語(yǔ)文園地六【教案】

語(yǔ)文園地六1.認(rèn)識(shí)“老、師”等9個(gè)生字和雙耳旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“工、廠、門(mén)、衛(wèi)”4個(gè)字。能說(shuō)出自己知道的其他職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié)，能讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。4.展示在生活中自主識(shí)字的成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。5.看圖，寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話。6.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。7.朗讀背誦《古朗月行》（節(jié)選）。8.和大人一起正確、流利地讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。1.認(rèn)識(shí)“老、師”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“工、廠、門(mén)、衛(wèi)”4個(gè)字。能說(shuō)出自己知道的其他職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié)，能讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。3.展示在生活中自主識(shí)字的成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。4.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。1.看圖，寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話。2.和大人一起正確、流利地讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。合作交流圖片識(shí)字多種方法朗讀書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)多媒體課件、學(xué)習(xí)單。3課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“老、師”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“工、廠、門(mén)、衛(wèi)”4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié)，能讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。4.展示在生活中自主識(shí)字的成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。板塊一趣問(wèn)引入，巧用方法師：小朋友們，老師有讓你們變成“識(shí)字大王”的好方法，你們想學(xué)嗎？（生答）師：好的，那就讓我們快點(diǎn)兒開(kāi)始吧！請(qǐng)問(wèn)，你們爸爸媽媽的職業(yè)是什么？他們分別在哪兒上班？（指名回答，師相機(jī)板書(shū)。）師：（課件出示“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)）小朋友們，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家借助拼音自由讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？生：后一個(gè)是職業(yè)，前一個(gè)是這種職業(yè)的人工作的地方。師：你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)！誰(shuí)能來(lái)讀好這幾個(gè)字？（多種形式讀，比比看哪一組同學(xué)讀得好。）師：小朋友們有沒(méi)有什么好方法來(lái)記住這些生字寶寶呢？（指名說(shuō)）生：減一減：廠=廣-丶。師：你可真有方法！通過(guò)減一減，就能認(rèn)識(shí)生字了！還有其他好方法嗎？（指名說(shuō)）生：還能“加一加”，比如：院=阝+完，“二”加一筆就是“工”，“土”加兩筆就是“生”。師：“阝”叫作雙耳旁，大家一起讀一讀。（齊讀）老師覺(jué)得我們班的孩子都特別會(huì)思考、特別會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋！通過(guò)“加一加、減一減”的方式，我們就能借助熟悉的字來(lái)認(rèn)識(shí)新的漢字。（板書(shū)：加一加、減一減識(shí)字）師：我們來(lái)看看這四個(gè)生字，你們能寫(xiě)好它們嗎？師：老師先來(lái)范寫(xiě)，請(qǐng)小朋友們伸出食指，跟著老師書(shū)空。（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在語(yǔ)文書(shū)上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視，關(guān)注學(xué)生握筆姿勢(shì)。）師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的書(shū)寫(xiě)作品？（及時(shí)反饋，學(xué)生修改。）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上都有哪些職業(yè)？