統(tǒng)編語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)全套電子教案(可直接打印使用)

統(tǒng)編語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

（全新打造精心匯編）

全套電子教案

學(xué)生成績(jī)登記表

序單元測(cè)驗(yàn)平月期月期總

姓名

號(hào)12345678910時(shí)考中考末評(píng)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

學(xué)生成績(jī)登記表

序單元測(cè)驗(yàn)平月期月期總

姓名

號(hào)12345678910時(shí)考中考末評(píng)

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

教學(xué)計(jì)劃

教材:

教學(xué)情況分析:

教材分析:

教學(xué)目標(biāo)要求:

各單元重點(diǎn):

教學(xué)方法和措施:

教學(xué)進(jìn)度安排

周起訖

教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)總課時(shí)序數(shù)備注

次月日

一

二

二

四

五

六

七

八

九

十

十

教學(xué)進(jìn)度安排

周起訖

教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)總課時(shí)序數(shù)備注

次月日

十

十

四

十

五

十

六

十

七

十

八

十

九

十

十

01.《社戲》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題《社戲》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)單元第一單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文

化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。

語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因.此，語(yǔ)

文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容

之一課文《社戲》以“社戲”這-江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童

年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描

寫(xiě)，展示了〃我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

2.學(xué)生情況分析：小說(shuō)作為文學(xué)體裁的一種，擁有豐富的文化內(nèi)涵，是初二學(xué)習(xí)教材的

重點(diǎn)之一。很多學(xué)生對(duì)于小說(shuō)只有一個(gè)初步的印象,對(duì)于小說(shuō)在人物的刻畫(huà)和環(huán)境的描

寫(xiě)等方面缺乏分析能力。教師在教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力,提高學(xué)生在小

說(shuō)方面的理解和思維能力。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：一體機(jī)教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.掌握作者基本情況，了解作品創(chuàng)作背1.個(gè)別朗讀，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握；

景。2.熟記文中重點(diǎn)字詞的的字音、字2.個(gè)別學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)

形；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3.理清文章

思路，劃分文章層次.

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟記文中重點(diǎn)字詞的的字音、字形；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章思路，劃分文章層次。

突破方法：1.朗讀法：反復(fù)朗讀課文中生字詞，做到熟讀；

2.提問(wèn)法：對(duì)于課文結(jié)構(gòu)分析，用提問(wèn)的形式打開(kāi)學(xué)生思維。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

一、圖片導(dǎo)入教師出示戲曲相關(guān)的圖片，引出文章主通過(guò)圖片，吸引學(xué)生

（5分鐘）題。的閱讀興趣。

為學(xué)生進(jìn)行更加深

二、生成新知教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、寫(xiě)作背景、突破

入的學(xué)習(xí)奠基知識(shí)

（15分鐘）生字詞、理解詞語(yǔ)等。

基礎(chǔ)。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考解

三、整體感知教師通過(guò)默讀、朗讀、提出問(wèn)題、等形式?jīng)Q問(wèn)題的能力，發(fā)展

（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容。學(xué)生對(duì)散文的掌握

能力。

四、布置作業(yè)通過(guò)課后作業(yè)提升

教師布置課堂相關(guān)作業(yè)。

（5分鐘）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

盼社戲

社戲看社戲

憶社戲

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

02.《社戲》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題《社戲》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)單元第一單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文

化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。

語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因.此，語(yǔ)

文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容

之一課文《社戲》以“社戲”這-江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童

年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描

寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

2.學(xué)生情況分析：小說(shuō)作為文學(xué)體裁的一種，擁有豐富的文化內(nèi)涵，是初二學(xué)習(xí)教材的

重點(diǎn)之一。很多學(xué)生對(duì)于小說(shuō)只有一個(gè)初步的印象,對(duì)于小說(shuō)在人物的刻畫(huà)和環(huán)境的描

寫(xiě)等方面沒(méi)有很強(qiáng)的分析能力。教師在教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力,提高學(xué)

生在小說(shuō)方面的理解和思維能力。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：一體機(jī)教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)真閱讀課文，詳細(xì)分析盼社戲、看1、通過(guò)對(duì)文章的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，其中請(qǐng)學(xué)生個(gè)別、

社戲和憶社戲的過(guò)程。2.學(xué)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)小組進(jìn)行討論。

