”的實驗中，小明設(shè)計了如圖所示的電路，用一個電流表分別接在a、b、c三處去測量電流。

（1）小明最好選擇兩個小燈泡的規(guī)格（填“相同”或“不相同”）；（2）小明連電路時，剛連完最后一條導(dǎo)線，燈泡L1、L2就亮了，他在實驗操作中不當(dāng)之處：；

（3）小明把L1、L2串聯(lián)起來（如圖甲），他把電流表接入電路中a點時，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)L1和L2均不發(fā)光，電流表無示數(shù)。為了找出故障原因，小紅用一根導(dǎo)線進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)將導(dǎo)線連ab兩點時，L1不亮，L2亮，連bc兩點時兩燈都不亮。則電路故障可能是（選填序號）；A．L1斷路

B．L1短路

C．L2斷路

D．L2短路（4）小明又改變燈泡的規(guī)格進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)燈L1比燈L2亮，你認(rèn)為通過燈L1中的電流（選填“大于”、“小于”或“等于”）通過燈L2中電流；（5）小明用電壓表分別測出a與b、b與c、a與c兩點間的電壓為Uab、Ubc、Uac。測L2兩端的電壓Ubc時，電壓表示數(shù)突然變?yōu)?，如果此時觀察到有一只燈亮，則發(fā)生的故障是；（6）小明認(rèn)為用一塊電壓表分別測L1兩端的電壓和L2兩端的電壓時，需要對電路進(jìn)行改接，為了不反復(fù)拆接電壓表，他小明設(shè)計了如下圖所示的電路。他的思路是：閉合開關(guān)S和S1，電壓表測L1兩端的電壓；閉合開關(guān)S和S2，電壓表就可以測L2兩端的電壓，這種設(shè)計思路是（“正確”或“錯誤”）的，原因是。（7）小明換規(guī)格不同的燈進(jìn)行多次實驗的目的是。25．（23-24九年級上·重慶長壽·期中）小明同學(xué)用圖所示電路探究“串聯(lián)電路電壓規(guī)律”：甲

乙

丙（1）在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)該（選填“斷開”或“閉合”）；（2）實驗中發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡，一個很亮，一個發(fā)光微弱，造成這種現(xiàn)象的原因可能是；A．通過兩個燈泡的電流大小不同

B．發(fā)光微弱的燈泡的燈絲斷了C．燈泡的規(guī)格不同

D．發(fā)光微弱的燈泡被短路（3）在測量兩端電壓時，保持電壓表B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上，閉合開關(guān)后，會出現(xiàn)電壓表；A．超過電壓表量程

B．指針反偏

C．正確測出燈泡兩端的電壓（4）在用電壓表測量兩端電壓時，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表示數(shù)為電源電壓3V，造成此現(xiàn)象的原因可能是；A．短路

