北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案

北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案第一單元龍《??龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)??目的：1、學(xué)會(huì)本課生字??詞。2、有感情地朗讀課??文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍??所代表的追求自由完美的民??族精神。3、學(xué)習(xí)作者??首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。??學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)習(xí)過??程：設(shè)疑激趣、

導(dǎo)入課??題。1、播放歌曲《龍??的傳人》，教師問：①知道??這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于??龍，你都知道些什么？③誰??知道歌詞中的“龍的傳人”??指的是什么人？2、過??渡：中國人為什么要自稱是??龍的傳人呢？讓我們一起到??課文中去尋找答案吧！引入??新課，板書課題。二、??初讀課文，整體感知。??1、自由朗讀課文，要求讀??準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助??工具書理解不懂的詞語，邊??讀邊想課文主要寫了什么？??2、教師出示含??有本課生字的詞語，檢查認(rèn)??讀。3、討論交流課文??主要寫了什么？三、細(xì)??讀感悟，合作探究。1??、學(xué)生以喜歡的方式再讀課??文，把自己感興趣的部分多??讀兩遍，想想讀懂了什么？??邊讀邊在書上批注感悟，并??把不懂的問題記下來。讀完??后自己出題目檢測閱讀效果??。2、小組內(nèi)匯報(bào)交流??：先把自己感興趣的段落讀??給同學(xué)聽，再說說從中讀懂??了什么？是從哪些詞句中讀??懂的？不懂的問題提出來和??同學(xué)一起討論。互相交流題??目檢測閱讀效果。3、??集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)??撥指導(dǎo)。（1）課件出??示在不同時(shí)期文物古跡中龍??的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)??其樣子的不同，深入理解它??并不真實(shí)存在，只是人們想??像出來的傳說中的動(dòng)物。??解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古??時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作??崇拜的圖騰？（3）??①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈??祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”??等成語的意思，②指導(dǎo)學(xué)生??感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)??的“祥和幸福、歡騰自由”??的景象。③拓展交流：你還??知道哪些帶“龍”字的成語??？（4）討論文章的開??頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣??寫的好處是什么？體會(huì)作者??首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。四??、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

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教師過渡：中國??人自稱是龍的傳人，是因?yàn)??我們向往和追求自由完美，??你能通過朗讀把這種感情讀??出來嗎？1、學(xué)生??自由練讀。2、指名讀喜??歡的部分，師生評(píng)議。??3、播放歌曲4、學(xué)生跟??唱，引發(fā)情感共鳴。五??、拓展延伸。??搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專??題讀書筆記。板書設(shè)計(jì)??與人的關(guān)系----人??們賦予龍的含義——自稱龍??的傳人

??（密切）??（豐富）??（驕傲??與自豪）《??大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)??學(xué)習(xí)目的：1、??掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。??2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章??的主要內(nèi)容及中心思想。??3、通過讀課文，理解“??龍”的深刻含義。??4、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文??。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)??習(xí)過程：圖片導(dǎo)入新課??同學(xué)們你能說出這些圖??片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名??稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生??回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐??是一個(gè)怎樣的形象哪？那同??學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“??龍”大人們是這樣說……??齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)??說些什么哪？（生回答）就??讓我們一起到文中去尋找答??案。二、初讀課文，整體??感知1、初讀課文，整??體感知：2、檢查??生字認(rèn)讀情況3、讀了??課文稅來說一說關(guān)于“龍”??大人是怎么說的哪？4??、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。??三、細(xì)讀品味，合作探究??請同學(xué)們默讀課文，想??一想“龍”在大人們心中是??什么樣子的？小組內(nèi)互相交??流匯報(bào)2、指名??全班交流3、把握??文章的中心思想：讀了這篇??小文章，你認(rèn)為那一段，那??一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感??情？請你再讀讀課文，找一??找?！褒垺毕笳鞯奈覀凃v??飛的中華，那么你再來開動(dòng)??腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有??什么含義哪？（自己續(xù)編，??然后小組交流。）四、拓??展延伸，情感升華。??“龍”象征的騰飛的中??華，特別是改革開放以來中??國發(fā)生著翻天覆地變化。讓??我們一起來看一看騰飛的中??華龍是怎樣震驚世界的。交??流資料?？吹街??國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變??化，你想說點(diǎn)什么嗎？五??．布置作業(yè)1、??把這篇文章有感情的朗讀給??爸爸媽媽聽聽。??2、用你知道的事實(shí)，試著??在第五段后面繼續(xù)寫幾句。??3、談?wù)勀阕鳛??“龍”的子孫又有那些感想??。板書設(shè)計(jì)：??奶奶：“??神”??爺爺：龍的故鄉(xiāng)在中??國“我”問——爸爸：長??城（身影）對(duì)祖國的??贊美之情媽媽：龍沒有消??失老師：祖國是不是條巨??龍??《??葉公好龍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)??目的1、掌握本課??生字新詞，并能理解其意思??。2、理解課文內(nèi)容，??引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思??，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，??從而教育學(xué)生要表里如一。??3、有感情的朗讀課文，??背誦課文，并復(fù)述故事。??4、搜集與龍有關(guān)的寓言??、成語或故事等。學(xué)習(xí)??時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)習(xí)過程：??成語入手，激趣導(dǎo)入1??、交流課前搜集情況，引出??課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)??龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)??生的回答，教師相機(jī)板書：??葉公好龍。點(diǎn)出課題，??激發(fā)興趣。今天，我們就來??學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故??事?！叭~公”是誰？“好”??是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想??不想知道葉公和龍之間了發(fā)??生了怎樣的故事？二、初??讀寓言，整體感知??1、朗讀課文，整體感知。??下面請大家自由朗讀課文，??注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。??2、檢查生字認(rèn)讀情況。??3、讀文感知意思。??誰能把課文讀給大家聽聽？??其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話??都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，??評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡??的方式讀，想怎么讀就怎么??讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)??課文的大體意思。三、??回顧學(xué)法，合作解疑。??1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。??請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期??在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)??，是怎樣解決難讀、難記、??難懂的句子的？在老師的引??導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文??的許多好的方法。