2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，發(fā)表自己的文章的看法。

的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生感受文中“我”的

思想變化，感受爛漫的童年生活。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課文，詳細(xì)分析盼社戲、看社戲和憶社戲的過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的方法

突破方法：1、多媒體法：通過(guò)使用多媒體讓學(xué)生更能生動(dòng)形象的體會(huì)文章。2、朗讀法：

分為個(gè)別讀、重點(diǎn)讀、齊讀等方式讓學(xué)生更加理解文章。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情讓學(xué)生能夠回顧

帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)所進(jìn)行的

境、激趣導(dǎo)入之前的內(nèi)容，展

劃分結(jié)構(gòu)進(jìn)行導(dǎo)入。

（3分鐘）開(kāi)新課。

讓學(xué)生探究小說(shuō)

二、合作探究讓學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)劃分結(jié)構(gòu)盼

描寫(xiě)的方法及特

（30分鐘）社戲、看社戲進(jìn)行探究閱讀。

色。

讓學(xué)生了解文

三、總結(jié)課文教師進(jìn)行全文總結(jié)，并當(dāng)堂演練，

章，并掌握一些

（8分鐘）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。

描寫(xiě)方法。

讓學(xué)生更能夠復(fù)

四、課后作業(yè)

教師進(jìn)行課后作業(yè)的布置。習(xí)本堂學(xué)習(xí)的內(nèi)

（4分鐘）

容。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

社戲

魯迅

盼社戲樂(lè)土

看戲波折

看社戲月夜行船

趙莊看戲

歸航偷豆

憶社戲好豆好戲

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

03.《社戲》（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題《社戲》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)單元第一單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文

化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。

語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因.此，語(yǔ)

文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容

之一課文《社戲》以“社戲”這-江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了“我”的一段童

年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描

寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

2.學(xué)生情況分析：小說(shuō)作為文學(xué)體裁的一種，擁有豐富的文化內(nèi)涵，是學(xué)生學(xué)習(xí)教材的

重點(diǎn)之一。初二學(xué)生對(duì)于小說(shuō)只有一個(gè)初步的印象,對(duì)于小說(shuō)在人物的刻畫(huà)和環(huán)境的描

寫(xiě)等方面沒(méi)有很強(qiáng)的分析能力。教師在教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力,提高學(xué)生

在小說(shuō)方面的理解和思維能力。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：一體機(jī)教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.分析雙喜、六一公公的人物形象。1.讓學(xué)生自主研究人物特點(diǎn)；

2.讓學(xué)生自主找出文章中的景物描寫(xiě)，進(jìn)行分析。

2.認(rèn)真閱讀課文，感受文中的景物描

寫(xiě)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.分析雙喜、六一公公的人物形象。2.認(rèn)真閱讀課文，感受文中的景物描寫(xiě)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。

突破方法：1、合作探究法：讓學(xué)生合作找出文中描寫(xiě)人物及描寫(xiě)景色的內(nèi)容，自主學(xué)

習(xí)。2、朗讀法：讓學(xué)生分角色朗讀，更能體會(huì)文章中人物的個(gè)性。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境、

提問(wèn)學(xué)生最喜歡文中的哪個(gè)角色創(chuàng)設(shè)問(wèn)能夠讓學(xué)生更有興

激趣導(dǎo)入

題，情境導(dǎo)入第三課時(shí)。趣的參與課堂活動(dòng)。

（5分鐘）

對(duì)文中的雙喜六一公公進(jìn)行人物，形象，

二、人物探究讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)小

分析，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)讓學(xué)生理解小

（20分鐘）說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。

說(shuō)人物描寫(xiě)方法及特點(diǎn)。

景色和探究分為夏夜行船和月下歸航兩

三、景色探究學(xué)生發(fā)揮課堂中的

部分進(jìn)行探究，讓學(xué)生找出文章中對(duì)景色

（15分鐘）主體性作用。

進(jìn)行描寫(xiě)的句子進(jìn)行分析。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的

四、課后作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)作操練，更能夠提升學(xué)生的唯一方法，讓學(xué)生進(jìn)

