國標蘇教版二年級數(shù)學下全冊教案

小學二年級第二學期數(shù)學教學計劃

周次起止時間教學內(nèi)容課時備注

預備周02.14-02.20學生報到，檢查寒假作業(yè)

102.21-02.27一、有余數(shù)的除法（第1、2課時）2

一、有余數(shù)的除法（第3、4課時）2

202.28-03.06

二、認數(shù)（第1、2課時）2

303.07-03.13二、認數(shù)（第3、4、5、6課時）4婦女節(jié)

二、認數(shù)（第7、8課時）2

403.14-03.20

三、分米和毫米2

503.21-03.27四、力口法（第1、2、3課時）3

603.28-04.03四、力口法（第4、5、6課時）3

704.04-04.10四、加法（第7、8、9、10課時）4

804.11-04.17五、認識方向3

904.18-04.24六、減法（第1、2、3課時）3

1004.25-05.01六、減法（第4、5、6課時）3勞動節(jié)

1105.02-05.08六、減法（第7、8課時）2

六、減法（第9課時）1

1205.09-05.15

七、認識角2

1305.16-05.22八、乘法（第1、2、3、4課時）4

1405.23-05.29八、乘法（第5、6、7、8課時）4

1505.30-06.05八、乘法（第9、10、11、12課時）4兒童節(jié)

1606.06-06.12八、乘法（第13、14、15、16課時）4

1706.13-06.19九、統(tǒng)計3

1806.20-06.26期末復習4

1906.27-07.03期末復習

2007.04-07.10期末考試

一、有余數(shù)的除法

教學內(nèi)容分析：

本單元是在擁有了對乘法、除法的初步認識，以及學生掌握

了表內(nèi)乘、除法的基礎上學習的，內(nèi)容包括兩部分：第一部

分內(nèi)容主要是學生通過動手操作，初步理解余數(shù)的意義，認

識有余數(shù)的除法；第十部分內(nèi)容主要是讓學生在具體感知的

基礎上初步學習有余數(shù)除法的計算，理解余數(shù)一定比除數(shù)小。

教學目標

1.使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理

解有余數(shù)除法的意義。

2.能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達

商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3.通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生觀察、

分析、比較、綜合、概括的能力。

4.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。

教學重難點

重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

難點：理解有余數(shù)除法的意義。

課時安排：1、有余數(shù)的除法1課時

2、有余數(shù)的除法應用1課時

3、練習一2課時合計：4課時

第一課時有余數(shù)除法的認識

教學內(nèi)容

課本第1一2頁，例題,試一試，想想做做第1~3題。

教學目標：

使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會

和理解有余數(shù)除法的意義。

教具準備

10根小棒,8個圓片,11個三角形，例題課件。

教學過程

一、動手操作，初步感知

1.出示10+2。

⑴請學生們口算，板書“二5”。

提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

⑵學生們動手分一分并完整地說一說10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進行記錄。

⑴如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？

學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程，結(jié)果。

(2)出示表格將表格填完整。

(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)

剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比

一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得

3根，分得的結(jié)果有什么不同?（分的人數(shù)不同，如果每個人分

得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉）

⑷如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情

況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。

學生們分組活動。

3.（1）匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依次

填寫完整。

⑵提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)

果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種?（可以分成兩種情況，

一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余）

提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下

去呢？

4.（1）提問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分

后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法

算式表示出來呢？（學生列式，獨立完成。）

⑵說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根?（學

生完整回答。）

提問：按要求，列式：（板書：10+3）

為什么可以用除法計算?（就是求10里有幾個3。）算式中的10

和3分別表示什么？

提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個

3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根)

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫

上，這個數(shù)叫余數(shù)。

(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)

(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。

提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思？

5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數(shù)的除法。

6.(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除

法算式表示出來呢？

(學生獨立完成。)

⑵匯報填寫情況，并板書。

(3)說說各個算式的意思。

7.引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用

有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么？

小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再

分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、鞏固練習，進一步深入

1.完成想想做做第1題。

(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。

指名口述分的過程。

提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

提問：為什么會有余數(shù)？

2.完成想想做做第2題。

(1)出示花圖，請學生說說圖意，相應的再出示第(1)、(2)題。

(2)請學生根據(jù)不同的描述，完成填空.

(3)比一比：14+4=3(瓶)……2(朵)與14+3=4(朵)……2(朵)，

有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)

師小結(jié)。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么?在什么情況下會出現(xiàn)余數(shù)？