2??、由難入手，自主提出問題??。課文的大概意思差不多讀??懂了，能大膽地告訴老師在??預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎??？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)??句、詞或共性的問題寫在黑??板一角。3、運(yùn)用方法，??自主、合作譯文。（課件出??示古文）剛才，我們一起總??結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你??認(rèn)為哪種方法最好用，就用??哪種方法來解決這些問題。??當(dāng)然，也可以提出你的問題??在小組里解決。下面我們來??個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自??學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參??與到你們中間。4、集??體討論，研讀探究。剛才同??學(xué)們提出的問題你都解決了??嗎？你解決了哪個(gè)問題？這??個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子??呢？你能把它讀給大家聽聽??嗎？5、同學(xué)們，還有??哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自??己解決了？你也可以提出來??考考大家。老師這里也??有問題，看誰能解決？⑴??、有些字的字義，古代與現(xiàn)??代有很大不同，你能找出有??哪些字嗎？??⑵、“是葉公非好??龍也，好夫似龍而非龍者也??”你怎么理解這句話的？誰??把它讀給大家聽聽？四、??由文明理，拓展延伸??1、回歸整體，挖掘寓意??。根據(jù)你的理解，說說這則??寓言寫了個(gè)什么故事？你覺??得葉公是一個(gè)怎樣的人？從??他身上你想到了什么？??

2、聯(lián)系生活，拓展開??去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎??？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)??什么？想一想生活中有沒有??葉公這樣的人？展開想象：??真龍回到天上以后，會(huì)怎樣??想？葉公回家之后又會(huì)怎樣??做？

五、演一演，背一??背下面我們請兩位同學(xué)??上臺(tái)來演一演這則寓言。

??第一次可以先用現(xiàn)代話演，??然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文??來演效果肯定會(huì)更好，怎么??樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上??，促使全班學(xué)生都能背過。??六、探究作業(yè)1、把??《葉公好龍》這個(gè)故事講給??別人聽，并考考他們。??2、給葉公寫信，告訴他如??何做一個(gè)表里如一的人。??繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料??，辦一次“我所知道的龍”??手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：????鉤??窺??放而還走好龍??鑿——天龍下之——葉??龍失其魂魄??雕??施??五色無主??

第二單元??書《神奇的書》教學(xué)設(shè)計(jì)??學(xué)習(xí)目的：1、感受書??籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到??的作用巨大。2、學(xué)習(xí)作??者用對(duì)比的方式展示書的神??奇的寫法。3、有感情地??朗讀詩歌，背誦這首詩。??學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過??程：一、交流課前搜集資??料，導(dǎo)入新課1、說說和??書有關(guān)的名言名句。2、??從這些話語中，你能夠認(rèn)識(shí)??到什么？3、小結(jié)，板書??課題。二、朗讀感知，把??握內(nèi)容1、師范讀詩歌。??2、生試讀通課文。3??、交流評(píng)議朗讀情況。我們??應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀??這首詩歌？三、讀中明理??，掌握寫法1、點(diǎn)生通讀??全詩。2、為什么作者為??用“神奇”二字來形容“書??”？3、課文中用了哪些??事物和書作比，這樣寫有什??么好處？4、仿照前兩段??的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)??書的感情。5、交流，評(píng)??議。四、全文總結(jié)。五??、課堂作業(yè)1、練習(xí)生字??。2、背誦??詩歌。板書設(shè)計(jì)：