B．?dāng)嗦?/p>

C．短路

D．?dāng)嗦罚?）測量的電壓時，小明連接了如圖丙所示的電路，小明發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)始終為3V，請你在圖丙上改動一根線的連接，幫助小明完成對兩端的電壓的測量（在改動的線旁上打×，再用筆畫出正確的接線）。26．（23-24九年級上·四川眉山·期中）在做“探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律”的實驗時，有多個燈泡可供選擇，小明把兩只燈泡L1、L2串聯(lián)起來接到電源上：（1）連接電路時，閉合開關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電壓表如圖1所示，原因是；閉合開關(guān)后，兩燈均不亮，當(dāng)分別把電壓表并聯(lián)接在圖2中AB兩點、BC兩點及AC兩點時，測得的數(shù)據(jù)是：UAB=0，UBC=4.5V，UAC=4.5V，故障只有一處，則故障可能是。（2）排除后，實驗正常進(jìn)行，完成第一組數(shù)據(jù)采集后，你認(rèn)為他需要進(jìn)行的操作順序是。（請按先后排序）；A．換不同型號的燈泡替換L1、L2，并連接好電路；B．?dāng)嚅_開關(guān)；C．閉合開關(guān)（3）分別把電壓表連在圖中AB兩點、BC兩點及AC兩點，觀察電壓表示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)，通過測量得到了三組實驗數(shù)據(jù)如表：實驗次數(shù)AB間電壓U1/VBC間電壓U2/VAC間電壓U3/V12.02.54.522.42.14.531.92.64.5分析三組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是U總=（用U1，U2表達(dá)）。（4）實驗完成后，同組的小楊同學(xué)認(rèn)為，每次操作都需要將電壓表拆接至AB、BC、AC兩端，太過繁瑣，她認(rèn)為只需進(jìn)行兩個簡單的操作就可以了，如圖2所示：①在測L2兩端的電壓時，只需將電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；②測總電壓時，只需將電壓表所接的A接點不動，只斷開B接點，并改接到C接點上。小亮同學(xué)馬上對她的方法給予了否定，他認(rèn)為在進(jìn)行操作①的錯誤是，而在進(jìn)行操作②的錯誤錯是。27．（23-24九年級上·重慶長壽·期中）小軒利用如圖甲所示電路探究“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”，實驗中保持電源電壓不變。（1）正確連接好電路，閉合開關(guān)前，小軒發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖乙所示，出現(xiàn)這種情況的原因是；（2）檢查好電路后，小軒應(yīng)選擇多只規(guī)格（選填“相同”或“不同”）的小燈泡進(jìn)行多次測量，這樣做的目的主要是（填符號）；A．避免偶然性，尋找普遍規(guī)律