（課件出示四張圖片，指生答。）生：圖片上有攝影師、導(dǎo)游、廚師、司機(jī)。（課件出示加拼音的詞語(yǔ)，讓學(xué)生圖文結(jié)合讀一讀。）師：（課件出示“識(shí)字加油站”的泡泡提示）你還知道其他職業(yè)嗎？（學(xué)生自主交流）師：小朋友們可真會(huì)說(shuō)！老師給你們點(diǎn)贊！老師我呀，從小就想成為老師，現(xiàn)在夢(mèng)想成真了，所以我希望你們長(zhǎng)大了也能從事自己喜歡的職業(yè)喲！板塊二語(yǔ)言滲透，讀準(zhǔn)字音師：小朋友們，在學(xué)校里我們每個(gè)人說(shuō)的都是普通話，但因?yàn)橹袊?guó)幅員遼闊，南北、東西跨度都較大，因此除了全國(guó)通用的普通話，每個(gè)地方還有自己的方言。也正是因?yàn)楦鞯胤窖缘牟煌?，給當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)普通話也帶來(lái)了一些影響。（播放“中國(guó)各地方言易混淆讀音”視頻）師：有些地區(qū)的人分不清n、l的發(fā)音，有些地區(qū)的人分不清平翹舌……我們一起來(lái)讀一讀下面這四組詞語(yǔ)，看看你能讀準(zhǔn)字音嗎？（課件出示“字詞句運(yùn)用”的第一題中的第一組詞語(yǔ)，分兩組讀。）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)：這一組詞語(yǔ)中，容易讀錯(cuò)的是哪幾個(gè)字？生：“你”和“里”，“男”和“藍(lán)”。師：是的，鼻音是指發(fā)音時(shí)，氣流通過(guò)鼻腔，震動(dòng)鼻腔發(fā)音，例如n、-n（前鼻音）、-nɡ（后鼻音）。邊音是指發(fā)音時(shí)，氣流通過(guò)舌頭兩邊和臉頰間的空隙發(fā)音，例如l。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀好鼻音和邊音！（指名讀）師：請(qǐng)小組開(kāi)火車(chē)讀。（開(kāi)火車(chē)讀）下面一組詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）師：這一組中，容易讀錯(cuò)的是哪幾個(gè)字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生：“山”和“三”，“字”和“紙”。師：誰(shuí)有信心把它們讀得更準(zhǔn)確？（指名讀）師：請(qǐng)小組開(kāi)火車(chē)讀。（開(kāi)火車(chē)讀）師：請(qǐng)你們看看課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)一，你能正確讀出來(lái)嗎？（生讀）活動(dòng)一：你能讀準(zhǔn)下面這些詞語(yǔ)的讀音嗎？師：很好，看來(lái)我們的小朋友都是能有效區(qū)分漢字寶寶讀音的優(yōu)秀娃?。ò鍟?shū)：讀準(zhǔn)字音）板塊三歸類識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：（課件打亂順序出示“樹(shù)、林、桃、橋、花、草、蓮、菜”這八個(gè)字）誰(shuí)能把這八個(gè)字分成兩類？并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣分。（指名說(shuō)）生：第一類：樹(shù)、林、桃、橋；第二類：花、草、蓮、菜。木字旁的字分為一類，草字頭的字分為一類。師：學(xué)習(xí)小伙伴有了新的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？（出示書(shū)上的泡泡提示）你們贊同小哥哥的說(shuō)法嗎？你們還能列舉出帶有木字旁的字嗎？生：贊同！村、楓、枝。師：小姐姐有一個(gè)疑問(wèn)：“橋”字為什么和樹(shù)木有關(guān)呢？誰(shuí)能來(lái)解答小姐姐的疑惑？生：因?yàn)楣艜r(shí)候的橋是木頭做的。師：你知道的可真多！是的，由于木材分布較廣、取材容易，而且采伐加工不需要復(fù)雜工具，所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。重量輕，加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單是木橋的優(yōu)點(diǎn)。但易燃、易腐蝕、承載力和耐久性易受影響也是木橋的缺點(diǎn)。師：那小朋友們看看，草字頭的字跟什么有關(guān)呢？生：和草本植物有關(guān)。師：沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)還能舉出幾個(gè)草字頭的字呢？生：荷、蘇、藥……師：翻到課本后面的“識(shí)字表”，找一找哪些字的偏旁是木字旁，哪些字的偏旁是草字頭，圈出來(lái)。（生自主圈畫(huà)，師相機(jī)指導(dǎo)。）師：這種給漢字歸類的方法叫作“偏旁歸類”。（板書(shū)：偏旁歸類）這樣漢字王國(guó)的漢字寶寶們?cè)谀愕哪X子里，就會(huì)形成清晰有條理的分布，也有助于你記憶更多的生字。板塊四隱藏技能，生活識(shí)字師：老師教了你們?nèi)齻€(gè)識(shí)字的好方法，距離你成為“識(shí)字大王”已經(jīng)不遠(yuǎn)了，老師還有一個(gè)隱藏技能要教給你們，讓我們快點(diǎn)開(kāi)始吧！師：請(qǐng)小朋友們先看一個(gè)短片，看看這個(gè)小男孩在干什么呢？（播放短片）生：他在認(rèn)字。師：是的，他在認(rèn)字，他在哪里認(rèn)字？生：他在路上認(rèn)字。他在飯店里認(rèn)字。他在學(xué)校里認(rèn)字。他在生活中認(rèn)字。師：非常好，小朋友們，老師為你們能有這樣敏銳的觀察力感到驕傲！