八年級語文上冊16 永久的生命課件

導入有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！16.永久的生命學習目標12理解文章的中心觀點，領會其中包含的人生哲理。閱讀目標難點理清文章的思路，學習文章的寫法，品味文章耐人尋味的語言。重點學習目標12學習文章層層推進闡述哲理的寫法。寫作目標學習以小見大、欲揚先抑的寫作技巧。品格素養(yǎng)感悟作者對生命的認識和態(tài)度，提升思想境界，培養(yǎng)積極向上的人生觀。嚴文井(1915—2005)，原名嚴文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。主要著作有《山寺暮》《南南和胡子伯伯》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》《一個人的煩惱》等。作者簡介預習資料速查文體知識預習資料速查議論性散文議論性散文也被稱為哲理散文，它通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達自己的觀點，給讀者以廣闊的思考和聯(lián)想的空間。其特點是：以說理為目的，議論是它的主干。其要求觀點鮮明，思路清晰，但一般不像議論文那樣直接議論說理，也不講究論證方法，而往往是將議論與敘述、描寫、抒情結(jié)合在一起，以求讓讀者領悟哲理。1.興（）味：興趣。2.洗滌（）：用水或汽油、煤油等去掉物體上面的臟東西。3.卑微：地位低下。4.牛犢（）：小牛。5.茸（）毛：文中指動物的絨毛。6.消逝：消失。7.繁殖：生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。8.凋謝：（草木花葉）脫落。xìng必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯，注意它是多音字。dídúróng字音、字形易錯字音、字形易錯，注意部首。多音字必考字詞梳理（）（蔓延）（）（藤蔓）（）（蔓菁）mànwàn蔓mán形近字必考字詞梳理葺（）（修葺）茸（）（茸毛）耷（）（耷拉）qìróngdā作者對生命、對人生有怎樣的認識和態(tài)度？文章主要運用了怎樣的寫作手法？內(nèi)容技法角度文章蘊含著作者怎樣的情感？情感預習思考問題嚴文井是從哪些角度來分析生命的特點的？2導思1導思3導思4關鍵詞:熱愛生命帶著問題讀課文導思課文初讀感知文章脈絡第一部分（①）：感慨生命的短暫，突出無奈與遺憾，欲揚先抑，為下文的“揚”蓄勢。第二部分（②—④）：正面論說“永久的生命”這一話題。第三部分（⑤）：總結(jié)全文，歌頌生命。課文整體感知簡要概括課文主旨?！队谰玫纳窂膫€體生命寫到生命史，揭示了個體生命的柔弱、短暫、易逝和生命本身的神奇與不朽，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時呼吁讀者感謝生命，贊美生命，以熱情回報生命，讓有限的生命放射出無限的光和熱。板書設計短暫的—無奈永遠不朽—樂觀高唱贊歌—贊美永久的生命贊美生命課文細讀品味1.作者在第一段運用了怎樣的方法來描述生命易逝的？第①段運用以小見大的寫法，從生活中的瑣事入手，通過點滴變化，表現(xiàn)生命的易逝。課文細讀品味2.怎樣理解第②段中生命自身”的不朽？舊的生命逝去，新的生命誕生，生命無休止地“繁殖著，蔓延著”，所以說“生命自身”是不朽的。課文細讀品味3.第③段中，“分開來”“合起來”分別指什么？“分開來”指有限的個體生命，“合起來”指永存的生命集合體，即永不休止地繁殖著，蔓延著的生命。課文細讀品味4.如何理解第④段“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳?！边@句話？[哲理]這句話看似矛盾，實際并不矛盾，個體生命終會消逝，但其所創(chuàng)造的價值是永存的?！队谰玫纳芬晃闹凶髡叩母星橛凶兓瘑?？是怎樣變化的？有變化。（1）文章一開始就告訴我們，時間在一點點消逝，而人們只能任憑它悄悄地溜走，這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的感情。（2）第二自然段中的“卻”字，表明作者的感情發(fā)生了變化。文中“生命流動著，永遠不朽”“感謝生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語句表現(xiàn)出作者的感情是樂觀的，而且逐漸增強，以至于最后高唱生命的贊歌。課文全篇探究1.欲揚先抑，突出主旨。在寫法上，采用欲揚先抑的手法，開篇先談時間的易逝，生命的短暫；第②—④段從正面論說“永久的生命”；最后以一個精警的句子總結(jié)全文，歌頌生命，突出了文章的主旨。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.語言通俗