四、作業(yè)：完成“想想做做"第3題。

第二課時用豎式計算有余數(shù)的除法

教學內(nèi)容

課本第3~4頁例題和“試一試、想想做做“第1~4題。

教學目標

通過動手分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，

掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜

合的能力。

教具準備

11根（單根）小棒、課件。

教學過程

一、復習

1.筆算6+3。

指名筆算，反饋時請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。

2.分一分，說一說。

⑴把10根小棒，每2根一份。

⑵把10根小棒，每3根一份。

①請學生們動手分一分.回答以下問題。分成了幾份，能不

能分完?剩下的為什么不再分一份？

②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應的除法算式，說說算式中

各部分名稱，以及它們所表示的意思。

3.揭示課題。

在平均分一樣東西時，結(jié)果無非是兩種：一種正好分完，另

一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法

算式來表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法.這節(jié)課我們

繼續(xù)來學習如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題。）

二、新授

1.出示例題，請學生讀題。

（1）學生用小棒代替桃，按要求分一分。

指名請學生將分的過程完整地口述一遍。

請學生列式，（板書：7+3）

提問：為什么用除法計算，算式中的7和3表示什么？

⑵寫出豎式，提問：分成了幾份?也就說明?里面最多

有幾個3?商寫幾？（扳書）

提問每3個一份，分成了2份共分掉了幾個?豎式中怎樣算?3

和2的積一6應寫在什么位置上?這個6表示什么意思？

7個桃，分掉了6個，還剩幾個?那么在豎式中是怎樣得到余下

的I的?（完成豎式的板書。）

提問；在豎式中；’1"叫什么？

（完成橫式的板書）

（3）請學生完整地說說豎式計算的過程。

2.（1）提問：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不擺

學具，又怎樣得到商2?（組織學生討論，指名發(fā)表各自的想

法。）

⑵小結(jié)：因為7里最多有2個3,所以這里商2比較合適。

提問：為什么要用‘最多”？（因為余數(shù)表示的是剩下的不夠再

分一份的。）

3.教學試一試。

⑴出示“試一試”，請學生弄清題意。

（2）要求:能不能用剛剛學到的方法，找到合適商呢?學生計算。

反饋時，說說自己的算法。

指出：在計算18+5時，可以想18里面最多有幾個5,最多有

幾個？商就是幾。

⑶出示：（18+5的豎式）提問：這位小朋友算的對不對，

為什么？

（余下的8里面還有1個5）

指出；商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個5,所以

18不只有2個5,商2就小了。

出示：提問：這樣算對不對?為什么不對？

指出：商4,就要減去4個5的積20,不夠減18里沒有4個5,

所以商4就大了。

小結(jié)；商2小了，商4又大了，那么我們怎樣能找出合適的商

呢？

4.觀察；例題7+3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?（比除數(shù)3小。）

“試一試”中的18+5的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢？

通過觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)什么?

小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（板書結(jié)語）

學生齊讀。

三、鞏固練習

完成“想想做做”第I題。

第⑴題。

(1)讀題，學生按要求動手分9根小棒。

提問：分成了幾份，還剩幾根?9里面最多有幾個2,還余幾？

(2)學生們根據(jù)擺的過程，填寫豎式。

⑶提問；商4是怎樣算出來的?表示什么?余數(shù)1呢？

第(2)題.學生獨立完成，說說試商的過程。

2.完成想想做做第2題。

(1)學生分組完成，指名板演。

(2)反饋時分別說說每題的計算過程。

比一比；每一組中上、下兩題有什么相同點和不同點?對比著

說說是怎樣得到商品的。

3.完成“想想做做”第3、4題。

引導學生觀察圖意，弄清題意后，再填寫。注意單位名稱的

不同。

四、全課小結(jié)

今天你學會了什么本領?在計算有余數(shù)除法時怎樣很快又準

確地找到商呢?計算時應注意些什么？

第三課時有余數(shù)除法的練習

教學內(nèi)容

課本第5—6頁，練習一第1~8題。

教學目標

通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進

一步掌握用豎式計算的方法，能正確地進行有余數(shù)除法的計

算。

教學過程

一、揭示課題

1.口算:

7x79x62I+33x4

24+812+235+74x7

6x948+818+256+7

2.回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時可以

怎樣很快找到合適的商？

（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計算時還應注意些什么？

3.今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、明確概念

擺一擺，每位學生準備I0根小棒。

⑴10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？

提問：怎樣列式，（板書：10+5=2（豎式））

通過計算，誰來說說商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么？

⑵10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根？

請學生分小棒后，列式并筆算。(板書)

提問：商為什么是27有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是27

(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么？

2、完成練習一第1題。

(1)出示后，學生弄清圖意。

(2)學生獨立完成。

(3)反饋，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具

體意義是什么。

三、計算練習

1.完成練習一第2題。

(1)學生獨立完成，指名板演。

⑵反饋時說說是怎樣想到商的。

2.完成練習一第3題。

(1)請學生找出錯處，并改正過來。

(2)反饋時說說錯誤的原因。

(3)提問：如何才能找到合適的商?計算有余數(shù)除法時還必須得

注意些什么？

3.完成練習一第4題。

(1)請學生口答商是幾。

⑵分組計算檢驗。

4.完成練習一第6題。

(1)學生分組計算，并指名板演。

⑵反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？

四、全課總結(jié)

今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多

有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、課堂作業(yè)

練習一第5題。

第四課時有余數(shù)除法的練習

教學內(nèi)容

課本6-----7頁

教學目標

1.使學生進一步掌握有余數(shù)的除法的計算方法,能進行有余數(shù)

出除法的計算。

2.能運用相關知識，解決有關的實際問題。

教學過程

一、基礎練習

1.口算。

2x37x79x62I+3

24+812+235+74F

6x948+818+256+7

2.口答.

\個4

1

15里面最多有（7

\個

J7

53里面最多有（/

\個8

)

44里面最多有（z

個

\6

33里面最多有（/—

3.請學生說說在計算有余數(shù)的除法時，要怎樣想,怎樣才很快的

算出商來？

4.揭示課題。

今天這節(jié)課繼續(xù)用這種方法來練習有余數(shù)的除法。

看誰能算得又快又好。

二、計算練習

1.分組練習，指名扳演。

⑴63+9=67+9=

⑵40+8=47+8=

①學生獨立完成，并指名扳演。

②反饋時，指名說說計算過程。

③提問；根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？

（沒有余數(shù)的除法，一類是有余數(shù)的除法。）

（為什么每組題中的第（1）題沒有余數(shù)

2、完成練習一地第7題。

⑴明確要求，先口答出商及理由。

3.完成練習一第8題。

(1)幫助學生弄清題目要求

(2)學生獨立完成。

(3)說說自己的分類方法。(方法多樣，不拘一格)

小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4.完成練習一第9題。

(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾。

⑵指名回答，并說明理由。

提問；如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能

是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？

⑶提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，

為什么?通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？

三、解決實際問題練習

1.完成練習一第10題。

(1)出示第(1)題。

學生弄清圖意，完整口述題意。

學生獨立完成。

反饋：說說這題為什么要用除法計算?這遭算式表示什么意

思？

(2)其余3題，請學生弄清圖意后，獨立完成。

指名板演。

反饋時，說說各自的理由，注意商和余數(shù)單位名稱的不同。

2.完成練習一第11題。

(1)了解圖意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個小方

塊，再理解小兔的想法，想一想，如果每8個小方塊拼搭成一

個立方體，可以搭多少個。

(2)學生獨立完成。

3,完成練習一第12題。

(1)學生獨立完成。

⑵交流、反饋。

四、全課總結(jié)

