《雷雨（節(jié)選）》導(dǎo)學(xué)案（含答案） 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《雷雨（節(jié)選）》導(dǎo)學(xué)案（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元第3課時(shí)《雷雨》（節(jié)選）（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者介紹、寫作背景及戲劇相關(guān)的文化常識(shí)2.熟讀課文，能分析節(jié)選《雷雨》的戲劇沖突、個(gè)性化語言和人物性格

學(xué)習(xí)任務(wù)路徑與方法

【目標(biāo)一】了解作者介紹、寫作背景及戲劇相關(guān)的文化常識(shí)【任務(wù)1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景及相關(guān)文化常識(shí)等內(nèi)容。圍繞任務(wù)1，教師播放PPT，以齊讀、默讀、隨機(jī)提問抽取學(xué)生朗讀，或老師講解等方式，讓學(xué)生了解此部分內(nèi)容。（重點(diǎn)部分課指導(dǎo)學(xué)生積累下來）

【目標(biāo)二】熟讀課文，能分析節(jié)選《雷雨》的戲劇沖突、結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)

【任務(wù)1】請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀劇本節(jié)選部分，思考：作者寫了幾場戲？內(nèi)容分別是什么？第一場戲：周樸園同魯侍萍的再次相見第一層：周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過第二層：周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度第二場戲：周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見教師補(bǔ)充講解：圍繞周樸園與魯侍萍三十年的舊怨與新恨展開矛盾沖突的。通過歷史的愛情糾葛揭露了一個(gè)封建地主少爺丑惡的靈魂，揭露了封建大家庭的罪惡。最精彩的“戲"在前半場，周樸園與魯侍萍從相遇到相認(rèn)前的矛盾沖突波瀾迭起?！救蝿?wù)2】周樸園與魯侍萍的矛盾沖突是如何體現(xiàn)的？結(jié)合戲劇語言分析。（分角色朗讀課文第一層內(nèi)容。標(biāo)畫出有關(guān)人物的動(dòng)作、心理等暗示性語言。）【任務(wù)3】這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。你，你貴姓？——似曾相識(shí)，感到奇怪，內(nèi)心仍很平靜（抬起頭來）你姓什么？——感到意外，疑惑（忽然立起）你是誰？——更疑惑，有不祥之感，有點(diǎn)慌（徐徐立起）哦，你，你，你是————有些不知所措哦，侍萍！（低聲）是你？——不愿也不敢承認(rèn)這是真實(shí)的你來干什么？誰指使你來的？——惱怒，害怕教師補(bǔ)充講解：開始是漫不經(jīng)心地用對(duì)待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事；忽然從侍萍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相識(shí)之處，感到奇怪，認(rèn)真地詢問：“你——你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口音把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地?cái)⑹隽俗约?0多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時(shí)而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時(shí)而驚愕地問：“你是誰？”；當(dāng)侍萍巧妙地露出自己的身分時(shí)，周樸園已經(jīng)驚恐地語不成聲?！救蝿?wù)4】小組討論：樸園與魯侍萍之間的矛盾主要是兩人之間的愛情糾葛，魯侍萍在與周樸園的對(duì)話中，有幾處掩飾？又有哪些動(dòng)作和語言暴露了她的性格特點(diǎn)？請(qǐng)概括說明。周樸園三次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的語言動(dòng)作有：熟練自然的關(guān)窗動(dòng)作，對(duì)侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致的述說，對(duì)繡著梅花襯衣的熟記。教師補(bǔ)充講解：周樸園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表白自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對(duì)她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅(jiān)強(qiáng)又勇敢，她對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于“報(bào)應(yīng)"和“命運(yùn)”；而且，善良的品性又使她在周樸園的“懺悔"中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對(duì)話中，她既有意識(shí)地在隱蔽自己的身份，又在語言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。圍繞任務(wù)1，①學(xué)生認(rèn)真閱讀全文后思考；②教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。圍繞任務(wù)2，①教師安排若干學(xué)生分角色朗讀課文第一層內(nèi)容；②教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理有關(guān)人物的動(dòng)作、心理等暗示性語言。圍繞任務(wù)3，①學(xué)生梳理、思考；②教師用搶答抽取若干學(xué)生回答、補(bǔ)充；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。___圍繞任務(wù)4，①學(xué)生小組討論；②抽取若干小組代表回答、補(bǔ)充；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

第二單元第4課時(shí)《雷雨》（節(jié)選）（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，能分析節(jié)選《雷雨》的戲劇沖突、個(gè)性化語言和人物性格2.能理解作品的思想主題