B．減小電壓測量的誤差（3）在某次測量的電壓后，小軒保持電壓表的B連接點不動，只斷開A連接點，并改接到C連接點上，她（選填“能”或“不能”）測量出兩端電壓，理由是；（4）多次實驗測得數(shù)據(jù)如下表所示，分析數(shù)據(jù)得出的結(jié)論：在串聯(lián)電路中，（用和U表示）。實驗次數(shù)兩端電壓兩端電壓與兩端總電壓U/V11.51.53.021.21.83.031.11.93.0考點八探究影響導(dǎo)體電阻大小因素28．（23-24九年級上·陜西渭南·期中）在“探究電阻的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，甲、乙、丙三位同學(xué)做出如下猜想：甲：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的長度有關(guān)；乙：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；丙：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。（1）如圖所示，是為進(jìn)行探究實驗連接的電路，實驗中通過觀察來比較電阻絲電阻的大小，達(dá)到驗證猜想的目的。如果將本實驗進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)該將更換為，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確；（2）若要驗證乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用兩根電阻絲進(jìn)行對比實驗；（3）選用A、B兩根電阻絲進(jìn)行對比實驗，是為了驗證同學(xué)的猜想。29．（23-24九年級上·海南·期中）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時，小強、小麗兩位同學(xué)的猜想如下：①導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)；②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；③導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。實驗室提供了4根電阻絲（規(guī)格、材料如表）。為了驗證上述猜想，他們設(shè)計了如圖所示的實驗電路。編號材料長度/m橫截面積mm2A鎳鉻合金0.50.5B鎳鉻合金1.00.5C鎳鉻合金0.51.0D錳銅合金0.50.5（1）為了驗證上述猜想①，應(yīng)該選用編號為兩根電阻絲進(jìn)行實驗；如果選用編號為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實驗，是為了驗證猜想（填序號）。分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點間時，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：長度和橫截面積相同時，；（2）在最近幾年，我國城鄉(xiāng)許多地區(qū)進(jìn)行了輸電線路的改造，將原來細(xì)的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線，這樣是為了輸電線的電阻（選填“增大”或“減小”）。30．（23-24九年級上·重慶長壽·期中）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時，實驗室提供了4根電阻絲，規(guī)格、材料如表中所示，小海、小棠兩位同學(xué)做出了如下猜想：①導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)；②導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；③導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)；為了驗證上述猜想，他們設(shè)計了如圖所示的實驗電路；編號材料長度橫截面積A鎳鉻合金0.50.5B鎳鉻合金1.00.5C鎳鉻合金0.51.0D錳銅合金0.50.5（1）連接實物電路時，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)；（2）如圖所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實驗，在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，則通過觀察來比較導(dǎo)體電阻的大小，這種研究方法叫做法；（3）為了驗證上述猜想③，應(yīng)該選用編號兩根電阻絲進(jìn)行實驗；（4）如果選用編號為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實驗，是為了驗證猜想（填序號）；（5）為了驗證猜想①，分別將A和B兩電阻絲接入電路中M、N兩點間時，電阻絲A接入時電流表示數(shù)較大，由此得到的結(jié)論是：材料與橫截面積相同的導(dǎo)體，長度越，電阻越大（選填“長”或“短”）?？键c九探究電流與電壓和電阻關(guān)系31．（23-24九年級上·吉林長春·期中）小軍用如下器材：可調(diào)的學(xué)生電源、電壓表、電流表、阻值為5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線，滑動變阻器“10Ω、1A”，小軍現(xiàn)將電源調(diào)成4V，探究電流和電阻的關(guān)系。