Module2 Unit1 When are you going to eat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module2Unit1Whenareyougoingtoeat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過教授外研版六年級下冊Module2Unit1"Whenareyougoingtoeat?"，幫助學(xué)生掌握關(guān)于日常飲食安排的英語表達，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交流的能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，結(jié)合學(xué)生實際生活，引導(dǎo)他們用英語描述和討論自己的飲食計劃，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本章節(jié)中，具體目標如下：發(fā)展學(xué)生的聽說能力，使其能夠理解并運用本單元所學(xué)的關(guān)于飲食安排的詞匯和句型；增強學(xué)生對中西飲食文化的認識，提高跨文化交際意識；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在真實語境中進行交流和表達；以及通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力和自我管理能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握描述飲食計劃的詞匯和句型，如"Whenareyougoingtoeat?""I'mgoingtohave..."

2.能夠運用所學(xué)知識進行真實的語言交流。

難點：

1.正確使用將來時態(tài)描述未來的活動。

2.在實際交流中靈活運用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.采用直觀的教學(xué)工具，如圖片和實物，幫助學(xué)生記憶詞匯。

2.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)使用將來時態(tài)。

3.設(shè)計互動性強的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高語言實踐能力。

4.對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點給予個性化指導(dǎo)。

5.安排課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，并及時反饋，幫助學(xué)生克服難點。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.交際法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)語言。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計真實的語言任務(wù)，如制定飲食計劃，激發(fā)學(xué)生的參與和思考。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)建生動的情境，如餐館點餐，幫助學(xué)生理解并運用將來時態(tài)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課程重點和情景圖片，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動式英語學(xué)習(xí)軟件，提供個性化學(xué)習(xí)和即時反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，擴展學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生關(guān)于他們?nèi)粘ｏ嬍车膯栴}，如“你通常什么時候吃早餐？”來引起學(xué)生的興趣。

回顧舊知：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的食物和時間的詞匯，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的將來時態(tài)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹將來時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)其用于描述未來計劃或打算。

舉例說明：用課本中的例子解釋將來時態(tài)的用法，如“Tomisgoingtoeatdinnerat7o'clocktonight.”

互動探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己的飲食計劃，用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生編寫自己的飲食計劃，并口頭向全班同學(xué)展示。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生展示時給予反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供改進建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個周末飲食計劃，并在下一堂課前與同學(xué)分享。

提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準備好相關(guān)的詞匯和句型，以便更好地完成作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠流利地使用目標句型"Whenareyougoingtoeat?"和"I'mgoingtohave..."進行飲食計劃的討論。

2.學(xué)生掌握了描述飲食時間的詞匯，如"breakfast,""lunch,""dinner,""supper,"以及時間詞匯如"at7o'clock,""inthemorning,"等，并能正確運用于句子中。

3.學(xué)生理解并能夠正確使用將來時態(tài)表達未來的活動，提高了對時態(tài)的認識和運用能力。

4.通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生的聽說技能得到了提升，能夠更加自信地進行英語口語交流。

5.學(xué)生通過制定和分享飲食計劃，增強了實際生活中運用英語解決問題的能力。

6.學(xué)生對中西飲食文化有了更深的了解，提高了跨文化交際的意識。

7.學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立編寫飲食計劃，并在同伴互助下，不斷完善自己的表達。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后主動復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

9.學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出的合作精神和團隊意識得到了加強，能夠有效地與小組成員共同完成任務(wù)。

10.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

這節(jié)課在教授外研版六年級下冊Module2Unit1"Whenareyougoingtoeat?"時，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的語言能力。我感到滿意的是，通過情境模擬和角色扮演，學(xué)生們能夠積極參與到課堂活動中來，他們用英語描述自己的飲食計劃時變得更加自信。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高。我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有提升的空間，例如在學(xué)生分享時，我需要更好地控制時間，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握得不錯。他們能夠用所學(xué)詞匯和句型描述自己的飲食計劃，對將來時態(tài)有了基本的理解和運用能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有了顯著提升，他們更愿意參與到英語交流中來。然而，我也注意到了一些不足之處。比如，在互動探究環(huán)節(jié)，一些學(xué)生還是依賴于中文進行思考，這表明他們對英語思維模式的轉(zhuǎn)換還不夠熟練。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.為害羞或缺乏自信的學(xué)生提供更多的個別輔導(dǎo)，鼓勵他們在小組中發(fā)言。

2.在課堂上設(shè)置更多的小組活動，讓學(xué)生有更多機會用英語進行交流。

3.加強課堂管理，確保課堂活動有序進行，每個學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和練習(xí)機會。

4.繼續(xù)強化學(xué)生對將來時態(tài)的理解，通過更多的實際例子和練習(xí)，幫助他們更好地掌握這個時態(tài)。

5.創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生用英語思考，比如通過英語游戲和歌曲，來提高他們的英語思維能力。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-將來時態(tài)的構(gòu)成：am/is/aregoingto+動詞原形

-常用時間表達：at7o'clock,inthemorning,intheevening等

②重點詞匯：

-飲食相關(guān)詞匯：breakfast,lunch,dinner,supper,cake,bread,rice,milk等

-時