幼兒園小班語(yǔ)言教案《小黑捉迷藏》及教學(xué)反思

幼兒園小班語(yǔ)言教案《小黑捉迷藏》及教學(xué)反思幼兒園小班語(yǔ)言教案及說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為人民老師，我們會(huì)仔細(xì)負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好預(yù)備，最好的解決方法就是預(yù)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的歡樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“幼兒園小班語(yǔ)言教案《小黑捉迷藏》及教學(xué)反思”，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

小班語(yǔ)言教案《小黑捉迷藏》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在和小黑捉迷藏的嬉戲中，感受查找、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，認(rèn)真觀看畫面，在不同顏色和情景的圖片中發(fā)覺(jué)小黑的位置，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式，通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言《小黑捉迷藏》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈認(rèn)真觀看畫面，在不同顏色和情景的圖片中發(fā)覺(jué)小黑的位置，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。

⒉在和小黑捉迷藏的嬉戲中，感受查找、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

⒊通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

⒋大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點(diǎn)若干、圖片12張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小黑，激發(fā)愛(ài)好，了解小黑的基本特征

師：今日來(lái)了一位新伴侶，看看，它是誰(shuí)？

師：它的名字叫小黑。小黑最喜愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲了。

二、結(jié)合圖片敘述故事，查找小黑，感受查找、發(fā)覺(jué)小黑的樂(lè)趣

㈠理解故事內(nèi)容。

⒈小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，今日它又跑出來(lái)和我們一起玩捉迷藏嬉戲了。

⒉咦？小黑不見(jiàn)了？它會(huì)藏在哪里呢？

師：聽(tīng)聽(tīng)小黑怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）小黑怎么說(shuō)的？瓢蟲(chóng)的甲殼上有幾個(gè)小黑？

⒊看看誰(shuí)飛來(lái)了？（蜻蜓）

師：小黑藏在了哪里？它會(huì)怎么說(shuō)？這里有幾個(gè)小黑？

⒋一群小魚(yú)游來(lái)啦，小黑藏在哪里呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？分2組進(jìn)行問(wèn)答。

小黑為什么要藏在小魚(yú)的眼睛里？大家發(fā)覺(jué)了幾個(gè)小黑？

㈡幼兒結(jié)伴看圖藏、找小黑，進(jìn)行問(wèn)答嬉戲，鞏固幼兒對(duì)于藏的地方的理解。

這里還有一些圖片，假如你是小黑會(huì)藏在那里？和伴侶玩玩這個(gè)一問(wèn)一答的嬉戲。

㈢完整敘述故事。

這個(gè)故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來(lái)講一講。

三、嬉戲：捉迷藏，進(jìn)一步激發(fā)捉迷藏的愛(ài)好

師：看，老師這里也有1個(gè)小黑，誰(shuí)來(lái)在你的身體上藏一藏，其他小伴侶來(lái)找一找。

用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式來(lái)問(wèn)答。

師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和伴侶玩玩這個(gè)嬉戲。

活動(dòng)反思：

繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都特別具好玩味性，是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最終一頁(yè)的圖書(shū)。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新奇好玩又神奇的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜愛(ài)的嬉戲之一，幼兒對(duì)此布滿著愛(ài)好。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，在不同顏色和情景的圖片中發(fā)覺(jué)小黑的位置，并學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、細(xì)致、全面地觀看畫面，讓幼兒在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言交往力量。

活動(dòng)中觀看小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說(shuō)，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行敘述，一個(gè)幼兒?jiǎn)枂?wèn)題，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說(shuō)短句進(jìn)行對(duì)話，體現(xiàn)了敘述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過(guò)成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。

活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較單薄簡(jiǎn)潔，能否嘗試做成動(dòng)畫形式的小黑，現(xiàn)場(chǎng)讓小黑進(jìn)行隱藏，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。老師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀看、比較，推斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀看力、推斷力和語(yǔ)言表達(dá)力量都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的愛(ài)好會(huì)更加的深厚，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加的帶勁。

活動(dòng)始終在“找小黑”嬉戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對(duì)神奇的小黑產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不簡(jiǎn)單找到。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)的一種鞏固和連接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的嬉戲中，歡樂(lè)查找、歡樂(lè)發(fā)覺(jué)和歡樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和好玩。

幼兒百科：捉迷藏是一種嬉戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛查找隱藏者的嬉戲。最早只是一種兒童嬉戲。

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幼兒園小班教案《小黑捉迷藏》及教學(xué)反思

小班教案《小黑捉迷藏》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能在不同顏色、不憐憫境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置，觀看繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式敘述自己的發(fā)覺(jué)，在嬉戲中歡樂(lè)地去查找，感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園小班《小黑捉迷藏》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式敘述自己的發(fā)覺(jué)。

2.能在不同顏色、不憐憫境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3.在嬉戲中歡樂(lè)地去查找，感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：初步把握簡(jiǎn)潔的空間方位詞匯；會(huì)玩“捉迷藏”的嬉戲。