今天主要練習了什么?怎樣計算有余數(shù)的除法？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

二、認數(shù)

教學內(nèi)容分析：

先認識整百數(shù)（含整百數(shù)加、減整百數(shù)），再認識幾百幾

十（含整百數(shù)整十數(shù)及相應的減法），然后認識幾百幾十幾，

最后是千以內(nèi)數(shù)的大小比較。

先教學整百數(shù)，再教學幾百幾十，最后教學幾百幾十幾,

這樣安排遵循了由易到難、由簡單到復雜的認數(shù)規(guī)律，使得

學生在逐步深入的探索過程，構建自己知識結(jié)構，便教利學。

把認數(shù)和簡單的加減口算有機結(jié)合，認識整百數(shù)后口算

整百數(shù)加減整百數(shù)，認識幾百幾十后口算整百數(shù)加整十數(shù)及

相應的減法，有利于從數(shù)的組成的角度來加深對數(shù)的認識，

使認數(shù)和計算相互配合、相互促進。

把估算整合在比較數(shù)的大小中，也使比大小和估算相互

支持，共同提高。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；進一步認識計數(shù)

單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、

百位、千位的數(shù)位順序。

2、使學生通過操作實踐活動，初步理解千以內(nèi)的數(shù)的含義，

能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能用學具表示千以內(nèi)的數(shù)；能識

別各數(shù)位上的數(shù)字表示的實際意義，會比較千以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法；

會初步估算一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。

3、使學生初步學習用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交

流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光

看待周圍的事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的

意識和能力，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。

教學重點

引導學生開展探索性學習，通過操作實踐活動，使學生

初步理解拮以內(nèi)的數(shù)的含義，能認、讀、寫、千以內(nèi)的數(shù)，

會初步估算一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。

教學難點

會比較千以內(nèi)的數(shù)的大小；會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),

整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。

教學時間：

認識整百數(shù)1課時

認識幾百幾十1課時

認識幾百幾十幾1課時

練習二1課時

比較數(shù)的大小2課時

復習2課時

合計8課時

第一課時認識整百數(shù)

教學內(nèi)容

課本8—10頁，例題、“想想做做“第1一6題。

教學目標

1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初

步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的

數(shù)位順序。

2.通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能

進行正確的讀寫。

3.使學生會口算整百數(shù)加，減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

教具準備

計數(shù)器、模型圖。

教學過程

一、認數(shù)

1.在計數(shù)器寫出下面各數(shù)，并說說組成。

236596

2.數(shù)百以內(nèi)數(shù)相應出示方塊圖）

⑴一個一個地數(shù)，從1數(shù)到100

(2)一十一十地數(shù)，從I0數(shù)到100

提問，I0個一是多少?10個十呢?(板書)

證實10個十是一百，請每位學生動手數(shù)一效，可以讓他們說說

自己數(shù)數(shù)的方法。

提問：這么一板，有多少方塊？

3.教學例題。

⑴師生一板一板地數(shù)。

提問一板表示幾個百？三板是幾個百？也就是幾百?8個百呢？

它又表示多少？

(2)師生一百一百地數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

提問：九百再添一百就是幾個百?(板書；10個一百)，10十一

百是一千。(板書：一千)

提問：10個一百合起來就是多少？

學生一百一百地數(shù)，從一百敷到一千。

二、寫、讀整百數(shù)：一千

1.計數(shù)器撥珠。

(1)出示計數(shù)器，請學生說說已知的數(shù)位排列順序。

介紹：百位、千位依次排列在千位的左邊。

(2)想一想，你能在計數(shù)器上表示出400嗎？

學生們動手撥一撥，指名說說自己是怎樣撥珠的。

(3)說明；計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示

幾百。

(4)練習:撥一撥200、600、1000。

2.寫數(shù)。

(1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在

寫數(shù)時，在百位上寫上4,而在十位和個位上一個珠也沒有，

就寫0。

學生練習。

提問：十位和個位上的。能不能不寫？

⑵根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學生寫數(shù)，指名板演。

300600700900

⑶在百位上再添上一百，提問；此時是幾個百？也就是多少？

想一想:一千應該怎樣來寫呢？

教師說明。

3,鞏固練習。

完成“想想做做“第1—3題。

第I題：學生填數(shù)。

請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

提問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的，

討論：200和1000,哪個數(shù)更接近700,讓學生說說判斷的方

法，方法多樣。

第2題：看圖先讀一讀這些數(shù).再說說是從哪兒看到這些數(shù)的

試著舉出類似的例子。

第3題：明確圖意、題意，讓學生來估算。

三、整百數(shù)加、減整百數(shù)

1.出示小猴圖，請學生說說圖意。

列出算式。(板書；200十300)

⑵想一想，該怎樣計算。

指名說說自己的想法，從中可以選出一種或幾種好的方法。

2.完成想想做做第4題。

(1)學生練習。

(2)說說自己是怎樣算的。

四、鞏固練習

1.完成想想做做第5題。

⑴指導學生看懂圖意，體會圖中小朋友的對話。

(2)根據(jù)已有信息，請學生提出可以解決的問題。

(3)獨立解決，反饋時說說解決問題的方法。

2.完成想想做做第6題。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們動手擺一擺、撥一撥，知道了幾個十是一百?一千

里有個百?以及怎樣寫出這些幾百、一千的數(shù)，和相應的計算。

第二課時認識幾百幾十

教學內(nèi)容

課本第13~15頁，例題、“試一試”、“想想做做“第1~9題。

教學目標

1.通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進

行讀、寫。

2.使學生學會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會初步估

計一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。

教具準備

計數(shù)器、方塊圖。

教學過程

一、復習

1.數(shù)數(shù)。

⑴,一個一個地數(shù)，從63數(shù)到00。

⑵一個一個地數(shù)，從10數(shù)到100。

(3)一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。

2.口答。

100里面有多少個十？

1000里面有多少個一百？

3.揭示課題。

上節(jié)課我們認識了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習千以內(nèi)數(shù)。

