版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
2022過秦論高一上冊語文教案《過秦論》是由西漢初年著名文學家賈誼所著的史論散文,創(chuàng)作于漢文帝時期,中國儒家治國理政思想集大成之代表。以下是小編整理的過秦論高一上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!《過秦論》教案教學目的1.學習運用歷史資料提煉觀點的方法。2.了解本文的語言特色:排偶句的運用。3.認識賈誼對秦代暴政的批判——“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的原因。教學設想1.教學重點和難點。本文是一篇史論,而大半篇幅用于敘述秦王朝興亡的歷史過程,實際上是以史實作論據(jù),論證秦的迅速滅亡是由于“仁義不施而攻守之勢異也”。因此,教學重點應是最后一段。史論敘史不同于史傳,它是高度概括的,甚至在一定程度上帶有主觀色彩;本文又是用駢體寫的,這種色彩就表現(xiàn)得更為明顯,要講清這一點就很難。此外,還要考慮到本文的背誦量較大,要使學生既能背得順暢,又不增加他們的負擔。2.教學方法。課文練習只要求背誦最后三段,也是出于不增加學生負擔的考慮,但從教學的需要來看,背誦全文是大有好處的。為此,擬采用誦讀教法。背誦應有嚴格要求,但個別地方可以放寬。如第2段列出九國的順序是“韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山”,而第5段則是,“齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山”。據(jù)此可以看出,作者的基本排列方法是以山東六大國置前,三小國置后,至于六大國中孰前孰后并無一定的準則。背誦時就不一定非照原文順序不可。其次,第2段還列出20個人名,是舉例性的,不過是作此隨手拈出(例如樂毅是“制兵”的人,而被列入“通意”一類),背誦時不一定一一背出,也不必照原文的順序??傊獜目傮w著眼,只要不違背作者本意,就可以不計較個別字眼,當然,關鍵的字眼決不容許出現(xiàn)錯誤,這是背誦長文(千字以上)的原則。3.課時安排。本文擬用3課時誦讀。第一課時:簡介作者及《過秦論》寫作意圖,分析全文布局,誦讀第1、2兩段。第二課時:誦讀第3、4段。第三課時:誦讀第5段。預習安排1.朗讀課文2—3遍,要求字音準確。補充注音如下:殽(xiào)函膏腴(yú)合從(zòng)(以下“約從”“從散”之“從”皆讀zòng)翟景之“翟”讀zhái(凡姓皆如此讀)墨翟之“翟”讀dí(名)召(shào)滑之“滑”、王寥之“寥”皆依今讀。鏃(zú)笞(chī)因利乘(chéng)萬乘(shèng)之勢將(jiàng)數(shù)百之眾二、思考下列問題。1.本文是一篇史論,為什么大半篇幅是敘事?作者這樣敘事有什么目的?2.文章將秦統(tǒng)一全國的過程劃分為幾個階段?為什么這樣劃分?第一課時教學過程一、作者和《過秦論》寫作意圖。賈誼的《過秦論》共有上、中、下三篇。我們學的是上篇,文中概括敘述了秦王朝的興亡過程,揭露了秦始皇的暴政,最后指出“仁義不施而攻守之勢異也”是它迅速滅亡的根本原因,這是從史實中提煉觀點。到了中篇,作者對這個觀點作了分析,并進一步指出秦二世不顧“天下之嗷嗷”,繼續(xù)實行暴政,“重之以無道”,然后從正面提出治理天下的原則:“牧民之道,務在安之而已?!边@是作者為文的本意所在。下篇主要指責秦王朝第三個也是最后一個君主——子嬰的過失?!哆^秦論》鮮明地表現(xiàn)了賈誼的政治立場。賈誼(前200—前168),西漢政論家、文學家。洛陽人。18歲時以能讀詩書、善屬文,為郡人所稱譽,廷尉吳公薦于漢文帝,被任為博士。不久,被破格提拔為太中大夫,受大臣周勃、灌嬰排擠,貶為長沙王太傅。后為梁懷王太傅。32歲時郁郁而死。賈誼生活在西漢初期,由于此前經(jīng)過500多年的戰(zhàn)爭破壞,社會經(jīng)濟凋敝,人口減少,所以他極力主張行仁政以“安民”,曾多次上疏,批評時政?!