部編版（新教材）七年級語文上冊第三單元《再塑生命的人》全課教學(xué)課件

教

學(xué)

課

件部編版七年級上冊語文（新教材）有一個人她的命運非?？部溃?歲零7個月時得了一場重病，從此失去了聽覺、視覺以及說話的能力?？删褪沁@么一個盲聾啞的女子，不僅考進了哈佛大學(xué)，還精通英、法、德、拉丁文、希臘語等多國語言。你知道她是誰嗎？對，她就是海倫·凱勒。兩歲不到就變成了盲聾啞，在那個沒有聲音、沒有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成了一位20世紀的傳奇女性，讓我們共同走進今天的課文來一探究竟。

11再塑生命的人

第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.了解莎莉文老師與海倫·凱勒的人生經(jīng)歷。2.學(xué)習(xí)文章運用多種描寫方法突出莎莉文老師的形象、表達作者的思想感情的寫作方法。3.理解作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情,體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感受，學(xué)習(xí)其自強不息的精神和熱愛生活的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標

海倫·凱勒(1880-1968)，美國作家、教育家、慈善家。1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,1965年入選“二十世紀美國十大英雄偶像”。主要作品有《假如給我三天光明》《我的生活故事》《石墻之歌》等。

海倫·凱勒必備知識走近作者海倫·凱勒一歲多時被重病奪去了聽力和視力，從此陷入了一個黑暗而沉寂的世界。海倫·凱勒之所以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己頑強不懈的努力外，她的老師莎莉文也功不可沒。必備知識創(chuàng)作背景莎莉文老師豐富了她的情感世界，為她打開了智慧的大門。海倫·凱勒為了表達對莎莉文老師的感激之情，寫下了此文。海倫?凱勒和安妮?莎莉文門廊（

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ｍóqìnchǎn必記字詞字音字形lánɡ（mó）模仿（mú）模樣模（dǎi）逮到（dài）逮捕、力有未逮逮綻（zhàn）綻開淀（diàn）沉淀錠（dìng）錠子

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jué茫然無措:心中迷惑，不知怎么辦才好。舊事重提:把已經(jīng)擱置的事情重新提出。無休無止:指沒完沒了。休，停止。沁涼:透出涼意。闡釋:闡述并解釋。必記字詞詞義理解請同學(xué)們默讀課文，看看作者是如何表達對莎莉文老師無比的敬愛和感激的，并在課本上做好批注。1.劃分文章層次。2.畫出文中寫莎莉文老師的語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(5-9)寫“我”與莎莉文老師第一次見面的情形。莎莉文老師的教育對“我”產(chǎn)生巨大的影響。第一部分(1-4)初讀課文劃分層次1.請同學(xué)們用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。初讀課文自主探究2.第4段中有一句話，作者用飽含深情的筆墨表達了對老師由衷的敬愛和感激之情，這也是全文的中心句，你找到了嗎？那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。1.海倫“之前”的生活狀態(tài)是怎樣的？朗讀課文1-4段，圈點勾畫重要語句并做分析。精讀課文分析討論①好幾個星期以來，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭而來的，則是極度的消沉與無助?！拔摇币驗椴荒苡醚劬?、耳朵感受外界事物而非常“憤怒”“痛苦”，以致“消沉與無助”了。②在我的教育開始之前，我就像這條船一樣，不過我連羅盤或測深繩都沒有，我茫然無措，根本不知道哪里才是港灣。這里運用比喻，把接受教育前的“我”比作濃霧中沒有羅盤或測深繩的航船，生動形象地描寫了“我”當(dāng)時處于寂靜而黑暗世界中的無助、脆弱、焦躁、恐懼的心理狀態(tài)，反襯受教育的重要性。③“光明！給我光明！”這是我靈魂深處無聲的呼喚。連用兩個“光明”，突出強調(diào)了處于黑暗中的“我”對光明的強烈渴望。

反復(fù)2.莎莉文老師到來后，海倫發(fā)生了怎樣的變化呢？朗讀課文5-9段，圈點勾畫重要語句并做分析。①我抱著娃娃玩了一會兒之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼寫出了“d-o-l-l”（娃娃）這個詞。我立刻就對這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學(xué)她。當(dāng)我最后成功地把字母正確地寫出來的時候，稚氣的快樂和自豪使我滿臉發(fā)紅。我跑下樓去，一路跑到母親那里，高高舉起小手，寫出了“娃娃”這個詞的字母。神態(tài)描寫動作描寫表現(xiàn)了莎莉文老師善于抓住教育時機，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情，具有高超的教育藝術(shù)。“滿臉發(fā)紅”“跑下樓去”“高高舉起小手”“寫出了‘娃娃’這個詞的字母”等，體現(xiàn)了“我”經(jīng)過一番努力學(xué)習(xí)，終于學(xué)會拼寫“doll”這個詞后的自豪和激動。②我明白了“水”的意思，那就是流過我手心的那種美妙沁涼的東西。這個有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，我的靈魂獲得了自由！“水”激起了“我”強烈的求知欲望，讓“我”開始用好奇的眼光看待周圍的人和事，使“我”懂得了生命的意義。③離開水井房的時候，我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。心理描寫