(板書課題)

二、教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫

1.出示例題圖。

(1)指名學生完整地說說圖意。

(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

(3)借助計數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個珠，提問；現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5十

珠，提問；現(xiàn)在又增加了5個幾?合起來是多少?學生齊讀。

百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個

十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)時，要注意百位上有幾顆

珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾；

個位上一個珠也沒有，就在個位上寫0占位。(板書：450)

2.練習；根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應的數(shù)，并讀一讀。

320750480990

3.教學試一試。

⑴在計數(shù)器上撥出370。

請學生說說370的組成。

⑵一十一十地數(shù)，從三百七十數(shù)到四百三十，數(shù)到三百九十

時，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆？也就是多少?十位滿

十，向百位進1后，百位上是幾？

追問：三百九十后再添上一個十是多少?三百九十，再在十位

上撥一顆，要數(shù)多少？

(3)繼續(xù)數(shù)下去。

(4)學生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計數(shù)器，再數(shù)一道。

(5)出示“一十一十地數(shù)，你能數(shù)至?。?90數(shù)到1000嗎?”

學生讀完要求后，獨立完成，如果有困難可借助計數(shù)器幫助。

反饋時，請學生說說是怎樣想到990后面是1000的？

學生齊數(shù)。

(6)請學生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習本上，指名板演

4.鞏固練習。

完成“想想做做”第142題。

三、教學幾百加幾十及相應的減法

1:'想想做做“第5題。

⑴出示郵票圖，引導學生看清圖意：左邊300張風景郵票，右

邊20張動物郵票。

⑵學生列出兩道加法算式。(板書：300+2020+300)

說說計算結(jié)果及思路。

(3)列出兩道相應的減法算式。

學生計算并說說思路。

2.完成“想想做做”第6題。

3.完成“想想做做”第7題。

口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

四、鞏固練習

1.完成“想想做做”第3題。

(1)學生們讀一讀。

(2)說說這幾個數(shù)的組成。

2.完成“想想做做”第4題。

3,完成“想想做做”第8題。

對于其中有錯的題，進行分析，及時糾正錯誤。

4.完成“想想做做”第9題。

學生獨立完成后，說說為什么要用加法計算。

五、全課總結(jié)

在上節(jié)課的基礎上，我們了解、認識了幾個百和幾個十合起

來就是幾百幾十。

第三課時認識幾百幾十幾

教學內(nèi)容

課本第16-18頁，例題、“試一試”、“想想做做“第1—7題。

教學目標

通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，

寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。

教具準備

計數(shù)器、方塊圖

教學過程

一、復習

1.數(shù)數(shù)。

(1)一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十地數(shù)，從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。

480620790910

3,揭示課題。

這節(jié)課我們將繼續(xù)來認識千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題.)

二、教學認識幾百幾十幾

I.出示例題方塊圖。

(1)指名學生完整地說說圖意。

(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

(3)借助計數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個球，提問：現(xiàn)在有幾個幾?再在十位上撥5個

珠，提問：現(xiàn)在增加了5個幾？

再在個位上撥3個珠，提問：現(xiàn)在增加了多少?提問：4個百、

5個十和3個一合起來是多少?(四百五十三)

再請學生完整地說說四百五十三的組成。

(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十三應怎樣寫呢？

請學生說說自己的想法。

小結(jié)：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，

有幾個一就在個位上寫幾，想一想，如果某一個數(shù)位上一個

也沒有，該怎么辦?(寫0)

2.練習：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個數(shù)，并說說它的組成。

第⑵題練習后，提問：六百一十六在寫時出現(xiàn)了兩個6,它們

的意義相同嗎?為什么？

第⑶題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫?這個。能不能不

寫，為什么？

3,教學試一試。

(1)在計數(shù)器上撥出597,請學生說說597的組成。

(2)一個一個地數(shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

數(shù)到五百九十九時，提問：個位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?

個位滿十，向十位進1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時百

位上是多少？

追問；五百九十九再添上一是多少？

講解：此時百位上是6個珠，十位、個位上有發(fā)有珠?這個數(shù)

怎么讀？

當一個數(shù)末尾有零時，不讀。

繼續(xù)提問：此時如果個位上再撥一個珠，百位、十位、個位

上各是多少，這個數(shù)是多少?在讀的時候，為什么十位上的零

要讀出來呢？

說明：一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。

繼續(xù)數(shù)完。

學生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。

(3)請學生試著”一個一個地數(shù)，從988到1000?！?/p>

如有困難，可以用計數(shù)器幫忙，學生獨立完成。

提問：989后面一個數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到

的？

學生齊數(shù)。

(4)請學生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫在練習本上，指名板演，

遇錯及時糾正。

三、鞏固練習

1.完成“想想做做”第1題、第2題。

學生看圖后.獨立完成。

寫完后，讓學生說說怎樣去寫一個干以內(nèi)的數(shù)。

小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。

2.完成“想想做做”第3題。

3.完成“想想做做”第4題。

(1)學生按要求，連線。

⑵說一說為什么這樣連。

⑶組織討論：通過練習，你從中知道了什么？

4.完成“想想做做”第5題。

(1)請學生讀一讀每張照片中的數(shù)字。

⑵結(jié)合照片，請學生說一句話。

⑶在身邊找一找，說一說類似的帶有數(shù)字的一句話。

5.完成“想想做做”第6題。

學生獨立完成，先讀一讀，再寫一寫。

提問：在寫數(shù)時要注意些什么？

6.完成“想想做做"第7題。

⑴請學生讀一讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想一想每組有

什么規(guī)律。

⑵學生按規(guī)律，往下寫。

四、全課總結(jié)

