Unit 4 Section A pronunciation 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit4SectionApronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit4SectionApronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊”本節(jié)課主要圍繞英語語音教學(xué)，通過學(xué)習(xí)單元四SectionA的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握元音字母“o”在不同單詞中的發(fā)音，如“no”和“go”，以及常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容與七年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求緊密相連，旨在提高學(xué)生的語音識別和發(fā)音能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握元音字母“o”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)則，以及常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。

難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中能夠準(zhǔn)確區(qū)分“no”和“go”等單詞中的元音發(fā)音，并在句子中正確運(yùn)用。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情景：通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)發(fā)音，提高區(qū)分能力。

2.模仿跟讀：教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀模仿，多次練習(xí)，強(qiáng)化正確發(fā)音。

3.游戲化學(xué)習(xí)：利用語音游戲，如“發(fā)音接力賽”、“猜音游戲”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語音識別和發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.個(gè)體輔導(dǎo)：針對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，找出問題所在，給予個(gè)性化指導(dǎo)。

5.反饋評價(jià)：通過錄音或視頻回放，讓學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高發(fā)音質(zhì)量。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響系統(tǒng)、錄音設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線發(fā)音教程

4.教學(xué)手段：PPT演示、音頻播放、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段英文歌曲，歌曲中包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的元音字母“o”的發(fā)音。

-歌曲結(jié)束后，詢問學(xué)生歌曲中出現(xiàn)的含有“o”發(fā)音的單詞。

-引導(dǎo)學(xué)生注意不同單詞中“o”的發(fā)音差異，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示元音字母“o”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)則，如“no”、“go”等。

-通過示例單詞，講解并示范“o”在單詞中的短元音和長元音發(fā)音。

-列出常見字母組合的發(fā)音規(guī)律，并用單詞進(jìn)行演示。

-進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生跟讀并模仿，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽單詞或句子，判斷“o”的發(fā)音。

-分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生需要在對話中使用含有“o”發(fā)音的單詞。

-教師提供一些單詞，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分類，區(qū)分“o”的不同發(fā)音。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元音字母“o”的發(fā)音規(guī)則和字母組合的發(fā)音規(guī)律。

-邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和遇到的問題。

-強(qiáng)調(diào)發(fā)音練習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一些發(fā)音練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生錄制自己朗讀單詞和句子的視頻，并上傳至課程平臺(tái)。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并找出含有元音字母“o”的單詞，進(jìn)行預(yù)習(xí)報(bào)告的撰寫。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的發(fā)音展示。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-選擇一些英文短文或故事，其中含有豐富的含有元音字母“o”的單詞，如《TheGoldfishandtheCat》、《OliveandtheBigWave》等。

-提供一些英文歌曲的歌詞，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《OCanada》等，讓學(xué)生通過歌詞練習(xí)發(fā)音。

-推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Starfall、StorylineOnline等，這些平臺(tái)上有許多適合學(xué)生年齡的英語故事和發(fā)音練習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中尋找含有元音字母“o”的物品，并拍照記錄，下一節(jié)課分享給同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生編寫包含“o”發(fā)音的小故事或詩歌，并在課堂上朗讀。

-讓學(xué)生嘗試記錄自己在一周內(nèi)使用含有“o”發(fā)音單詞的次數(shù)，分析自己發(fā)音的準(zhǔn)確性和使用頻率。

-建議學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或電影片段，注意觀察和模仿角色的發(fā)音，尤其是元音字母“o”的發(fā)音。

-激勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)發(fā)音，并交流學(xué)習(xí)心得。

-提供一些英語學(xué)習(xí)游戲，如發(fā)音匹配游戲、拼寫比賽等，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)發(fā)音。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過在線資源學(xué)習(xí)更多的英語發(fā)音規(guī)則，如元音字母組合的發(fā)音、輔音字母的發(fā)音等。

-建議學(xué)生閱讀英文繪本或簡單的英語讀物，提高他們的閱讀理解能力，同時(shí)加強(qiáng)對元音字母“o”發(fā)音的認(rèn)識。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在發(fā)音練習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并尋找解決問題的方法，形成自我學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit4SectionApronunciation的教學(xué)后，我感到有必要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行深入的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，尤其是在聽力練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)。學(xué)生們能夠積極地參與到活動(dòng)中來，這說明我的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)和鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)得比較成功。但是，我也注意到，在發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對“o”的短元音和長元音發(fā)音仍然存在混淆，這表明我可能需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.增加個(gè)體輔導(dǎo)時(shí)間，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)安排額外的練習(xí)時(shí)間，針對性地解決他們的問題。

2.設(shè)計(jì)更多針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生記錄自己發(fā)音錯(cuò)誤的次數(shù)，通過重復(fù)練習(xí)來提高準(zhǔn)確性。

3.引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如小組競賽，這樣可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也反思了作業(yè)布置環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生們上傳的朗讀視頻質(zhì)量參差不齊，但這個(gè)作業(yè)確實(shí)讓他們在家中有了額外的練習(xí)機(jī)會(huì)。未來，我打算調(diào)整作業(yè)的形式，使之更加多樣化，比如讓學(xué)生嘗試用“o”發(fā)音的單詞編寫小故事，這樣既能提高他們的寫作能力，也能加深對發(fā)音的理解。

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體設(shè)備增加了課堂的趣味性，但有時(shí)候過多的視覺刺激可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加謹(jǐn)慎地使用教學(xué)資源，確保它們能夠真正輔助教學(xué)，而不是成為干擾。

最后，我認(rèn)為課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以更加高效。在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試讓學(xué)生自己來總結(jié)課堂要點(diǎn)，這樣既能檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂總結(jié)中來。板書設(shè)計(jì)1.元音字母“o”的發(fā)音規(guī)則

①短元音“o”的發(fā)音示例詞：no,go

②長元音“o”的發(fā)音示例詞：note,boat

③字母組合發(fā)音示例詞：toe,hoe

2.發(fā)音練習(xí)

①練習(xí)句子：Igotoschoolbybus.

②練習(xí)句子：Shehasagold