Unit 4 Protecting our heritage sites Integrated skills (I) 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第三冊

Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路圍繞“Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)”的核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力為目標。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生探討我國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護的關(guān)注和興趣。接著，通過聽、說、讀、寫等多種語言實踐活動，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)、運用語言，提高他們的語言表達能力。最后，結(jié)合課本中的案例和現(xiàn)實生活中的保護措施，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和保護文化遺產(chǎn)的自覺性。整個教學(xué)過程注重分層教學(xué)，關(guān)注個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠流利地描述我國的世界遺產(chǎn)，運用所學(xué)詞匯和句型討論文化遺產(chǎn)保護的問題，提高聽說讀寫綜合語言運用能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)保護的意識，增強文化自信。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納，對文化遺產(chǎn)保護提出自己的見解和建議，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)知識，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語對話和描述。

-學(xué)生對中國的文化遺產(chǎn)有一定的了解，可能已經(jīng)接觸過一些著名的世界遺產(chǎn)。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于環(huán)境保護的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對文化遺產(chǎn)和旅游感興趣，容易被相關(guān)話題吸引。

-學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但閱讀和寫作能力可能相對較弱。

-學(xué)生傾向于通過互動和實踐學(xué)習(xí)，喜歡小組討論和項目式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在描述文化遺產(chǎn)時，可能會遇到詞匯和句型的局限。

-對文化遺產(chǎn)保護的深層次理解和批判性思考可能較為困難。

-在整合聽說讀寫技能時，可能會出現(xiàn)表達不流暢、邏輯不清晰的問題。

-部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏信心和動力，需要教師的鼓勵和支持。教學(xué)資源-教科書：譯林版高中英語選擇性必修第三冊

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-網(wǎng)絡(luò)資源：文化遺產(chǎn)保護相關(guān)文章、視頻資料

-輔助材料：文化遺產(chǎn)圖片、思維導(dǎo)圖模板

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分享

-評估工具：學(xué)習(xí)日志、口頭報告、小組評價表教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于我國著名文化遺產(chǎn)的視頻，如故宮、長城等，讓學(xué)生感受文化遺產(chǎn)的魅力。

2.提出問題：Whatisculturalheritage?Whyisitimportanttoprotectourculturalheritagesites?

3.學(xué)生討論：邀請學(xué)生分享他們對文化遺產(chǎn)的認識和保護意識的看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.簡要介紹文化遺產(chǎn)的定義和分類，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)的重要性。

2.講解文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，通過案例讓學(xué)生了解保護工作的緊迫性。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，講解課文中的關(guān)鍵信息和難點。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，討論如何保護文化遺產(chǎn)并提出自己的建議。

2.每組選代表進行匯報，其他組員進行補充。

3.教師點評并總結(jié)保護文化遺產(chǎn)的有效方法。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成兩個小組，一組扮演文化遺產(chǎn)保護者，另一組扮演破壞者。兩組進行辯論，闡述各自的觀點。

2.教師引導(dǎo)：在辯論過程中，教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文化遺產(chǎn)保護的重要性。

3.總結(jié)反饋：辯論結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，強調(diào)文化遺產(chǎn)保護的重要性。

五、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及保護方法。

2.提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注文化遺產(chǎn)保護，培養(yǎng)良好的保護意識。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

1.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文，分享自己的觀點和建議。

2.鼓勵學(xué)生課下收集更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的資料，為下節(jié)課的討論做準備。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《世界遺產(chǎn)在中國》、《中國世界遺產(chǎn)故事》等，提供更深入的文化遺產(chǎn)知識。

-文章：聯(lián)合國教科文組織關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的官方文件，國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)期刊上的相關(guān)研究論文。

-視頻資料：中央電視臺《探索發(fā)現(xiàn)》欄目中關(guān)于文化遺產(chǎn)的紀錄片，如《故宮》、《長城》等。

-互動平臺：文化遺產(chǎn)保護志愿者網(wǎng)站，提供志愿者活動信息和保護動態(tài)。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如博物館、歷史遺跡等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與文化遺產(chǎn)相關(guān)的書籍和文章，以增加知識儲備和深化理解。

-觀看紀錄片：安排學(xué)生在課后觀看文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀錄片，了解文化遺產(chǎn)的歷史背景和文化價值。

-參與討論：在班級內(nèi)組織關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀影心得，促進思考。

-志愿活動：鼓勵學(xué)生參加文化遺產(chǎn)保護志愿者活動，親身體驗保護工作的艱辛與樂趣。

-實地考察：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實踐中感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-研究項目：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的小組研究項目，通過調(diào)查、研究、報告的形式，提高學(xué)生的研究能力和團隊合作能力。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生以繪畫、攝影、寫作等形式表達對文化遺產(chǎn)的理解和保護意愿。

-國際視野：介紹國際上的文化遺產(chǎn)保護案例，讓學(xué)生了解全球文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀和趨勢。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注文化遺產(chǎn)保護的新聞和動態(tài)，形成長期的學(xué)習(xí)興趣和保護意識。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻和角色扮演相結(jié)合的方式，這樣可以更直觀地讓學(xué)生感受到文化遺產(chǎn)的魅力，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個辯論活動，讓學(xué)生在互動中深入思考文化遺產(chǎn)保護的重要性，這種形式既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也提高了他們的思維品質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文化遺產(chǎn)的理解仍然停留在表面，對保護措施的具體實施缺乏深入認識。

2.教學(xué)評價方面，我過于注重學(xué)生的口頭表達，而忽視了書面表達能力的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)組織上，課堂討論時有些學(xué)生參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是討論話題不夠貼近學(xué)生的實際生活。

（三）改進措施

1.為了讓學(xué)生更深入地理解文化遺產(chǎn)，我計劃在課后增加一些閱讀材料，如相關(guān)論文和案例研究，以豐富學(xué)生的知識儲備。

2.我將調(diào)整評價方式，增加書面作業(yè)的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和深度思考能力。

3.為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的文化遺產(chǎn)案例，并在課堂上增加小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會參與到討論中來。

4.我還會考慮在課堂上設(shè)置一些互動性更強的小游戲或者競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

5.另外，我會加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更貼近學(xué)生的實際。板書設(shè)計①重點知識點：

-文化遺產(chǎn)的定義和分類

-文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

-文化遺產(chǎn)保護的方法和建議

②重點詞匯：

-Heritagesite（文化遺產(chǎn)）

-Protection（保護）

-Conservation（保存）

-Restoration（修復(fù)）

-Sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）

③重點句子：

-"Theprotectionofculturalheritagesitesisessentialformaintainingculturaldiversity."

-"Weshoul