讀寫一個多位數(shù)時，要注意些什么？

第四課時認數(shù)練習

教學內(nèi)容

課本第19-20頁，練習二第1-9題。

教學目標

通過練習，使學生能進一步加深對干以內(nèi)數(shù)的認識，更好地

掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關的口算方式，并運用所學的知

識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。

教學過程

一、揭示課題，并出示課題

二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習

1.數(shù)數(shù)。

(1)一十一十地數(shù)，從一十數(shù)到一百。

提問：一百里有幾個十？

一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到一千。

提問：一千里面有幾個百？

(2)一十一十地數(shù)，從二百六十數(shù)到三百二十。

一個一個地數(shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。

2,完成練習二第1題、第2題。

三.干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習

1.說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2.完成練習二第3題。

⑴同桌兩人合作完成，一個人擺數(shù)，另一個人讀，然后交換

練習。

⑵指名說說讀一個數(shù)時應注意些什么？

3.讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。

3033033330

提問f3”在百位上讀作什么?’3''在十位上讀作什么?’3"

在個位上呢?它們又分別表示什么意思？

追問：一個數(shù)的中間有。怎么讀?一個數(shù)的末尾有。又應怎樣

讀呢？

4.完成練習二第4題。

(1)學生獨立完成。

⑵比一比；再組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？

在寫數(shù)時又有什么相同點和不同點呢？

小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)的注意點，強調(diào)一個數(shù)的中間或末尾有0的

數(shù)的讀寫。

5.完成練習二第5題。

(1)學生練習。

(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時的想法。

指出：題中的“接近”是相對的，而不是絕對的。

四、簡單計算的練習

1.口算。

200+30400+9070+900

230-200490-90970-900

口算后，說說解題思路。

2.完成練習二第6題。

五、綜合練習

1.完成練習二第7、8題。

(1)引導學生看清圖中的對話；正確理解題意。

(2)學生獨立完成。

(3)反饋時，請學生說說列式時是怎樣想的。

2.完成練習二第9題。

⑴根據(jù)圖意，請學生獨立完成已有的問題。

(2)四人一組討論：還能提出哪些問題。

指名回答后，依次板書。

(3)請學生們再解決相應的問題。

六、全課總結(jié)

第五課時比較數(shù)的大小

教學內(nèi)容

課本第21—22頁“例題、試一試”、“想想做做”第1—題

教學目標

通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較

的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。

教具準備：課件

教學過程

一、復習引入

1.比一比它們的大小。

67和5723和329和10

請學生在比較的同時，說說是怎樣比較的。

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十

位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大

的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。

2.說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。

436288521000998

9.揭示課題。

這節(jié)課我們利用以前學習的方法，來進一步學習千以內(nèi)數(shù)的

大小

比較。(出示課題。)

二、新授

1.教學例題。

(1)出示例題圖，請學生完整說說圖意。

⑵提問：你認為哪種樹比較多？

迫問：這題要我們把杉樹苗和松樹苗比，哪一種多，就是比

什么？

板書：312()285

（3）提問；你認為這兩個數(shù)誰大?為什么？

（可先指名說一說，再請同座交流。）

指出：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比

起，

百位上.3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300

多，而285只有200多，所以312比285大，我們可以用大于號

來連接這兩個數(shù)。

（板書；312>285）

2o教學試一試。

⑴出示“試一試”的問題，請學生讀一讀。

提問：這個問題，實際就是讓我們?nèi)ケ仁裁?你覺得應該怎樣

比？

（組織學生討論。）

⑵指名掌生回答比較的思路。

小結(jié)：兩個數(shù)都晝兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)

大，那么，那個數(shù)就大。（完成板書：279<285）

三、鞏固練習

1.完成想想做做第1題。

（1）學生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)大小。

學生獨立完成。

⑴組織學生進行交流。

提問：803和308為什么不是相等的關系?(因為803中的8是在

百位上，表示8個百，而308的8在個位上，表示8十一，一個

是八百多，一個是三百多，自然308比803小。)

提問：999為什么會比1000小?(雖然九百九十九的每個數(shù)位上

的數(shù)都很大，但它是三位數(shù)；而一千雖然最高位上只是1，但

它是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小。)

2.完成想想做做第2題。

(1)學生獨立完成。

⑵請四人一小組，討論出一道類似發(fā)生在身邊的題目，再派

一人出給其他的小朋友來進行比較。

3.完成想想做做第3題。

請學生們獨立的完成，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

4.完成想想做做第4題。

(1)出示數(shù)軸，請學生們將數(shù)軸上的數(shù)填寫完整。

⑵觀察已完整地數(shù)軸，提問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎

樣排列的?(第一條數(shù)軸是一個一個地數(shù)，從小到大排列的悌

二條數(shù)軸是五十個五十個地數(shù)，從小到大排列的。)

提問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小呢？

(3)請學生完成數(shù)軸下面的兩題。

使學生體會到：兩個關系式的填法多種，從數(shù)數(shù)的過程來看，

后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，即數(shù)軸右面的數(shù)總比左面的數(shù)大。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)學會了如何比較兩個數(shù)的大小，你學會了怎

樣比較了嗎？

第六課時比較數(shù)的大小的練習

教學內(nèi)容

課本第22——23頁,“想想做做”第5~10題。

教學目標

1.通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.使學生在現(xiàn)實的情境中進行估計，進一步體會“多一些、