（1）小軍連接了如圖甲所示電路，開關(guān)閉合前，滑片應(yīng)調(diào)到最（填“左”或“右”）端；（2）閉合開關(guān)前，小軍發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯誤，請在圖甲中錯誤的導(dǎo)線上畫“×”；（3）糾正錯誤后，小軍先把5Ω電阻接入電路后，閉合開關(guān)，電流表指針指在如圖乙所示位置，記錄數(shù)據(jù)。然后把5Ω電阻換成10Ω電阻后，調(diào)滑動變阻器滑片，直到電壓表為V，并記錄電流表示數(shù)。當(dāng)把20Ω電阻接入電路后，小軍無論怎樣調(diào)滑動變阻器都無法把電壓表調(diào)到控制電壓值，需要把電源調(diào)成不高于V才能完成此次實驗；（4）根據(jù)多次實驗數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論：電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成。32．（23-24九年級上·四川瀘州·期中）在探究“導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系”的過程中，小潞和同學(xué)們用6V的直流電源，電流表（0～0.6A），電壓表（0～3V），開關(guān)，阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω的定值電阻各1個，滑動變阻器1個（50Ω1A），導(dǎo)線若干，進(jìn)行了以下實驗：（1）小潞連接的實物電路如圖甲所示，有一根導(dǎo)線沒有連接，請你用筆畫線代替導(dǎo)線幫他連接完整。要求：開關(guān)閉合前無需移動滑片；（2）小潞連好電路并檢查無誤后閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為3V，此時電流表示數(shù)如圖乙所示，此時接入的定值電阻為Ω；（3）接著小潞將（2）問中的定值電阻換成15Ω電阻，接下來她應(yīng)將滑動變阻器的滑片向（填“左”或“右”）移動，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為3V時，再次記錄電流表示數(shù)；（4）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實驗，所選滑動變阻器的最大阻值不能小于Ω；（5）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實驗，并保證電路及元件安全，電壓表示數(shù)設(shè)置的范圍為V～3V；（6）小潞完成五次實驗后，根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫出電流與電阻關(guān)系的圖像如圖丙，且實驗中各電路元件完好，讀數(shù)、記錄均正確。但老師發(fā)現(xiàn)五次實驗中有一次未移動滑動變阻器滑片控制電壓表示數(shù)一定，根據(jù)圖丙中的數(shù)據(jù)分析，阻值為的定值電阻連入電路時未移動滑片；（7）去掉出錯的實驗數(shù)據(jù)，分析可得到的結(jié)論是：當(dāng)電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成比。33．（23-24九年級上·河北邯鄲·期中）“探究電流與電壓和電阻的關(guān)系”的實驗中，準(zhǔn)備的電學(xué)器材如下：電源是、電流表、電壓表、滑動變阻器R標(biāo)有“”、定值電阻（、、、）、開關(guān)、導(dǎo)線若干。（1）“探究電流與電壓的關(guān)系”實驗。①按如圖甲所示電路圖連接實物，某同學(xué)閉合開關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示，則原因是：；②糾正錯誤后開始實驗，移動滑動變阻器的滑片使電阻兩端電壓由逐漸增大到2V、，讀出所對應(yīng)的電流值。其中第二次電流表示數(shù)如圖丙所示為A．實驗數(shù)據(jù)如表所示；實驗次序1232I/A③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：；④分析表中數(shù)據(jù)可知該同學(xué)所用的定值電阻阻值為Ω。（2）“探究電流與電阻的關(guān)系”實驗。①將的定值電阻接入A、B兩點間，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，使電壓表示數(shù)為2V，讀出電流表示數(shù)；②接下來用的電阻替換的電阻，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，使滑片向移動（選填“左”或“右”），使電壓表示數(shù)保持2V不變，讀出電流表示數(shù)；③將實驗器材中（選填“、、、”）定值電阻接入A、B兩點間，無論怎樣移動滑片P都無法完成實驗。34．（23-24九年級上·廣東佛山·期中）小華同學(xué)為了探究“電流與電阻的關(guān)系”，設(shè)計了如圖甲的實驗電路，她在學(xué)校實驗室找來了如下一些實驗器材：電壓恒為3V的電源，電流表、電壓表各一只，一個開關(guān)，阻值分別為10Ω，20Ω，50Ω的定值電阻各一個，滑動變阻器上標(biāo)有“20Ω；1A”字樣，導(dǎo)線若干。