第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿 -2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿---2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析文化傳承的載體，理解不同時(shí)期文化發(fā)展的特點(diǎn)，提升歷史思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化傳承與發(fā)展的關(guān)系，樹立正確的歷史文化觀念，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過合作探究，主動(dòng)獲取和解讀歷史信息，提高歷史信息處理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國(guó)古代文化的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了一些文化傳承的載體，如書畫、建筑等，對(duì)歷史文化有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)歷史文化具有濃厚興趣，喜歡通過故事、實(shí)物等生動(dòng)形式了解歷史。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，但個(gè)別學(xué)生可能對(duì)抽象的理論知識(shí)接受能力較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過案例分析和討論交流來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文化傳承載體的多樣性認(rèn)識(shí)不足，難以把握各類載體的發(fā)展歷程及其特點(diǎn)；對(duì)文化傳承與發(fā)展的關(guān)系理解不深，難以從中提煉出有價(jià)值的歷史規(guī)律；在分析問題時(shí)，可能受到個(gè)人認(rèn)知局限，難以全面客觀地評(píng)價(jià)文化傳承的價(jià)值。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以案例研究為主，輔以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)包括小組討論、歷史角色扮演，以及制作文化傳承載體的簡(jiǎn)報(bào)，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.教學(xué)媒體使用將包括多媒體課件、歷史文獻(xiàn)資料和實(shí)物模型，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課相關(guān)的歷史背景、文化傳承載體的案例等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注文化傳承的載體及其發(fā)展。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為哪些載體在文化傳承中起到了重要作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考文化傳承的多樣性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，形成對(duì)文化傳承載體的初步認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試聯(lián)系實(shí)際生活中的文化傳承現(xiàn)象。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文化傳承的載體及其發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代文化傳承載體的實(shí)物圖片或視頻，如古代書畫、建筑等，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文化傳承載體的定義、類型及其在歷史發(fā)展中的作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同載體的文化傳承特點(diǎn)，如分組討論“建筑如何傳承文化”。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，如“為什么說語(yǔ)言也是文化傳承的載體？”。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和例子。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文化傳承載體的相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解文化傳承的載體。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文化傳承的載體及其在歷史發(fā)展中的重要性。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生分析身邊的文化傳承載體，如家庭習(xí)俗、地方節(jié)日等。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生更深入地了解文化傳承。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，分析并撰寫關(guān)于文化傳承載體的研究報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化傳承的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我提升意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文化傳承的多種載體，包括物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如書畫、建筑、節(jié)日、習(xí)俗等，并能夠描述這些載體在歷史發(fā)展中的重要作用。通過對(duì)具體案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析不同載體如何在不同歷史時(shí)期傳承和發(fā)展文化，例如，通過研究古代建筑的風(fēng)格演變，學(xué)生能夠理解建筑作為文化載體的發(fā)展歷程。

2.能力提升方面：學(xué)生的歷史思維能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用歷史視角分析文化傳承的現(xiàn)象，如通過對(duì)比不同時(shí)期的書畫作品，學(xué)生能夠探討藝術(shù)風(fēng)格的變化及其背后的社會(huì)文化因素。學(xué)生的信息處理能力得到提高，能夠有效地從多種渠道獲取歷史信息，如通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館資源等，對(duì)文化傳承的載體進(jìn)行深入研究。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，理解到文化傳承的重要性，愿意成為文化傳承的積極參與者和推動(dòng)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠形成正確的歷史文化觀念，尊重和保護(hù)文化遺產(chǎn)，對(duì)文化多樣性和文化交融持開放態(tài)度。

4.實(shí)踐操作方面：學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，能夠通過制作簡(jiǎn)報(bào)、撰寫研究報(bào)告等方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如分析家鄉(xiāng)的文化傳承載體，提出保護(hù)和發(fā)展的建議。學(xué)生能夠通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，深入體驗(yàn)文化傳承的過程，如模擬古代節(jié)日的慶?；顒?dòng)，理解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

5.學(xué)習(xí)策略與方法方面：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)策略，如通過小組討論，學(xué)生能夠共享信息，互相學(xué)習(xí)，形成對(duì)文化傳承載體的全面認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，如通過制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠清晰地梳理文化傳承載體的特點(diǎn)和聯(lián)系。

6.思維品質(zhì)方面：學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，能夠?qū)ξ幕瘋鞒械默F(xiàn)象進(jìn)行深入分析，提出獨(dú)到的見解，如探討現(xiàn)代社會(huì)中如何創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳承的方式。學(xué)生能夠跳出教材的框架，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成對(duì)文化傳承的個(gè)人理解和觀點(diǎn)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生能夠養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程。學(xué)生能夠定期反思自己的學(xué)習(xí)過程，通過自我評(píng)價(jià)和他人反饋，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)1.文化傳承的載體

①定義：文化傳承的載體是指承載和傳遞文化信息的物質(zhì)或非物質(zhì)形式。

②類型：物質(zhì)載體（如書畫、建筑）、非物質(zhì)載體（如語(yǔ)言、習(xí)俗）。

③作用：傳承歷史記憶、傳播文化價(jià)值、促進(jìn)文化交流