（5分鐘）描寫(xiě)能力。行實(shí)踐，提升語(yǔ)文能

力。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

社戲

魯迅

人物形象景物描寫(xiě)夜行

雙喜歸航

六一公公

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

04.《回延安》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題《回延安》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)單元第一單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《回延安》是新教材八年級(jí)下冊(cè)中的一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人自始至終把握

住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安一憶延安一說(shuō)延安一看延安一祝延安，五部分內(nèi)容

來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情?；蛴脛?dòng)詞，或描寫(xiě)，便

感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。八年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重在指

導(dǎo)學(xué)生如何讀詩(shī)，掌握讀詩(shī)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過(guò)程

「卜玉吾育旨-Jj

2.學(xué)生情況分析：初中階段是學(xué)生開(kāi)始感受文章語(yǔ)言魅力的初級(jí)階段。由于這是一首距

離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩(shī)歌，所采用的形式又不是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，因此課上我鼓勵(lì)

學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀去深入感知詩(shī)歌內(nèi)容與形式。學(xué)生在探究“延安精神”活

動(dòng)中，我對(duì)延安的革命歷史及當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)生活情況也一并做了詳細(xì)介紹，讓學(xué)生通

過(guò)了解歷史來(lái)體會(huì)作者的情感，從而更好地感悟“延安精神二

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：一體機(jī)教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

、對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，在停頓節(jié)奏中，在朗讀氣勢(shì)上

1.了解“信天游”這種民歌形式。1

進(jìn)行分析。

2.學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用。2、合作探究，學(xué)生自我檢驗(yàn)是否能夠找出具有文章特色的

句子，并從這些句子中是否能體會(huì)作者的蘊(yùn)含其中的情感。

3.了解詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)革命人民的熱

愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)革命人民的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)信天游的質(zhì)樸表達(dá)。

突破方法：1、合作探究法：讓學(xué)生合作進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于文章的資料?，提前對(duì)文章進(jìn)行熟

悉。2、朗讀法：通過(guò)多種朗讀方法讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言的氣勢(shì)。3、多媒體輔助法：通過(guò)多媒體

音頻、視頻等方式讓學(xué)生直觀的感受文本。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

一、情景導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情

教師播放“信天游”歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。

（4分鐘）趣。

二、檢查預(yù)習(xí)進(jìn)行作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、文體特點(diǎn)、生給學(xué)生奠定后面的

（10分鐘）字詞、詞語(yǔ)解釋等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，

三、整體感知教師播放音頻進(jìn)行文章范讀，探究文章結(jié)

對(duì)文章整體有個(gè)清

（10分鐘）構(gòu)，劃分文章層次。

晰的認(rèn)知。

讓學(xué)生更加理解作

四、主題歸納對(duì)文章進(jìn)行小結(jié)，文章主題感情等進(jìn)行歸

者在文章中所蘊(yùn)含

（5分鐘）納。

的感情。

從結(jié)構(gòu)、手法上進(jìn)行

五、重點(diǎn)探究鑒賞文章第一第二部分，從結(jié)構(gòu)、感情?、合作探究，提升學(xué)生

（16分鐘）手法上進(jìn)行探究。對(duì)抒情詩(shī)的理解能

力。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

回延安

回延安一一激動(dòng)、喜悅

憶延安一一感激、懷念

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

05.《回延安》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題《回延安》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)單元第一單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《回延安》是新教材八年級(jí)下冊(cè)中的一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人自始至終把握住

了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安一憶延安一說(shuō)延安一看延安一祝延安，五部分內(nèi)容來(lái)

傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情。或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感

情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。八年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重在指導(dǎo)

學(xué)生如何讀詩(shī)，掌握讀詩(shī)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過(guò)程中

培養(yǎng)能力。

2.學(xué)生情況分析：初中階段是學(xué)生開(kāi)始感受文章語(yǔ)言魅力的初級(jí)階段。由于這是一首距

離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩(shī)歌，所采用的形式又不是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，因此課上我鼓勵(lì)

學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀去深入感知詩(shī)歌內(nèi)容與形式。學(xué)生在探究“延安精神”活

動(dòng)中，我對(duì)延安的革命歷史及當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)生活情況也一并做了詳細(xì)介紹，讓學(xué)生通

過(guò)了解歷史來(lái)體會(huì)作者的情感，從而更好地感悟“延安精神”。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：一體機(jī)教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