2.物質(zhì)材料預(yù)備：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲“找小黑”，引發(fā)愛(ài)好，了解小黑的基本特征。

1.今日我們班來(lái)了一位新伴侶，我們請(qǐng)它出來(lái)好嗎

2.出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

3.小黑最喜愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來(lái)，找到的孩子就回到座位上。

4.你在哪里找到的小黑？（幼兒敘述）

二、結(jié)合課件敘述故事，查找小黑，感受猜想和發(fā)覺(jué)小黑的樂(lè)趣。

1.P1（盒子）小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來(lái)玩捉迷藏的嬉戲了。

2.P2（草叢、瓢蟲(chóng)）小黑開(kāi)頭捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說(shuō)“小黑藏在了瓢蟲(chóng)的小殼里?！?/p>

3.P3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會(huì)藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

4.P4（烏云、小鳥(niǎo)）這次小黑又會(huì)藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在……”

5.P5（汽車）假如你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢？我們來(lái)看看小黑和你們想的一樣嗎

6.P6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在哪里？

7.P7（盒子，有許多小黑）幼兒自由結(jié)伴猜猜、說(shuō)說(shuō)“小黑說(shuō)每次都被小伴侶找到了，這次它要找一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里？”

8.拉開(kāi)圖片中遮擋部分：“原來(lái)小黑和它的好伴侶藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢？

三、完整敘述故事，熟識(shí)故事的主要內(nèi)容

1.師幼一起敘述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

2.爭(zhēng)論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“假如你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢？”

四、嬉戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”

1.請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不簡(jiǎn)單被人發(fā)覺(jué)的地方，然后再去找找別人的小黑。

2.說(shuō)說(shuō)你是在哪里找到的小黑？

教學(xué)反思：

繪本《小黑捉迷藏》語(yǔ)言活潑、形式新奇，從文本到繪圖都特別具好玩味性，是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最終一頁(yè)的圖書(shū)。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新奇好玩又神奇的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜愛(ài)的嬉戲之一，幼兒對(duì)此布滿著愛(ài)好。

活動(dòng)開(kāi)頭的“找小黑”嬉戲，不僅讓幼兒對(duì)神奇的小黑產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不簡(jiǎn)單找到，為后面的觀看、敘述環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒?dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)的一種鞏固和連接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的嬉戲中，歡樂(lè)查找、歡樂(lè)發(fā)覺(jué)和歡樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和好玩，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。

活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用非常奇妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。老師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀看、比較，推斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀看力、推斷力和語(yǔ)言表達(dá)力量都有很大的促進(jìn)作用。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、細(xì)致、全面地觀看畫面，讓幼兒在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有閱歷問(wèn)問(wèn)小伴侶小黑往哪里藏，說(shuō)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀看力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言交往力量。

幼兒百科：捉迷藏是一種嬉戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛查找隱藏者的嬉戲。最早只是一種兒童嬉戲。

幼兒園小班語(yǔ)言教案《捉迷藏》及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教案《捉迷藏》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩(shī)歌，能精確?????說(shuō)出句式“XX躲在XX里”，能分析詩(shī)歌，培育想象力，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言《捉迷藏》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能精確?????說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩(shī)歌。

3、能分析詩(shī)歌，培育想象力。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能精確?????說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT：詩(shī)歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰

3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新奇的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、利用水果實(shí)物玩嬉戲?qū)W說(shuō)句式“XX躲在XX里”。

2、完整朗誦詩(shī)歌。

三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓孩子去查找、發(fā)覺(jué)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以嬉戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里，同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、嬉戲操作法及觀看法等，讓孩子們?cè)诤猛娴囊饩持蝎@得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

幼兒百科：捉迷藏是一種嬉戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛查找隱藏者的嬉戲。最早只是一種兒童嬉戲。

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《捉迷藏》

設(shè)計(jì)背景

喜愛(ài)嬉戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，嬉戲永久是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一嬉戲是幼兒常常會(huì)經(jīng)受的活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一嬉戲有豐富的感性熟悉。《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)好玩機(jī)具兒童化，動(dòng)感劇烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，以嬉戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)歡樂(lè)，在歡樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和口語(yǔ)力量。

3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂(lè)趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培育幼兒的口語(yǔ)力量，并能進(jìn)行仿編句子。

活動(dòng)預(yù)備

1、立體畫一幅(里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹(shù)木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏

1、老師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)捉迷藏嬉戲的熟悉。

3、老師小結(jié)：捉迷藏嬉戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的嬉戲。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。

老師：捉迷藏嬉戲真好玩!老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏嬉戲，請(qǐng)小伴侶來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)?

2、老師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

老師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)呢?(樹(shù)葉里)

老師：由于綠色寶寶的顏色和樹(shù)葉很相像，所以躲在里面不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小伴侶一樣聰慧呢!請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

3、老師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒觀賞。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小伴侶幫它隱藏的地方呢?