（1）小華在檢查儀器時，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示，則接下來的操作是；（2）小華連接好電路，閉合開關(guān)后，移動滑變阻器滑片時，發(fā)現(xiàn)電流表指針正常偏轉(zhuǎn)，電壓表示數(shù)為零，則發(fā)生這種故障的原因可能是；（3）故障排除后，小華先把10Ω的電阻接入電路，移動滑變阻器滑片，使電壓表示數(shù)為2V，讀出電流表示數(shù)后，斷開開關(guān)，她直接拆下10Ω的電阻，改換成阻值為20Ω的電阻繼續(xù)做實驗，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)將（選填“變小”、“不變”或“變大”），要完成這次實驗，接下來她應(yīng)將變阻器滑片向端（選填“左”或“右”）移動，使電壓表的示數(shù)為V；（4）當(dāng)小華改用50Ω的電阻繼續(xù)實驗時，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器滑片，都無法使電壓表示數(shù)達(dá)到實驗要求的值，你認(rèn)為“電壓表的示數(shù)無法達(dá)到實驗要求的值”的原因可能是（）A．滑動變阻器的阻值太大 B．電壓表量程選小了C．滑動變阻器的阻值太小 D．滑動變阻器燒壞了（5）小華解決了上述問題后，完成了實驗。利用收集到的多組數(shù)據(jù)。作出了如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的關(guān)系圖象。分析圖象得出了電流與電阻的關(guān)系是。35．（23-24九年級上·重慶長壽·期中）初三年級的兩位同學(xué)根據(jù)如圖所示電路探究“電流與電壓的關(guān)系”的實驗中，所用器材有：6V的電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)，導(dǎo)線和定值電阻R若干。（1）請根據(jù)圖甲，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的實物電路連接完整；（要求：向右移動滑動變阻器滑片時，電路中的電流變小，且導(dǎo)線不能交叉）（2）連接電路時，開關(guān)必須；檢查好電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，此時電路中只有一處電路故障，可能是（選填“R斷路”或“斷路”）；（3）排除故障后，他們先探究電流與電壓的關(guān)系。閉合開關(guān)，移動滑片依次測得5組數(shù)據(jù)，其中第5次實驗中電壓表的指針如圖丙所示，其示數(shù)為V。他們記錄的數(shù)據(jù)如表所示，分析數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成比；表：電流與電壓關(guān)系實驗序號12345電壓/V1.01.21.82電流/A0.200.240.360.400.44（4）他們繼續(xù)探究“電流與電阻的關(guān)系”，選用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、30Ω五個定值電阻依次進(jìn)行實驗。先將5Ω電阻接入電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，使電壓表示數(shù)為2V時，記錄數(shù)據(jù)。接著把5Ω換成10Ω的電阻時，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)（選填“變大”、“變小”或“不變”），此時應(yīng)將滑片向（選填“左”或“右”）移動，直到電壓表示數(shù)保持2V不變，記錄數(shù)據(jù)；（5）當(dāng)把30Ω的電阻接入電路進(jìn)行實驗時，發(fā)現(xiàn)無論怎么移動滑動變阻器的滑片，都不能使電壓表示數(shù)保持2V不變，為了完成實驗，只調(diào)整電壓表的示數(shù)，則應(yīng)控制的范圍為V。考點十伏安法測量電阻實驗36．（23-24九年級上·湖北宜昌·期中）小明同學(xué)想測量當(dāng)小燈泡兩端電壓為2.5V時的電阻，實物電路如圖甲所示，電源電壓恒為4.5V。（1）測量小燈泡電阻的原理是（用公式表示）；（2）請在圖甲中將電路補充完整，要求導(dǎo)線不能交叉；（3）開關(guān)閉合前滑動變阻器的滑片P應(yīng)置于（填“A”或“B”）端；（4）實驗中某時刻電壓表示數(shù)為2.2V，為了完成實驗，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P向端移動，同時眼睛觀察；（5）同組的小麗還想測量當(dāng)小燈泡兩端電壓為3.8V時的電阻，但發(fā)現(xiàn)電壓表0～15V量程損壞，在不改變原有器材的情況下，請寫出你的做法：；（6）小明還測量了小燈泡在不同電壓下的電流，并根據(jù)所測得的數(shù)據(jù)繪制了小燈泡的電流與電壓的關(guān)系圖像，如圖乙所示。在這個圖像中，橫軸應(yīng)該表示的是（填“電壓”或“電流”）。37．（23-24九年級上·山東臨沂·期中）用伏安法測量小燈泡的電阻，電源電壓為3V，待測小燈泡的正常工作電壓為2.5V。（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，完成圖甲中實物電路的連接，要求：①滑片P向右移動時，電流表示數(shù)變?。虎谶B線不能交叉；()（2）閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動變阻器的滑片置于端（選填“A”或“B”）；閉合開關(guān)后，兩表均有示數(shù)但燈泡不亮，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因可能是（選填序號）；