????神奇的書一冊??書——浩瀚的天地

??????神奇、美麗一??頁詩扉——人世的真諦

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《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)??學(xué)習(xí)目的：1、了解作??者少年時(shí)代是怎樣讀書的。??2、體會(huì)“讀書好、多讀??書、讀好書”的含義，學(xué)習(xí)??讀書的方法和技巧。3、??有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)??重點(diǎn)：1、了解作者少年??時(shí)代所讀的書及作者讀書的??方法。2、體會(huì)“讀書好??、多讀書、讀好書”的意義??。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、了解??一些正確的讀書方法，有選??擇性地多讀書，讀好書。??2、學(xué)習(xí)作者總結(jié)性的語言??，體會(huì)先分后總的寫法。??學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過??程：第一課時(shí)一、談話??導(dǎo)入二、初讀課文，整體??把握1、速讀課文，生字??詞作標(biāo)注。2、檢查朗讀??情況。3、你知道作者在??少年時(shí)代讀了哪些書籍？??4、從她讀書的過程中，你??感受到與自己讀書有哪些不??同？5、注意課文最后的??落款，從中你猜想作者寫這??篇文章的目的是什么？三??、細(xì)讀課文，標(biāo)注筆記1??、學(xué)生再次朗讀課文，在感??受深刻的地方作標(biāo)注筆記。??2、交流自己的心得體會(huì)??。四、課堂作業(yè)1、抄??寫生字詞。2、熟讀課文??。第二課時(shí)一、朗讀課??文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。??二、學(xué)習(xí)課文第一部分（??1－10）1、點(diǎn)生讀課??文（1－10），評(píng)議。??2、說一說，作者在少年時(shí)??代主要讀了哪些書？3、??作者在讀書的過程中說了哪??些話，你平時(shí)讀書有沒有這??樣的想法，這對(duì)讀書有什么??好處？4、從作者讀書的??過程中，你體會(huì)到什么？??三、學(xué)習(xí)課文第二部分（1??1－12）1、齊讀課文??第十一、二自然段。2、??在成年后，作者對(duì)讀書有了??什么新的認(rèn)識(shí)？3、她是??怎樣讀書的？4、這些讓??你體會(huì)到什么？四、學(xué)習(xí)??課文第三部分（13－15??）1、自讀課文第十三至??十五自然段。2、作者在??讀書中總結(jié)出怎樣的道理？??你是怎樣體會(huì)的？3、說??一說，你打算在課外如何有??效地進(jìn)行閱讀。五、從課??文中找到“總而言之”、“??統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語，體??會(huì)它在文中的作用。六、??課堂練習(xí)1、有感情地朗??讀課文。2、談?wù)勛约航??后的讀書計(jì)劃。板書設(shè)??計(jì)：憶讀書??讀書??多挑著讀??體會(huì)??（愛）??（會(huì)）??（讀好書）

??《走遍天下書為侶》教學(xué)??設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)??識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字??。正確讀寫”伴侶、娛樂、??百音盒、毫不猶豫、一趟、??背誦、零次、編寫、某種”??等詞語。2、正??確、流利、有感情地朗讀課??文，背誦并抄寫自己喜歡的??段落。3、把握主要??內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書??陪伴自己旅行的理由及反復(fù)??讀書的方法，并受到啟示。??4、感受作者對(duì)閱讀的熱??愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜??合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“??以書為友”的習(xí)慣。課時(shí)??安排：2課時(shí)。教學(xué)過程????第一課時(shí)激發(fā)興趣，??導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有??這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕??舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一??樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選??擇什么呢？為什么？釋題??明意齊讀課題，“侶”是??什么意思？（伴侶、同伴）??課題是什么意思？質(zhì)疑課題??。（為什么要選擇書為自己??的同伴？）初步感知，了??解內(nèi)容1、自由朗讀課文??，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文??。2、把自己認(rèn)為不好理??解的段落認(rèn)真讀一讀。3??、交流自學(xué)生字詞的情況，??讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之??處。4、接讀課文，糾正??字音。5、默讀課文，了??解課文內(nèi)容。解決作者選擇??以書為侶的原因，說一說你??還有哪些不懂的地方。6??、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討??論自己疑惑的問題，再不懂??的全班交流。四、讀文交??流，體會(huì)作者情感