內(nèi)心對學(xué)習(xí)充滿渴望，表明“我”認為學(xué)習(xí)不再是一種痛苦的負擔(dān)，而是一種愉快的享受，是對大千世界的深刻認知。④現(xiàn)在我已經(jīng)不記得具體都是哪些了，不過還是知道其中有“母親”“父親”“妹妹”“老師”——這些詞會使世界像鮮花一樣為我綻放。比喻

這一句表面上是將“世界”比作“鮮花”，為“我”綻放，實際上是說文字的神奇、知識的力量，讓“我”覺得世界充滿美好。⑤我躺在我的兒童床上，仔細回味這一天帶給我的快樂。那是平生第一次，我無比渴望新一天的到來。心理描寫，表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。莎莉文老師到來之后海倫·凱勒的世界：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛莎莉文老師到來之前海倫·凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛3.莎莉文老師來到我的生活中，我的情緒有什么變化？11再塑生命的人

第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01必備知識02課堂小結(jié)04積累拓展05精讀課文03同學(xué)們，上一節(jié)課我們認識了海倫，感受了她學(xué)習(xí)的艱辛和快樂，看到了她奇跡般的變化。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，去看一看這個奇跡的另一個創(chuàng)造者——莎莉文老師。返回學(xué)情回顧安妮·莎莉文（1866-1936年），出生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。1880年10月進入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。走近莎莉文老師必備知識知識理解安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性，安妮·莎莉文，在人們的惋惜聲中與世長辭。再見了，約翰·梅西，不久我就將和你在一起了，再見了，我愛你。小時候，我一直希望被愛，那時我總是孤零零的一個人。后來，海倫進入了我的生活，我希望她愛我，并且我一直愛著她。再后來，波莉也進入了我的生活，我也愛他。我們在一起時總是很快樂，我愛著的海倫，我愛著的波莉，別了。莎莉文老師的臨終遺言請波莉替我照顧好海倫。在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過，以后，恐怕她再出去時我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生命贈予了海倫，使她擁有了一個光明的世界，上帝??！請你讓海倫在沒有我的日子里，也能快樂地生活?、俚谝淮我娒娴那樾?。（第4段）②給“我”玩具娃娃，教“我”拼寫。（第5、7段）③

教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”。（第6段）④教“我”比較復(fù)雜的字。（第9段）返回1.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？精讀課文分析討論2.默讀課文，圈點勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句，思考：莎莉文是一個怎樣的老師？返回①我感覺到越來越近的腳步聲，我以為是媽媽，于是便伸出手去迎接。有人緊緊握住了我的手，我被那個人抱了起來，并被緊緊地摟在懷中。初次見面，莎莉文老師就通過擁抱表達了對“我”的關(guān)愛。一“握”一“抱”一“摟”,不僅拉近了“我”與莎莉文老師之間的情感距離，而且表現(xiàn)了莎莉文老師對“我”的愛。動作描寫

②我抱著娃娃玩了一會兒之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼寫出了“d-o-l-l”（娃娃）這個詞。我立刻就對這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學(xué)她。莎莉文老師善于抓住教育契機，從游戲入手，激發(fā)了“我”學(xué)習(xí)的熱情，表現(xiàn)了她高超的教育藝術(shù)。③老師給我拿來了帽子，我知道要到外面溫暖的陽光下曬太陽了。莎莉文老師對粗暴的“我”沒有放棄，仍然在尋找合適的方式來教育“我”，愛護“我”。這一句寫出了莎莉文老師的寬容與溫和。④老師把我的手放在了出水口下面。當(dāng)沁涼的水流涌過我的一只手時，她在我的另一只手上拼寫出“水”這個詞，先是慢慢地寫下，然后就加快了速度。莎莉文老師及時抓住有利的教育契機，運用觸摸感知實物的方法讓“我”認識“水”，體現(xiàn)了莎莉文老師的教育智慧。莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。返回【總結(jié)】3.結(jié)合課文，說說海倫對莎莉文老師有著怎樣的情感？①在我全部的生命中，我所記得的最重要的日子，是我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來到我身邊的那一天。②就是在那個時刻，愛的光亮照射到了我身上。③那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。感激、敬愛

4.說說你對“再塑生命”的理解。字面意思：指重新塑造生命、重新獲得生命。文中意思：指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。返回課堂小結(jié)課文主旨1.側(cè)面描寫，角度獨特本文的題目為“再塑生命的人”，但文章寫“我”的篇幅比寫莎莉文老師的篇幅還要多。作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的獨特感受，寫自己思想感情的變化等，都是為了從側(cè)面突出莎莉文老師對自己的巨大影響，表現(xiàn)莎莉文老師的可敬可愛。課堂小結(jié)寫作特色2.細節(jié)描寫，生動感人本文采用了大量的細節(jié)描寫，如:“我”在等待莎莉文老師到來時“搓捻”“撫弄”等動作細節(jié);“我”學(xué)會拼寫“doll”這個詞時，“跑”“找”等動作細節(jié)和“臉都漲紅了”的神態(tài)細節(jié);“我”與老師見面時獨特的心理感受等心理描寫細節(jié)；等等。這些生動形象的細節(jié)描寫使文章內(nèi)容生動而感人。送玩具娃娃教“我”詞理解“水”后：喜悅幸福再塑生命的人高超的教育藝術(shù)前：憤怒與痛苦、消沉與無助、渴望光明課堂小結(jié)板書設(shè)計第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文的臉，當(dāng)我還是孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。《假如給我三天光明》節(jié)選積累拓展我不僅要看她臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。貝多芬：德國作