《初中語文非連續(xù)性文本教學實踐研究》

《初中語文非連續(xù)性文本教學實踐研究》一、引言隨著教育改革的不斷深入，語文教學逐漸從傳統(tǒng)的連續(xù)性文本教學轉(zhuǎn)向非連續(xù)性文本教學。非連續(xù)性文本以其獨特的表達方式和豐富的信息含量，為初中語文教學提供了新的教學思路和方法。本文旨在探討初中語文非連續(xù)性文本教學實踐，以期為語文教學提供有益的參考。二、非連續(xù)性文本的特點及價值非連續(xù)性文本是指以圖表、數(shù)據(jù)、圖片、廣告等非文字形式呈現(xiàn)的文本。與傳統(tǒng)的連續(xù)性文本相比，非連續(xù)性文本具有以下特點：1.信息量大：非連續(xù)性文本通過圖表、數(shù)據(jù)等形式，能夠快速傳遞大量信息。2.直觀性強：非連續(xù)性文本以圖像、色彩等形式呈現(xiàn)信息，更加直觀、易于理解。3.互動性強：非連續(xù)性文本能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。在語文教學中，非連續(xù)性文本的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.培養(yǎng)學生的信息獲取和篩選能力：通過分析圖表、數(shù)據(jù)等信息，學生可以快速獲取并篩選出有用的信息。2.提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力：非連續(xù)性文本的解讀需要學生具備一定的思維能力和創(chuàng)新能力，這有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。3.拓展語文教學的廣度和深度：非連續(xù)性文本的引入，使得語文教學不再局限于文字閱讀和寫作，而是更加多元化和綜合化。三、初中語文非連續(xù)性文本教學實踐在初中語文教學中，非連續(xù)性文本教學實踐主要包括以下幾個方面：1.結(jié)合教材內(nèi)容，引入非連續(xù)性文本：教師可以將教材中的連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本相結(jié)合，引導學生通過對比、分析等方式，深入理解文本內(nèi)容。2.設計多樣化的教學活動：教師可以設計如數(shù)據(jù)解讀、圖表分析、圖文轉(zhuǎn)換等多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。3.培養(yǎng)學生的自主閱讀能力：教師可以引導學生自主選擇非連續(xù)性文本材料，如新聞報道、廣告宣傳等，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力和信息篩選能力。4.注重實踐應用：教師可以組織學生進行社會實踐活動，如調(diào)查問卷、實地考察等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。四、實踐效果及反思通過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)初中語文非連續(xù)性文本教學取得了以下效果：1.學生的信息獲取和篩選能力得到提高：學生在分析圖表、數(shù)據(jù)等信息時，能夠快速準確地獲取并篩選出有用的信息。2.學生的思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)：非連續(xù)性文本的解讀需要學生具備一定的思維能力和創(chuàng)新能力，這有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。3.語文教學的廣度和深度得到拓展：非連續(xù)性文本的引入使得語文教學更加多元化和綜合化，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：部分學生對于非連續(xù)性文本的解讀能力還有待提高；一些教師對于非連續(xù)性文本教學的理念和方法還需要進一步學習和掌握。因此，我們需要進一步加強非連續(xù)性文本教學的理論研究和實踐探索，提高教師的教育教學水平。五、結(jié)論與展望總之，初中語文非連續(xù)性文本教學實踐是一種有益的嘗試。通過引入非連續(xù)性文本教學，我們可以培養(yǎng)學生的信息獲取和篩選能力、思維能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，拓展語文教學的廣度和深度。未來，我們需要進一步加強非連續(xù)性文本教學的理論研究和實踐探索，不斷提高教師的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。二、教學實踐細節(jié)分析針對初中語文非連續(xù)性文本的教學實踐，我們從教材選擇、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和課后評價等環(huán)節(jié)進行詳細的剖析。首先，教材的選擇。我們在引入非連續(xù)性文本時，挑選了貼近學生生活實際，又具有一定教學價值的文章作為教材。同時，考慮到不同年齡段的學生接受能力的差異，我們在不同年級選擇不同的難易程度，從易到難，逐漸引導學生從淺到深的理解非連續(xù)性文本。