1??、書到底有怎樣的魅力，使??作者毫不猶豫地選擇它作為??自己唯一的伙伴呢？作者??把書當(dāng)作自己的朋友，自己??的家，不論朋友見了多少面??，家回了多少次，我們還是??會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本??書可以常讀常新，讀而不厭??。此外，你覺得作者選書??作為自己的伙伴還有什么原??因嗎？2、作者認(rèn)為一本??書可以常讀常新，不管讀多??少遍，她也在這樣的讀書過??程中總結(jié)了一些方法。作者??“一遍又一遍地讀那本書”??的方法是什么？她的讀書方??法對(duì)你有什么啟示？內(nèi)容??思考──品味欣賞──尋找??新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生??共鳴讀書百遍，其義自??現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)??收獲與上一次不同的體驗(yàn)，??尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不??厭百回讀，熟讀深思子自知??。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了??很多的書，你有什么好的讀??書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀??書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和??大家談一談。學(xué)生總結(jié)自??己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從??作者的介紹中總結(jié)收獲。??我們平時(shí)總是更在意讀書??的數(shù)量，大部分書都只是讀??過一遍而已，泛泛地涉獵，??大都不求甚解。現(xiàn)在我們再??把以前讀過的書拿出來讀一??讀，按照作者的讀書方法，??看看你有什么新的體會(huì)，及??時(shí)做好記錄，到本單元的語??文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交??流。堂總結(jié)接讀全文，由??學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。??神奇島今天，你獨(dú)自??駕舟來到一個(gè)神奇的小島，??想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必??須先要通過島上居民建造的??智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？??1、書法閣：請正確、漂??亮地書寫“侶、豫、盒、娛??、趟、誦、零、編、某”等??字。（溫馨提示：想要寫好??寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀??察每個(gè)字的字形，還要特別??留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫??。如“豫”的左邊的是“予??”不是“矛”，“零”的下??邊是“令”不是“今”，“??某”的上邊是“甘”不是“??廿”。一些筆劃較多的字，??可采用熟字加偏旁的方法記??憶。）2、留音庫：請有??感情地朗讀剛學(xué)過的課文中??你自己喜歡的段落。??3、藏書殿：收集有關(guān)讀書??的名言警句。另外在書庫中??選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書??，再讀一讀，看看有沒有新??的收獲。????第二課時(shí)回顧上節(jié)課??內(nèi)容1、有感情地朗讀全??文。2、說一說上節(jié)課的??內(nèi)容：作者只帶一本書上路??的原因和方法。品味語言??，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、了解??了作者的選擇，你有什么深??刻的感受？（作者特別??喜愛書，對(duì)書有著深厚的感??情，而且作者很會(huì)閱讀。）??2、作者對(duì)書有著深??厚的感情。那么，作者是如??何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這??種情感的呢？（學(xué)生默??讀課文，找出自己的根據(jù)，??然后反復(fù)讀一讀自己找到的??句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚??感情。）、（1）假設(shè)??這篇文章通篇都用了假設(shè)??來貫穿全文，作者通過層層??遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀??點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)??獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西??，如果問到自己，會(huì)毫不猶??豫地回答“我會(huì)選擇一本書??”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人??感嘆，自己的回答是愿意讀??上一百遍，讀到能背誦的程??度，表明自己的觀點(diǎn)：你總??能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，??不管你看過多少遍。最后假??設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)??地讀書，如有人為伴。在假??設(shè)的情境中，作者仿佛在與??人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特??情感以及自己在書中體會(huì)到??的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。??（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行??，只能帶一樣?xùn)|西，如果問??到自己，自己會(huì)毫不猶豫地??回答“我會(huì)選擇一本書”。??毫不猶豫地回答直接顯示了??自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。??（3）反問你不會(huì)因?yàn)橐??前見過你的朋友就不愿再見??到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭??悉家中的一切就棄家而去吧??？連續(xù)兩個(gè)有理有力的反??問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋??友越見越親，家越回越依賴??，每一次新的接觸都讓我們??情感更深一層，書難道不是??這樣的嗎？（4）比喻??作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切??的比喻，把自己愛書的情感??表達(dá)得更形象。①作者把??書比喻為家。家總讓人感到??溫馨和留戀，而且家每天都??回，誰也離不開，作者把書??和家相比，表示對(duì)書的喜愛??猶如愛家一樣。讀自己喜愛??的書，就是回自己溫暖的家??。另外，作者將書比喻為家??，不僅表達(dá)了喜愛之情，還??說了家從不同角度去看，會(huì)??發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本??書值得反復(fù)去讀。②作者??將書比喻為朋友。朋友，是??你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你??傷心難過時(shí)的安慰。朋友能??給你快樂，給你許多新鮮的??東西。誰不愿意與朋友在一??起呢。把書當(dāng)作自己親密的??朋友，足可以看出作者對(duì)書??的珍愛。朋友間次次相見??，家日日都回，卻不會(huì)生厭??，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收??獲。作者以常見的事物為喻??，生動(dòng)而又巧妙地說明了一??本書可以常讀常新，讀而不??厭。③作者還將書比??喻為一處隨時(shí)想去就去的故??地。“故地”，指書已讀多??遍，了解并熟悉；“想去就??去”，是說方便，隨心所欲??，想讀就讀。由前面的“你??喜愛的書就像一個(gè)朋友，就??像你的家”，到現(xiàn)在的“就??是”“也是”，愈加表達(dá)出??了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)??一本書喜愛到百讀不厭的程??度。拓展練習(xí)：一本你??喜愛的書就是一位朋友，也??是一處你隨時(shí)想去就去的故??地。一本你喜愛的書就??是，也是。④作者將書比??作人。書，不是枯燥的、呆??板的，而如一個(gè)活生生的人??一樣生動(dòng)、有情。作者讀書??，就如與人在交談一樣。??⑤作者將書比作伴侶。這正??是與題目相呼應(yīng)，《走遍天??下書為侶》。書，也就是在??生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)??風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別??親密的伴侶。這個(gè)比喻就更??能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。??補(bǔ)充積累：正是這些貼??切的比喻，充分地表達(dá)出作??者的愛書之情，讀書之法。??其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，??高爾基也曾說過，“我撲在??書籍上，就像饑餓的人撲在??面包上”。你讀過這樣的句??子嗎？或者結(jié)合你自己的體??驗(yàn)，也試著來說一說這樣的??句子。學(xué)生展示自己??的積累和收集的資料。（??5）列舉作者將自己讀書??的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛??，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希??望有更多的人能反復(fù)讀一本??書，不斷體會(huì)新的收獲。??以上幾種表達(dá)方式根據(jù)??學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，??不必面面俱到。作者正??是通過以上多種表達(dá)方式把??自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼??切地表現(xiàn)給我們的。三、??感情誦讀，體味情感??在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，??將自己感受深刻的句子或段??落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思??想，還可以結(jié)合自己的生活??體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)??去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)??上，背誦自己喜歡的段落。??四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充??詩歌《神奇的書》。1、??畫一畫書神奇在哪里。2??、說一說作者的表達(dá)方式。??3、談一談自己讀后的感??受。4、背一背這首詩歌??。五、總結(jié)全文，升??華情感1、充滿感情的接??讀課文。2、說說自己對(duì)??書的感受。六、漂流谷