哆^秦論》就是為宣傳這種主張寫的。論“古”是為了說“今”,這是讀本文時首先應該注意的一個問題。二、粗略分析全文布局。1.先按表達方式將全文分為兩部分。(一)記敘部分:寫秦王朝的興亡過程(前四段)(二)議論部分:指出秦王朝迅速滅亡的原因(最后一段)2.再分析記敘部分的層次,可分兩大層。(1)興起的過程(前三段)(2)滅亡的過程(第四段)可以一邊討論一邊板書要點,最后形成下表(表中圓括號的數(shù)字表示段落順序):三、誦讀第1段。在誦讀練習中以提問方式明確本段的內(nèi)容要點:①秦的地理優(yōu)勢;②秦孝公的政治雄心——統(tǒng)一天下;③基本國策(耕戰(zhàn)、連衡)及成果。史實補充:①“外連衡而斗諸侯”——這是跟上文“內(nèi)立法度……修守戰(zhàn)之具”相對應而言,其實這是后來的政策。有些“教參”上甚至把它跟連衡政策的創(chuàng)立人張儀聯(lián)在一起,這是不正確的,張儀相秦是在秦孝公死后十年,即秦惠文王十年(前328年)。由此可見,史論敘史不同于史傳,重在“會意”。②“于是秦人拱手而取西河之外”——《史記?魏世家》:“三十一年(即秦孝公22年,公元前340年),……秦將商君詐我將軍公子而襲奪其軍,破之。秦用商君,東地至河?!薄皷|至河”。即秦得河西之地。這是秦以“詐力”奪取諸侯土地的一個突出的例子。按:這是秦取河西地的開始,秦惠文王八年(前330年),魏又獻河西地少梁(今陜西韓城南)。三、誦讀第2段。提問:本段敘述了哪幾位秦國國君時期的事?(惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王,即孝公之后,始皇之前的五位國君。)惠文王即位是前337年,莊襄王死于前247年,其間長達90年,作者是怎樣敘述這90年間的歷史的?討論后,歸納如下:①將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點上來寫:秦的領土日益擴大引起諸侯恐懼,以諸侯反襯秦。孝文、莊襄二朝則一筆帶過。這是從總體上看。②寫秦擴大領土,按南、西、東、北四個方位說,顯出其軍事力量無比強大;寫諸侯,按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序說,并極力渲染其聲勢,以反襯秦人困諸侯之易(“秦人開關延敵,九國之師,逡巡而不敢進”)。這是從局部來說的。③統(tǒng)觀此段敘史,近乎藝術概括方式,本質是真實的,但客觀的歷史過程并非如此。史實補充:“合從締交,相與為一”——蘇秦說六國從親,約在前334——前332年之間,其時蘇秦任從約長,并佩六國相印?!扒乇桓腋Q函谷關十五年”。這是第一次合從。前318年,蘇秦再次約從六國共攻秦,楚懷王為從長。至函谷關,秦出兵擊六國,六國兵皆引而歸(《年表》中作“五國”)。這是第二次合從。此外,前298年,魏、齊、韓三國曾聯(lián)合攻齊。還有前247年信陵君率五國兵敗秦于河外,這已不在上述87年之內(nèi)了。從上述史實可以看出,所謂“九國之師”只是一種籠統(tǒng)的說法,這也說明史論敘史跟史傳的不同。背誦要求:①可以從“兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾”直接過渡到“嘗以十倍之地”;②“于是六國之士……制其兵”這一段可略讀。四、留作業(yè)。背誦第1、2段;準備誦讀第3、4段。第二課時教學過程一、檢查作業(yè)。背誦第1、2段。用提問過渡:本文題目是“過秦”,這兩段說到秦的過錯沒有?(沒有,雖然也表現(xiàn)了秦的“詐力”政策,但在斗爭中使用“詐力”是每一方都會有的,只是看誰用得更好。)既然如此,這樣寫有什么作用呢?(為下文作鋪墊,以統(tǒng)一過程中的強大跟后來的迅速滅亡做對比。)所以,下段就先說秦的過錯。二、誦讀第3段。先默讀一遍,說說秦始皇的過錯是什么。