外研起點小學英語五年級測評

外研起點小學英語五年級測評目錄一、教學內容1.1聽力測評1.2閱讀測評1.3寫作測評1.4口語測評二、教學目標2.1聽力目標2.2閱讀目標2.3寫作目標2.4口語目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2交際型教學法3.3合作學習法四、教學資源4.1聽力材料4.2閱讀材料4.3寫作范文4.4口語話題五、教學難點與重點5.1聽力難點5.2閱讀難點5.3寫作難點5.4口語難點六、教具與學具準備6.1教學課件6.2聽力材料打印版6.3閱讀材料打印版6.4寫作范文打印版6.5口語話題打印版七、教學過程7.1聽力教學過程7.2閱讀教學過程7.3寫作教學過程7.4口語教學過程八、學生活動8.1聽力活動8.2閱讀活動8.3寫作活動8.4口語活動九、板書設計9.1聽力板書設計9.2閱讀板書設計9.3寫作板書設計9.4口語板書設計十、作業(yè)設計10.1聽力作業(yè)10.2閱讀作業(yè)10.3寫作作業(yè)10.4口語作業(yè)十一、課件設計11.1聽力課件設計11.2閱讀課件設計11.3寫作課件設計11.4口語課件設計十二、課后反思12.1聽力課后反思12.2閱讀課后反思12.3寫作課后反思12.4口語課后反思十三、拓展及延伸13.1聽力拓展13.2閱讀拓展13.3寫作拓展13.4口語拓展十四、附錄14.1聽力答案14.2閱讀答案14.3寫作答案14.4口語答案教案如下：一、教學內容1.1聽力測評1.1.1聽力短對話1.1.2聽力長對話1.1.3聽力短文理解1.2閱讀測評1.2.1閱讀故事書1.2.2閱讀信息匹配1.2.3閱讀完形填空1.3寫作測評1.3.1寫作故事續(xù)寫1.3.2寫作看圖寫話1.3.3寫作話題作文1.4口語測評1.4.1口語角色扮演1.4.2口語問答1.4.3口語即興發(fā)言二、教學目標2.1聽力目標2.1.1能夠聽懂日常生活中的對話2.1.2能夠聽懂故事書的主要內容2.1.3能夠聽懂英語廣播和歌曲的主要信息2.2閱讀目標2.2.1能夠讀懂故事書的主要情節(jié)2.2.2能夠理解信息匹配題的答案2.2.3能夠根據(jù)上下文推測生詞的意思2.3寫作目標2.3.1能夠寫出一個完整的故事2.3.2能夠根據(jù)圖片寫出一篇小作文2.3.3能夠根據(jù)給定的話題進行寫作2.4口語目標2.4.1能夠在課堂上進行角色扮演2.4.2能夠回答老師提出的問題2.4.3能夠在小組討論中發(fā)表自己的觀點三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1通過完成聽力任務提高聽力能力3.1.2通過完成閱讀任務提高閱讀能力3.1.3通過完成寫作任務提高寫作能力3.1.4通過完成口語任務提高口語能力3.2交際型教學法3.2.1通過模擬真實場景進行口語交際3.2.2通過角色扮演提高口語表達能力3.2.3通過小組討論提高口語交流能力3.3合作學習法3.3.1通過小組合作完成聽力任務3.3.2通過小組合作完成閱讀任務3.3.3通過小組合作完成寫作任務3.3.4通過小組合作完成口語任務四、教學資源4.1聽力材料4.1.1日常對話4.1.2故事書4.1.3英語廣播和歌曲4.2閱讀材料4.2.1故事書4.2.2信息匹配題4.2.3完形填空題4.3寫作范文4.3.1故事續(xù)寫4.3.2看圖寫話4.3.3話題作文4.4口語話題4.4.1角色扮演4.4.2問答4.4.3即興發(fā)言五、教學難點與重點5.1聽力難點5.1.1聽力短對話的理解5.1.2聽力長對話的理解5.1.3聽力短文的理解5.2閱讀難點5.2.1閱讀故事書的理解5.2.2信息匹配題的解答5.2.3完形填空題的解答5.3寫作難點5.3.1故事續(xù)寫的技巧5.3.2看圖寫話的技巧5.3.3話題作文的寫作方法5.4口語難點5.4.1角色扮演的技巧5.4.2問答的技巧5.4.3即興發(fā)言的能力六、教具與學具準備6.1教學課件6.1.1聽力課件6.1.2閱讀課件6.1.3寫作課件6.1.4口語課件6.2聽力材料打印版6.2.1日常對話打印版6.2.2故事書打印版6.2.3英語廣播和歌曲打印版6.3閱讀材料打印版6.3.