3、對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，在停頓節(jié)奏中，在朗讀氣勢(shì)上

1.了解“信天游”這種民歌形式。

進(jìn)行分析。

2.學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用。4、合作探究，學(xué)生自我檢驗(yàn)是否能夠找出具有文章特色的

句子，并從這些句子中是否能體會(huì)作者的蘊(yùn)含其中的情感。

3.了解詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)革命人民的熱

愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)革命人民的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民歌的質(zhì)樸表達(dá)。

突破方法：1、合作探究法：讓學(xué)生合作進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于文章的資料，提前對(duì)文章進(jìn)行熟

悉。2、朗讀法：通過(guò)多種朗讀方法讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言的氣勢(shì)。3、多媒體輔助法：通過(guò)多媒體

音頻、視頻等方式讓學(xué)生直觀的感受文本。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的

學(xué)生進(jìn)行朗讀復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（5分鐘）狀態(tài)。

讓學(xué)生在探究中學(xué)

二、重點(diǎn)賞析進(jìn)行第三、四、五部分進(jìn)行賞析，從內(nèi)容、習(xí)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，

（15分鐘）結(jié)構(gòu)、手法、效果等各方面進(jìn)行分析體會(huì)。理解文章內(nèi)涵，體會(huì)

作者情感。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)比興手

三、拓展延伸教師對(duì)句式、文章中詞語(yǔ)、地域特色出發(fā)，

法，體會(huì)抒情詩(shī)的特

（15分鐘）讓學(xué)生合作分析。

色。

俗話說(shuō)實(shí)踐出真理，

要求學(xué)生背誦全詩(shī)，讀出感情。模

對(duì)于初中階段的學(xué)

四、作業(yè)布置

生，只有不斷的背誦

（10分鐘）仿文章特點(diǎn)，仿寫(xiě)一篇。

與練習(xí)才能更好體

會(huì)文章。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

回延安

話延安一一真摯、興奮

看延安一一欣喜、豪邁

祝延安----贊美、熱愛(ài)

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

06.《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題《安塞腰鼓》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)單元第一單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《安塞腰鼓》是一篇具有詩(shī)意美的散文，文章以鏗鏘磅礴的語(yǔ)言、張

揚(yáng)激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂?、急促暴烈的?jié)奏，用一個(gè)個(gè)宛如鼓槌的漢字，在那天地

之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。

那生命滔滔的激流,仿佛洶涌的黃河奪路而出，展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃

的活力。

2.學(xué)生情況分析：初中階段是學(xué)生開(kāi)始感受文章語(yǔ)言魅力的初級(jí)階段。當(dāng)下初中散文教

學(xué)存在很多問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的籠統(tǒng)性，重技能而輕感悟的教學(xué)方法，這使得大部

分初中學(xué)生未能很好地體會(huì)和感受到散文的魅力，甚至對(duì)散文閱讀產(chǎn)生疲乏感。結(jié)合當(dāng)

下的初中散文教學(xué)現(xiàn)狀給出幾點(diǎn)改進(jìn)策略，認(rèn)為散文教學(xué)重在因材施教，讓學(xué)生親歷其

境,方能使之體會(huì)散文中的真意。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：一體機(jī)教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，1.對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，在停頓節(jié)奏中，在朗讀

感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2.理解文中氣勢(shì)上進(jìn)行分析。

短句及排比修辭手法，體會(huì)文章的節(jié)奏2.自評(píng)形式，學(xué)生自我檢驗(yàn)是否能夠找出具有文章

美、詩(shī)意美。3.理解文中一些句子的深特色的句子，并從這些句子中是否能體會(huì)作者的蘊(yùn)

刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力含其中的情感。

量。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解文中短句及排比修辭手法，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。2.理解文中

一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

突破方法：1、合作探究法：讓學(xué)生合作找出文中語(yǔ)句中蘊(yùn)含的內(nèi)容及感受作者的情感。

自主學(xué)習(xí)。2、朗讀法：通過(guò)多種朗讀方法讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言的氣勢(shì)。3、多媒體輔

助法：通過(guò)多媒體音頻、視頻等方式讓學(xué)生直觀的感受文本。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

