2024秋九年級語文上冊 第3單元 14詩詞三首《行路難》說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第3單元14詩詞三首《行路難》說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第3單元14詩詞三首《行路難》

2.教學年級和班級：九年級（具體班級視情況而定）

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過對《行路難》這首詩的鑒賞，讓學生深入理解李白的詩歌風格，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合九年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《行路難》的詞句和意象，培養(yǎng)學生準確理解和運用古代詩歌語言的能力，提高語言鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生深入探究《行路難》的創(chuàng)作背景和情感表達，激發(fā)學生獨立思考和批判性思維，提升文學素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中國古代詩歌文化，理解《行路難》所蘊含的歷史文化價值，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《行路難》的詩歌結(jié)構(gòu)和韻律特點：通過分析詩歌的行文結(jié)構(gòu)和押韻規(guī)律，使學生理解古典詩歌的形式美。例如，詩中的對仗工整、韻腳和諧，都是需要學生重點掌握的知識點。

-鑒賞詩歌中的意象和象征手法：引導(dǎo)學生識別并理解詩中的意象，如“黃河”、“青山”等，以及它們所代表的象征意義，從而深入領(lǐng)會詩人的情感表達。

-理解詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖：通過討論詩中的關(guān)鍵詞句，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”，來理解李白對理想的追求和對現(xiàn)實的無奈。

2.教學難點

-古代漢語詞匯的理解：《行路難》中使用了較多的古漢語詞匯，如“樽”、“珍羞”等，學生可能不熟悉這些詞匯，需要通過舉例和語境分析來幫助學生理解。

-情感表達的深度把握：詩中的情感變化細膩而復(fù)雜，學生可能難以完全把握。例如，詩中既有豪放直率的情感，又有深沉含蓄的感慨，教師需要通過情感朗讀、情景再現(xiàn)等方法，幫助學生深入體驗詩人的情感世界。

-詩歌創(chuàng)作背景的融合：李白創(chuàng)作《行路難》有其特定的歷史背景，學生可能難以將詩人的生平經(jīng)歷與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來。教師需要提供相關(guān)歷史資料，幫助學生理解詩人在特定歷史時期的心境和創(chuàng)作動機。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解《行路難》的文學背景、詞句解析及情感表達，確保學生掌握詩歌的基礎(chǔ)知識。

2.討論法：分組討論詩歌中的意象和象征，促進學生主動思考和深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.情景教學法：通過情景模擬，讓學生代入詩人的角色，感受其創(chuàng)作情感，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，直觀展示詩歌的藝術(shù)特色。

2.互動教學軟件：利用教學軟件進行在線測試，及時反饋學生的學習情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、學術(shù)講座，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學生思考，“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過困難？是如何克服的？”

-回顧舊知：回顧之前學過的李白的詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，讓學生分享對這些詩的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《行路難》的作者背景、創(chuàng)作背景，解析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象。

-舉例說明：通過解析“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”等詩句，解釋詩中的意象和象征。

-互動探究：分組討論詩中的情感變化，每組選代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自主選擇詩中的任意兩句，分析其意象和情感，并寫下自己的理解。

-教師指導(dǎo)：在學生分析過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生完善理解和表達。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《行路難》的藝術(shù)特色和情感表達。

-點評學生的課堂表現(xiàn)，鼓勵積極思考和參與。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《行路難》的鑒賞文章，深入分析詩中的情感和藝術(shù)手法。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。學生學習效果1.學生能夠熟練地背誦《行路難》全詩，并對詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律有深入的理解，能夠準確指出詩中的對仗和押韻規(guī)律。

2.學生能夠識別并解釋詩中的關(guān)鍵意象，如“黃河”、“青山”等，理解它們在詩歌中的象征意義，以及如何通過這些意象表達詩人的情感。

3.學生能夠分析詩人在不同詩節(jié)中的情感變化，從豪放直率到深沉含蓄，理解詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖。

4.學生能夠運用課堂上學習的鑒賞方法，對其他古典詩詞進行獨立分析和評價，提高了文學素養(yǎng)和審美能力。

5.學生通過互動討論，增強了團隊合作能力，學會了傾聽他人觀點和表達自己的見解，提高了批判性思維能力。

6.學生在鞏固練習中，能夠?qū)⑺鶎W的知識點應(yīng)用到實際寫作中，撰寫出結(jié)構(gòu)合理、情感真摯的鑒賞文章。

7.學生對李白及其詩歌有了更深的了解，能夠?qū)⒃娙说纳浇?jīng)歷與詩歌創(chuàng)作聯(lián)系起來，對中國古代文學有了更全面的認知。

8.學生通過學習《行路難》，增強了學習古典詩詞的興趣，激發(fā)了進一步探索中國古代文化的欲望。

9.學生在教師的指導(dǎo)下，學會了如何從多個角度解讀文本，提高了分析和綜合信息的能力。

10.學生在完成作業(yè)和課堂練習時，能夠展現(xiàn)出較高的自我管理能力，按時完成任務(wù)，提高了學習效率。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了歷史背景的講解，通過講述李白的人生經(jīng)歷和當時的社會環(huán)境，幫助學生更好地理解《行路難》的創(chuàng)作背景，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生對詩歌的深入理解。

2.我采用了情景教學法，讓學生在模擬的古代環(huán)境中朗讀詩歌，通過角色扮演的方式體驗詩人的情感，這種方法有效地提升了學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂互動的時間分配不夠合理，部分學生參與討論的機會較少，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到過于依賴多媒體演示可能會分散學生的注意力，有時候?qū)W生更多地關(guān)注屏幕而不是教師和課堂討論。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價過于注重結(jié)果，而忽略了學生在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高課堂互動的效率，我計劃調(diào)整課堂討論的環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會發(fā)言。我會在課堂上設(shè)置更多的小組討論，鼓勵學生積極參與，并在討論后進行小組分享，讓每個學生都有表達自己觀點的機會。

2.我將減少對多媒體的依賴，更多地采用實物和口頭講解相結(jié)合的方式。在必要時使用多媒體，但確保學生能夠集中注