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了!那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

5、老師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

老師：在我們的生活中還有許多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來(lái)找一找。

6、老師引導(dǎo)幼兒查找生活中的顏色寶寶。

7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。

三、嬉戲：捉迷藏

過(guò)渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小伴侶來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的嬉戲。

1、布置嬉戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒嬉戲人數(shù)而定)

2、請(qǐng)小伴侶選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。

3、老師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、老師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。

四、活動(dòng)結(jié)束

老師帶領(lǐng)幼兒到室外去查找顏色寶寶躲在哪里?

活動(dòng)反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和口語(yǔ)力量。3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。活動(dòng)難點(diǎn)是培育幼兒的口語(yǔ)力量，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏嬉戲的熟悉，我覺(jué)得這個(gè)

非常好，幼兒也能樂(lè)觀的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏嬉戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠樂(lè)觀的舉手參加，讓我意外的是有個(gè)小伴侶幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認(rèn)為我能急躁的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)顏色寶寶，并且培育他們的口語(yǔ)表達(dá)力量，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“×色躲在××里”。最終我就用一個(gè)嬉戲來(lái)讓幼兒發(fā)覺(jué)顏色寶寶更多的隱藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你來(lái)××”，操作完了我對(duì)幼兒說(shuō)“感謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣特別好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有仔細(xì)聽(tīng)講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚(yáng)!

不足之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來(lái)上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是

非常好，首先我覺(jué)得今日的課我缺少了那種和孩子們一起嬉戲一起玩的激情，整節(jié)課下來(lái)沒(méi)什么**的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式鼓舞幼兒去發(fā)覺(jué)，奇妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;其次個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有

非常好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)分，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些美麗的、值得觀賞的東西帶著感情朗誦出來(lái)就行了。本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對(duì)散文的觀賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完其次遍時(shí)我應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的?太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的嬉戲?顏色們又是怎樣躲起來(lái)的;當(dāng)黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩(shī)的理解以達(dá)到觀賞散文詩(shī)意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的隱藏之處時(shí)，我應(yīng)當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能熟悉到更多的顏色寶寶。第四就是嬉戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜愛(ài)的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，假如我在嬉戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先熟悉再玩嬉戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧!

幼兒園大班語(yǔ)言教案《捉迷藏》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案《捉迷藏》”。讓幼兒初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)，觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法，增進(jìn)對(duì)大自然的喜愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、增進(jìn)對(duì)大自然的喜愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件《捉迷藏》。

2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。

3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶嬉戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次觀賞詩(shī)歌。

"小伴侶剛才我們玩了一個(gè)什么嬉戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的快樂(lè)嗎？

"你們知道嗎，太陽(yáng)也喜愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲。咦，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？我們一起來(lái)觀賞兒童詩(shī)《捉迷藏》。"[本環(huán)節(jié)從幼兒的閱歷入手，讓幼兒通過(guò)回憶自己玩"捉迷藏"的嬉戲閱歷來(lái)引發(fā)主題，設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)和誰(shuí)玩捉迷藏的嬉戲，引起了幼兒的奇怪???，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。]

二、觀賞課件，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、觀賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。

師：太陽(yáng)和誰(shuí)捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽(yáng)和顏色捉迷藏，是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色們?cè)撛趺崔k？

師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？

2、（播放課件其次段）理解詩(shī)歌其次段的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：X顏色躲在X里。

師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。

師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上

3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。

師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）

4、完整觀賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

[在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩(shī)的內(nèi)容。在課件其次段的時(shí)候，我把課件設(shè)計(jì)成了能依據(jù)幼兒的回答來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。]

三、采納多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

"太陽(yáng)和顏色們玩的特別快樂(lè)，我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧，信任他們會(huì)更快樂(lè)的。"

1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。

2、師念第一句、幼兒跟念其次句，依次進(jìn)行。

[在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)作表演，為幼兒營(yíng)造寬松的氣氛，做到動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合。同時(shí)采納多種形式朗誦詩(shī)歌，使幼兒能夠在朗誦過(guò)程中不感到枯糙，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。]

四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

1、玩嬉戲"捉迷藏"。

A、"顏色和太陽(yáng)玩的真快樂(lè)，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的嬉戲吧。"

B、請(qǐng)幼兒選擇一張喜愛(ài)的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。老師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)當(dāng)說(shuō)X顏色躲在X里，要說(shuō)的和別人不一樣，假如說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。

2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的其次段詩(shī)歌。

[讓幼兒通過(guò)不同的方式，玩嬉戲和繪畫來(lái)遷移幼兒的閱歷，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了提高。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片連續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂(lè)。

2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩"捉迷藏"的嬉戲。

附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。

趁著它還在數(shù)著：

一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜愛(ài)的地方，輕靜靜地，躲在里面。

綠色太多了擠不下，有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里。

白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！

活動(dòng)反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和口語(yǔ)力量。3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培育幼兒的口語(yǔ)力量，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏嬉戲的熟悉，我覺(jué)得這個(gè)

非常好，幼兒也能樂(lè)觀的協(xié)作，