學(xué)生能夠更加有興

一、情景導(dǎo)入

教師播放腰鼓的視頻，讓學(xué)生觀看。趣的學(xué)習(xí)文章，直觀

（4分鐘）

感受腰鼓。

二、自我研學(xué)進(jìn)行生字詞疏通、字詞解釋。播放范讀音給學(xué)生奠定后面的

（8分鐘）頻。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，

三、整體感知

探究文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。對(duì)文章整體有個(gè)清

（10分鐘）

晰的認(rèn)知。

通過(guò)精讀學(xué)生能夠

四、精讀文本感受文本的語(yǔ)言特色，進(jìn)行文本寫(xiě)作手

進(jìn)一步地感受文本

（13分鐘）法、修辭手法的探究。

的語(yǔ)言特色。

從句式、修辭手法上

五、合作探究從句式上、修辭手法上感受語(yǔ)言的氣勢(shì)，進(jìn)行合作探究，提升

（10分鐘）對(duì)文章主題進(jìn)行歸納。學(xué)生對(duì)散文的理解

能力。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

表演前生命和力量的贊美

安塞腰鼓表演中主旨土地的贊美

表演后偉大祖國(guó)的禮贊

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

07.《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題《燈籠》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)單元第一單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：首先，這是一篇自讀課文，本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確要求:感受作者寄

寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！稛艋\》這篇短小精悍的散文，情感濃厚且

蘊(yùn)藉，語(yǔ)言清新典雅且含蓄。作者的一聲不響地精雕細(xì)琢語(yǔ)言的行為下，滲透出一個(gè)知

識(shí)分子對(duì)文字的尊重和珍視?！稛艋\》一文，是作者早期的作品，是散文中的典范。典

雅的語(yǔ)言，如：忘路之遠(yuǎn)近，熙熙然，鏘然，幽悄，馬前卒等等，皆是古語(yǔ)的新運(yùn)用；長(zhǎng)

短句的運(yùn)用，更是增添了語(yǔ)言的韻律美，讀起來(lái)朗朗上口。

2.學(xué)生情況分析：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在八年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了《背影》《白楊禮贊》

等敘事和抒情散文的基礎(chǔ)上，理解《燈籠》情感不難，難的是領(lǐng)會(huì)如何以燈籠為主線，

將諸多情感串聯(lián)起來(lái)的寫(xiě)作技巧，理解燈籠是敘事線索和抒情線索的作用進(jìn)而深化對(duì)散

文的基本特征“行散而神本文的情感如此深沉，但情感的載體一一文字的運(yùn)用和表達(dá)，

卻是輕描淡寫(xiě)的，含而不露的。中學(xué)生的核心素養(yǎng)中，對(duì)語(yǔ)言文字的建構(gòu)和運(yùn)用要求甚

高。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：一體機(jī)教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.把握理解文中內(nèi)容，體會(huì)散文形散神1、散文檢驗(yàn)的方法首當(dāng)其沖的就是朗讀法，學(xué)習(xí)本文采用

聚的特點(diǎn)。2.品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛(ài)范讀、齊讀、個(gè)別讀等各種朗讀方式體會(huì)文章的節(jié)奏、內(nèi)容、

情感。

國(guó)之情，體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家國(guó)天

2、合作探究他評(píng)的方法，利用學(xué)生在本堂課中的合作活躍

下所寄寓的豐富感情。3.品味文章典雅

程度，檢測(cè)學(xué)生的合作能力。

的用語(yǔ)，體會(huì)文章敘事、寫(xiě)景、抒情融

為一體的寫(xiě)作手法。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握理解文中內(nèi)容，體會(huì)散文形散神聚的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在“燈籠”中的家國(guó)情懷。

突破方法：1、朗讀法：散文講究朗讀，學(xué)生只有多讀才能領(lǐng)會(huì)散文神聚的特點(diǎn)。2、合

作探究法：學(xué)生之間的討論能夠更加培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在合作中分享自己的想法。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

四、圖片導(dǎo)入引起學(xué)生對(duì)本文學(xué)

出示各式燈籠的圖片，引入主題

（2分鐘）習(xí)的興趣。

打好學(xué)生學(xué)習(xí)本文

五、檢查預(yù)習(xí)進(jìn)行作者簡(jiǎn)介、生字詞及詞語(yǔ)解釋等環(huán)