教學內(nèi)容方面，我們不僅注重信息的獲取和篩選，還注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在解讀非連續(xù)性文本時，我們引導學生從多個角度去思考問題，鼓勵他們提出自己的見解和觀點。在教學方法上，我們采用了多種教學方式相結(jié)合的方式。一方面，我們通過課堂講解和討論的方式，讓學生理解非連續(xù)性文本的基本特點和閱讀方法。另一方面，我們通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習和掌握非連續(xù)性文本的解讀技巧。教學過程是教學實踐中最為重要的環(huán)節(jié)。我們注重學生的參與和互動，讓學生在課堂上積極發(fā)言、提問和討論。同時，我們也注重教師的引導和啟發(fā)作用，通過教師的引導和啟發(fā)，讓學生能夠更好地理解和掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法。課后評價是教學實踐中不可或缺的一環(huán)。我們通過作業(yè)、測驗、考試等方式對學生的掌握情況進行評估和反饋。同時，我們也通過學生的反饋和意見來改進我們的教學方法和內(nèi)容。三、存在的問題及改進策略盡管初中語文非連續(xù)性文本的教學實踐取得了一定的效果，但也存在一些問題。首先，部分學生對非連續(xù)性文本的解讀能力還有待提高。這可能是由于學生對非連續(xù)性文本的特性和閱讀方法理解不夠深入所導致的。因此，我們需要進一步加強對非連續(xù)性文本特性的教學和訓練，讓學生更好地掌握其閱讀方法。其次，一些教師對于非連續(xù)性文本教學的理念和方法還需要進一步學習和掌握。這可能是由于教師對新的教學方法和教學理念接受程度不同所導致的。因此，我們需要加強對教師的培訓和學習，讓他們能夠更好地理解和掌握非連續(xù)性文本教學的理念和方法。最后，我們需要進一步提高教學質(zhì)量和效果。這需要我們不斷改進教學方法和內(nèi)容，加強師生之間的互動和反饋，讓學生能夠在實踐中學習和掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法。四、未來展望未來，我們將繼續(xù)加強對初中語文非連續(xù)性文本教學的理論研究和實踐探索。我們將繼續(xù)優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，提高學生的信息獲取和篩選能力、思維能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。同時，我們也將加強教師的培訓和學習，提高教師的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。此外，我們還將積極推廣非連續(xù)性文本教學的理念和方法，讓更多的教師和學生受益。我們相信，在未來的教學實踐中，初中語文非連續(xù)性文本教學將會取得更加顯著的成果和效益。五、具體實踐措施針對初中語文非連續(xù)性文本教學的現(xiàn)狀和問題，我們可以采取以下具體實踐措施：1.強化非連續(xù)性文本特性的教學在課堂教學中，教師應著重講解非連續(xù)性文本的特性和閱讀方法，如文本的結(jié)構(gòu)、信息分布、邏輯關系等。同時，通過實例分析、比較和歸納，讓學生深入理解非連續(xù)性文本的特點，掌握其閱讀方法和技巧。2.增加非連續(xù)性文本的閱讀量為了提高學生的閱讀能力和信息獲取能力，教師應增加非連續(xù)性文本的閱讀量?？梢赃x取一些典型的非連續(xù)性文本，如廣告、說明書、新聞報道等，讓學生進行閱讀和解析。同時，也可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑自行尋找和閱讀非連續(xù)性文本。3.創(chuàng)新教學方法和手段教師應積極探索新的教學方法和手段，以適應非連續(xù)性文本教學的需求。可以采用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，輔助教學。同時，也可以采用小組合作、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習和掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法。4.加強師生互動和反饋在教學中，應加強師生之間的互動和反饋。教師可以設置一些問題，引導學生進行思考和討論，讓學生積極參與課堂活動。同時，教師還應及時給予學生反饋和評價，讓學生了解自己的學習情況和進步。5.開展課外拓展活動除了課堂教學，還可以開展課外拓展活動，如組織學生進行非連續(xù)性文本的創(chuàng)作和比賽等。這樣可以讓學生在實踐中更好地掌握非連續(xù)性文本的特性和閱讀方法，同時也可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。六、總結(jié)與展望綜上所述，初中語文非連續(xù)性文本教學是當前語文教學的重要方向之一。針對學生的閱讀能力和信息獲取能力等方面的需求，我們需要進一步加強對非連續(xù)性文本特性的教學和訓練，優(yōu)化教學方法和內(nèi)容，加強師生之間的互動和反饋。同時，我們也需要加強教師的培訓和學習，提高教師的教育教學水平。未來，我們將繼續(xù)加強對初中語文非連續(xù)性文本教學的理論研究和實踐探索，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。