師：你有沒(méi)有去過(guò)這些地方呢？上面的字你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示“字詞句運(yùn)用”第三題的四張圖片）生：我去過(guò)電影院、生活超市，還有公交站臺(tái)。師：是的，老師提醒你：“電影院”的“影”讀后鼻音ｙǐｎɡ。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）師：不錯(cuò)！發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)！那你們看，這個(gè)公交站點(diǎn)叫什么名字呀？生：人民路。師：是的，你說(shuō)得很對(duì)！老師提醒你：“人民路”的“民”讀前鼻音mín。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）師：很棒！師：下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀這五個(gè)地方的名字。（開(kāi)火車(chē)讀，師及時(shí)糾正。）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)：在你生活中，還去過(guò)哪些地方呢？生：游樂(lè)場(chǎng)、書(shū)店、圖書(shū)館、彩票站、菜場(chǎng)。師：其實(shí)我們每天會(huì)去到很多地方，遇到很多漢字，如果你能在生活中做一個(gè)有心人，相信你的識(shí)字量一定會(huì)日益增長(zhǎng)?。ǔ鍪菊n中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二；生自主交流，師相機(jī)指導(dǎo)。）活動(dòng)二：下面這些字你認(rèn)識(shí)嗎？和同學(xué)交流。師：老師今天教大家識(shí)字的隱藏技能到底是什么？有誰(shuí)能幫老師說(shuō)一說(shuō)嗎？生：就是要在生活中認(rèn)識(shí)漢字。（板書(shū)：在生活中識(shí)字）師：老師希望每位小朋友都能做生活的有心人，我們每天都會(huì)去到很多地方，看到很多生字。如果你能留心觀察，不懂就問(wèn)，將識(shí)字和你的生活實(shí)際相聯(lián)系，那我相信，不用多久，你一定會(huì)成為班級(jí)里的“識(shí)字大王”！本次教學(xué)以“識(shí)字大王”為主線，通過(guò)四個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)漢字，并學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法和技巧。教學(xué)反思如下：1.方法多樣，易于掌握。教學(xué)中采用了“讀準(zhǔn)字音”“偏旁歸類”等多種識(shí)字方法，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解和掌握漢字，提高了識(shí)字效率。2.互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式，以及小組讀、學(xué)生分享等方式，增加了學(xué)生的參與度，使課堂氛圍更加活躍。3.教學(xué)節(jié)奏緊湊，內(nèi)容充實(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程節(jié)奏緊湊，內(nèi)容充實(shí)，從趣味導(dǎo)入到方法學(xué)習(xí)，再到生活應(yīng)用，一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能。4.需改進(jìn)之處。在教學(xué)方法上，也可以嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)板塊通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生父母的職業(yè)和工作地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生利用已知漢字進(jìn)行“加一加、減一減”，以便快速記住新的生字。通過(guò)展示不同職業(yè)的圖片，豐富學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，拓寬他們的視野。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，提升能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提升。設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)板塊由讀入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)的不同之處，認(rèn)識(shí)鼻音和邊音。通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“借助漢語(yǔ)拼音正音，學(xué)說(shuō)普通話”的這一目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)板塊通過(guò)把學(xué)過(guò)的生字根據(jù)偏旁進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，初步感知漢字偏旁表義的特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還特別強(qiáng)調(diào)了“偏旁歸類”的重要性，旨在幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的漢字記憶方法，提高他們記憶生字的效率。