部編版語文五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女》說課稿

部編版語文五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一說課稿（3篇）【部編版語文五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一說課稿第1篇】一、說教材《牛郎織女》是我國(guó)四大民間故事之一，帶有神話色彩，是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文章情節(jié)明朗，語言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來瑯瑯上口，是學(xué)習(xí)記敘文的好例子。二、說目標(biāo)知識(shí)與能力：了解有關(guān)民間故事的知識(shí)及產(chǎn)生的歷史背景；積累詞語；掌握主要情節(jié)，把握人物形象；培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。過程與方法：自主解決生字詞；感受人物形象；情境表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往；培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；情境表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。三、教材處理1、介于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的生活閱歷較淺，思考深度不夠，因此本文以明晰情節(jié)為引導(dǎo)，以談感受為切入，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)其想象力。2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié)，把握人物形象，使學(xué)生受到情感教育；在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行聯(lián)想能力和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。四、說教法“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主“是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，讓學(xué)生談對(duì)人物喜歡與否，角度開放，學(xué)生也敢于發(fā)言，同時(shí)進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練；設(shè)置問題討論人物形象代表的意義；用情境表達(dá)延伸想象空間。五、說學(xué)法在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；暢談感受和情境表達(dá)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；養(yǎng)成及時(shí)記錄的書寫習(xí)慣。六、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？(學(xué)生發(fā)言)其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事，今天，我們就來了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日———七夕節(jié)背后的壯美而動(dòng)人的故事———《牛郎織女》的故事。（以傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，學(xué)生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，又結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。）二、故事歷史背景及民間故事特點(diǎn)（由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn)，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時(shí)代的印記，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個(gè)故事的歷史背景和民間故事的特點(diǎn)。）三、整體感知1、自讀課文（１）自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。（掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主意識(shí)和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會(huì)求助。）（２）按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個(gè)相對(duì)清晰的部分，并概括內(nèi)容。（故事情節(jié)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括歸納能力）2、檢查自讀情況。（1）小組代表上臺(tái)寫未解決的生字新詞，師生共同解決。（2）四個(gè)情節(jié)：牛郎受兄嫂虐待直至被趕走；牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻；牛郎織女過上男耕女織的幸福生活；牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。四、感同身受1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（書寫理由，自由發(fā)言）2、你不喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么？（書寫理由，自由發(fā)言）(強(qiáng)調(diào)談學(xué)生本人的感受，將文章情節(jié)和生活感受聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文與生活的`聯(lián)系，挖掘獨(dú)特的生活體驗(yàn)；要求書寫理由，培養(yǎng)隨時(shí)記錄的習(xí)慣，從而培養(yǎng)寫作習(xí)慣)五、分析人物形象1、我們常說，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認(rèn)為是最美好的歸宿，可是我們故事中的主人公卻都離開了這個(gè)“好地方”，為什么？他們實(shí)際上是哪一類人物的代表？有什么特點(diǎn)？（通過反差式的提問引起學(xué)生對(duì)故事主人公命運(yùn)的關(guān)注，并理解他們的做法，使學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)到幸福的真諦和追求幸福的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)幸福生活的向往和追求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物所代表的形象及特點(diǎn)）牛郎受到哥嫂的虐待，織女一直工作沒有自由；普通勞動(dòng)人民；善良、勤勞、勇敢。