七、深入理解非連續(xù)性文本的內(nèi)涵非連續(xù)性文本，作為文本的一種重要形式，其特點在于信息呈現(xiàn)的碎片化、跳躍性和多維度性。在語文教學中，我們需要引導學生深入理解非連續(xù)性文本的內(nèi)涵，掌握其特點，理解其信息表達的方式和邏輯。只有這樣，學生才能更好地理解和掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法。八、結(jié)合實際生活，強化應用語文學習的最終目的是為了更好地理解和表達生活。因此，在非連續(xù)性文本的教學中，我們需要結(jié)合實際生活，強化其應用性。例如，可以引導學生從生活中的廣告、新聞、圖表等非連續(xù)性文本中提取信息，理解其含義，并嘗試用所學的方法進行解讀和評價。這樣不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生的實際應用能力。九、注重培養(yǎng)學生的批判性思維在非連續(xù)性文本的教學中，我們還需要注重培養(yǎng)學生的批判性思維。引導學生對所讀的非連續(xù)性文本進行思考和評價，提出自己的看法和觀點。這樣可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和判斷力，提高其思維深度和廣度。十、創(chuàng)新教學方法，提高教學效果針對非連續(xù)性文本的教學，我們需要不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。除了上述的多媒體教學、小組合作、角色扮演等方式外，我們還可以采用案例教學、項目式學習等方式，讓學生在實踐中學習和掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法。同時，我們也需要根據(jù)學生的實際情況和需求，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方式，以滿足學生的個性化需求。十一、建立科學的評價體系為了更好地了解學生的學習情況和進步，我們需要建立科學的評價體系。通過定期的測試、作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)等方式，對學生的非連續(xù)性文本閱讀能力進行評價和反饋。同時，我們也需要引導學生進行自我評價和互評，以提高其自我認識和相互學習的能力。十二、教師自我學習和提高教師作為教學的主體，需要不斷學習和提高自己的教育教學水平。可以通過參加培訓、閱讀相關書籍、參與學術(shù)研究等方式，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。只有教師自身素質(zhì)的提高，才能更好地指導學生進行非連續(xù)性文本的學習。十三、加強家校合作家庭是學生學習的重要場所，家校合作對于學生的學習和發(fā)展具有重要作用。在非連續(xù)性文本的教學中，我們需要加強家校合作，讓家長了解學生的學習情況和進步，同時也可以引導家長在日常生活中幫助學生進行非連續(xù)性文本的學習和應用。十四、持續(xù)關注和研究非連續(xù)性文本的教學動態(tài)隨著社會的發(fā)展和科技的進步，非連續(xù)性文本的形式和內(nèi)容也在不斷變化。因此，我們需要持續(xù)關注和研究非連續(xù)性文本的教學動態(tài)，及時更新教學內(nèi)容和方式，以適應學生的需求和社會的發(fā)展。十五、總結(jié)與展望綜上所述，初中語文非連續(xù)性文本教學是一個持續(xù)的過程，需要我們不斷地深入研究和實踐。只有通過科學的教學方法和內(nèi)容，加強師生之間的互動和反饋，提高學生的閱讀能力和信息獲取能力等方面的需求，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)加強對初中語文非連續(xù)性文本教學的理論研究和實踐探索，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。十六、深入挖掘非連續(xù)性文本的內(nèi)涵與價值在開展非連續(xù)性文本的教學實踐時，我們需要深入挖掘其內(nèi)在的深層含義和價值。非連續(xù)性文本作為一種新型的文本形式，不僅承載著文字信息，還蘊含著文化、思想、情感等多方面的價值。因此，教師在教學中應注重引導學生深入理解文本的內(nèi)涵，發(fā)掘其深層價值，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。十七、運用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學手段也日益多樣化。在非連續(xù)性文本的教學中，我們可以運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，輔助教學。例如，利用多媒體課件展示文本內(nèi)容，利用網(wǎng)絡資源搜索相關背景信息等。這些手段可以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。十八、注重學生的實踐操作與體驗非連續(xù)性文本的學習不僅僅是理論知識的掌握，更重要的是實踐操作和體驗。因此，在教學中，我們應該注重學生的實踐操作和體驗，讓學生在實踐中掌握非連續(xù)性文本的閱讀、分析和應用能力。例如，可以設計一些實踐活動，如讓學生制作非連續(xù)性文本的閱讀報告、編寫非連續(xù)性文本的作文等。