八、學生活動8.1聽力活動8.1.1學生聽聽力材料并回答問題8.1.2學生聽聽力材料并完成任務8.2閱讀活動8.2.1學生閱讀閱讀材料并回答問題8.2.2學生閱讀閱讀材料并完成任務8.3寫作活動8.3.1學生根據(jù)給定的題目進行寫作8.3.2學生互相交換作文并進行評價8.4口語活動8.4.1學生進行角色扮演練習8.4.2學生進行問答練習8.4.3學生進行即興發(fā)言練習九、板書設計9.1聽力板書設計9.1.1板書聽力材料的關鍵詞9.1.2板書聽力任務的步驟9.2閱讀板書設計9.2.1板書閱讀材料的關鍵詞9.2.2板書閱讀任務的步驟9.3寫作板書設計9.3.1板書寫作題目的要求9.3.2板書寫作的評分標準9.4口語板書設計9.4.1板書口語活動的步驟9.4.2板書口語任務的評分標準十、作業(yè)設計10.1聽力作業(yè)10.1.1學生完成聽力練習題10.1.2學生聽英語廣播或歌曲并做筆記10.2閱讀作業(yè)10.2.1學生完成閱讀練習題10.2.2學生閱讀英文故事書并做讀書筆記10.3寫作作業(yè)10.3.1學生完成寫作練習10.3.2學生互相交換作文并進行修改10.4口語作業(yè)10.4.1學生完成口語練習題10.4.2學生進行小組討論并做記錄十一、課件設計11.1聽力課件設計11.1.1設計聽力材料的動畫和圖片11.1.2設計聽力任務的互動環(huán)節(jié)11.2閱讀課件設計11.2.1設計閱讀材料的動畫和圖片11.2.2設計閱讀任務的互動環(huán)節(jié)11.3寫作課件設計11.3.1設計寫作題目的動畫和圖片11.3.2設計寫作的互動環(huán)節(jié)11.4口語課件設計11.4.1設計口語活動的動畫和圖片11.4.2設計口語任務的互動環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1聽力課后反思12.1.1學生對聽力材料的掌握程度12.1.2學生在聽力任務中的表現(xiàn)12.2閱讀課后反思12.2.1學生對閱讀材料的掌握程度12.2.2學生在閱讀任務中的表現(xiàn)12.3寫作課后反思12.3.1學生對寫作題目的理解程度12.3.2學生在寫作任務中的表現(xiàn)12.4口語課后反思12.4.1學生對口語活動的參與程度12.4.2學生在口語任務中的表現(xiàn)十三、拓展及延伸13.1聽力拓展13.1.1提供更多的聽力材料供學生自主學習13.1.2組織聽力比賽活動13.2閱讀拓展13.2.1提供更多的閱讀材料供學生自主學習13.2.2組織閱讀分享活動13.3寫作拓展13.3.1提供更多的寫作題目供學生自主練習13.3.2組織寫作展示活動13.4口語拓展13.4.1提供更多的口語話題供學生自主練習13.4.2組織口語比賽活動十四、附錄14.1聽力答案14.1.1聽力練習題答案14.1.2聽力材料的文本版答案14.2閱讀答案14.2.1閱讀練習題答案14.2.2閱讀材料的文本版答案14.3重點和難點解析一、聽力活動設計在設計聽力活動時，需要關注學生對聽力材料的的理解程度以及他們在聽力任務中的表現(xiàn)。為了提高學生的聽力能力，可以采用任務型教學法，通過完成聽力任務來提高學生的聽力技巧。還可以設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答等，以促進學生之間的交流和合作。二、閱讀活動設計在閱讀活動設計中，需要關注學生對閱讀材料的掌握程度以及他們在閱讀任務中的表現(xiàn)。為了提高學生的閱讀能力，可以采用交際型教學法，通過完成閱讀任務來提高學生的閱讀技巧。同時，可以設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、信息匹配等，以增加學生對閱讀材料的深入理解和思考。三、寫作活動設計在寫作活動設計中，需要關注學生對寫作題目的理解程度以及他們在寫作任務中的表現(xiàn)。為了提高學生的寫作能力，可以采用合作學習法，通過完成寫作任務來提高學生的寫作技巧?？梢栽O計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、互相交換作文并進行評價等，以促進學生之間的交流和合作。四、口語活動設計在口語活動設計中，需要關注學生對口語話題的參與程度以及他們在口語任務中的表現(xiàn)。