少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題

的能力。

教學過程

一、揭示課題，并出示課題

二、比較數(shù)的大小的練習

1.說說下面各數(shù)的組成。

323769561936

追問：它們分別是幾百多?323比500要怎樣?（少得多。），比

100

呢?（多得多。）

2.比一比下面各數(shù)的大小。

207O307657O269900O1000

分別請學生們說說比較大小時的思考過程。

3.請學生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何

比較呢？

三、綜合練習

1.完成“想想做做”第5題。

⑴出示三個杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一

些黃豆。

介紹：左邊第一個杯里大約有200粒黃豆。（板書：大約）”大

約”在這里是什么意思？

提問；你能猜出另外兩個杯里大約各有多少粒黃豆嗎？

（2）指名請學生們各抒己見，并同時說說自己估計的根據(jù)理由。

（第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。）

2.完成“想想做做”第6題。

⑴出示情境圖，使學生明白題意。

提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是少多少？

（比630少很多。）

比630少很多是什么意思？

⑵請學生們在合適的一欄內(nèi)打勾。

指名說說選擇“220頁”的理由。

3.完成“想想做做”第7題。

⑴出示情境圖，使學生明白題意。

提問r差不多”是什么意思?題目讓我們找與多少差不多的

距離？

(2)學生獨立完成，并說說理由。

(3)提問：你覺得445米與700米相比，要怎樣？

引導學生說出：445米比700米近得多。

提問：那么950米與?700米，怎樣呢

引導學生說出：950米比700米遠得多。

⑷提問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是

什么意思：

你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎?近一些呢?(只要符

合要求的數(shù)都可以。)

4.完成“想想做做”第8題。

⑴學生們獨立思考回答問題。

(2)指名說說自己的看法。

(3)想一想：能不能試看用“快一些”、“快得多”來回答以

上的問題呢？(摩托車比汽車快一些，摩托車比自行車快得

多。)

5.完成“想想做做”第9題。

學生獨立思考后，回答、交流。

6.小結(jié)。

通過剛才這幾題的練習，我們應該明白：遠得多、近得多、

少得多、快一些、慢一些等等都是相對于某個數(shù)而言的，并

不是獨立的。

7.完成“想想做做”第10題。

(1)學生獨立填寫。

(2)反饋，指名說說自己填寫的方法和策略。

(3)想一想：如何能一個也不少地按一定的規(guī)律來填寫呢？

四、全課總結(jié)(略)

第七課時復習認數(shù)

教學內(nèi)容

課本第24—25頁，復習第1—7題。

教學目標

通過復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)

和整百

數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單

的實際問

題的能力。

教學過程

一、揭示并出示課題

這時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學會了怎樣去讀、寫它們，

以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復習這部分的內(nèi)容。(出

示課題。)

二、千以數(shù)的認、讀、寫的復習

1.完成復習第1題。

⑴提問：你能說出一十千以內(nèi)的數(shù)嗎？

⑵要求：你能不能說一句話，其中要出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)

呢？

同桌互相說一說，再指名說一說。

(3)看來這些數(shù)字，只要你留心就一定會發(fā)現(xiàn)在生活中經(jīng)常會

遇到數(shù)學知識。

2.口答下面各題。

⑴千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位

上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什么？

(2)十個十是多少?十個一百是多少？

3.讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成

276720702

(1)學生口答。

⑵提問：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個數(shù)中都有2

和7,但表示的意思一樣嗎?為什么？

（3）請學生們說一說，應怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？

如果這個數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀呢？

4.寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作（）

一千寫作（）

四百六十寫作（）

七百零三寫作（）

⑴請學生獨立完成。

（2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。

（3）請學生們說一說，應如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)?寫的時候特別

要注意什么？

5.完成“想思做做”的第1題。

學生們獨立完成。

6.完成“想想做做”的第3、4題。

第3題，學生按要求順次完成。

練習之后，說一說自己從中得到了些什么？

（同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義也不同。）

第4題。

（1）請學生們先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)，指名板演。

⑵指名請學生交流一下在課前所收集的信息，豐富學生的知

識，拓展學生的視野。

三、復習簡單的計算

I.口算下面各題。

(1)300+200600-4001000-200

⑵400+20670-70620-600

①學生口算。

②分別說說口算的方法。

2.完成復習第5題。

提醒學生，在計算時要看清是幾百還是幾十。

3.完成復習的第6、7題。

⑴指導學生通過對話提供的信息.看懂圖意。注意：第7題要

理解“領先”的含義。

⑵學生們獨立完成。

(3)說說兩題解題的思路。

四、全課總結(jié)

請學生說說如何讀、寫一個千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中

間或末尾有0該如何讀寫。

第八課時復習比較數(shù)的大小

教學內(nèi)容

課本第25-26頁，復習第8—14題。

教學目標

通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學生們能相互交流、

相互啟發(fā)、相互促進，提高學生們的數(shù)感水平。

教學過程

一、揭示課題，出示課題

二、比較數(shù)的大小的復習

1.完成復習第8題。

(1)學生們先找規(guī)律，再填寫。

(2)組織交流：說說自己是按怎樣的規(guī)律填寫的。

⑶學生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。

2.比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上〉、〈或。

924()810I000()56()875

(1)學生們練習。

⑵指名說說比較大小的方法、思路。

3.完成復習第9題。

⑴請學生們拿出a、4、5的數(shù)字卡片三張、老師出示854。提

問：

你能拼出比它小的數(shù)嗎？(548、458、584、485)

請學生們分別用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關系。

(2)請學生們拿出其他的數(shù)字卡片。(0—9)

同桌照樣子，進行練習。

三、估計的復習

1.完成復習第10題。

⑴出示這一組數(shù)，請學生們讀一讀。

⑵提問：這組數(shù)中最大的多少，最小的又是多少?你能按從大

到小的順序排列出來嗎？

(3)練習：圈出接近400的數(shù)。’

說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。

小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差

不多，比較接近。

2.完成復習第11題

(1)出示賽跑圖。

說明：在每個運動員身上都有一個編號，在這里我們也可以

把他們看做是一個數(shù)字。

⑵請學生把這些數(shù)按要求排列起來。

3.完成復習第12題。

生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的

含義，完成復習第13題。

⑴引導學生全面了解各種信息。

(2)學生們進行推理。

(3)組織交流，說說為什么這樣推理。

第(2)問的回答，可以說丁丁家的書比明明家的書多一些，也

可以說明明家的書比丁丁家的書少一些。

回答的方式可以靈活些，注意指導。

5.完成復習第14題。

(1)鼓勵學生在不重復、不遺漏的情況下找出所有符合題

意的三位數(shù)，學生們進行練習。

⑵注意分層次，對學生進行評價。

四、全課總結(jié)(略)