十九、加強與其他學科的融合非連續(xù)性文本的學習不僅僅是語文學科的任務，還與其他學科有著密切的聯(lián)系。因此，在教學中，我們應該加強與其他學科的融合，讓學生在多學科的學習中掌握非連續(xù)性文本的閱讀、分析和應用能力。例如，可以與歷史、地理、科學等學科進行融合教學，讓學生在跨學科的學習中拓展視野、提高綜合素質(zhì)。二十、建立科學的評價體系科學的評價體系是非連續(xù)性文本教學實踐研究的重要組成部分。我們應該建立科學的評價體系，對學生的非連續(xù)性文本學習進行評價和反饋。評價應該注重學生的閱讀理解能力、信息獲取能力、批判性思維和創(chuàng)新能力等方面的綜合評價。同時，還應該及時給予學生反饋和建議，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。二十一、推廣與分享實踐經(jīng)驗非連續(xù)性文本的教學實踐是一個持續(xù)的過程，需要我們不斷地探索和實踐。在實踐中，我們應該及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，推廣和分享實踐經(jīng)驗。可以通過學術(shù)會議、教學研討會、教學論文等方式，將我們的教學實踐經(jīng)驗分享給更多的教育工作者，促進非連續(xù)性文本教學的發(fā)展和進步。二十二、培養(yǎng)學生的終身學習能力非連續(xù)性文本的學習不僅僅是在學校里的學習任務，更是一種終身學習的能力。因此，在教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的終身學習能力，讓學生在學習非連續(xù)性文本的過程中，掌握學習方法、提高學習能力、形成良好的學習習慣和態(tài)度。這樣，學生才能更好地適應未來的學習和工作需求。綜上所述，初中語文非連續(xù)性文本教學實踐研究是一個復雜而重要的任務。我們需要從多個方面入手，加強理論研究和實踐探索，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。未來，我們將繼續(xù)加強對初中語文非連續(xù)性文本教學實踐的研究和探索，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。二十三、加強教師培訓與專業(yè)發(fā)展為了更好地進行非連續(xù)性文本教學實踐，教師的專業(yè)能力和教學技巧的培訓顯得尤為重要。學校應定期組織教師參加相關培訓，包括非連續(xù)性文本的理論知識、教學方法、教育技術(shù)等方面的培訓，使教師能夠更深入地理解非連續(xù)性文本的教學價值，并掌握有效的教學方法。同時，教師的專業(yè)發(fā)展也不應止步，應鼓勵教師進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提升自身的教學水平。二十四、跨學科融合教學非連續(xù)性文本的教學不應局限于語文學科，而應與其他學科進行融合教學。例如，可以結(jié)合歷史、科學、社會等學科的內(nèi)容，通過非連續(xù)性文本的形式進行跨學科的教學活動。這樣不僅可以拓寬學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生的綜合思維能力和跨學科學習能力。二十五、利用信息技術(shù)輔助教學隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)輔助非連續(xù)性文本的教學已成為可能。例如，可以利用多媒體教學資源，如視頻、音頻、動畫等，幫助學生更好地理解非連續(xù)性文本的內(nèi)容。同時，可以利用網(wǎng)絡平臺進行在線教學和互動，讓學生在家也能進行非連續(xù)性文本的學習和練習。二十六、關注學生的情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)在非連續(xù)性文本的教學中，我們不僅要關注學生的知識和技能的培養(yǎng)，還要關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。要通過教學活動，引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時，要關注學生的情感變化，及時給予關注和幫助，讓學生在學習的過程中感受到關愛和支持。二十七、注重教學過程與結(jié)果的反饋與評價教學過程與結(jié)果的反饋與評價是非連續(xù)性文本教學實踐的重要組成部分。在教學中，要及時收集學生的反饋信息，了解學生的學習情況和問題，以便及時調(diào)整教學策略。同時，要對學生的學習結(jié)果進行客觀、全面的評價，包括對學生的知識掌握情況、能力發(fā)展情況、學習態(tài)度和情感變化等方面進行評價，以便更好地指導學生的學習和發(fā)展。二十八、營造良好的學習氛圍與環(huán)境良好的學習氛圍與環(huán)境對于非連續(xù)性文本的教學實踐至關重要。學校應營造積極向上的學習氛圍，提供豐富多樣的教學資源，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。同時，家長和社會也應給予支持和配合，共同營造一個有利于學生發(fā)展的外部環(huán)境。二十九、注重個性化學習與差異化教學每個學生都是獨特的個體，他們在學習非連續(xù)性文本的過程中會有不同的表現(xiàn)和需求。