Unit 5 第3課時(shí) Section B (1a-2b)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿(人教版2024)河北專(zhuān)版

Unit5第3課時(shí)SectionB(1a-2b)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿(人教版2024)河北專(zhuān)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課是2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5第3課時(shí)SectionB(1a-2b)的內(nèi)容，屬于人教版2024年河北專(zhuān)版。本節(jié)課主要圍繞描述人物外貌和性格特征的話題展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握描述人物的詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述人物特征，提高其語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。同時(shí)，通過(guò)討論不同人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)人際交往的理解和認(rèn)識(shí)，提升其文化意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和分析來(lái)描述人物，培養(yǎng)其觀察力和邏輯思維能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握描述人物特征的詞匯和句型，難點(diǎn)則在于如何準(zhǔn)確運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效交流。

重點(diǎn)：

1.描述人物特征的詞匯和表達(dá)方式。

2.使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人物行為。

難點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物或角色扮演等直觀方式引入新詞匯，幫助學(xué)生形象記憶并理解詞匯含義。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3.提供正誤例句，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，通過(guò)同伴互助和教師指導(dǎo)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力，突破交流障礙。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)描述人物特征。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.通過(guò)小組合作游戲，如猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

5.運(yùn)用智能教學(xué)平臺(tái)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)課伊始，教師通過(guò)展示一組人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中人物的外貌和性格特征。隨后，教師切換到英文，邀請(qǐng)學(xué)生嘗試用英文表達(dá)相同的內(nèi)容，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，通過(guò)例句展示如何使用這些語(yǔ)言知識(shí)描述人物。接著，教師通過(guò)板書(shū)和PPT展示，詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。期間，教師會(huì)穿插互動(dòng)環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生，確保他們理解并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在講解完畢后，教師會(huì)播放一段視頻或音頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和練習(xí)新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，包括填空、改寫(xiě)句子和角色扮演等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的發(fā)現(xiàn)和感受，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在描述人物時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英文描述一位家庭成員或朋友，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。同時(shí)，教師會(huì)提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“hasshorthair,”“iswearingglasses,”“isplayingsoccer”等，并能將這些詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。

2.學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述人物的行為和狀態(tài)，例如，他們能夠造句如“Heisrunninginthepark”或“Sheisreadingabooknow”。

3.通過(guò)課堂上的角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升，他們更加自信地在同伴面前使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.學(xué)生對(duì)人物的觀察力有所增強(qiáng)，他們能夠注意到人物的外貌特征和行為習(xí)慣，并用英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

5.學(xué)生在文化意識(shí)方面也有所提高，他們開(kāi)始理解不同文化背景下人物特征描述的差異，并尊重多樣性。

6.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，他們能夠通過(guò)分析和綜合信息來(lái)描述人物，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，并通過(guò)完成作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提升，他們?cè)谡n堂上的參與度更高，愿意主動(dòng)嘗試使用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

9.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所改變，他們更加樂(lè)于與他人交流，愿意分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

10.最終，學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時(shí)能夠達(dá)到課程目標(biāo)，即能夠用英語(yǔ)流暢地描述人物特征，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit5第3課時(shí)SectionB(1a-2b)的教學(xué)后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深刻的反思。我意識(shí)到，盡管在教學(xué)方法和策略上我做出了一些努力，但仍有不少地方需要改進(jìn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不夠積極，可能是由于害羞或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，通過(guò)提供更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服障礙。

在策略上，我使用了多媒體工具來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。但同時(shí)，我也注意到過(guò)度依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我打算在未來(lái)的課程中更加謹(jǐn)慎地使用這些工具，確保它們真正有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得還不錯(cuò)，但有時(shí)候在時(shí)間管理上還有待提高。有些環(huán)節(jié)我可能會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間，導(dǎo)致后續(xù)的活動(dòng)匆忙完成。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前更加精確地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)活動(dòng)都能夠充分展開(kāi)。

在教學(xué)效果方面，我看到了學(xué)生的一些積極變化。他們能夠更