Module 4 Unit 1 Do you want some rice 第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊VIP

Module4Unit1Doyouwantsomerice第2課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Doyouwantsomerice第2課時

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

3.授課時間：[具體日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Module4Unit1的內(nèi)容，通過對話練習(xí)和實(shí)際情景模擬，讓學(xué)生掌握如何用英語詢問和回答食物喜好，以及如何禮貌地提出邀請和拒絕。我們將通過課本中的對話、圖片和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的英語口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行日常飲食話題的交流，提升語言運(yùn)用能力。同時，通過了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識。在思考如何禮貌地提出邀請和拒絕時，發(fā)展批判性思維和社交智慧。此外，通過課堂互動和小組合作，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，符合英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和簡單的日常交流用語，能夠識別和理解一些常見的食物名稱。此外，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的提問和回答句型，如"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，特別是在游戲和互動活動中。他們在聽力和口語表達(dá)方面已有一定基礎(chǔ)，但閱讀和寫作能力相對較弱。學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡通過小組合作和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在正確使用本節(jié)課的特定句型（如"Doyouwantsome...?"和"No,thankyou."）時遇到困難，尤其是在語調(diào)和語法結(jié)構(gòu)上。此外，對于一些抽象的食物名稱和概念，學(xué)生可能需要額外的解釋和練習(xí)來加深理解。在課堂互動中，一些內(nèi)向的學(xué)生可能會在口語表達(dá)和小組合作中感到不自在。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組合作，以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐。通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)語境中練習(xí)目標(biāo)句型。設(shè)計(jì)互動游戲，如食物接龍，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體展示食物圖片，增強(qiáng)直觀感知。通過課堂問答和小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與，提高口語交流能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括食物圖片和簡單的對話示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試?yán)斫鈱υ拑?nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能說出圖中食物的英文名稱嗎？”和“嘗試模仿對話中的句型，邀請你的朋友吃某種食物?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫獠⒂洃浭澄锩Q。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生自主思考并嘗試用英語表達(dá)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示食物圖片，引出本節(jié)課的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解本節(jié)課的重點(diǎn)句型"Doyouwantsomerice?"及其回答，并通過實(shí)際例子演示如何使用。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬邀請朋友共進(jìn)晚餐的場景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中遇到的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)目標(biāo)句型。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時，勇于提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過實(shí)踐掌握重點(diǎn)句型，提高口語交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型編寫一段對話。

提供拓展資源：提供食物相關(guān)的英文繪本和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言知識掌握：學(xué)生能夠正確識別和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的食物名稱，如"rice"、"cake"、"apple"等，并能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)句型"Doyouwantsome...?"進(jìn)行提問，以及用"No,thankyou."進(jìn)行禮貌拒絕。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型應(yīng)用于自主編寫的對話中，顯示出對知識點(diǎn)的深刻理解和掌握。

2.口語交流能力：通過角色扮演和課堂互動，學(xué)生的口語交流能力得到了提升。他們能夠在模擬的真實(shí)語境中，自然地使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流，發(fā)音和語調(diào)更加接近英語母語者。此外，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了更加積極主動的交流態(tài)度，愿意在同伴面前展示自己的英語能力。

3.聽力理解能力：學(xué)生在課堂上能夠準(zhǔn)確理解老師的指令和同伴的提問，對目標(biāo)句型的反應(yīng)速度明顯加快。在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠識別并理解對話中的關(guān)鍵信息，如食物名稱和邀請的意圖，這表明他們的聽力理解能力得到了提高。

4.文化意識增強(qiáng)：通過對不同食物名稱的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同國家的飲食文化有了初步的認(rèn)識。他們在課堂討論中，能夠分享自己對不同食物的了解，表現(xiàn)出對多元文化的興趣和尊重。

5.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)英語。他們能夠自主地使用學(xué)習(xí)策略，如重復(fù)練習(xí)、記憶卡片和角色扮演，以鞏固所學(xué)知識。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。他們能夠按照教師的要求，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控和反思。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地分配角色，互相支持和鼓勵，共同解決問題，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

具體效果如下：

1.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，他們愿意主動回答問題，參與小組討論，并在同伴面前展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)完成質(zhì)量提升：學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量有了顯著提升，他們能夠按照要求完成對話編寫，并在語法和拼寫上犯錯的次數(shù)減少。

3.學(xué)習(xí)興趣增加：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，他們期待每節(jié)英語課的到來，對英語學(xué)習(xí)的積極性提高了。

4.語言運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在日常交流中，開始嘗試使用所學(xué)句型和詞匯，這表明他們已經(jīng)將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力。

5.反饋與評價：教師通過課堂觀察、作業(yè)批改和學(xué)生的自我評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的評估。結(jié)果顯示，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)“Doyouwantsomerice?”這個單元，讓學(xué)生能夠掌握一些食物的英文表達(dá)，學(xué)會如何用英語進(jìn)行日常飲食話題的交流。在整個教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來，下面是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了角色扮演和小組討論等互動性較強(qiáng)的活動，這樣做的目的是為了讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)和使用目標(biāo)語言。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種教學(xué)方法是有效的，他們能夠積極參與到活動中來，而且在角色扮演的過程中，也能夠自然地使用所學(xué)句型。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在角色扮演時還是顯得比較緊張，不能很好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。這可能是因?yàn)樗麄冊谄綍r的學(xué)習(xí)中缺乏足夠的口語練習(xí)，或者是對于在人前表達(dá)自己還存在一定的恐懼。針對這個問題，我計(jì)劃在以后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，并且在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和包容的環(huán)境，讓他們敢于開口。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異。在課堂上，我會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，給予他們不同難度的任務(wù)。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的句型，而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則會重點(diǎn)幫助他們鞏固基礎(chǔ)詞匯和句型。這樣的策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但我也發(fā)現(xiàn)，這樣的做法可能會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距進(jìn)一步拉大。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地引入一些團(tuán)隊(duì)合作的活動，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)來縮小他們之間的差距。

在教學(xué)管理方面，我意識到，要維持一個良好的課堂秩序，僅僅依靠教師的權(quán)威是不夠的。我需要更多地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們愿意聽從我的指導(dǎo)。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的管理方法，比如給予表現(xiàn)好的學(xué)生一些小獎勵，以及對于違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行個別談話。這些方法在一定程度上改善了課堂氛圍，但也需要不斷地調(diào)整和完善。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課總體上是成功的。學(xué)生們在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了新的食物名稱和句型，而且在實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行了有效的練習(xí)。同時，我也觀察到學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加。然而，我也注意到，在教學(xué)過程中，還存在一些不足之處。例如，有些學(xué)生在課堂上還是不夠活躍，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與課堂活動，并且對于他們的每一個小進(jìn)步都給予及時的肯定和鼓勵。

最后