設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)板塊通過(guò)播放視頻、出示圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活大情境，再結(jié)合生活中較常見(jiàn)的漢字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。符合新課標(biāo)“從生活中來(lái)，到生活中去”的核心思想，實(shí)現(xiàn)了“在生活中識(shí)字”的目的。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.學(xué)習(xí)《古朗月行》（節(jié)選），朗讀、背誦古詩(shī)。2.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。3.看圖，寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話。板塊一誦讀古詩(shī)，日積月累師：小朋友們，進(jìn)入小學(xué)之后，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)，還記得它們嗎？生：《詠鵝》《畫(huà)》《憫農(nóng)》（其二），還有《江南》。師：誰(shuí)能來(lái)給大家背誦一下？（指名背）師：你背得又流利又有感情！今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《古朗月行》（節(jié)選）。[課件出示《古朗月行》（節(jié)選），板書(shū)：《古朗月行》（節(jié)選）。]古朗月行（節(jié)選）［唐］李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。師：學(xué)古詩(shī)也有一定的方法，誰(shuí)先來(lái)讀一讀詩(shī)題？（指名讀）師：“行”的后鼻音要讀得更準(zhǔn)確些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀）師：很不錯(cuò)！然后要認(rèn)識(shí)作者，這首古詩(shī)的作者是李白，有人認(rèn)識(shí)他嗎？生：李白，字太白，是“詩(shī)仙”。我會(huì)背李白的《靜夜思》。師：大詩(shī)人李白在唐代非常有名，他留下了很多千古名作，我們以后會(huì)慢慢接觸。師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀詩(shī)句呢？（指名讀）師：讀準(zhǔn)字音很重要！“時(shí)、識(shí)”是翹舌音，“作”是平舌音，“盤(pán)、云、端”是前鼻音，“朗、行、鏡、青”是后鼻音。請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)一下，一會(huì)兒再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀?。ㄖ该x）師：字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句的停頓和朗讀節(jié)奏也很重要，應(yīng)該這樣讀。（課件出示停頓分隔，教師范讀。）誰(shuí)再來(lái)讀讀看？（指名讀）古朗月行（節(jié)選）［唐］李白小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。師：真棒！我聽(tīng)出明顯的節(jié)奏感了！我們一起來(lái)讀?。R讀）師：詩(shī)人李白說(shuō)他小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把它稱作是白玉盤(pán)；有時(shí)候又懷疑是瑤臺(tái)仙人的明鏡，飛到了天上。（課件出示白玉盤(pán)、銅鏡的圖片）師：根據(jù)圖片所示，你能猜猜看，詩(shī)人李白看到的月亮是什么形狀的嗎？生：圓形。師：你們可真聰明！那么，你覺(jué)得月亮還像什么呢？生：圓圓的月亮像月餅、像珍珠。生：彎彎的月亮像香蕉、像小船。師：真是一群想象力豐富的孩子！誰(shuí)能再來(lái)讀好這首古詩(shī)？（指名讀）師：那老師要加深一些難度了！請(qǐng)大家看看學(xué)習(xí)單中的活動(dòng)一，誰(shuí)能根據(jù)我的提示，來(lái)嘗試背一背呢？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，指生嘗試背誦。）活動(dòng)一：能借助填空，嘗試背誦《古朗月行》（節(jié)選）嗎？古朗月行（節(jié)選）［唐］李白小時(shí)不（識(shí)月），呼作（白玉盤(pán)）。又疑（瑤臺(tái)鏡），飛在（青云端）。師：非常好！誰(shuí)能不看提示，閉上眼睛，想象畫(huà)面，來(lái)背一下？（生閉眼背誦）師：你很厲害！我看很多小朋友都躍躍欲試了，那請(qǐng)大家看著這幅月夜美景圖，一起來(lái)背誦一下這首詩(shī)。（課件出示月夜美景圖，生齊聲背誦。）板塊二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)規(guī)則師：在上節(jié)課中，小朋友們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)易混淆音節(jié)的眼睛，這雙眼睛會(huì)觀察漢字嗎？（課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的內(nèi)容）師：小朋友們看看這兩組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我知道啦！筆順規(guī)則：從上到下，從左到右。師：你可真是個(gè)小機(jī)靈鬼?。