的知識(shí)基礎(chǔ)，更高效

（5分鐘）節(jié)。

推進(jìn)后面的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生利用朗讀法

教師進(jìn)行文章范讀，要求學(xué)生劃好課文朗

六、整體感知學(xué)習(xí)散文，在朗朗讀

讀節(jié)奏后齊讀、分組朗讀。閱讀全文，初

（15分鐘）書(shū)聲中感受散文之

步感知文章內(nèi)容。

美。

俗話說(shuō)慢工出細(xì)活，

七、研讀課文分段研讀，學(xué)習(xí)作者多種表達(dá)手法，在研對(duì)于散文，只有細(xì)細(xì)

（15分鐘）讀中體會(huì)散文的語(yǔ)言之美。研讀才能更加告訴

語(yǔ)言意蘊(yùn)之美。

學(xué)習(xí)散文，最重要的

八、體會(huì)主旨感受作者寫(xiě)作本文的情感，升華文章主

是體會(huì)作者背后描

（8分鐘）旨。

寫(xiě)的情感與主旨。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

內(nèi)容

燈籠寫(xiě)作特色

主旨

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

08.《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題寫(xiě)作《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)單元第一單元

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：仿寫(xiě)，就是模仿某些文章的立意、布局、表現(xiàn)手法等來(lái)寫(xiě)文章。仿寫(xiě)

是提高作文水平的有效方法。仿寫(xiě)名作家的作品，按照自己既得的生活體驗(yàn)記錄生活，

能幫助我們從中獲得啟發(fā)，塑造鮮明生動(dòng)的人物，抒發(fā)自己的感想。模仿優(yōu)秀作品的結(jié)

構(gòu)層次、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言句式等時(shí)，要把握分寸，所寫(xiě)的人物、事件、景物、主題都應(yīng)

該是自己的，要從實(shí)際出發(fā)。

2.學(xué)生情況分析：八年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)作方面還存在很大的問(wèn)題，對(duì)文章立意不準(zhǔn)、布局

不佳、不熟練使用寫(xiě)作手法來(lái)修飾文章。因此，開(kāi)展仿寫(xiě)是非常有必要的教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：一體機(jī)教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.明確文章寫(xiě)作要點(diǎn)，確立仿寫(xiě)1.首先通過(guò)學(xué)生是否理解仿寫(xiě)的立意，能否對(duì)仿寫(xiě)

點(diǎn)。有自己的定義。

2.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)2.其次進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練仿寫(xiě)，學(xué)生對(duì)于仿寫(xiě)練習(xí)的程

育DJ度和水平來(lái)判斷學(xué)生是否掌握了仿寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想想能力和表達(dá)能

力。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。

突破方法：1、合作探究法：讓學(xué)生進(jìn)行合作寫(xiě)作，借鑒其他人的優(yōu)點(diǎn)是很有必要的步

驟。2、練習(xí)法：寫(xiě)作提升的唯一途徑就是練習(xí)，只有自己不斷地練筆，寫(xiě)作能力才能

得到明顯的提高。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

讓學(xué)生處于共鳴狀

一、新課導(dǎo)入

教師利用古人的例子進(jìn)行導(dǎo)入。態(tài)，對(duì)仿寫(xiě)奠定興趣

（5分鐘）

基礎(chǔ)。

讓學(xué)生對(duì)好文章有

二、例文引路教師利用《鄉(xiāng)愁》、《流年匆匆、母愛(ài)相

初步的感受，對(duì)接下

（15分鐘）隨》等范文讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞

來(lái)的仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

教師對(duì)作文仿寫(xiě)的定義、步驟、方法等

三、技巧點(diǎn)撥讓學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)有更

進(jìn)行講解，并讓學(xué)生鑒賞一些經(jīng)典開(kāi)頭

（15分鐘）深的理解。

等仿寫(xiě)。

回顧我們初中學(xué)過(guò)的課文，那篇文章給

四、學(xué)以致用你的影像最深刻，什么地方吸引了你，讓學(xué)生回顧經(jīng)典文

（5分鐘）它是怎樣寫(xiě)的，從中你學(xué)到了仿寫(xiě)什章，提升鑒賞能力。

么？

小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容和表

達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。

讓學(xué)生明白仿寫(xiě)只

五、小結(jié)對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，

是寫(xiě)作的第一步，寫(xiě)

（5分鐘）