A．燈泡斷路

B．燈泡開路

C．滑動變阻器阻值太大（3）如圖乙所示，此時燈泡兩端的電壓為V；

要測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向移動（選填“左”或“右”）；（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的小燈泡的Ⅰ-U圖像如圖丙所示，則小燈泡正常工作時的電阻為Ω。38．（23-24九年級上·江西南昌·期中）【實驗名稱】測量未知電阻的阻值【實驗器材】學(xué)生電源（電壓恒為）、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)、待測電阻（阻值約為），導(dǎo)線若干。【實驗原理】【實驗步驟】（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實物電路連接完整（要求滑動變阻器的滑片P向右滑動時，電流表示數(shù)變大）；（2）連接電路之前，應(yīng)該開關(guān)，檢查電表指針是否；（3）閉合開關(guān)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩電表均無示數(shù)。為了查找故障，他將電壓表拆下，保持電路其他部分連接完好，再將電壓表分別接在電源、待測電阻、滑動變阻器兩端，然后依次閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)只有接在待測電阻兩端時，電壓表無示數(shù)，則故障可能是；（4）排除故障后，閉合開關(guān)，移動變阻器的滑片P至某一位置，此時電壓表示數(shù)為，電流表示數(shù)如圖乙所示，則未知電阻；【拓展】某同學(xué)想繼續(xù)利用此電路探究電流跟電阻的關(guān)系，實驗中換用了不同的電阻進(jìn)行多次實驗，對應(yīng)數(shù)據(jù)圖像如圖丙所示，圖中陰影部分面積表示的物理量是。39．（23-24九年級上·北京·期中）小東計劃用電源電壓為6V的學(xué)生電源，測量某小燈泡正常發(fā)光時的電阻。他觀察到小燈泡標(biāo)注的正常工作電壓為2.5V，咨詢老師得知小燈泡電阻約為10Ω。他找來了“A、B”兩個不同規(guī)格的滑動變阻器，銘牌分別標(biāo)有“10Ω1A”和“20Ω2A”字樣。（1）本實驗中小東應(yīng)該選擇（選填“A”或“B”）滑動變阻器；（2）他連接了圖所示的實驗電路，其中滑動變阻器還沒有接入電路。若實現(xiàn)滑動變阻器滑片向左滑動時，小燈泡發(fā)光變亮，他應(yīng)該接滑動變阻器的（選填“a”或“b”）端；（3）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光，電流表、電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度都很小，則可能的原因是；（4）若閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)為2.2V，則下一步應(yīng)將滑動變阻器的滑片向（選填“左”或“右”）端移動；（5）測量小燈泡的電阻時，（選填“需要”或“不需要”）測量平均值，原因是；（6）測量定值電阻的阻值時，多次改變滑動變阻器的阻值的目的是。40．（23-24九年級上·山西運城·期中）下面是測量標(biāo)有電壓為2.5V的某小燈泡的電阻的實驗過程。（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖甲的電路連接完整（要求：滑動變阻器的滑片向左移動時，小燈泡變亮）；（2）閉合開關(guān)，當(dāng)滑動變阻器的滑片P移到某一位置時，電壓表示數(shù)如圖乙所示，要測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向移動（選填“左”或“右”），直到電壓表示數(shù)為2.5V；（3）移動滑動變阻器的滑片P記錄多組數(shù)據(jù)，并作出了如圖丙所示的圖象，由圖象可知小燈泡正常發(fā)光時的電阻為；（4）由圖丙圖象可知利用圖甲中的器材（選填“能”或“不能”）探究“電流與電壓的關(guān)系”，理由是；（5）請你進(jìn)一步思考：如果沒有電流表，利用一個阻值為的定值電阻，按照如圖丁所示的電路，如何測量這個標(biāo)有電壓為2.5V的小燈泡正常發(fā)光時的電阻呢？請將下面步驟補充完整：①閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)為2.5V；②斷開開關(guān)，（選填“保持滑片的位置不變”或“改變滑片的位置”），將電壓表B點的接線改接到C點，閉合開關(guān)，記錄電壓表示數(shù)為U；③小燈泡正常發(fā)光時的電阻（用已知量和測量量表示）?？键c十一特殊法測量電阻實驗41．（23-24九年級上·內(nèi)蒙古通遼·期中）小紅同學(xué)在用“伏安法”測量定值電阻R阻值的實驗中：（1）她按照圖甲所示的電路圖，將圖乙連接好電路，剛閉合開關(guān)就發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)很大，電壓表示數(shù)幾乎超過量程，則她在實驗操作中犯下的錯誤是：，從而不能有效保護(hù)電路?