26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在通過《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》第二課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、想象力和表達(dá)能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析文本、討論交流，使學(xué)生能夠掌握文章的主題思想，感受作品中的美好情感，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描述人物心情、表現(xiàn)故事情節(jié)變化的詞語和句式，提升語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，推理人物性格特點(diǎn)，以及從文本中提取信息、解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解寶葫蘆的傳說及其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的語言美、情感美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》中的生字詞：如“羨慕”、“寶葫蘆”、“magical”等，這是理解課文的基礎(chǔ)。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，例如“寶葫蘆就像一個神奇的小盒子”這樣的句子，培養(yǎng)學(xué)生的修辭意識。

-分析課文中王葆的內(nèi)心變化，如從好奇到渴望，再到失望，最后醒悟的情感轉(zhuǎn)變，這是理解課文主題的關(guān)鍵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的正確讀音和書寫，尤其是“羨慕”、“葫蘆”等容易讀錯或?qū)戝e的字詞，需要通過反復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)來突破。

-理解比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其效果，學(xué)生可能難以直觀感受到修辭帶來的表達(dá)效果，可以通過對比原文和修辭后的句子，讓學(xué)生體會其差異。

-掌握王葆內(nèi)心變化的線索，學(xué)生可能難以把握人物心理的細(xì)膩?zhàn)兓?，需要通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“王葆的心里像是有個小火苗在燃燒”等，幫助學(xué)生理解人物內(nèi)心情感的轉(zhuǎn)變。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT課件、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：校園在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的電子版和生字詞學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握生字詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“王葆為什么羨慕寶葫蘆？”和“寶葫蘆給王葆帶來了哪些變化？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和生字詞，記錄不理解的詞語和句子。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述寶葫蘆的故事背景，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和擬人修辭手法，以及王葆的心理變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討王葆的心情變化及其原因。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動法、合作學(xué)習(xí)法

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和人物心理分析。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己的寶葫蘆夢想的短文。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的民間故事和童話書籍列表，供學(xué)生閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《寶葫蘆的秘密》全本閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《寶葫蘆的秘密》全書，以更全面地了解故事情節(jié)和人物發(fā)展。

-相關(guān)民間故事：推薦學(xué)生閱讀《漁夫和金魚的故事》、《神筆馬良》等與寶葫蘆類似的民間故事，比較不同故事中的神奇元素和人物性格。

-經(jīng)典童話作品：介紹《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話集，讓學(xué)生感受不同文化背景下的童話魅力。

-成長主題書籍：推薦《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等以成長為主題的書籍，幫助學(xué)生從不同角度理解成長的意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演，分別扮演王葆、寶葫蘆等角色，通過表演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-創(chuàng)意寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試編寫自己的童話故事，可以是以寶葫蘆為主角的續(xù)寫，也可以是創(chuàng)造全新的童話角色和情節(jié)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生探究童話故事中的象征意義和文化內(nèi)涵，如寶葫蘆代表的是什么，童話故事在文化傳承中的作用等。

-家庭討論：鼓勵學(xué)生與家人討論課文內(nèi)容和拓展閱讀材料，分享自己的閱讀感悟，培養(yǎng)家庭成員間的溝通和交流能力。

-社會實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中類似的“寶葫蘆”現(xiàn)象，如科技產(chǎn)品帶來的便利和依賴，討論科技對生活的影響。七、板書設(shè)計

①生字詞：

-羨慕、寶葫蘆、神奇、渴望、失望、醒悟

②重點(diǎn)句子：