因此，在教學實踐中，應注重個性化學習與差異化教學，根據(jù)學生的特點和需求，制定個性化的教學計劃，采用差異化的教學方法和策略，以滿足不同學生的需求，促進他們的全面發(fā)展。三十、持續(xù)關注教育教學研究動態(tài)非連續(xù)性文本的教學實踐是一個持續(xù)發(fā)展的過程，需要不斷關注教育教學研究的動態(tài)和趨勢。要定期參加學術(shù)會議、教學研討會等活動，了解最新的教育教學理念和方法，將其應用到非連續(xù)性文本的教學實踐中，推動教學實踐的不斷發(fā)展和進步?？傊踔姓Z文非連續(xù)性文本教學實踐研究是一個系統(tǒng)而復雜的過程，需要我們從多個方面入手，加強理論研究和實踐探索，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。未來，我們將繼續(xù)努力，為初中語文非連續(xù)性文本教學實踐的研究和探索做出更大的貢獻。三十一、重視文本解讀與批判性思維的培養(yǎng)在非連續(xù)性文本的教學實踐中，我們不僅要關注文本的字面意思，更要重視培養(yǎng)學生的文本解讀能力和批判性思維。通過引導學生對文本進行深度解讀，激發(fā)他們的思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們分析、推理、判斷的能力。這樣的教學不僅能夠提高學生的閱讀理解能力，還能培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。三十二、運用多媒體技術(shù)輔助教學隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于教育領域。在非連續(xù)性文本的教學實踐中，我們可以運用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻、音頻等，輔助教學。這些多媒體工具能夠更加生動形象地展示文本內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。三十三、開展多樣化的教學活動為了更好地實施非連續(xù)性文本的教學實踐，我們可以開展多樣化的教學活動。例如，可以組織學生進行文本朗讀、角色扮演、小組討論、辯論等，讓學生在活動中深入理解文本，提高他們的語言表達和溝通能力。同時，通過這些活動，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識。三十四、建立有效的教學評價機制教學評價是教學實踐中不可或缺的一環(huán)。在非連續(xù)性文本的教學實踐中，我們需要建立有效的教學評價機制，對學生的學習情況進行及時反饋和評價。通過評價，我們可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時調(diào)整教學計劃和教學方法，以提高教學效果。三十五、加強師生互動與溝通在教學實踐中，師生互動與溝通是非常重要的。我們需要加強師生之間的互動與溝通，建立良好的師生關系。通過與學生進行交流和溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時給予指導和幫助。同時，我們還需要鼓勵學生之間進行交流和合作，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。三十六、注重實踐與應用非連續(xù)性文本的教學實踐不僅僅停留在理論層面，更需要注重實踐與應用。我們需要將所學知識應用到實際生活中，讓學生在實際操作中掌握非連續(xù)性文本的閱讀和理解能力。例如，可以組織學生參與社會實踐活動，讓他們在實際環(huán)境中運用所學知識解決問題。三十七、培養(yǎng)學生的自主學習能力在教學實踐中，我們需要培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過引導學生自主閱讀、自主思考、自主探究等方式，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。同時，我們還需要鼓勵學生進行課外閱讀和自主學習，拓寬他們的知識面和視野。三十八、關注學生的情感教育在教學實踐中，我們需要關注學生的情感教育。非連續(xù)性文本的教學不僅需要培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力，還需要關注學生的情感發(fā)展和心理健康。我們需要通過關注學生的情感需求和問題，給予他們及時的關懷和支持，幫助他們建立積極的學習態(tài)度和情感體驗。總之，初中語文非連續(xù)性文本教學實踐研究是一個系統(tǒng)而復雜的過程，需要我們多角度、多層次地考慮和實踐。只有不斷加強理論研究和實踐探索，才能為學生的全面發(fā)展提供更好的支持。未來，我們將繼續(xù)努力，為初中語文非連續(xù)性文本教學實踐的研究和探索做出更大的貢獻。三十九、深入理解非連續(xù)性文本的特點非連續(xù)性文本以其獨特的特點和價值，在現(xiàn)代語文教學中占據(jù)了重要的地位。為了更好地實施教學實踐，我們必須深入理解非連續(xù)性文本的特點。非連續(xù)性文本通常包括圖表、數(shù)據(jù)、圖片、廣告等，這些元素具有直觀、明確、簡潔的特點，能夠有效地傳達信息。在教學中，我們需要引導學生掌握如何從這些非連續(xù)性文本中提取關鍵信息，理解其背后的含義和價值。四十、創(chuàng)新教學方法與手段針對非連續(xù)性文本的教學，