人教版初學(xué)語文七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說課稿

《走一步，再走一步》(說課稿)走一步，再走一步(簡(jiǎn)案)3.言之成理地品評(píng)人物(感受/理解/欣賞/評(píng)價(jià))·文中的懸崖是什么樣的?(位置\地勢(shì)\高度)“我”脫險(xiǎn)后的第一反應(yīng)是什么?有什么感覺?4.齊讀最后一段.三.探究感悟1."我"脫離險(xiǎn)境的過程中，心理有什么變化?2."父親"是怎樣幫助"我"脫險(xiǎn)的?你還能記住“父親”說過的話嗎?“我”自卑—接受指導(dǎo)—自信杰利關(guān)心朋友；貪玩四、小結(jié)(略)童趣說課稿(2)過程與方法教法分析四、教學(xué)過程(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣(二)布置任務(wù)，明確方向。(三)自主學(xué)習(xí)，譯讀激趣。(四)理解課文，析讀品趣(五)拓展延伸，想象創(chuàng)趣。(六)課堂小結(jié)：理想說課稿個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么,人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何2.簡(jiǎn)介作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。寂寥，就是寂靜、空曠。浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即(二)研讀賞析2.這些詩句在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?在全詩中起什么(三)體驗(yàn)反思作業(yè)設(shè)計(jì)：寫300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创硐?。春說課稿二、說學(xué)情(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：(二)過程與方法目標(biāo)：(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(一)預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效(二)自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅(一)情感導(dǎo)入——回憶春天(二)聽讀課文感受春天(三)合作探究——品味春天濟(jì)南的冬天說課稿1)知識(shí)目標(biāo)：2)能力目標(biāo)：3)德育目標(biāo)：b、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)(抓關(guān)鍵詞概括)?三幅山景圖之間有什么關(guān)系?四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?c、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?朗讀課文后，圍繞以上問題對(duì)課文進(jìn)行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個(gè)問題：1、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?(明確：1、通過對(duì)比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)聲、響晴、溫晴。與北平相比——無風(fēng)聲與倫敦相比——無重霧(響晴)}寶地與熱帶相比——無毒日(溫晴)2、濟(jì)南的地形特點(diǎn)：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！?決定了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。[讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。]接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié)，并作重點(diǎn)分析(1、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)，三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?)。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情，對(duì)課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。(學(xué)生討論后明確：1、陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅；水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……;寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。2、作者在第3小節(jié)對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對(duì)水色的描寫中都體現(xiàn)了對(duì)冬天的喜愛、贊美之情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。)3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題一，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者的感情。4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出作者寫北國(guó)的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”,不著眼于“壯”而在于“秀”,是本文的一大特點(diǎn)。并與學(xué)生共同解答：文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?,解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南，進(jìn)行最后的課文鞏固。5、布置作業(yè)：1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好?哪個(gè)詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。)2、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪幾個(gè)精彩的片斷?(設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)3、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。(此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。)紫藤蘿瀑布說課稿1情景導(dǎo)入今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。(放紫藤蘿錄像)(紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D)你看，盛開2整體感知課文：3正音正字看大屏幕迸濺沉淀綻開佇立忍俊不禁依傍枯槐伶仃酒釀盤虬臥龍4品讀課文的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢?由此來分析2-6節(jié)。②分析第8節(jié)由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對(duì)比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿③分析第7節(jié)和第10節(jié)作者由停住腳步到加快腳步，這個(gè)短暫的過程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢?疑惑痛楚寧?kù)o喜悅——沉重遺憾——振作鼓舞。5拓展延伸。6作業(yè)2有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié)。作業(yè)的布置要緊扣本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，第1題讓學(xué)生進(jìn)一步模仿各造一句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。第2題要求學(xué)生品讀課文，背化石吟說課稿【關(guān)于教法】【學(xué)法指導(dǎo)】【教學(xué)設(shè)想】【教學(xué)程序】看云識(shí)天氣說課稿②.豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。法!2.談?wù)勌鞖狻?收聽或收看)(環(huán)節(jié)二)、檢查預(yù)習(xí)，感知課文1.注音：2.抽查朗讀：(2)(5)(7)。3.范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。2.全班交流。第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天第三部分(第7段):說明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。(設(shè)計(jì)意圖：限識(shí)5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，(環(huán)節(jié)四)、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣，了解云和天氣的關(guān)系3.討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的?風(fēng)箏說課稿3、學(xué)情分析“魯迅先生看了講論兒童的書后，回憶起了二十年前的哪一幕?前后情感有什么變化?”“精神的虐殺是指魯迅先生對(duì)弟弟什么的虐殺?”“你有過這樣被精神虐殺的體驗(yàn)嗎?”“今后看到有人抹殺兒童天性的行為，你可以怎么說?”嗎?③指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題解答的表述：賞一句話，用賞析說服人(就是對(duì)自己劃找的語句，闡述自己的理解學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè)：(1)學(xué)生提不出問題。(2)學(xué)生提不出有價(jià)值的問題。(3)學(xué)生等待老師說標(biāo)準(zhǔn)答案。教師幫助對(duì)策：(1)適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。(2)保證一定的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間。(3)小組交流，整合問題。羚羊木雕說課稿(二)教學(xué)目標(biāo)(三)教學(xué)重點(diǎn)角色朗讀，理解矛盾沖突。(一)教法說明(二)學(xué)法指導(dǎo)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(一)檢查預(yù)習(xí)(個(gè)別提問后齊讀)(二)初讀感知板書：羚羊木雕我父母送逼要活動(dòng)：各就各位學(xué)生上臺(tái)演示flash(三)品讀理解分角色朗讀：我、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽、敘述者。要求其他學(xué)生：加深理解課文，準(zhǔn)備對(duì)朗讀做評(píng)價(jià).板書：友誼重輕(四)研讀探究