找出寫過錯的那一層(“于是廢先王之道……陳利兵而誰何”)試用幾個字來概括秦始皇的對內(nèi)政策。(愚民、弱民、以民為敵。)劃分全段層次并答問:①首句寫秦始皇統(tǒng)一全國,只有一個意思,卻連用四句來表達,為什么?(這是中國空前的統(tǒng)一,是很了不起的,值得加以鋪排;極言秦王朝的無比強大。)②次寫擴大版圖,有什么作用?(仍是極言秦王朝的強大。)要求注意“士不敢彎弓而抱怨”一句,是用來烘托秦始皇的威勢,可算是虛寫。如要實解就會出現(xiàn)矛盾,前218年,張良曾雇力士刺始皇于博浪沙,誤中副車。③寫秦始皇的對內(nèi)政策這一層的要害是什么?(“不施仁義”,為結論張本。)補充解釋:“誰”“何”都是疑問代詞用如動詞,由此引申出“呵問他是誰”的意思。以上二小層可合并為一層:寫秦始皇對內(nèi)、對外的政策。④末句寫始皇的設想,有什么作用?(反襯秦王朝滅亡之迅速。)〔說明〕以上內(nèi)容可以在分層誦讀中依次討論。誦讀和討論是交叉進行的。在全班學生基本成誦之后,再提出下面的問題:本段在全文結構中有怎樣的作用?(上文寫秦日益強大,為統(tǒng)一奠定了基礎,本段寫統(tǒng)一后的措施說明秦已從攻勢轉為守勢;正因為措施不當,才導致了它的迅速滅亡,所以下段接著寫它的滅亡,作者“過秦”之意盡在其中。)三、誦讀第4段。默讀一遍后概括本段大意:陳涉起義,天下云集響應,并起亡秦。提問:開頭寫始皇余威,有什么作用?(暗示民心不服,人人自危。)作者寫陳涉起義的一段話中,要害是哪一句?(“天下云集響應,贏糧而景從”。)這說明了什么?(全國人民不滿秦王朝的統(tǒng)治。)它為下文哪一句作鋪墊?(“仁義不施”。)再問“將數(shù)百之眾”跟上文哪一句相照應?(“百萬之師”——秦人能打敗九國“百萬之師”,而不敵陳涉“數(shù)百之眾”,可以發(fā)人深思。)“斬木為兵”跟上文哪一句相照應?(“收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二”。)這說明了什么?(“收兵”不足以遏止人民的反抗。)在學生基本成誦后,還可以問:你怎樣看待賈誼對陳涉的評價?教師小結時主要談兩點:①賈誼是對陳涉起義作出高度評價的第一人;②階級的偏見也是有的。四、留作業(yè)。1.背誦第3、4段,準備誦讀第5段。2.下面兩段話均摘自《過秦論(中)》,只要求看懂大意。讀后就以下兩個問題談談自己的體會。①“仁義不施而攻守之勢異也”這句話應當怎樣解釋?②作者是怎樣分析陳涉起義的?引文(一):“秦王懷貪鄙之心,行自奮之志,不信功臣,不親士民,廢王道,立私權,禁文書而酷刑法,先詐力而后仁義,以暴虐為天下始。夫并兼者高詐力,安定者貴順權,此言取與守不同術也。秦離戰(zhàn)國而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者無異也。孤獨而有之,故其亡可立而待。引文(二):“二世……重之以無道,壞宗廟與民,更始作阿房宮,繁刑嚴珠,吏治刻深,賞罰不當,賦斂無度,天下多事,吏弗能紀,百姓困窮而主弗收恤。然后奸偽并起,而上下相遁,蒙罪者眾,刑戮相望于道,而天下苦之。自君卿以下至于眾庶,人懷自危之心,親處窮苦之實,咸不安其位,故易動也。是以陳涉不用湯、武之賢,不藉公侯之尊,奮臂于大澤而天下響應者,其民危也?!薄哆^秦論》導學訓練一?基礎積累:【知人論世】《過秦論》的作者是_______,(前200—前168)杰出的政治家、和。河南郡洛陽人,世稱。少時即以博學能文稱于郡中,二十余歲召為博士,曾做太中大夫。他主張政治改革,削弱諸侯王勢力,加強中央集權,重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),以鞏固封建國家。他的改革主張遭到一些貴族和大臣的打擊、誣陷,先被貶為長沙王太傅,后為梁王太傅后梁懷王墮馬死,誼憂傷哭泣年余,亦死,死時僅33歲。賈誼的文章氣勢雄偉,暢達,辭賦以《》、《鵩鳥賦》為最。政論文以《》、《論積貯疏》等文章膾炙人口。