??現(xiàn)在，你的小船來到了??驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)??才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好??了嗎？1、拿出勇氣：背??誦自己喜歡的段落。2、??平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的??句子和段落。3、補(bǔ)充能??量：根據(jù)課文中的讀書方法??以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)??，整理讀書卡。4、奮力??向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方??法讀書，注意及時(shí)記錄。??板書設(shè)計(jì)：??走遍天下書為侶??

????朋友??人手??自己以書為侶——原因??號(hào)召

??????家??本書??

第三單元角度??古詩二首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、??有感情地朗讀、背誦兩首古??詩。2、學(xué)會(huì)本課生字、??新詞，理解詩句的意思，體??會(huì)詩句的意境，明白古詩闡??述的道理。3、學(xué)會(huì)觀察??的方法，樂于把觀察所得表??達(dá)出來。4、在兩首古詩??的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的??鑒賞能力。??第一課??時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、談話??導(dǎo)入，入情入境。同學(xué)們??，你們等過山嗎？誰能談一??談你當(dāng)時(shí)的感受？（引導(dǎo)學(xué)??生回憶、談?wù)摚┙裉?，??們要學(xué)習(xí)的兩首詩都是詩人??登山后所寫的，你想了解他??們登山后的感想嗎？二、??整體通讀，想象詩境。1??、自由讀兩首古詩，要求讀??正確，讀通順。學(xué)生讀后借??助工具書和所查的資料自學(xué)??。2、交流、討論、相互??幫助，大致說說詩句的意思??。（遇到有困難的地方作上??記號(hào)）3、指名讀古詩，??聽一聽，是否讀的正確、通??順。4、全班齊讀兩首詩??，邊讀邊想兩首詩有哪些相??同的地方。讀后交流：（??1）作者都是宋朝的詩人。??指名簡介王安石和蘇軾。??（2）都有景物描寫。寫的??什么？（借機(jī)解題）??《題西林壁》——西林：廬??山上的西林寺。這首詩書寫??在西林寺的墻壁上。《登??飛來峰》——飛來峰，山??名，在今浙江省杭州西湖西??北靈隱寺前。（3）都??借寫景說明道理。（我們平??時(shí)學(xué)得比較多的是唐詩，由??于唐詩幾乎把所有的藝術(shù)領(lǐng)??域都挖掘完了，宋朝的詩人??只能另辟蹊徑，這樣他們在??讓宋詞的創(chuàng)作達(dá)到前所未有??的高度的同時(shí)，在詩歌領(lǐng)域??也開創(chuàng)了哲理詩這個(gè)屬于他??們那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的智慧之??花。）這兩首詩蘊(yùn)含了什??么哲理？讓我們一首一首的??來品悟。三、分步解讀，??感悟哲理。（一）學(xué)習(xí)《??登飛來峰》1、指名朗讀??《登飛來峰》，然后說說詩??意。2、從哪里看出作者??站在最高層站得很高？(??1)品讀前兩句：“飛來??山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日??升?！鼻?，言高。尋??，古代長度單位，一尋等于??八尺。山是高聳的，塔是高??聳的，山頂上的塔更是高高??聳立的。飛來峰和它上面的??寶塔總共多高？不知道。詩??人只告訴我們，單是塔身就??是八千多尺——這當(dāng)然是夸??張的說法。高高的飛來峰上??有一座千丈高的塔，聽人說??早上公雞鳴啼時(shí)，在塔上可??以看到旭日初升的奇麗景觀??。自己放聲朗讀，進(jìn)一步??想像作者所描繪的情景，體??會(huì)詩人的情感。指名有感??情的朗讀。過渡：前兩句??用夸張的手法極言塔高。??第二句以“見日升”，從一??個(gè)側(cè)面襯寫古塔高聳，直入??云霄，能聽見雞鳴，這還是??寫塔高。兩句都是寫塔高，??為下文直抒胸臆蓄勢。??（2）品讀后兩句：不畏??浮云遮望眼，自緣身在最高??層。后兩句“不??畏浮云遮望眼，只緣身在最??高層?！敝笔阈匾?