六年級語文上冊第一單元習(xí)作變形記公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

六年級語文上冊第一單元習(xí)作變形記公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計六上習(xí)作一變形記教學(xué)設(shè)計

教材分析

《變形記》是統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊第一單元“觸摸自然"的習(xí)作。本單元的習(xí)作要求為“發(fā)揮想象，把自己變形后的經(jīng)歷寫下來，重點部分寫詳細(xì)。”這是讓學(xué)生在閱讀本單元課文、感受作者豐富想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)在習(xí)作時要把重點內(nèi)容寫詳細(xì)。授課教師以學(xué)生課前的自主習(xí)作作為起點，向著探索一類習(xí)作的高目標(biāo)邁進，在課堂上通過恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)的制定和使用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，借助評價提升習(xí)作水平，促進想象思維的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富想象。

2.能有條理地記敘變形后的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細(xì)。

3.能通過小組合作探究想象習(xí)作的一般寫法，借助《想象思維評價表》修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點

聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富想象；有條理地記敘變形后的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細(xì)。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.三—五年級想象類習(xí)作共9篇，課前學(xué)生通過習(xí)作成長袋再次回顧內(nèi)容，從習(xí)作要求中發(fā)現(xiàn)高頻詞。（奇特、有趣、合理）

2.乘著想象的翅膀，繼續(xù)馳騁想象的世界。

3.課前學(xué)生在獨立審題的基礎(chǔ)上初步完成一篇習(xí)作。

（設(shè)計意圖：在前九篇的想象類習(xí)作中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些寫這類習(xí)作的方法，本次習(xí)作在學(xué)生自主習(xí)作的基礎(chǔ)上找到最近發(fā)展區(qū)，在評價修改中進行有針對性地提升，促進想象思維和習(xí)作水平的提升。）

二、借助量表，初次評價

1.交流初稿，學(xué)習(xí)評價。

（1）展示《班級“變形"統(tǒng)計圖》，你能發(fā)現(xiàn)什么？（想象奇特）

（2）出示兩篇選材相同的習(xí)作片段，對比閱讀。談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄍ瑯拥倪x材，視角不同，同樣可以帶來新鮮的感受。）

（3）出示《花之歌》片段，引導(dǎo)學(xué)生從“奇特”這一維度進行評價。

評價量表：

奇特：大膽變形，與眾不同（8—10）

選材相同，視角新穎（4—7）

想法雷同，缺乏新意（0—3）

（4）仿照“奇特"這一維度的評價方法，嘗試從“有趣”“合理"這兩個維度對學(xué)生代表的習(xí)作片段進行評價。

有趣：非常有趣，引人入勝（8—10）

比較有趣，愿意閱讀（4—7）

沒有意思，不太想讀（0—3）

合理：想象合理，能換位思考（8—10）

較為合理，部分缺乏邏輯（4—7）

缺乏邏輯，不太合理（0—3）

2.學(xué)習(xí)活動一：運用《想象三維評價表》對自己的習(xí)作進行評價，嘗試修改。

（設(shè)計意圖：將《想象三維評價表》三個維度上的表現(xiàn)連接起來形成的三角形就是想象的“精彩面積”，這一綜合評價策略太高明了！學(xué)生可以根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的習(xí)作在不同維度上進行評價，盡心盡力修改薄弱維度擴大文章的精彩面積，畢竟，好文章是改出來的?。?/p>

（1）學(xué)生自主評價，嘗試修改。

（2）學(xué)生完成后，自主拍照上傳，

（3）推送作品，供其他學(xué)生閱讀。

（4）學(xué)生代表講述自評、修改過程。

（5）其他同學(xué)進行評價，幫助提升。

三、完善量表，聚焦“經(jīng)歷"

1.學(xué)生閱讀本次習(xí)作要求，提煉要點，發(fā)現(xiàn)評價新維度：經(jīng)歷詳細(xì)。

2.學(xué)習(xí)活動二：小組成員分享習(xí)作，討論制定新維度的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（1）小組討論，教師相機提供支架。

評價小貼士：經(jīng)歷要詳細(xì)，可以這樣做：

將“變形”后的經(jīng)歷寫曲折

將主人公的動作、心理活動等寫豐富

將最驚險/奇特/好玩的瞬間寫具體

（2）小組展示，闡明理由。

3.學(xué)習(xí)活動三：運用進階后的《想象思維評價表》選擇合適的方式二次修改自己的習(xí)作。

（1）學(xué)生根據(jù)《想象思維評價表》選擇合適的修改方式。

如果你對自己的“精彩面積"比較滿意，可以在習(xí)作原稿上補充細(xì)節(jié)。

如果“經(jīng)歷”的重點部分不夠詳細(xì)，可以在課前習(xí)作構(gòu)思單的相對位置進行修改。

如果你對自己的“變形"不滿意，想重新“變形”成其他事物，可以重新構(gòu)思新的經(jīng)歷。

（設(shè)計意圖：學(xué)生仿照教師給出的前期想象作文評價量表，通過小組合作制定本次習(xí)作新維度評價標(biāo)準(zhǔn)，并以此為參照進行評價修改，借助導(dǎo)學(xué)單提示，選擇合適的修改方式，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和作為水平。）

（2）學(xué)生展示修改結(jié)果。

四、課堂小結(jié)，暢想未來

1.播放視頻：作家談想象。

2.鏈接初中，發(fā)現(xiàn)更多想象的維度；面向未來，用想象的思維讓世界更精彩。

（設(shè)計意圖：了解知名作家對想象的看法，學(xué)生可以有更開闊的文化視野，也可以更加遙遠(yuǎn)地望向未來。）

五、布置作業(yè)

運用《想象思維評價表》繼續(xù)修改習(xí)作，完成后張貼到班級作品欄進行分享。

課堂總結(jié)

要想你變形后的