2、牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞，那么是誰讓他們有了如此的遭遇？（王母娘娘）王母娘娘實(shí)際上是哪一類人物的代表？有什么特點(diǎn)？（由故事的矛盾沖突引出反面人物，激發(fā)學(xué)生對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情。）封建統(tǒng)治階級(jí)惡勢(shì)力的代表；兇狠、殘暴。六、創(chuàng)設(shè)情境20xx年，神舟七號(hào)載著航天員載著人類的夢(mèng)想，飛向了遙遠(yuǎn)的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請(qǐng)你發(fā)揮想像，想想你會(huì)對(duì)他們說些什么？（延續(xù)故事奇特想像的特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活和故事情節(jié)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力）七、作業(yè)：課下閱讀《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》，任選其中的一個(gè)人物進(jìn)行評(píng)述，200字以上。（激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養(yǎng)寫作能力）【部編版語文五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一說課稿第2篇】一、說教材《牛郎織女》是我國(guó)四大民間故事之一，帶有神話色彩，是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文章情節(jié)明朗，語言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來瑯瑯上口，是學(xué)習(xí)記敘文的好例子。二、說目標(biāo)知識(shí)與能力：了解有關(guān)民間故事的知識(shí)及產(chǎn)生的歷史背景；積累詞語；掌握主要情節(jié)，把握人物形象；培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。過程與方法：自主解決生字詞；感受人物形象；情境表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往；培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；情境表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。三、教材處理1、介于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的生活閱歷較淺，思考深度不夠，因此本文以明晰情節(jié)為引導(dǎo)，以談感受為切入，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)其想象力。2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié)，把握人物形象，使學(xué)生受到情感教育；在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行聯(lián)想能力和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。四、說教法“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主“是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，讓學(xué)生談對(duì)人物喜歡與否，角度開放，學(xué)生也敢于發(fā)言，同時(shí)進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練；設(shè)置問題討論人物形象代表的意義；用情境表達(dá)延伸想象空間。五、說學(xué)法在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；暢談感受和情境表達(dá)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；養(yǎng)成及時(shí)記錄的書寫習(xí)慣。六、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？（學(xué)生發(fā)言）其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事，今天，我們就來了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日———七夕節(jié)背后的壯美而動(dòng)人的故事———《牛郎織女》的故事。（以傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，學(xué)生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，又結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。）二、故事歷史背景及民間故事特點(diǎn)（由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn)，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時(shí)代的印記，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個(gè)故事的歷史背景和民間故事的特點(diǎn)。）三、整體感知1、自讀課文（１）自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。（掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主意識(shí)和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會(huì)求助。）（２）按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個(gè)相對(duì)清晰的部分，并概括內(nèi)容。（故事情節(jié)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括歸納能力）2、檢查自讀情況。（1）小組代表上臺(tái)寫未解決的生字新詞，師生共同解決。（2）四個(gè)情節(jié)：牛郎受兄嫂欺負(fù)直至被趕走；牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻；牛郎織女過上男耕女織的幸福生活；牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。四、感同身受1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（書寫理由，自由發(fā)言）2、你不喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（書寫理由，自由發(fā)言）（強(qiáng)調(diào)談學(xué)生本人的感受，將文章情節(jié)和生活感受聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，挖掘獨(dú)特的生活體驗(yàn)；要求書寫理由，培養(yǎng)隨時(shí)記錄的習(xí)慣，從而培養(yǎng)寫作習(xí)慣）五、分析人物形象1、我們常說，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認(rèn)為是最美好的歸宿，可是我們故事中的主人公卻都離開了這個(gè)“好地方”，為什么？