第6單元 習作：這兒真美 說課稿2024-2025學年三年級語文上冊同步教學 （廣東專版）

第6單元習作：這兒真美說課稿2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（廣東專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第6單元習作：這兒真美》

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級語文上冊，廣東版，三年級（1）班

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四大核心素養(yǎng)。通過觀察身邊的景物，學生將學會運用形象生動的語言描繪自然之美，提升其表達能力。同時，通過比較、分析、創(chuàng)新等思維活動，發(fā)展學生的思維品質。在審美鑒賞方面，學生將學會欣賞自然之美，提升審美素養(yǎng)。此外，本節(jié)課還將引導學生關注人與自然的關系，傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：學會觀察景物，運用生動的語言進行描繪，掌握習作的基本結構和表達方法。

難點：景物描繪的細膩程度和語言的豐富性，以及習作結構的合理安排。

解決辦法：

1.通過引導學生觀察教室內(nèi)的植物或學校周邊的景物，讓學生親身體驗，激發(fā)其描繪的興趣。

2.利用多媒體展示優(yōu)秀例文，讓學生感受語言的美妙，學習如何運用形象的語言描繪景物。

3.采用分組討論的方式，讓學生互相交流觀察心得，共同探討如何將觀察到的景物用語言表達出來。

4.設計課堂小練筆，讓學生現(xiàn)場練習描繪景物，教師及時給予反饋和指導，幫助學生提高語言表達能力。

5.教授習作結構的基本框架，如開頭、中間、結尾，引導學生合理安排內(nèi)容，使習作條理清晰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《2024-2025學年三年級語文上冊》廣東版教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及優(yōu)秀習作范文。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段校園或自然風光的視頻，引導學生觀察并說出他們看到的美麗景物。

2.提出問題：教師提問：“你們認為什么地方最美麗？為什么？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：學生能夠觀察景物，運用生動的語言描繪，掌握習作的基本結構和表達方法。

2.講解觀察方法：教師引導學生從形狀、顏色、聲音等方面觀察景物，并講解如何用語言表達。

3.示例分析：教師展示優(yōu)秀習作范文，分析其結構、語言運用等，讓學生感受如何描繪景物。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組，根據(jù)教師提供的景物圖片，討論如何用語言描繪。

2.小組展示：每組選取一名代表進行展示，其他小組成員補充。

3.教師點評：教師對每組的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和建議。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動討論：教師提出問題：“如何讓你的習作更加生動有趣？”學生自由發(fā)言，教師總結并給出建議。

2.創(chuàng)新實踐：教師提供一個新的景物圖片，要求學生現(xiàn)場創(chuàng)作，嘗試運用所學知識進行描繪。

3.作品分享：學生分享自己的作品，其他學生和教師進行評價。

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧學習內(nèi)容：教師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固重點知識。

2.布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個景物進行描繪，下節(jié)課分享。

六、教學反思（時間靈活）

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，分析教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.學生反饋：教師收集學生對本節(jié)課的意見和建議，以便改進教學方法。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加細致地觀察周圍的景物，注意到之前可能忽視的細節(jié)，如植物的顏色、形狀、紋理等。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上通過討論、練習和創(chuàng)作，學會了如何運用生動、形象的語言描繪景物，語言表達更加豐富和準確。

3.習作結構掌握：學生能夠理解并運用習作的基本結構，如開頭引人入勝，中間詳細描繪，結尾總結全文，使習作條理清晰，結構完整。

4.創(chuàng)新意識激發(fā)：在師生互動環(huán)節(jié)，學生通過嘗試新的描繪方法，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出了具有個性的習作。

5.審美能力提高：通過欣賞和分析優(yōu)秀習作范文，學生的審美能力得到了提升，能夠更好地理解和欣賞文學作品的魅力。

6.文化理解加深：學生在描繪景物的同時，能夠結合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，如山水畫、古典詩詞等，加深了對中華文化的理解和傳承。

7.自主學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂上積極參與討論、練習和創(chuàng)作，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，有利于今后的學習和發(fā)展。

8.課堂參與度提高：學生在本節(jié)課上的參與度明顯提高，課堂氣氛活躍，學生能夠主動提問、回答問題，形成了良好的學習氛圍。

9.團隊協(xié)作能力增強：在分組討論和合作創(chuàng)作的過程中，學生的團隊協(xié)作能力得到了鍛煉，學會了傾聽他人意見，共同完成任務。

10.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對語文習作產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了良好的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源創(chuàng)設情境，讓學生更加直觀地感受景物之美，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同提高，這一方法有效地提高了學生的參與度和團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間緊迫，學生未能充分消化吸收所學知識。

2.教學評價方面，我未能充分關注到每個學生的學習情況，對學生的個性化指導不足，可能導致部分學生進步緩慢。

3.在教學方法上，雖然嘗試了創(chuàng)新，但可能過于依賴多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢，如板書和口頭講解。

（三）改進措施

1.我將調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，特別是鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生有足