；瑒幼冏杵髟诖藢嶒灢僮鬟^程中還有另一個主要的作用是；（2）排除故障后，當(dāng)電壓表示數(shù)為2.5V時，電流表示數(shù)如圖丙所示，則定值電阻R的阻值是Ω；（3）如圖幾個同學(xué)在只有電流表或電壓表時，利用一個已知阻值的電阻R0設(shè)計了四個測未知電阻Rx的電路，其中不可行的是。A．B．C．D．42．（23-24九年級上·河北石家莊·期中）歡歡與樂樂同學(xué)利用圖甲所示的電路測量未知電阻Rx的阻值。（1）請你根據(jù)甲電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，幫助歡歡同學(xué)在圖乙中完成實驗電路的連接，電流表示數(shù)變?。?)（2）將滑片P置于阻值最大位置，閉合開關(guān)S，歡歡同學(xué)發(fā)現(xiàn)，無論怎樣移動滑片P電流表的示數(shù)始終為零，電壓表示數(shù)接近電源電壓，則電路中存在的故障可能是（選填“Rx短路”或“Rx斷路”）；（3）排除故障后，需要移動滑片P，改變Rx兩端電壓，多次測量的目的是，記錄多組數(shù)據(jù)后畫出待測電阻的R的I﹣U圖像，如圖丙所示，由圖像可得Rx=Ω；（4）樂樂覺得不使用電壓表也能測出Rx的阻值，于是設(shè)計了另一種方案，電路如圖丁所示。定值電阻R0已知，電源電壓未知且恒定不變。測量步驟如下：①只閉合開關(guān)S1時，電流表讀數(shù)為I1；②當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時，電流表讀數(shù)為I2；③待測電阻Rx=（用已知和測出的物理量R0、I1、I2表示）。43．（23-24九年級上·河北邯鄲·期中）小聰同學(xué)用伏安法測電阻，實驗電路如圖甲所示。（1）正準(zhǔn)備閉合開關(guān)時，同組的成員小蘭攔住他，說導(dǎo)線接錯了。請你檢查一下電路，把接錯的那一根導(dǎo)線找出來，打上“×”，再畫線把它改到正確的位置上；（2）閉合開關(guān)前，滑動變阻器滑片P應(yīng)置于端（選填“a”或“b”）；（3）正確連接電路后，實驗時剛一“試觸”，就發(fā)現(xiàn)電流表的指針迅速擺動到最大刻度，其原因可能是：①；②；（4）小聰同學(xué)正確連接后，進(jìn)行實驗，某次實驗中電壓表示數(shù)如圖乙所示，電流表示數(shù)如圖丙所示，被測電阻Ω；（5）實驗過程中電流表突然燒壞，不能正常使用了，他想出一個方法，應(yīng)用現(xiàn)有的器材，也能測出電阻的阻值。他設(shè)計了如圖丁所示的電路，若滑動變阻器的最大阻值已知為R，被測電阻的阻值為，實驗步驟如下：①將滑動變阻器滑到最左端a時，閉合開關(guān)S，讀出電壓表的讀數(shù)，記為U；②；③則被測電阻的阻值為：（寫出表達(dá)式。44．（23-24九年級上·江蘇泰州·期中）幾組同學(xué)用如圖甲所示的電路圖，用不同的方法測量Rx的阻值，電源電壓恒為3V，滑動變阻器最大阻值為R0，還有電壓表、電流表、電阻箱、導(dǎo)線可以選用。（1）第一組同學(xué)操作步驟如下：①將單刀雙擲開關(guān)撥至a位置，在乙位置連接電流表；②調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，當(dāng)電壓表示數(shù)為1.5V時，電流表示數(shù)如圖乙所示；③則Rx=Ω。（2）第二組同學(xué)操作步驟如下：①將電阻箱接入甲位置，乙位置用導(dǎo)線連接，先將單刀雙擲開關(guān)S1撥至位置；②閉合開關(guān)S，移動滑動變阻器滑片到某一合適位置時，記下此時電壓表示數(shù)為2V；③斷開開關(guān)S，將單刀雙擲開關(guān)S1撥至位置；④閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)，使電壓表示數(shù)仍為2V；⑤讀出電阻箱示數(shù)，即等于Rx的阻值。（3）第三組同學(xué)操作步驟如下：①將單刀雙擲開關(guān)S1撥至a位置：②乙位置用導(dǎo)線連接，將滑動變阻器調(diào)至阻值最小端，閉合開關(guān)S，讀出此時電壓表的示數(shù)記為U1；③，讀出此時電壓表示數(shù)記為U2；④則Rx=（用測得的和已知的物理量符號表示）。45．（23-24九年級上·河北石家莊·期中）如圖所示，是幾個同學(xué)在沒有電壓表的情況下，利用電流表和已知阻值的電阻R0設(shè)計的四個測未知電阻Rx阻值的電路，其中不可行的是（）A． B．C． D．46．（23-24九年級上·四川成都·期中）下列電路中，R0是已知的定值電阻，電源電壓未知。下列電路中不能測出未知電阻Rx的是（）A． B．C． D．47．（22-23九年級上·江蘇宿遷·期中）某同學(xué)設(shè)計了以下四種電路，其中電源電壓不變且未知，R0是已知阻值的定值電阻。在實驗中不拆改電路的情況下，能夠測量出未知電阻Rx阻值的電路是（