學(xué)習(xí)任務(wù)路徑與方法

【目標(biāo)一】熟讀課文，能分析節(jié)選《雷雨》的戲劇沖突、個(gè)性化語言和人物性格【任務(wù)1】周樸園知道眼前的人就是當(dāng)年的侍萍后，他有哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二層次，標(biāo)劃出相關(guān)信息。分析人物背后的內(nèi)心活動(dòng)和情感世界。（填寫下表）言行手段你來干什么？誰指使你來的？厲聲責(zé)問你可以冷靜點(diǎn)。你我都是有子女的人了。用緩和的語調(diào)穩(wěn)住你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。用感情軟化好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。想用金錢收買打發(fā)

【任務(wù)2】小組討論：（1）如何理解周樸園的這些行為，他對(duì)魯侍萍的懷念是不是真的？試概括周樸園的性格特點(diǎn)。①多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落②打聽墳?zāi)顾?，想把她的墳?zāi)剐抟恍蔻垡恢北Ａ糁唐枷矚g的家俱④一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣⑤一直記著侍萍的生日⑥一直保留著侍萍繡了花的襯衣明確:可以說，周樸園對(duì)侍萍的懷念“是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的”____________——曹禺周樸園是會(huì)懷念侍萍的。侍萍年輕時(shí)聰慧美麗，性格溫馴、善良，也很能干，他確曾“愛"過她；況且他自和侍萍分別后，結(jié)過兩次婚，第一次是個(gè)闊家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。兩次婚姻都不如意。他也花天酒地放蕩過，但是從來也沒有嘗到過什么是幸福。因而難免懷念起過去和侍萍度過的快樂時(shí)光。在這種情況下，他對(duì)侍萍的懷念便成為他經(jīng)常咀嚼的一種情感了。但他畢竟還是一個(gè)唯利是圖的剝削階級(jí)分子。當(dāng)活著的侍萍一旦站在他面前時(shí)，他首先考慮的是將會(huì)破壞他現(xiàn)在家庭的“圓滿”和“平靜”，將使自己的名譽(yù)、地位受到威脅。他對(duì)侍萍的無情態(tài)度，正是作者成功的現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)。他懷念的畢竟不是眼前的“魯媽”，而是他年輕時(shí)的戀人，是那個(gè)年輕貌美、知書達(dá)理、賢淑體貼的“梅小姐”，是已經(jīng)投河自盡而不會(huì)對(duì)他構(gòu)成威脅的“梅小姐”。從這個(gè)角度講，他的懷念又是虛偽的。表現(xiàn)了他的自私與虛偽。教師補(bǔ)充講解：周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，兩種不同的性格集于一身。課文節(jié)選部分充分刻畫了他自私、虛偽、冷酷、殘忍和奸詐。作家本人談《雷雨》：周樸園這個(gè)人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。（2）如何理解魯侍萍撕錢這一動(dòng)作行為？【情境】周樸園:（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！……

周樸園:好得很，那么一切路費(fèi)，用費(fèi)，都?xì)w我擔(dān)負(fù)。

……魯侍萍:好，我希望這一生不要再見你。

周樸園:（由衣內(nèi)取出皮夾的支票簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。魯侍萍：（接過支票）謝謝你。（慢慢撕碎）明確：魯侍萍是一個(gè)舊中國勞動(dòng)?jì)D女形象。她正直、善良，但是在周公館卻備受凌辱和壓迫。大年三十的晚上，被周家趕出家門，她走投無路，痛不欲生，跳河自殺。遇救以后，一直掙扎在社會(huì)最底層，含著怨憤生活了三十年。生活磨煉了她，使她認(rèn)清了周樸園的本性，勇敢地控訴周樸園的罪行。她以撕毀五千元支票的舉動(dòng)，這表現(xiàn)了她對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)周樸園的蔑視和對(duì)不公平社會(huì)的抗議，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)。她的唯一的要求就是“見見我的萍兒。"表現(xiàn)出她那純潔、崇高的母愛。她終于由一個(gè)無知幼稚的侍女成為一個(gè)有骨氣、有尊嚴(yán)的不甘心而又不得不屈服于命運(yùn)的下層勞動(dòng)人民。【任務(wù)3】思考：課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？明確：周樸園面對(duì)自己的兒子，依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词?繼而教訓(xùn)他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經(jīng)驗(yàn)只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，——礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個(gè)階級(jí)之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性。【任務(wù)4】如何理解這段對(duì)話？魯侍萍：（大哭起來）哦，這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲?，抽咽）你是萍，——憑——憑什么打我的兒子？