，意思是??“我不用擔(dān)心浮動(dòng)的云遮住??我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那??是因?yàn)槲乙焉硖幜杩盏淖罡??層呀。”（僅僅十字，境界??全出。）學(xué)生??質(zhì)疑，重點(diǎn)解讀：引導(dǎo)學(xué)??生體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情感。（??補(bǔ)充詩人的寫作背景。）為??什么用“不畏”？你從中體??會(huì)到什么？不怕困難，相??信變法一定能成功。寶塔??雖高，卻不是高不可上。轉(zhuǎn)??眼間，詩人已登上塔頂，世??界萬物，盡收眼底，那游蕩??的云片再也擋不住視線了！??“不畏浮去遮望眼，自緣身??在最高層?！逼鋵?shí)，王安??石的言外之意是：只要宋神??宗信任他，支持他變法，他??就不會(huì)害怕朝廷小人刁難、??作祟，新法一定能推行，變??法一定能成功。體會(huì)詩人站??得高，看得遠(yuǎn)的膽識(shí)氣概和??豪情萬丈。（3）乍聽起??來，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體??會(huì)，抒發(fā)自己的壯志情懷。??可一尋味，便會(huì)從中領(lǐng)悟到??一條人生哲理。有感情的朗??讀全詩，談一談你從中悟出??了什么道理？A:觀察景??物時(shí)是站得高看得遠(yuǎn),高瞻??遠(yuǎn)矚B:在社會(huì)生活和思??想修養(yǎng)方面，不也是站得高??才能看得遠(yuǎn)嗎？在詩人，這??是雄心勃勃的自勉；對(duì)讀者??，這是引人向上的啟示。??C:掌握了正確的觀點(diǎn)??的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的??高度，就能透過現(xiàn)象看到本??質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷??惑。D:結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)??際談：平時(shí)要多積累，這樣??才能有遠(yuǎn)見卓識(shí)。（此處??體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不??要求統(tǒng)一答案，只要學(xué)生能??體會(huì)出站得高看得遠(yuǎn)這一道??理即可，但是要讓學(xué)生受到??詩人情感的感染和激勵(lì)。）??3、帶著感悟有感情齊讀??《登飛來峰》。4、參照??，《登鸛雀樓》，深化感悟??。學(xué)到這里我們想到了唐??朝詩人王之渙在《登鸛雀樓??》里的著名詩句，引讀：“??欲窮千里目，更上一層樓。??”杜甫在《望岳》中的詩??句,引讀“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一??覽眾山小?！保ㄟ@兩首是??學(xué)生的必備古詩篇目）??是啊，同學(xué)們，只有??站得高才能看得遠(yuǎn)看的全面??呀！詩人蘇軾在游覽廬山時(shí)??也發(fā)出了這樣的感慨。下面??我們來看第二首詩《題西林??壁》。（二）學(xué)習(xí)《??題西林壁》。1??、指名讀古詩。學(xué)生質(zhì)疑。??為什么作者說“不識(shí)廬山真??面目，只緣身在此山中?！??？2、作者身在??廬山之中，看到的是什么樣??的景象呢？這景象是廬山的??真面目嗎？讀一、二句??詩用自己的話說說：從正面??看形成嶺，從側(cè)面看形成峰??，遠(yuǎn)近高低各不相同。先??想像廬山移步換形、千姿萬??態(tài)的風(fēng)景，再觀賞廬山圖片??。思考此時(shí)此刻游歷在廬山??之中的蘇軾有什么感慨？（??移步換形、廬山的風(fēng)景千姿??萬態(tài)。廬山是座丘壑縱橫、??峰巒起伏的大山，所處的位??置不同，看到的景物也各不??相同。）有感情的讀前兩??句。3、為什么“不識(shí)廬??山真面目”，此時(shí)此刻作者??會(huì)想什么？讀三四句用自??己的話說說因?yàn)樯碓趶]山??之中，視野為廬山的峰巒所??局限，看到的只是廬山的一??峰一嶺一丘一壑，局部而已??。4你從這兩句話??中懂得了什么道理？反映動(dòng)??畫：從不同角度看到的茶壺??。這兩句詩有著豐富的內(nèi)??涵，它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處??