他們實(shí)際上是哪一類人物的代表？有什么特點(diǎn)？（通過反差式的提問引起學(xué)生對(duì)故事主人公命運(yùn)的關(guān)注，并理解他們的做法，使學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)到幸福的真諦和追求幸福的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)幸福生活的向往和追求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物所代表的形象及特點(diǎn)）牛郎受到哥嫂的欺負(fù)，織女一直工作沒有自由；普通勞動(dòng)人民；善良、勤勞、勇敢。2、牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞，那么是誰讓他們有了如此的遭遇？（王母娘娘）王母娘娘實(shí)際上是哪一類人物的代表？有什么特點(diǎn)？（由故事的矛盾沖突引出反面人物，激發(fā)學(xué)生對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情。）封建統(tǒng)治階級(jí)惡勢(shì)力的代表；兇狠、殘暴。六、創(chuàng)設(shè)情境20xx年，神舟七號(hào)載著航天員載著人類的夢(mèng)想，飛向了遙遠(yuǎn)的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請(qǐng)你發(fā)揮想像，想想你會(huì)對(duì)他們說些什么？（延續(xù)故事奇特想像的特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活和故事情節(jié)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力）七、作業(yè)：課下閱讀《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》，任選其中的一個(gè)人物進(jìn)行評(píng)述，200字以上。（激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養(yǎng)寫作能力）【部編版語文五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一說課稿第3篇】設(shè)計(jì)說明《牛郎織女》是中國(guó)一個(gè)古老的民間故事。本文敘述了牛郎從童年到成人的生活經(jīng)歷和織女在天宮沒有自由和快樂的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事。表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)封建惡勢(shì)力的反抗和對(duì)美好幸福生活的追求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。這些要求與提高語文能力是融為一體的?；诖?，本教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受人物品質(zhì)，嘗試通過想象、表演等方式把故事中的簡(jiǎn)略部分說具體。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵情節(jié)，初步感受民間故事的傳奇特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體視頻、教學(xué)課件、。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字新詞；搜集牛郎星和織女星的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣，談話導(dǎo)入1．課件展示：夜空中群星閃爍，接著出現(xiàn)寬大的銀河，再出現(xiàn)閃爍的牛郎星、織女星。2．導(dǎo)入：每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，會(huì)發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。如果仔細(xì)觀察，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)在這美麗的銀河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就跟隨葉圣陶老先生一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的民間故事。3．板書課題，齊讀課題。4．出示作者，了解作者：葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。5．介紹民間故事的特點(diǎn)：民間故事是由勞動(dòng)人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，它們大都直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想。設(shè)計(jì)意圖：展示銀河激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀故事的欲望。同時(shí)，通過資料介紹，引導(dǎo)學(xué)生初步感受民間故事的特點(diǎn)。二、初讀課文，了解大意1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么故事？2．檢測(cè)生字詞語的掌握情況。(1)出示詞語，指名讀。強(qiáng)調(diào)“篩”是翹舌音，“嫂、梭”是平舌音，“釀”的聲母是n，“落”是多音字，在“落在了后邊”中讀là。嫂子勤勤懇懇篩土好歹稀罕監(jiān)獄釀酒瞌睡無拘無束(2)說一說自己不理解的詞語，請(qǐng)小老師幫助解答。(3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。勤勤懇懇：勤，勤勞。懇，誠(chéng)懇。勤勞誠(chéng)實(shí)，為人實(shí)在，讓人信任。也比喻工作勤勞踏實(shí)。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興、愉快的樣子。一五一十：指計(jì)數(shù)。形容從頭至尾，原原本本，敘述沒有一點(diǎn)遺漏。眼中釘：比喻極其厭惡痛恨的人。無拘無束：不受任何拘束。形容非常自由。相依為命：指相互依靠著生活。(4)選擇自己喜歡的詞語造句。3．說一說本課中出現(xiàn)的主要人物。(牛郎、織女、老牛)4．圍繞主要人物的言行，想一想課文主要講了什么事。(牛郎孤苦伶仃，在老牛的幫助下遇到了織女，組成家庭，過上美滿的生活。)設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生掌握課文中的生字詞語，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)抓住主要人物來概括課文的主要內(nèi)容的方法。三、理清脈絡(luò)，擬小標(biāo)題1．指名分段讀文，試著給文章各部分內(nèi)容擬出一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題?！