Unit 4 Sharing Learning About Language 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit4SharingLearningAboutLanguage說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4Sharing，選自2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)。本單元聚焦于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課將學(xué)習(xí)ListeningandSpeaking部分，包括聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)活動(dòng)，主要圍繞“如何分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”這一主題進(jìn)行。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁颜莆盏挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。此外，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，有效地聽(tīng)懂并參與關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享的對(duì)話。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)分享方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較和歸納，形成自己的學(xué)習(xí)策略，并在交流中展現(xiàn)批判性和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主探索和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐提升自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基本句型和表達(dá)方式，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能在聽(tīng)力理解上遇到困難，難以捕捉關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能缺乏自信，難以流暢地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

解決辦法與突破策略：

1.聽(tīng)力理解困難：

-通過(guò)播放聽(tīng)力材料前的預(yù)測(cè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題和關(guān)鍵詞。

-分段播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生逐步消化信息。

-提供聽(tīng)力材料的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)提示，幫助學(xué)生更好地理解。

2.口語(yǔ)表達(dá)自信不足：

-創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行口語(yǔ)交流，逐漸增加難度。

-設(shè)計(jì)角色扮演或模擬情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

-通過(guò)同伴互助和教師反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，增強(qiáng)自信。教學(xué)資源-人教版高二英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)課本

-聽(tīng)力材料音頻文件

-白板或黑板

-投影儀及屏幕

-口語(yǔ)活動(dòng)工作表

-錄音設(shè)備（可選）

-教學(xué)PPT

-同步練習(xí)冊(cè)

-學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、微信小程序等）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中是否遇到過(guò)困難？是如何克服的？”

2.展示一些成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享的案例，讓學(xué)生初步感受分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要性。

3.簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題——分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的組成部分或功能，使用PPT或板書(shū)幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)案例進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法，以下提供了一些相關(guān)的拓展閱讀材料，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究。

1.《高效學(xué)習(xí)：掌握學(xué)習(xí)方法的秘訣》

本書(shū)詳細(xì)介紹了多種高效學(xué)習(xí)的方法和技巧，包括記憶法、時(shí)間管理、筆記技巧等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.《學(xué)習(xí)之道：如何高效學(xué)習(xí)》

該書(shū)從心理學(xué)的角度出發(fā)，探討了學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理機(jī)制，提供了實(shí)用的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.《學(xué)習(xí)方法論：學(xué)習(xí)技巧與實(shí)踐》

本文匯集了多位教育專家的學(xué)習(xí)方法研究，涵蓋了從小學(xué)到大學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)技巧，適合學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用。

二、課后自主探究活動(dòng)

1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

鼓勵(lì)學(xué)生組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和老師參加。在分享會(huì)上，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得和遇到的挑戰(zhàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

2.學(xué)習(xí)日志寫(xiě)作

讓學(xué)生每天或每周寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)日志，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、心得體會(huì)和遇到的問(wèn)題。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，從而進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.學(xué)習(xí)小組討論

建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)定期討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，共同探討如何提高學(xué)習(xí)效率。小組成員可以互相分享學(xué)習(xí)資料、交流學(xué)習(xí)心得，共同解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)工具實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的學(xué)習(xí)工具，如思維導(dǎo)圖、記憶曲線、時(shí)間管理等，將其應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，觀察和記錄使用效果。

5.學(xué)習(xí)方法研究

鼓勵(lì)學(xué)生研究不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，了解各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試將其整合到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。板書(shū)設(shè)計(jì)1.分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的目的、原則、步驟

②重點(diǎn)詞匯：strategy,technique,principle,approach

③重點(diǎn)句子：Howtosharelearningexperienceseffectively?

2.聽(tīng)力理解技巧

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞定位、信息整合

②重點(diǎn)詞匯：predict,keyword,integrate,comprehension

③重點(diǎn)句子：Whatarethekeytechniquesforimprovinglis