（遼寧專用）2024-2025版高中語文 第一單元 8 竇娥冤說課稿（必修4）

（遼寧專用）2024-2025版高中語文第一單元8竇娥冤說課稿（必修4）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《竇娥冤》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題、把握人物性格、感悟正義與邪惡的較量。在設(shè)計思路上，我將結(jié)合高中生的認(rèn)知特點，采用以下方法：

1.導(dǎo)入新課：以一個關(guān)于正義與邪惡的小故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.文本解讀：通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的關(guān)鍵詞句，理解竇娥被冤枉、昭雪的過程。

3.人物分析：讓學(xué)生關(guān)注主要人物的性格特點，探討其對待正義、邪惡的態(tài)度和行為。

4.課堂討論：組織學(xué)生就作品主題、人物性格等方面進行深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

5.拓展延伸：通過介紹《竇娥冤》的背景及歷史影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，樹立正義觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《竇娥冤》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動表達的能力，使其能夠運用文學(xué)語言進行創(chuàng)意寫作。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考《竇娥冤》所反映的社會問題，培養(yǎng)其批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過對《竇娥冤》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國古代戲曲文化的特點，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《竇娥冤》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)其審美情趣和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：理解《竇娥冤》的劇情發(fā)展、人物性格及作品所傳達的社會正義。

難點：把握作品深層的社會文化意義和人物心理活動的細(xì)膩描寫。

解決辦法：

1.劇情理解：通過分角色朗讀和劇情梳理，幫助學(xué)生逐步理解故事梗概，明確人物關(guān)系。

2.人物性格分析：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對人物的語言、行為和內(nèi)心活動的描寫，以小組討論的形式，深入探討人物性格特點。

3.社會文化意義解讀：結(jié)合歷史背景，講解作品所反映的社會問題，如官場腐敗、司法不公等，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的深刻內(nèi)涵。

4.心理描寫分析：通過分析竇娥被冤枉、昭雪過程中的心理變化，幫助學(xué)生理解人物的情感波動，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.課堂練習(xí)：設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生在課堂上進行思考、回答，鞏固所學(xué)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《竇娥冤》電子文本、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：分角色朗讀、小組討論、課堂提問、案例分析教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《竇娥冤》的電子文本和預(yù)習(xí)要求，包括對劇情梗概的了解、主要人物的性格分析等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“竇娥被冤枉的原因是什么？”、“作品中如何體現(xiàn)正義與邪惡的較量？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《竇娥冤》文本，理解劇情和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹《竇娥冤》的歷史背景，引出課題。

-講解知識點：分析竇娥被冤和昭雪的過程，講解作品的主題思想。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同角色的心理狀態(tài)。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進行解答，幫助學(xué)生理解作品深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考問題，形成自己的理解。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，深入體驗人物性格和情感。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解《竇娥冤》的主題思想和人物性格。

-實踐活動法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析《竇娥冤》中人物性格的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史背景資料，加深學(xué)生對作品的理解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對人物性格的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)《竇娥冤》的歷史文化背景。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《竇娥冤》的劇情梗概，理解主要人物的性格特點。

-學(xué)生能夠分析《竇娥冤》中的正義與邪惡的較量，理解作品所傳達的社會正義。

-學(xué)生能夠把握作品中的關(guān)鍵語句和修辭手法，提高對文學(xué)語言的鑒賞能力。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過分析《竇娥冤》中的人物性格，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在討論作品中正義與邪惡的較量時，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證。

-學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)過程，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出改進建議，促進自我提升。

3.文化理解方面：

-學(xué)生了解了中國古代戲曲文化的特點，增強了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竇娥冤》，理解了作品所反映的社會問題和歷史背景，拓寬了知識視野。

4.審美情趣方面：

-學(xué)生能夠感受《竇娥冤》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了對文學(xué)作品的審美情趣。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠運用所學(xué)的文學(xué)語言和修辭手法，提高了創(chuàng)造力和表達能力。

5.學(xué)習(xí)方法方面：

-學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)法，能夠自主閱讀文本，思考問題，形成自己的見解。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)法，在小組討論中學(xué)會了溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)法，對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提升了學(xué)習(xí)效果。

6.人文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竇娥冤》，培養(yǎng)了正義感和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在分析人物性格時，學(xué)會了尊重他人，理解不同角色的心理狀態(tài)。

7.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如在生活中遇到不公平現(xiàn)象時，能夠借鑒《竇娥冤》中的正義精神。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠運用所學(xué)的文學(xué)語言和修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《竇娥冤》劇情梗概的理解

-重點知識點：劇情發(fā)展脈絡(luò)、主要事件

-重點詞句：《竇娥冤》的開頭“東海孝婦，被冤而死，昭雪之后，感動天下”，結(jié)尾“是非曲直，自有公論”等，體現(xiàn)了作品的主題思想。

②人物性格分析

-重點知識點：竇娥、張驢兒、包拯等主要人物的性格特點

-重點詞句：竇娥的“貞烈”，張驢兒的“狡猾”，包拯的