后人編纂了他的政論文集《》十卷,原五十八篇,今本五十六篇。清王耕心《賈子次詁》和《賈誼集》搜集賈誼散文,賦作較完備。“過秦”的意思是_______________學海拾貝.給黑體字注音:(1)合從締交()贏糧而景從()因利乘便()萬乘之勢()(2)寧越()寧有種乎()樂毅()安樂()(3)翟景()墨翟()召滑()累召不應()恬靜()铦()(4)鉏耰棘矜()()()矜持()度長絜大()()度德量力()法度()(5)逡巡()崤函(黔首()鋒鏑()隳()流血漂櫓()甕牖繩樞()()氓隸()一夫作難()二?讀文感知:1.根據(jù)課文內(nèi)容默寫句子(1)第三段寫了()。①政治上“,”兩句。②軍事上是“南取抱怨。③文化上是“,,。”④地理防務上是“踐華,,,,。,誰何?!?2)第四段寫陳涉起義。①其出身地位是“甕牖,,?!薄败b足,之中?!雹谄鋫€人素質是“才能,,之富”。③起義隊伍的組成是“率,將”?!哆^秦論》教學反思《過秦論》是賈誼的一篇非常有氣勢的政論文。從此文來看,賈誼是頗富才情的,他是西漢時期杰出的政論家和辭賦家,作為一個偉大政論家,他二十歲時就提出改革制度的主張,表現(xiàn)出卓越的政治才能,得到漢文帝的賞識。但賈誼的一生或許是個悲劇,賈誼的悲劇不在于懷才不遇,因為他的才不是一般的才,而是一種足以作為帝王之師的才。為帝王師,為皇帝出謀劃策,對于一個讀書人來說,是何等的榮耀。賈誼生前支了不少招、出了不少謀,但后人公認其招其謀見用者稀,于是便由李商隱來發(fā)一長嘆。所謂窮則獨善其身,達則兼濟天下。賈誼和中國許多文人一樣,都沒辦法真正地實現(xiàn)自己的理想,他們常常被排除在帝王之外,渴望得到帝王的賞識卻偏又不能如愿,于是他們把大量的精力放在了文字功夫上,鋪排縱橫,灑灑洋洋,用文字本身來吸引輿論的關注,進而爭取得到皇帝的欣賞。無疑,賈誼也是如此。我們來看看被后人惋惜和崇敬的賈誼以及賈誼的《過秦論》。從《昭明文選》到《古文觀止》似乎歷代文人都將此文奉為經(jīng)典,可見其文字鋪排渲染之功力。賈誼之寫《過秦論》氣盛而情濃,仿佛一戰(zhàn)國縱橫家再世。賈誼
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024-2030年中國安全軟件行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及投資商業(yè)模式分析報告
- 2024-2030年中國聲磁軟標簽行業(yè)運營模式及發(fā)展策略分析報告
- 2024-2030年中國壓裂車行業(yè)發(fā)展需求及投資戰(zhàn)略研究報告版
- 2024年土地儲備土地轉租交易服務合同模板3篇
- 梅河口康美職業(yè)技術學院《嵌入式系統(tǒng)設計及應用》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 2024年房屋代售全權協(xié)議3篇
- 主題訓練-“大美?長沙”VI基礎系統(tǒng)設計
- 2024年度領養(yǎng)孤兒及棄嬰家庭關愛與教育協(xié)議書范本下載3篇
- 2024年物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)研發(fā)合作合同
- 洛陽文化旅游職業(yè)學院《新能源汽車概論》2023-2024學年第一學期期末試卷
- 語文修改語病-三年(2022-2024)高考病句試題真題分析及 備考建議(課件)
- 中國抗癌協(xié)會胰腺癌患者科普指南2024(完整版)
- 齊魯名家談方論藥 知到智慧樹網(wǎng)課答案
- 2023人工智能基礎知識考試題庫(含答案)
- 小學語文跨學科學習任務群的設計
- 《敬廉崇潔》的主題班會
- 國家開放大學電大《計算機應用基礎(本)》終結性考試試題答案(格式已排好)任務一
- 增值稅預繳稅款表電子版
- 學生學習評價量表模板
- 農(nóng)民工工資支付檢查表
- 投資收益合作合同
評論
0/150
提交評論