為了提高學生的口語能力，可以采用任務型教學法，通過完成口語任務來提高學生的口語技巧。同時，可以設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、問答等，以增加學生對口語話題的深入理解和思考。五、教學資源的使用在教學過程中，教學資源的使用是非常重要的。需要關注如何合理利用教學資源，如聽力材料、閱讀材料、寫作范文和口語話題等，以提高學生的學習效果。可以通過多媒體課件設計，如動畫、圖片等，來吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。六、板書設計板書設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，需要關注如何通過板書設計來有效地展示教學內容。可以通過板書關鍵詞、步驟等來幫助學生理解和記憶教學內容。同時，可以使用圖表、圖片等來直觀地展示教學內容，以便學生更好地理解和掌握。七、作業(yè)設計作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，需要關注如何通過作業(yè)來鞏固學生的學習成果。可以根據(jù)學生的學習水平和能力，設計不同難度的作業(yè)，以滿足不同學生的需求。同時，可以設計互動性強的作業(yè)，如互相交換作文并進行評價等，以促進學生之間的交流和合作。八、課件設計課件設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，需要關注如何通過課件設計來吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣?？梢允褂枚嗝襟w元素，如動畫、圖片等，來制作生動有趣的課件。同時，可以通過互動環(huán)節(jié)，如問答、小組討論等，來增加學生的參與度和積極性。九、課后反思十、拓展及延伸拓展及延伸是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，需要關注如何通過拓展及延伸來提高學生的學習興趣和能力。可以提供更多的學習材料和資源，如聽力、閱讀、寫作和口語等，供學生自主學習和實踐。同時，可以組織各種活動，如比賽、展示等，以增加學生的學習動力和展示他們的學習成果。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應使用清晰、流暢的語言，并注意語調的抑揚頓挫。適當?shù)恼Z調變化可以吸引學生的注意力，并使課堂氛圍更加生動有趣。二、時間分配合理分配時間是非常重要的。在教學過程中，要確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，并注意不要過度拖延?？梢蕴崆爸贫〞r間表，以確保課程進度的順利進行。三、課堂提問課堂提問是促進學生思考和參與的重要手段。教師可以根據(jù)教學內容設計問題，引導學生進行思考和討論。同時，要注意提問的技巧，確保問題是明確、有挑戰(zhàn)性，并能夠激發(fā)學生的興趣。四、情景導入情景導入是一種有效的教學方法，可以通過創(chuàng)設情境來吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。教師可以根據(jù)教學內容設計情境，如故事、游戲、角色扮演等，以引起學生的興趣和好奇心。教案反思1.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些問題過于簡單，不能有效地激發(fā)學生的思考。我需要設計更有挑戰(zhàn)性和深度的問題，以促進學生的思考和討論。2.時間分配：在時間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上花費了過多的時間，導致后續(xù)環(huán)節(jié)的時間不夠。我需要更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。3.情景導入：在情景導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在設計情境時過于簡單，不能有效地吸引學生的興趣。我需要更加有創(chuàng)意地設計情境，