教學反思：

三、分米和毫米

教學內(nèi)容

課本第26—30頁，分米和毫米的認識

教學目標：

1、使學生通過測量、觀察、估計、交流等活動，認識長度單

位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米實際長度的表象；知

道分米、毫米與米、厘米的關系；會用分米、毫米作單位測

量或描述物體的長度，會進行有關長度單位的簡單換算。

2、使學生長度單位的已有認識以及自身的生活經(jīng)驗，學會根

據(jù)物體的長度特點或解決問題的需要合理選擇長度單位，并

進行相應的測量和交流，發(fā)展實踐能力與空間觀念。

3、使學生通過學習和實踐，進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密

切聯(lián)系，感受與同學合作交流的意義和價值，增強用數(shù)學眼

光觀察生活現(xiàn)象、解決生活問題的意識。

教學重點：

讓學生在實際操作中逐步建立起分米和毫米的表象。注重實

際測量，在測量活動中學習簡單的單位換算。

教學難點：培養(yǎng)學生對長度單位的估測能力。

教學時間：認識分米和毫米1課時

簡單的單位換算1課時

合計2課時

第一課時認識分米和毫米

教學內(nèi)容

課本第27—29頁，例題、“想想做做“第1~6題.

教學目標

通過實踐活動，使學生認識分米和毫米，建立分米和毫米的

表象。

教具準備

學生尺一把、米尺一把，相關的插圖、課件。

教學過程

—、復習舊知，揭示課題。

1、口答。

在測量比較短的物品，通常用（）作單位.

在測量比較長的物品，通常用（）作單位。

2.動手量一量，我們的數(shù)學書大約寬（）厘米，注意測量

的方法指導.

3、揭示課題。

當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單

位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習相關的知識，認識另兩個

長度單位一分米、毫米.（板書課題）

二、認識分米

1.同學們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20

厘米，你們找到了嗎？

請學生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時間

請大家一起來測量一下。

讓學生們用手比劃一下10厘米的長度。

2.指出：10厘米就是1分米。（板書：1分米=10厘米）

因此我們也可以說：這個鉛筆盒寬約10厘米，就是這個鉛筆

盒寬約1分米。

提問；如果這個鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?（指名學

生說一說。）

請學生比劃一下1分米大概的長度。

3，請學生們畫一畫長1分米的線段，進一步建立1分米的表象。

提問：1分米大約有多長?（比劃表示。）

4.你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米？

5.提問：到目前為止，我們學習了哪幾個長度單位?分米比

厘米大還是小?比米呢？

請學生按從大到小的順序排一排。

6.提問：I米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個I。

厘米?（師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。）

I米就是幾分米？（板書：I米=I0分米）

學生齊瀆。

三、認識毫米

1.請學生們用學生尺測量一下數(shù)學書的書背有多少厘米。

提問；通過測量，你有什么疑問嗎?（這本書的厚度不至M厘米，

而且差的還挺多。）

介紹：當一個物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時候,

我們就要用到“毫米”這個長度單位.在尺上我們可以清楚

的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。

提問這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚

度到底是多少嗎？

2.提問；1毫米大概有多長?（請學生比劃比劃.）

我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米

呢?（板書：I厘米=10毫米）

你覺得I毫米長嗎?在測量哪些物體時，你會用到毫米這個長度

單位？

3.為了讓大家更加明確I毫米的長度，我們來測量一下你們手

中的銀行信用卡或Ic電話卡，看看它們的厚度大約是多少？

提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是I毫米？

介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是I毫米，10張紙的厚

度大約也是I毫米……

4.通過學習.我們又認識了毫米，你覺得毫米在已學的這么

幾個長度單位中應排在什么位置？為什么？

完成“想想做做”第1題。

請同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測量，再不用尺

直接比劃。

四、鞏固練習

1.完成“想想做做”第2題.

(1)學生獨立完成。

⑵提問：你是怎樣在很快的時間里看出它們的長度的？(幾厘

米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，一共是幾十幾毫

米。)

3、完成“想想做做"第3題。

(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆.

(2)四人一組活動，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什

么長度單位，再實際測量一下它們各自的厚度和長度。

(3)指名匯報。

4.完成想想做做第4題.

(1)同桌兩人一組活動，先估計它們大約的長度是多少分米。

(2)實際測量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，

與自己事先估計的長度比較一下。

5.小結(jié)。

我們認識了哪些長度單位?它們大約有多長?(請學生們分別比

劃一下.)，它們有各自適用的范圍.你能說一說嗎？

6、完成“想想做做"第5題。

學生們獨立完成，提醒學生應與實物的大小結(jié)合起來。

7.完成“想想做做”第6題。

(1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。

(2)用學生尺實際量一量，以驗證自己的看法是否正確。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學到了哪些知識？

第二課時簡單的單位換算

教學內(nèi)容

課本第30~31頁，例題、“想想做做“第1—5題。

教學目標

使學生們通過直觀形象，掌握長度單位之進行換算的方法，

會進行簡單的單位換算。

教具準備

課件、學生尺一把。

教字過程

一、復習

1.我們認識了哪些長度單位?請你按一定的順序說一說。

2.口答：

味=()分米=()厘米

1分米二()厘米

1厘米二()毫米

2.揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習分米和毫米的有關知識。(板書課題)

二、新授

1.教學例題(1)。

(1)出示直尺量自動鉛筆芯放大圖.