ò鍟?shū)“筆順規(guī)則：從上到下，從左到右”）師：請(qǐng)你們按照筆順規(guī)則在語(yǔ)文書(shū)上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。（教師巡視，關(guān)注學(xué)生握筆姿勢(shì)。）師：我在田字格中進(jìn)行范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講筆順規(guī)則，請(qǐng)小朋友們伸出手指跟老師一起書(shū)空。（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）師：老師這里還有一個(gè)附加題，請(qǐng)小朋友們看看課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)二，你能根據(jù)筆順規(guī)則寫(xiě)好學(xué)過(guò)的字嗎？快點(diǎn)試試吧?。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。）活動(dòng)二：根據(jù)筆順規(guī)則練寫(xiě)本單元學(xué)過(guò)的字。師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的書(shū)寫(xiě)作品呢？（生展示，師及時(shí)表?yè)P(yáng)和改進(jìn)。）師：希望小朋友們能牢記今天老師教的筆順規(guī)則，勤加練習(xí)。假以時(shí)日，我們班一定會(huì)誕生更多“小小書(shū)法家”！板塊三看圖寫(xiě)詞，嘗試說(shuō)話師：請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第81頁(yè)，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地六”。（課件出示“字詞句運(yùn)用”的第四題）師：大家可以看看圖片上有什么？可以對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行大致的分類，比如動(dòng)物、植物、景物、人物等。生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有小鳥(niǎo)；植物有草、樹(shù)；景物有白云、大山、石頭；人物有小朋友。師：請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上的田字格中寫(xiě)上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（生書(shū)寫(xiě)，師巡視點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）師：觀察完圖片，我們就要嘗試說(shuō)一說(shuō)。這里要注意“四要素”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：天上有小鳥(niǎo)、白云。我看到圖片上還有山和小朋友。師：有點(diǎn)兒混亂，所以老師這里教給大家一個(gè)公式：誰(shuí)+在哪里+干什么。誰(shuí)愿意運(yùn)用公式再來(lái)試試看呢？生：白云在天空中飄來(lái)飄去。小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去。小朋友們?cè)诓莸厣贤嫠?。師：老師采訪一下各位小聽(tīng)眾，你們覺(jué)得這一次他們說(shuō)得怎么樣？生：我覺(jué)得有趣多了，內(nèi)容很豐富。師：是啊，說(shuō)得比之前好多了，但如果能加上一些形容詞，我覺(jué)得會(huì)更妙！誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？生：藍(lán)藍(lán)的天空中白云在悠閑地飄來(lái)飄去。兩只小鳥(niǎo)開(kāi)心地在空中飛來(lái)飛去。兩個(gè)小朋友在草地上愉快地玩耍。師：如果在看圖說(shuō)話時(shí)，能再加上一些形容事物的詞和人物的心情，就更棒了！師：請(qǐng)小朋友們自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)圖中的情景。（生自由交流，師關(guān)注語(yǔ)句的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）今天這節(jié)課，小朋友們不僅學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩(shī)，了解了筆順規(guī)則，還學(xué)會(huì)了看圖說(shuō)話，可謂是收獲滿滿！課下小朋友們還要及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)。在這堂豐富而充實(shí)的課程中，學(xué)生們不僅重溫了古詩(shī)的韻味，學(xué)習(xí)了新的筆順規(guī)則，還掌握了看圖寫(xiě)話的基本技巧。課堂氣氛熱烈，學(xué)生收獲滿滿。雖然本次教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果，但仍有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在古詩(shī)教學(xué)中可以更加注重對(duì)古詩(shī)意境的深入挖掘和感悟；在筆順規(guī)則教學(xué)中可以加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)以提高學(xué)生的參與度；在看圖說(shuō)話教學(xué)中可以更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等。