四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-習(xí)作-我和-過(guò)一天-人教部編版

習(xí)作我和過(guò)一天【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生明確故事書(shū)中人物的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，展開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。2.知道編故事要確定主要角色，想象一個(gè)新奇、有趣、完整的故事情節(jié)，寫(xiě)清故事的前因后果，把角色所想、所說(shuō)、所做都寫(xiě)進(jìn)去，做到通順明白。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力和評(píng)價(jià)修改能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生明確故事書(shū)中人物的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，展開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。2.知道編故事要確定主要角色，想象一個(gè)新奇、有趣、完整的故事情節(jié)，寫(xiě)清故事的前因后果，把角色所想、所說(shuō)、所做都寫(xiě)進(jìn)去，做到通順明白?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力和評(píng)價(jià)修改能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)讀了許多神話和童話故事，你們最喜歡書(shū)中的哪個(gè)人物呢？今天，老師把書(shū)中的一些小精靈請(qǐng)到我們教室來(lái)了，大家看看他們都是誰(shuí)呀，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼吧。（多媒體出示部分卡通人物形象。）2.這些栩栩如生、活靈活現(xiàn)的小精靈性格各異，為我們的童年生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，誰(shuí)能給大家介紹一下你最喜歡的卡通小精靈的性格特點(diǎn)嗎？（學(xué)生介紹人物特點(diǎn)。）二、競(jìng)猜比拼，激活思維。1.現(xiàn)在，老師要對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行逐一描述，大家猜猜這個(gè)人是誰(shuí)吧！他會(huì)七十二變，曾大鬧天宮。后來(lái)得到觀音菩薩的指點(diǎn)，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)。（孫悟空）他是個(gè)中學(xué)生，善于明察秋毫，破了許多懸疑案。（柯南）她是個(gè)小姑娘，有個(gè)大大的腦袋，留著齊眉短發(fā)，說(shuō)話嗲聲嗲氣，深得女孩子們的喜愛(ài)。（櫻桃小丸子）2.學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)人物姓名。3.你們憑什么一下子就猜出了這三位人物？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：外貌、本領(lǐng)、個(gè)性特點(diǎn)、經(jīng)歷……4.師：是的，每個(gè)人物都有——（相機(jī)板書(shū)：鮮明的特點(diǎn)。）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)他們都很了解。正因?yàn)橛辛怂麄?，我們的生活才這樣多姿多彩。今天，我們就從故事書(shū)中挑選出大家最喜歡的人物編個(gè)故事，大家有興趣嗎？（出示題目：我和過(guò)一天）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲“猜猜他是誰(shuí)”導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，使學(xué)生明確習(xí)作的要求?！咳?、互相交流，掌握寫(xiě)法。1.審題指導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：本單元習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是展開(kāi)想象，以“我和過(guò)一天”寫(xiě)一個(gè)故事，要求我們從喜歡的神話或童話里面選擇一個(gè)自己最喜歡、最了解的人物；想象你們兩個(gè)在一起過(guò)上一天，會(huì)去哪里，會(huì)發(fā)生什么事，按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懴聛?lái)。本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)作。2.思路導(dǎo)航：（1）思考：你想寫(xiě)誰(shuí)？全班交流。（2）在這一天中，你和他發(fā)生了什么事呢？學(xué)生介紹人物做的事情及原因。這是一篇童話創(chuàng)作的習(xí)作，要想寫(xiě)出你們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事情，并且把事情寫(xiě)清楚，就要選擇要抓住人物突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。選材時(shí)注意選擇熟悉的神話、童話人物來(lái)寫(xiě)。①發(fā)揮想象，在選材上多下功夫。②寫(xiě)清事情的來(lái)龍去脈。③抓外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，寫(xiě)出人物特點(diǎn)。3.技法點(diǎn)撥：（1）發(fā)揮想象，在選材上多下功夫。這次習(xí)作所寫(xiě)范圍很廣，可以寫(xiě)我來(lái)到故事里的人物的生活世界里，在那里發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)故事里的人物來(lái)到我們的生活中，在我們的生活中發(fā)生的事情，不管怎么都要選擇我們自己熟悉的童話人物。神話、童話故事里的人物和我們?cè)谝黄疬^(guò)一天，我們可以聯(lián)系我們的生活，也可以聯(lián)系童話故事人物的生活去編造離奇的故事，要寫(xiě)出那種能給大家?guī)?lái)新鮮感的事，要寫(xiě)出事情“不一般化”的地方。（2）寫(xiě)清事情的來(lái)龍去脈。寫(xiě)一件事，不了解事情發(fā)生的原因，就無(wú)從下筆；不寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，結(jié)構(gòu)就不完整；不交代結(jié)果，讀者就會(huì)疑惑不解。習(xí)作的時(shí)候，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、具體，尤其注意“經(jīng)過(guò)”部分的條理性。還要注意詳略得當(dāng)。（3）為了避免敘述事情經(jīng)過(guò)的過(guò)于簡(jiǎn)單、干巴巴；可以抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)把過(guò)程寫(xiě)具體。