提問：通過測量，你知道這根自動鉛筆芯有多長嗎?(6厘米)

引導思考；如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米？

⑵請學生說說自己的想法。(老師將各種想法依次板書在黑板

組織學生進行比較，找出一種自己認為最好用的方法。

(3)完成“想想做做”第1題。

①學生們獨立完成。

②組織學生反饋時，再讓他們說一說自己是怎樣想的。

(4)小結(jié)：

當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度

時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，

也就是幾十毫米就可以了。

2.教學例題(2)。

(1)出示例題的課桌圖及問題。

⑵學生們獨立完成。

(3)指名說說自己的思考過程。

指出：1分米=10厘米，80厘米里面有8個10厘米，所以80厘

米=8分米。

(4)練習。

30厘米=()分米50厘米=()分米

(5)小結(jié)。

當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度

時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個I0厘米，

也就是幾分米就可以了。

三、鞏固練習

I.完成“想想做做”第2題。

(1)學生們獨立完成.

(2)請學生們按用此題的形式說一說日常生活中的例子，再將

它們換做不同的長度單位來表示。

2.補充：在括號里填上合適的數(shù)字。

20厘米=()分米2分米二()厘米

30分米=()米3米=()分米

70分米=()米9分米二()厘米

60厘米=()分米6分米二()分米

3.完成“想想做做”第3題。

(1)出示第3題，明確題目要求。

想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢？

(2)請學生們獨立完成。

(3)組織學生們進行交流，注意方法的多樣化。

4.完成“想想做做”第4題。

(1)請學生們說說自己的看法。

(2)實際測量，看誰估計得準。

(3)說說每條線段用毫米作單位應是多少毫米。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么本領？

五、作業(yè)：課本第31頁第5題。

教學反思：

四、加法

教學內(nèi)容：

課本第31—44頁，三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加、進位

加、連加、加法估算。

教學目標：

1、使學生聯(lián)系計算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗，探索并理解三位數(shù)加

三位數(shù)的筆算方法；能正確筆算和在1000以內(nèi)的兩個數(shù)相加

的式題以及三個數(shù)連加的式題；初步理解加法的驗算方法，

會用交換加數(shù)位置再算一遍的方法進行驗算；能正確口算整

十數(shù)加整十數(shù)（和超過100）的式題。

2、使學生聯(lián)系現(xiàn)實情境學會判斷一個三位數(shù)大約接近幾百，

會通過把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)估算兩個三位數(shù)相加的

和大約是幾百，會用學過的估算解決一些簡單求和的實際問

題。

3、使學生聯(lián)系加、減法運算的意義以及自身的生活經(jīng)驗，探

索并理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際

問題及其相應的數(shù)量關系，并能應用加、減法運算正確進行

解答。

4、使學生在探索加法筆算、口算、估算方法的過程中，進一

步培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合以及簡單推理的能力，不斷

增強數(shù)感；在分析和解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多

少”的簡單實際問題的過程中，進一步加深對加、減法運算

意義的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，積累解決簡

單實際問題的經(jīng)驗。

5、使學生在計算和解決簡單實際問題的過程中，進一步感受

學習數(shù)學的價值，體驗與同學合作交流的樂趣，培養(yǎng)認真細

心的學習態(tài)度和認真負責的學習習慣。

教學重點：

1、不進位加法的算理。

2、進位加法的算理。

3、探索連加的多種算法。

4、理解估算的方法，會用“="表示估算的結(jié)果。

教學難點：

1、兩位數(shù)加三位數(shù)的豎式對齊方法。

2、十位向百位進位的方法。

3、連加的豎式寫法及簡便方法。

4、湊整百數(shù)估算的方法

教學時間安排：

不進位加法2課時練習四1課時

進位加法1課時練習五1課時

連加，加法估算2課時練習六1課時

復習2課時合計10課時

第一課時不進位加

數(shù)學內(nèi)容

課本第31~32頁,例題、“想想做做“第1~4題。

教學目標

借助生活中的情境，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不

進位加的計算方法的過程，并能正確地進行相關的計算。結(jié)

合筆算加法，讓學生初步了解驗算的作用，學會加法的驗算

方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

教具準備

計數(shù)器、課件。

教學過程

一、復習鋪墊

1.口算下面各題.

20+40200+400200+40

52+2052+2520+200

指出：在口算的時候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

2.筆算。（與口算同時進行。）

43+26

3.引入新課。

通過練習，我們得知不管口算還是筆算，在計算時只有相同

數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學

習三位數(shù)加二、三位數(shù)中的不進位加。（出示課題。）

二、新授例題

1.出示情境圖，以情境引入。

提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢？

指名請學生提出問題之后，再列出相應的算式不計算。

2.（1）引導學生列出相應的加法算式（板書：143+126）

⑵根據(jù)學生現(xiàn)狀，請學生自己找一找辦法進行計算。

（3）指名請學生說說是怎么算的。

（利用計數(shù)器，用算珠撥一撥：先撥出143,再在個位上撥六

個珠，表示個位上增加了6個一；在十位上撥兩個珠，表示十

位上增加了2個十；在百位上撥一個珠，表示百位上增加1個

百。）

（4）鼓勵學生用筆算的形式計算。

①提問；在豎式時，兩個加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對齊。)為什么要

相同數(shù)位對齊？

強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

②提問：應從哪一位算起？

③指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么。

④提問：三位數(shù)相加時應怎樣列豎式，從哪里算起？

指出：筆算加法時的豎式要數(shù)位對齊，從個位加起。

3.教學驗算方法。

(1)介紹：要檢查算得對不對，只有驗算之后才知道。

(2)將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式。(板書豎式)

(3)學生們筆算看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣?(指名板演。)

(4)說明：在筆算時要檢查加法做得對不對，可以用交換加數(shù)

的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的

檢查，我們稱作驗算。

4.小結(jié)。

這節(jié)課學習了三位數(shù)筆算加法，應怎樣列豎式，要從哪一位

算起?計算之后還可以怎樣驗算?為什么？

三、鞏固練習

1.完成“想想做做”第I題。

(1)學生們進行筆算，指名板演。

(2)請學生們說說他們每題的筆算過程。

(3)學生們對已算的題進行驗算。

提醒