周萍：你是誰？

魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

魯大海：媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。

魯侍萍：（呆呆地望著周萍的臉，忽而又大哭起來）大海，走吧，我們走吧。（抱著大海受傷的頭哭）

大海為仆人們擁下，侍萍隨下。明確：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？"我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！边@兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到了階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時(shí)，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心清。圍繞任務(wù)1，①學(xué)生思考并在文中標(biāo)劃出相關(guān)信息；②教師用隨機(jī)提問功能抽取若干學(xué)生回答、補(bǔ)充；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。圍繞任務(wù)2中的兩個(gè)問題分別進(jìn)行：①學(xué)生小組討論；②抽取若干小組代表回答、補(bǔ)充；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。_________圍繞任務(wù)3和任務(wù)4分別進(jìn)行：①學(xué)生思考；②教師用隨機(jī)提問或搶答功能抽取若干學(xué)生回答、補(bǔ)充；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

【目標(biāo)二】能理解作品的思想主題

【任務(wù)】思考下列兩個(gè)問題：（1）課文以魯家母子的離去作為結(jié)束。那么周樸園作為一個(gè)典型形象塑造其社會(huì)意義是什么呢？明確：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映出在半封建半殖民地社會(huì)長成的資產(chǎn)階級(jí)，同封建階級(jí)有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的血肉聯(lián)系。（2）“雷雨"這一標(biāo)題的象征意義是什么？明確：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛；②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；③象征在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。圍繞任務(wù)中的兩個(gè)問題分別進(jìn)行：①學(xué)生思考；②教師用隨機(jī)提問或搶答功能抽取若干學(xué)生回答、補(bǔ)充；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

【學(xué)習(xí)總結(jié)】雷雨（節(jié)選）曹禺主要矛盾沖突周樸園——魯侍萍情感沖突周樸園——魯大海階級(jí)沖突教師作總結(jié)性講解

【當(dāng)堂檢測】完成《【當(dāng)堂檢測】雷雨（節(jié)選）》的題目。學(xué)生作答完成后教師點(diǎn)評(píng)、講解。第二單元第3課時(shí)《雷雨》（節(jié)選）（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者介紹、寫作背景及戲劇相關(guān)的文化常識(shí)2.熟讀課文，能分析節(jié)選《雷雨》的戲劇沖突、個(gè)性化語言和人物性格

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)方法

【目標(biāo)一】了解作者介紹、寫作背景及戲劇相關(guān)的文化常識(shí)【任務(wù)1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景及相關(guān)文化常識(shí)等內(nèi)容。

【目標(biāo)二】熟讀課文，能分析節(jié)選《雷雨》的戲劇沖突、結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)

【任務(wù)1】請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀劇本節(jié)選部分，思考：作者寫了幾場戲？內(nèi)容分別是什么？【任務(wù)2】周樸園與魯侍萍的矛盾沖突是如何體現(xiàn)的？結(jié)合戲劇語言分析。（分角色朗讀課文第一層內(nèi)容。標(biāo)畫出有關(guān)人物的動(dòng)作、心理等暗示性語言。）【任務(wù)3】這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。你，你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？（忽然立起）你是誰？（徐徐立起）哦，你，你，你是——哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？你來干什么？誰指使你來的？【任務(wù)4】小組討論：樸園與魯侍萍之間的矛盾主要是兩人之間的愛情糾葛，魯侍萍在與周樸園的對(duì)話中，有幾處掩飾？又有哪些動(dòng)作和語言暴露了她的性格特點(diǎn)？請(qǐng)概括說明。

第二單元第4課時(shí)《雷雨》（節(jié)選）（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，能分析節(jié)選《雷雨》的戲劇沖突、個(gè)性化語言和人物性格2.能理解作品的思想主題

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)筆記

【目標(biāo)一】熟讀課文，能分析節(jié)選《雷雨》的戲劇沖突、個(gè)性化語言和人物性格【任務(wù)1】周樸園知道眼前的人就是當(dāng)年的侍萍后，他有哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二層次，標(biāo)劃出相關(guān)信息。分析人物背后的內(nèi)心活動(dòng)和情感世界。（填寫下表）言行手段你來干什么？誰指使你來的？厲聲責(zé)問

【任務(wù)2】小組討論：（1）如何理解周樸園的這些行為，他對(duì)魯侍萍的懷念是不是真的？試概括周樸園的性格特點(diǎn)。①多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落②打聽墳?zāi)顾?，想把她的墳?zāi)剐抟恍蔻垡恢北Ａ糁唐枷矚g的家俱④一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣⑤一直記著侍萍的生日⑥一直保留著侍萍繡了花的襯衣（2）如