事的一個(gè)哲理——由于人們??所處的地位不同，看問題的??出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的??認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；??要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，??必須超越狹小的范圍，也就??是說登高才能望遠(yuǎn)。結(jié)合??實(shí)際說說我們?nèi)绻鯓涌创??身邊的人?(要全面的看待??一個(gè)人。)(進(jìn)行人文滲??透，滲透做人的道理.)??5帶著感悟有感情的朗讀全??詩。四、二次整合，學(xué)習(xí)??觀察方法。1、自由讀兩??首古詩，說說身在最高層和??身在此山中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)??有什么不同？身在最高層??——全面、客觀、正確地觀??察事物，認(rèn)識(shí)事物身在此??山中——片面、只能看到局??部不能做出正確的判斷。??2、帶著感悟背誦兩首詩。??????第二課時(shí)??一、語言積累。1、??填空《登飛來峰》??（宋）王安石飛來峰上千??尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。《??題西林壁》（宋）蘇軾橫??看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高??低各不同。從上面??填詩句中，我明白了的道理??。2、檢查背誦兩首詩。??召開“小小賽詩會(huì)”看誰背??誦的最有感染力。男、女??生賽詩；同位賽詩；以小組??位單位進(jìn)行賽詩等。（設(shè)??計(jì)此環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)孩子動(dòng)??起來，因?yàn)楦傎惪梢源偈箤W(xué)??生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)積累的激情??）我們再想想通過學(xué)習(xí)這??兩首詩你又想起了那些詩？??咱們比一比誰的記憶力好，??誰平時(shí)積累的詩多！A??想起了登高詩：杜甫的《??望岳》，王之渙的《登鸛雀??樓》等。B想起了詩??人的其他詩篇：如學(xué)生學(xué)過??的蘇軾的《飲湖上初晴后雨??》《海棠》《二十七日望湖??樓醉書》王安石的《元日》??《泊船瓜洲》《梅花》等。??（通過本課兩首古詩這個(gè)??點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶思考一個(gè)面??）二、課外拓展，補(bǔ)充哲??理詩。1、中國傳統(tǒng)詩歌??發(fā)展到宋朝，出現(xiàn)了一個(gè)有??趣的轉(zhuǎn)變：由唐詩的以意象??取勝轉(zhuǎn)而喜歡談?wù)芾?。宋??是個(gè)哲學(xué)思辯十分活躍、哲??理學(xué)家輩出的時(shí)代，寫哲理??詩理所當(dāng)然成了那個(gè)時(shí)代知??識(shí)分子的特長。下買我們看??朱熹的《觀書有感》，發(fā)給??學(xué)生閱讀。半畝萬塘一鑒??開，天光云影共徘徊。問渠??哪得清如許，為有源頭活水??來。2、簡單了解：全詩??用形象思維和比興手法，寫??讀書的樂趣和重要。讀書本??是很理性的事，在這里卻形??如美景，情趣盎然。首句把??“半畝方塘”比作一本書，??因書為長方形，故有“半畝??”之說。把書打開，就好像??打開一面鏡子，既雅趣又新??穎。二句借用“天光”、“??云影”這些為人們所喜愛、??欣賞的自然美景，喻寫書中??豐富的內(nèi)容，情趣更濃。三??句一個(gè)“問”字，引出方塘??之水哪能澄清，四句道出緣??由：為有源頭活水來。這個(gè)??“活水”比喻得奇妙：知識(shí)??來源于實(shí)踐，來源于生活。??（點(diǎn)評(píng)：這首詩亦理趣詩??，以理語成詩，補(bǔ)充給學(xué)生??閱讀以拓展學(xué)生的知識(shí)面，??進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)宋朝哲理??詩的感悟。）三、作業(yè)設(shè)??計(jì)：1、抄寫、背誦本科??所學(xué)的古詩。2、選擇其??中一首詩寫一篇讀后感。??板書設(shè)計(jì)：??古詩二首??千尋塔????欲窮千里目??見日??升站得高????不畏望??得遠(yuǎn)??只緣????更上一層樓