靶?biāo)題”是高年級(jí)乃至初中學(xué)生寫作的重要方法，要善加指導(dǎo)。2．按照課文內(nèi)容介紹的順序，歸納每一部分的小標(biāo)題：牛郎身世——人牛相伴——老牛說話——幸逢織女——組成家庭。3．課文中有很多不可思議的地方，你能找到自己感興趣的部分與大家交流嗎？預(yù)設(shè)：生1：老牛突然會(huì)說話了，它知道織女何時(shí)會(huì)下凡。生2：織女雖然是王母娘娘的外孫女，但是還要沒日沒夜地織早晨和傍晚的云霞。生3：當(dāng)織女提議要見識(shí)見識(shí)人間的景物時(shí)，別的仙女也有這樣的想法。生4：織女愿意和牛郎組成家庭，一塊兒過日子。4．小結(jié)：同學(xué)們找到的不可思議的地方，既是民間故事內(nèi)容上的一個(gè)特點(diǎn)，也是民間故事在表達(dá)時(shí)的一個(gè)特點(diǎn)。我們深入文本后，通過具體分析，會(huì)對(duì)這種“不可思議”有更深刻的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過擬定小標(biāo)題的形式，幫助學(xué)生理清每一部分的主要內(nèi)容，了解文章脈絡(luò)。同時(shí)，通過交流“不可思議”的情節(jié)，感受民間故事的神奇、動(dòng)人之處。四、寫字指導(dǎo)，提高能力1．出示課后要求會(huì)寫的生字，口頭給生字組詞。2．說一說這些字在書寫時(shí)需要注意的地方。3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)：郎、妻、嫂、趟、輩?！袄伞钡淖蟛渴恰啊?，不是“良”。4．學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評(píng)議。5．投影展示，師生評(píng)議。6．練習(xí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(1)形近字組詞。郎（）狼（）)紗（）抄（）)歹（）夕（）)挨（）唉（）)(2)把詞語補(bǔ)充完整。()()不舍無()無()()開()笑設(shè)計(jì)意圖：通過示范、練習(xí)、評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、美觀。結(jié)合課堂練習(xí)，鞏固對(duì)生字、詞語的掌握。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1．出示詞語，開火車讀一讀。笑嘻嘻眉開眼笑成家立業(yè)好歹稀罕微弱妻子晚霞無拘無束相依為命2．指名用“相依為命”“無拘無束”分別造一個(gè)句子。3．回憶上節(jié)課擬定的幾個(gè)小標(biāo)題，在小標(biāo)題的提示下說一說課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)詞語的掌握。回憶小標(biāo)題，把小標(biāo)題串連起來概括課文的主要內(nèi)容。二、深入讀文，品析形象過渡：民間故事中的人物形象都具有鮮明的特點(diǎn)。默讀課文，想一想牛郎、織女各是怎樣的人，用不同的符號(hào)畫出相關(guān)句子，圈畫關(guān)鍵詞語，批注出自己的感受。(一)知牛郎。1．感知牛郎的可憐、孤苦伶仃。(1)小時(shí)候的牛郎是可憐的。結(jié)合“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了很多苦，吃不好，穿不好，睡不好。(2)長(zhǎng)大后的牛郎被趕走。結(jié)合“眼中釘”“發(fā)狠”等詞語感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄，他很可憐，與老牛相依為命。2．感知牛郎的心地善良。(1)學(xué)習(xí)第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“挑很好的草地”“讓它喝干凈的水”“刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒”“打掃得干干凈凈”等關(guān)鍵語句體會(huì)牛郎對(duì)老要從牛郎的所作所為中感悟他的善良。牛照看得很周到、精心。(2)想象一下，牛郎還有可能怎樣精心照看老牛？(3)指導(dǎo)朗讀第3自然段。(4)從哪些地方可以看出老牛跟牛郎很親密？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，抓住“牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒”“牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思”“眉開眼笑”等詞句感受老牛和牛郎的關(guān)系親密。(5)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛，牛郎會(huì)和老牛說些什么？老牛又會(huì)有怎樣的反應(yīng)？你能發(fā)揮想象，仿照第4自然段的表達(dá)形式，具體說一說嗎？(6)小結(jié)：正因?yàn)榕＠尚牡厣屏?，精心照看老牛，老牛才?huì)與牛郎如此親密，這也從側(cè)面襯托出牛郎的心地善良。3．感知牛郎的勤勞。抓住第8自然段中“從那以后，他白天上山打柴，柴裝滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食”等關(guān)鍵句來體會(huì)牛郎的勤勞。(二)知織女。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行善良、勤勞的思想滲透。1．感知織女的勤勞能干、心靈手巧。(1)課件出示第18自然段的重點(diǎn)句：每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。(2)播放空中彩霞滿天的，感受織女的心靈手巧。2．感知織女的勇敢和對(duì)自由的渴望。(1)織女生活在天上，她快活嗎？從哪里看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生從“織女身子老在機(jī)房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受”這些語句中體會(huì)到織女很辛苦；從“她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識(shí)見識(shí)人間的景物”體會(huì)到織女多么希望能得到自由。)(2)織女把到人間去看一看的想法告訴了別的仙女，別的仙女也都說早有這種想法。請(qǐng)你想象一下，她們是怎樣商量瞞著王母娘娘去人間看看的？先想一想，再在小組里演一演。(3)請(qǐng)小組同學(xué)表演給全班同學(xué)看。(4)小結(jié)：故事中的一些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，我們可以依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮豐富的想象，把這些情節(jié)說得更具體。3．想一想，織女留在人間與牛郎在一起意味著什么？(背叛：身份懸殊、天上人間、違犯天規(guī)、受嚴(yán)厲的懲罰。受苦：放棄天上的錦衣玉食、榮華富貴，與牛郎同甘共苦，歷盡艱辛。)4．小結(jié)：在織女眼中，榮華富貴不重要，受到懲罰也不怕，她向往什么？(自由、愛情)天庭冷漠、不自由，連下到人間也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下來的。她更向往人間的自由與真情，哪怕吃苦與受罰，她也要大膽追