Unit 5 Reading 1 電子說課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊

Unit5Reading1電子說課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Reading1電子說課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊教材分析本節(jié)課是2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊Unit5Reading1的教學(xué)內(nèi)容。本單元主題為“Seasons”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的詞匯和句型，了解不同季節(jié)的特點及活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交流意識。本節(jié)課的Reading1部分以描述不同季節(jié)的天氣、活動和景物為主要內(nèi)容，與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：準(zhǔn)確理解和運用季節(jié)相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，增強口頭和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下人們對季節(jié)的感知和習(xí)俗，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察、分析、比較和綜合不同季節(jié)特點的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：如“seasons,weather,activities,changes”等詞匯的準(zhǔn)確理解和運用。

例如，學(xué)生需要能夠識別并正確使用“seasons”來描述不同季節(jié)，以及使用“weather”來描述每個季節(jié)的天氣特點。

-句型結(jié)構(gòu)：掌握描述季節(jié)變化和活動的句型，如“Whatdopeopleusuallydoinsummer?”。

例如，學(xué)生需要學(xué)會使用這個句型來詢問和描述人們在夏季的常見活動。

2.教學(xué)難點

-閱讀理解：理解文章中隱含的意義和細(xì)節(jié)，如季節(jié)變化對人們生活的影響。

例如，文章可能提到“Autumnistheseasonofharvest”，學(xué)生需要理解這不僅描述了秋天的特點，還暗示了人們在秋天收獲農(nóng)作物的活動。

-語言運用：在真實語境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

例如，學(xué)生可能會在描述自己最喜歡的季節(jié)時，需要將所學(xué)的詞匯和句型結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

-文化差異理解：理解不同文化背景下對季節(jié)的不同看法和習(xí)俗。

例如，文章可能介紹了一些國家的季節(jié)性節(jié)日，學(xué)生需要理解這些節(jié)日背后的文化和傳統(tǒng)，這可能對于一些學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解季節(jié)相關(guān)的核心詞匯和句型，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對季節(jié)的感知和經(jīng)歷。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同季節(jié)的場景，如扮演旅行顧問介紹不同季節(jié)的旅游活動，增強學(xué)生的語言實踐能力。

3.運用多媒體資源，如季節(jié)變化視頻或圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解季節(jié)特點，同時使用互動式白板進(jìn)行詞匯游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成關(guān)于季節(jié)的簡報或海報制作，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場使用季節(jié)變化的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論季節(jié)的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師提問：“你們最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“seasons,weather,activities”等，并通過例句展示這些詞匯的用法。

-接著，教師通過板書呈現(xiàn)描述季節(jié)的句型，如“Whatdopeopleusuallydoinsummer?”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿造句。

-然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，解釋文章中的難點和細(xì)節(jié)，如隱含的文化信息和季節(jié)對人們生活的影響。

-最后，教師通過提問和討論的方式，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，討論并展示各自最喜歡的季節(jié)。

-角色扮演：學(xué)生扮演旅行顧問，向其他同學(xué)介紹不同季節(jié)的旅游活動和注意事項。

-小組競賽：進(jìn)行季節(jié)相關(guān)的詞匯游戲，如拼寫比賽或快速問答，以鞏固詞匯記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)季節(jié)相關(guān)詞匯和句型的正確使用，并回顧文章中的關(guān)鍵信息。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-書面作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己最喜歡的季節(jié)，并使用至少五個本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-口頭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家里向家人介紹一個季節(jié)，并嘗試用英語進(jìn)行描述。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-季節(jié)相關(guān)的科普書籍：推薦學(xué)生閱讀一些介紹季節(jié)變化、氣候特點及生態(tài)環(huán)境的科普書籍，如《季節(jié)的故事》、《氣候與人類生活》等，以加深學(xué)生對季節(jié)變化的理解。

-季節(jié)性節(jié)日和習(xí)俗：介紹不同國家和地區(qū)的季節(jié)性節(jié)日，如中國的春節(jié)、中秋節(jié)，西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對季節(jié)的慶?；顒印?/p>

-季節(jié)變化的文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些與季節(jié)變化相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生感受文學(xué)中對季節(jié)的描繪和情感表達(dá)。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP：推薦學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，進(jìn)行季節(jié)相關(guān)詞匯和句型的在線學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.拓展建議

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生觀察身邊的季節(jié)變化，記錄不同季節(jié)的天氣、植物、動物等方面的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自然意識。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化背景下人們對季節(jié)的看法和習(xí)俗，通過制作手抄報或PPT進(jìn)行展示，提高學(xué)生的文化意識和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與季節(jié)相關(guān)的英語短文或詩歌，通過創(chuàng)作活動提高學(xué)生的英語寫作能力和創(chuàng)造力。

-互動交流：組織學(xué)生進(jìn)行季節(jié)主題的英語角活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語口語，交流各自對季節(jié)的喜好和體驗。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人一起完成季節(jié)相關(guān)的家庭活動，如制作季節(jié)性食物、裝飾房間等，增進(jìn)家庭成員間的互動，同時鞏固所學(xué)知識。

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀英語原著中的季節(jié)主題故事，如《夏洛的網(wǎng)》、《小熊寶寶》等，提高學(xué)生的英語閱讀水平，同時豐富他們的文化底蘊。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。整體來看，學(xué)生對季節(jié)相關(guān)詞匯和句型的掌握情況良好，能夠積極參與課堂活動，但我也注意到了一些問題和可以提升的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我也注意到，學(xué)生在討論自己最喜歡的季節(jié)時，能夠用英語表達(dá)自己的想法，這表明他們在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詞匯和句型。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文章中的文化信息時存在困難。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更多地關(guān)注文化差異，并嘗試用簡單易懂的方式解釋這些信息。此外，我在講解句型時可能過于快速，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。下次我會放慢速度，確保每個學(xué)生都能跟上。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演和游戲。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用句型時還不夠自然，可能是因為缺乏實際語境的練習(xí)。我計劃在今后的教學(xué)中加入更多實際語境的練習(xí)，比如模擬真實的旅游咨詢場景。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，但我覺得這個環(huán)節(jié)可以更加互動一些。下次我會嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后由我來補充和點評。

布置作業(yè)時，我提供了書面和口頭作業(yè)，目的是讓學(xué)生能夠在不同場景下練習(xí)所學(xué)知識。但我擔(dān)心作業(yè)量可能對一些學(xué)生來說過多，我會在下一次布置作業(yè)時調(diào)整作業(yè)量，確保它既能鞏固知識，又不會給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)資源使用得很好，學(xué)生們對拓展資源表現(xiàn)出濃厚的興趣。但我也要注意，拓展資源不能替代課本學(xué)習(xí)，應(yīng)該在鞏固課本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我會繼續(xù)尋找更多與課本內(nèi)容相輔相成的拓展資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①季節(jié)相關(guān)詞匯：本文重點教授的詞匯包括“seasons,weather,activities,changes”等，這些詞匯是描述季節(jié)變化的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

②描述季節(jié)變化的句型