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：要想使編出來(lái)的故事生動(dòng)有趣，吸引別人，有什么方法呢？師生共同交流，歸納出好的方法：語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默；運(yùn)用好詞好句；運(yùn)用各種修辭手法；四、設(shè)計(jì)一兩個(gè)驚險(xiǎn)或有起伏的場(chǎng)面等。師小結(jié)：雖然剛才大家說(shuō)的內(nèi)容不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——板書(shū)：去哪里？做什么？結(jié)果怎樣？也就是要講清故事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并設(shè)計(jì)一兩個(gè)有起伏或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，故事才會(huì)更吸引人。四、范文引路，掌握技法。1.出示范文。我和孫悟空過(guò)一天我從小就喜歡看《西游記》，尤其喜歡齊天大圣孫悟空。一天，大圣在天宮待膩了，想來(lái)人間逛一逛，就找到了我。正好今天我們學(xué)校要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就帶孫悟空去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。孫悟空一聽(tīng)喜出望外、手舞足蹈的說(shuō)：“好，這好！”=2\*GB3②看著悟空滑稽的樣子我笑著說(shuō)：“大圣，您這樣去恐怕不行啊,小朋友會(huì)受到驚嚇的。”“也是，這好辦，看我的！”只見(jiàn)他揪了一根猴毛一吹，一個(gè)小學(xué)生出現(xiàn)在我面前，看得我瞠目結(jié)舌。=3\*GB3③“走吧！”我倆手拉手，來(lái)到了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。我對(duì)孫悟空說(shuō)：“大圣，你看這是跳高的，那邊是跳遠(yuǎn)的?！薄安诲e(cuò)不錯(cuò)！真像我的徒孫?！贝蠹s向東走了100米，我們來(lái)到了塑膠跑道邊，看到運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行跑步比賽，大圣驚訝地說(shuō)：“這些小毛孩真不賴(lài)，小小年紀(jì)竟是如此厲害，都快趕上我猴哥了！”“不過(guò)，要想趕上俺老孫還得跟著俺好好修煉修煉。（語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）你可別小瞧了我的這些校友=4\*GB3④”我笑著說(shuō)：“大圣，，假如您不借助法力說(shuō)不定還比不過(guò)人家呢！”大圣立馬跳了起來(lái)：“什么？那咱們就比比吧！我就讓你看看我猴哥的本領(lǐng)。”（語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)）我們來(lái)到了裁判席，向主席說(shuō)明了來(lái)意，主席笑著說(shuō)：“大圣那你就參加800米的比賽吧，也好讓我們的孩子們向你取個(gè)真經(jīng)?！边@猴頭竟然高興的來(lái)了個(gè)熊貓打滾，看的主席哈哈大笑。比賽即將開(kāi)始開(kāi)始，大圣被帶到了第一跑道。隨著“砰”的一聲，只見(jiàn)他一馬當(dāng)先，跑在了最前面，途中他回頭一看，自己已遙遙領(lǐng)先，竟然向廁所跑去，等他尿了一泡猴尿回來(lái)，比賽竟然結(jié)束了。（動(dòng)作描寫(xiě)）=4\*GB3④大圣灰頭土臉地向我走來(lái)，耷拉著個(gè)腦袋，像泄了氣的皮球一樣。（神態(tài)描寫(xiě)）我打趣地說(shuō)：“猴哥，名落孫山了吧！”=5\*GB3⑤不知不覺(jué)運(yùn)動(dòng)會(huì)在歡樂(lè)祥和的氣氛中結(jié)束了，我也陪著孫大圣玩了一天。日漸西沉，大圣說(shuō)：“俺老孫要回去了，有時(shí)間我請(qǐng)你去花果山做客，再見(jiàn)！”說(shuō)罷，他便一個(gè)筋斗不見(jiàn)了蹤影。我沖著長(zhǎng)天大喊：“大圣，有時(shí)間再來(lái)玩啊――”2.學(xué)生自由朗讀范文。3.小組交流。4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。①開(kāi)篇引出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。=2\*GB3②抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大圣的活潑好動(dòng)、喜形于色地特點(diǎn)。=3\*GB3③起因：大圣變成小學(xué)生要和我一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。=4\*GB3④經(jīng)過(guò)：大圣和小學(xué)生一起參加800米比賽，因?yàn)榇笠馊ド蠋恕?5\*GB3⑤結(jié)果：大圣比賽輸了。概括描寫(xiě)人物的性格，突出了其馬虎的特點(diǎn)。（6）總評(píng)：本文作者大膽的想象，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)出了孫悟空來(lái)到我們身邊和我們一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的事；寫(xiě)的時(shí)候抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，突出了人物特點(diǎn)，同時(shí)還寫(xiě)了人物的動(dòng)作和神態(tài)，寫(xiě)的生動(dòng)，突出了神話故事的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)比自己的寫(xiě)作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力。】五、完成草稿，修改習(xí)作。1.在小組內(nèi)交流自己編的故事，然后寫(xiě)在草稿本上。2.與學(xué)習(xí)伙伴交換草稿，讀一讀，議一議，評(píng)一評(píng)優(yōu)點(diǎn)與不足。3.根據(jù)同伴的意見(jiàn)認(rèn)真修改習(xí)作，修改后自己仔細(xì)讀，看看是否做到了文通句順。4.剛才大家通過(guò)自己的想象、交流、修改，寫(xiě)出了自己想寫(xiě)的故事，不過(guò)請(qǐng)注意，你寫(xiě)的事情經(jīng)過(guò)不必花一樣的筆墨，盡量做到詳略分明為好。5.要完善剛才自己所編的故事，使它成為一個(gè)生動(dòng)完整的故事，還不能忘了加上故事的起因與結(jié)尾。起因：重在說(shuō)故事的開(kāi)始。結(jié)尾：圍繞中心，能給人啟發(fā)或教育。六、再次修改，謄寫(xiě)習(xí)作。1.學(xué)生再次修改習(xí)作。2.把修改好的習(xí)作認(rèn)真地謄寫(xiě)在作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。】課后反思成功之處1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，