統(tǒng)編版一年級語文上冊第五單元雪地里的小畫家教案設(shè)計

統(tǒng)編版一年級語文上冊《第五單元·閱讀3雪地里的小畫家》教案設(shè)計一、教材分析《雪地里的小畫家》是小學(xué)統(tǒng)編版（2024）一年級語文上冊第五單元的閱讀課文。這篇課文以韻文的形式，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的故事。課文語言簡潔、生動，富有童趣，非常適合一年級學(xué)生閱讀。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解不同動物的腳印特點，感受大自然的神奇和有趣，同時也能學(xué)習(xí)到一些簡單的漢字和拼音知識。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)語文，他們對新鮮事物充滿好奇心，想象力豐富，但注意力難以長時間集中。在識字方面，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但對于字形的記憶和字義的理解還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在閱讀方面，他們能夠簡單地認(rèn)讀一些漢字，但對于句子的理解和朗讀技巧還比較欠缺。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生會認(rèn)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”等生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”等生字。2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)生能夠了解不同動物的腳印特點。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過多種方式的認(rèn)讀，如開火車讀、指名讀、齊讀等，提高學(xué)生的識字能力。2.通過觀察圖片、對比分析等方法，幫助學(xué)生理解不同動物的腳印特點。3.通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文的韻律美。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。四、教學(xué)重點難點（一）教學(xué)重點1.識字寫字。識字是一年級語文教學(xué)的重點，要讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀并記住生字的字形和字義。例如，“竹”字的字形像兩根竹子，教師可以通過展示竹子的圖片，幫助學(xué)生記憶字形；“牙”字的字形比較抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的牙齒，理解字義。2.理解課文內(nèi)容，了解不同動物的腳印特點。這是課文的核心內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。（二）教學(xué)難點1.感受課文的韻律美，有感情地朗讀課文。一年級學(xué)生朗讀能力較弱，要讓他們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出韻律和節(jié)奏比較困難。例如，課文中的“下雪啦，下雪啦！”要讀出驚喜的語氣；“竹葉、梅花、楓葉、月牙”等詞語要讀得輕快一些。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展想象。如讓學(xué)生想象還有哪些動物會來雪地里畫畫，它們的腳印像什么。五、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：利用圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如展示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖片，讓學(xué)生直觀地看到腳印的形狀。2.游戲教學(xué)法：通過識字游戲，如摘蘋果游戲（將生字寫在蘋果形狀的卡片上，讓學(xué)生摘下并認(rèn)讀），提高學(xué)生的識字興趣。3.朗讀教學(xué)法：通過教師的范讀、學(xué)生的模仿讀、多種形式的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生感受課文的韻律美，提高朗讀能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括課文的動畫視頻、動物腳印圖片等。2.生字卡片。3.動物頭飾（小雞、小狗、小鴨、小馬）。七、教學(xué)過程（一）第一課時1.導(dǎo)入新課（1）播放下雪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“小朋友們，下雪的時候，你們最想做什么呢？”（激發(fā)學(xué)生的興趣，引出新課）（2）揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于下雪的課文，叫做《雪地里的小畫家》。（板書課題）2.初讀課文，識字學(xué)詞（1）教師范讀課文要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。（2）學(xué)生自由讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）識字教學(xué)出示生字卡片，認(rèn)讀生字。開火車讀生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。運(yùn)用多種方法識字。加一加：“竹”字可以拆分成兩個“個”字，加上一撇，就變成了“竹”字。比一比：“牙”和“芽”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩個字的不同之處，理解字義。編字謎：“幾口吃掉天（吳），幾人一起走（步）”。3.再讀課文，了解課文大意（1）學(xué)生再次讀課文，思考：課文里都有哪些小畫家？它們畫了什么？（2）指名回答問題，教師相機(jī)板書：小雞（竹葉）、小狗（梅花）、小鴨（楓葉）、小馬（月牙）。4.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和課文內(nèi)容。（2）布置作業(yè)：回家把課文讀給爸爸媽媽聽。（二）第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。（2）指名朗讀課文。2.精讀課文，理解內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)第一、二句1.課件出示第一句“下雪啦，下雪啦！”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚喜的語氣。2.學(xué)習(xí)第二句“雪地里來了一群小畫家。”，提問：“一群”是什么意思？（很多）都有哪些小畫家呢？（指名回答）（2）學(xué)習(xí)第三句1.課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的腳印像什么。2.對照課文，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的含義。3.指導(dǎo)朗讀第三句，讀出輕快的節(jié)奏。（3）學(xué)習(xí)第四句1.提問：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！边@說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解小動物們的腳印很神奇，不需要工具就能畫畫）2.讓學(xué)生用“不用……不用……”說一句話。（4）學(xué)習(xí)第五、六句1.課件出示青蛙冬眠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。”2.提問：還有哪些動物會冬眠呢？（拓展學(xué)生的知識面）3.朗讀指導(dǎo)，背誦課文1.教師范讀課文，注意語調(diào)的變化。2.學(xué)生模仿教師的朗讀，進(jìn)行朗讀練習(xí)。3.采用多種形式朗讀，如男女對讀、小組讀、齊讀等。4.引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教師可以給出一些提示詞，如“下雪啦、小畫家、竹葉、梅花、楓葉、月牙、青蛙、睡著啦”。4.課堂練習(xí)（1）看拼音寫漢字zhúyámǎyòngjǐ（）（）（）（）（）答案：竹牙馬用幾（2）連一連小雞月牙小狗楓葉小鴨梅花小馬竹葉答案：小雞竹葉；小狗梅花；小鴨楓葉；小馬月牙（3）根據(jù)課文內(nèi)容填空雪地里的小畫家有（）、（）、（）、（）。它們的腳印像（）、（）、（）、（）。答案：小雞、小狗、小鴨、小馬；竹葉、梅花、楓葉、月牙5.課堂小結(jié)（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識。（2）布置作業(yè)：把課文背誦給家人聽。畫一畫你心中雪地里的小畫家。（三）第三課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）背誦課文。（2）檢查生字的掌握情況。2.拓展延伸（1）想象拓展1.提問：除了課文中的小動物，還有哪些動物會來雪地里畫畫呢？它們的腳印像什么？2.讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。3.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和補(bǔ)充，如小貓的腳印像桃花，小牛的腳印像蓮葉等。（2）情境表演1.分發(fā)動物頭飾（小雞、小狗、小鴨、小馬）給學(xué)生，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。2.表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，說說表演得好的地方和不足之處。3.寫字教學(xué)（1）指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”1.教師在黑板上的田字格中示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點。“竹”字：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊要寫得對稱，橫畫要寫得平穩(wěn)?！把馈弊郑旱诙P橫折要寫得稍短，第三筆豎鉤要寫直。“馬”字：橫折要寫得方正，豎折折鉤要一筆寫成?！坝谩弊郑簷M畫較多，要注意間距均勻。“幾”字：第二筆橫折彎鉤要寫得圓潤。2.學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。3.展示與評價（1）挑選部分學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示。（2）讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足。（3）教師對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。4.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課的拓展內(nèi)容和寫字教學(xué)內(nèi)容。（2）鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)揮自己的想象力。（3）布置作業(yè)：用生字本寫“竹、牙、馬、用、幾”各一行。八、教學(xué)反思在《雪地里的小畫家》的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法和朗讀教學(xué)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動。在識字教學(xué)方面，通過多種識字方法的結(jié)合，學(xué)生能夠較