設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)板塊通過(guò)回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的了解。通過(guò)一些生活化的交流和比喻，幫助學(xué)生更好地了解詩(shī)句的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字，本教學(xué)板塊通過(guò)教師的設(shè)計(jì)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，更要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)其他字的時(shí)候運(yùn)用筆順規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)板塊通過(guò)具體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有邏輯地描述圖片內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀察力、想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)了對(duì)圖片內(nèi)容的整體觀察，并通過(guò)分類幫助學(xué)生更好地把握?qǐng)D片信息。隨后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用“誰(shuí)+在哪里+干什么”的公式，以及添加形容詞、描述心情和感受等方式，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言表達(dá)，使描述更具深度和層次。第3課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.和大人一起正確、流利地讀《小松鼠找花生》。2.在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，注意多音字“結(jié)”的讀音。3.了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。板塊一交流分享，流利閱讀師：小朋友們，這節(jié)課我們跟隨著小松鼠，走進(jìn)“和大人一起讀”的學(xué)習(xí)。師：大家能說(shuō)說(shuō)你們跟爸爸媽媽是怎么一起讀《小松鼠找花生》這篇文章的嗎？生：媽媽先讀了一遍給我聽(tīng)，然后我再讀一遍。師：相信你一定能讀準(zhǔn)字音。生：爸爸讓我自己先讀，然后問(wèn)了我?guī)讉€(gè)問(wèn)題，我都答對(duì)了。師：看來(lái)你已經(jīng)理解了這篇文章的內(nèi)容。生：我和媽媽分角色朗讀，我們進(jìn)行了表演。師：一定很有趣吧！生：我是跟爸爸媽媽一起讀的，一人讀一段。師：多么幸福的親子閱讀時(shí)光??！這節(jié)課你們就和老師一起再來(lái)讀一讀這篇文章。（板書(shū)：《小松鼠找花生》）師：小朋友們，還記得如何標(biāo)自然段嗎？請(qǐng)給這篇文章標(biāo)一標(biāo)自然段，看誰(shuí)標(biāo)得又快又好?。ㄉ鷺?biāo)自然段）師：這篇文章共有幾個(gè)自然段哪？生：5個(gè)。師：很好，接下來(lái)老師要來(lái)檢查你們的朗讀是否過(guò)關(guān)咯！師：老師要提醒大家：“結(jié)”是個(gè)多音字，表示一件事情的結(jié)局的時(shí)候，念“結(jié)（jié）果”，表示植物長(zhǎng)果實(shí)的時(shí)候，念“結(jié)（jiē）果”。請(qǐng)你完成課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)一。活動(dòng)一：辨一辨。結(jié)果：①（jiéɡuǒ）表示一件事情的結(jié)局。②（jiēɡuǒ）表示植物長(zhǎng)果實(shí)。

小猴種下了種子，期待秋天能結(jié)果。（②）

媽媽上周說(shuō)好了要帶我去游樂(lè)園玩，結(jié)果她忘了。（①）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話？（指名讀）師：全班一起來(lái)讀一讀這篇文章。（齊讀）師：（小結(jié)）這篇文章用小松鼠找花生這件事，間接告訴我們花生在地下結(jié)果的常識(shí)。所以這是一篇“常識(shí)類童話”。（板書(shū)：常識(shí)類童話）板塊二了解常識(shí)，感受趣味師：小松鼠和鼴鼠說(shuō)了些什么呢？你當(dāng)小松鼠，你當(dāng)小鼴鼠，分角色讀一讀它們的對(duì)話。（生扮演松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。）師：你們知道哪些關(guān)于花生的知識(shí)呢？生：花生是長(zhǎng)在泥土里的?；ㄉ兄S色的外殼，里面的花生仁表面還包著一層紅色的外皮呢……師：我知道你們都跟大人一起讀了這篇文章，接下來(lái)老師要來(lái)考考你們讀書(shū)的效果怎么樣，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？師：請(qǐng)聽(tīng)題目——（1）花生的花是什么顏色的？生：金黃色。師：（2）花生在什么季節(jié)播種，又在什么季節(jié)成熟？生：春天播種，秋天成熟。師：很多農(nóng)作物都是春種秋收，這是農(nóng)作物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)題——（3）小松鼠想留著什么時(shí)候吃？生：冬天吃。師：很多小動(dòng)物都有秋天收集糧食，