）

A．只有①②③ B．只有②③④ C．只有②③ D．①②③④都可以48．（23-24九年級上·福建泉州·期中）如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量相等，燒杯內(nèi)液體的質(zhì)量和初溫也相等．燃料充分燃燒后，三支溫度計的示數(shù)：．（1）比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇兩圖進(jìn)行實驗，其中圖燃料的熱值較大，燃料完全燃燒放出熱量的多少是通過來反映的．（2）經(jīng)過討論和實驗，用圖甲所示的實驗方法進(jìn)行數(shù)據(jù)測量，并求出燃料的熱值。求出的熱值比真實值偏（選填“大”或“小”），造成較大誤差的原因可能是。（3）在探究不同物質(zhì)吸熱能力時，選用質(zhì)量相同的a、b兩種液體進(jìn)行實驗，實驗時液體溫度隨時間變化圖像如圖丁所示，若液體b是水則液體a的比熱容為【】49．（23-24九年級上·廣東深圳·期中）如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量都是10g，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量和初溫也相同。（1）比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇兩圖進(jìn)行實驗，燃料完全燃燒放出的熱量，是通過（選填“溫度計上升示數(shù)”或“加熱時間”）來反映的，這里應(yīng)用的物理研究方法是法；（2）比較不同物質(zhì)吸熱特點：①應(yīng)選擇兩圖進(jìn)行實驗；②不同物質(zhì)吸熱的多少是通過（選填“溫度計上升示數(shù)”或“加熱時間”）來反映的。（3）若圖甲燒杯中為50mL的水，當(dāng)200mg酒精完全燃燒放出的熱量全部被水吸收時，溫度計示數(shù)升高了20℃，水的比熱容為，則酒精的熱值為J/kg。50．（23-24九年級上·河南周口·期中）小明在探究“并聯(lián)電路中的電流規(guī)律”的實驗中，設(shè)計了如圖甲所示的電路圖。（1）為了防止損壞電流表，在不能事先估計電流大小的情況下，應(yīng)先選用（選填“大量程”或“小量程”）進(jìn)行，以正確選擇電流表的量程。電流表必須（選填“并聯(lián)”或“串聯(lián)”）在被測電路中；（2）連接正確后，測出如圖甲所示電路中A、B、C三點的電流并記錄數(shù)據(jù)，請將電流表的讀數(shù)（如圖丙所示）填入下列表格中、C處的電流B處的電流A處的電流第一次測量0.520.3（3）分析上表的數(shù)據(jù)，小明得出了并聯(lián)電路電流的規(guī)律，你認(rèn)為他缺少的實驗步驟是；（4）小亮認(rèn)為實驗中頻繁更換電流表位置太過麻煩，就設(shè)計了如圖丁所示電路，通過用導(dǎo)線連接不同的接線柱，達(dá)到測量不同位置電流的目的，若要測量支路的電流，接線柱的連接情況應(yīng)該是。51．（23-24九年級上·湖北武漢·期中）為了探究“并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系”，小武同學(xué)使用了3塊電流表同時測量三個位置的電流，連接的電路如圖一所示。（1）小武同學(xué)閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)有兩個電流表指針偏轉(zhuǎn)如圖二所示位置，如果另一個電流表的示數(shù)為；則圖二中甲圖電流表為（選填