牛和??鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)讀??寫生字、新詞，在語言環(huán)境??中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生??字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音??。2、抓住重點(diǎn)詞句理??解課文內(nèi)容，明確文中一處??破折號(hào)的作用；體會(huì)作者對(duì)??人物進(jìn)行心理描寫的好處；??學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更??生動(dòng)；理解“它雖然把我們??看得比它小，可我們實(shí)在比??它強(qiáng)呀！”這句話的含義。??3、悟出這樣的道理：??“要尊重事實(shí)，不要被固有??思想左右；”“換一個(gè)角度??看問題，產(chǎn)生的效果大不一??樣。”從中受到教育，指導(dǎo)??今后的行為。學(xué)生：熟讀??課文，借助字典或聯(lián)系上下??文讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞句??學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情??景、導(dǎo)入新課：1、[課??件出示一組漫畫]圖1：??一個(gè)人物背影全身照片，這??個(gè)人留長發(fā)，體型消瘦，旁??邊一個(gè)女孩怯生生地問：“??阿姨，幾點(diǎn)了？”圖2：??被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，??小女孩怔住了，原來這個(gè)人??是個(gè)叔叔。提問：看過這??組漫畫你想到什么？師從??同學(xué)們談的看法中提煉出這??一條：“不能帶著固有的思??想看待事和物?！?、出??示一張牛的圖片、一張鵝的??圖片]提問：你對(duì)它們的印??象分別是怎樣的？3、今??天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《??牛和鵝》，“我”與牛和鵝??發(fā)生了什么呢？二、初讀??課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章??主要內(nèi)容。1、快快打開??書，用自己喜歡的方式讀課??文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通??句子。想想課文主要講了一??件什么事？2、提問：有??哪些字的讀音需要提醒同學(xué)??們注意？（如果學(xué)生談不到??，師點(diǎn)撥：扳、似的、吭、??束縛、掐住，邊說邊用課件??出示該詞，引導(dǎo)學(xué)生練讀）??3、試用一段話概括課文??主要內(nèi)容。三、理解課文??。1、理解課文1-4自??然段（1）請同學(xué)們??練讀課文1-4自然段。??請一位同學(xué)??讀“我們”對(duì)牛的印象及由??此帶來的表現(xiàn)；請一位同學(xué)??讀“我們”對(duì)鵝的印象及由??此帶來的印象。（2??）同位合作這樣讀一讀。??（3）談?wù)勛x了課文后??的體會(huì)。（提問點(diǎn)撥：牛比??鵝大，為什么我們欺牛怕鵝??？如果學(xué)生注意不到，引導(dǎo)??學(xué)生注意這句話：“我們都??很相信這句話?！边@句話為??下文做了鋪墊。）2、過渡??：“我們”尤其是“我”怕??鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲??擊。學(xué)習(xí)課文5-7自然??段。（1）指名讀課文5??-7自然段，找出讀后留下??印象最深的句子，并結(jié)合句??子談?wù)勛约旱拈喿x感受。??（2）提問，在學(xué)生暢談中??點(diǎn)撥重點(diǎn)：出示描寫“我??”的心理活動(dòng)的句子：“我??的心理很害怕，怕他們看見??了會(huì)追過來?！薄拔蚁耄??一定要把我咬死了，”從中??能體會(huì)出我非常怕鵝，一點(diǎn)??也不敢反抗。出示“鵝聽??見了，……好象眼里根本沒??有我們似的?！闭页鰟?dòng)詞，??體會(huì)到在我們眼里“鵝”不??怕人，“鵝”大膽地想來襲??擊我們，我們很怕鵝?！昂??象眼里根本沒有我們似的。??”一句照應(yīng)了課文第一自然??段。練讀。出示“這時(shí)，??……拉住我不放?！闭页鱿??聲詞，體會(huì)到在我眼中，老??雄鵝很可怕。練讀。過渡??：如果是你親眼看到這緊張??的時(shí)刻，你會(huì)怎樣做？3??、師述：金奎叔來解救我了??。（1）師生配合讀8-??11自然段，師“金奎叔是??個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地??走了過來，……鵝……??，可是……老雄鵝……??”（2）提問：在金奎叔??的制壓下，鵝怎樣了？（??3）分角色讀金奎叔與我??的對(duì)話。請同學(xué)們點(diǎn)評(píng)他們??的朗讀，理解金奎叔的話。??4、學(xué)習(xí)課文12-13??自然段（1）師提問“我??”從金奎叔的話中，悟到什??么？“它雖然把我們看得比??它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀??！”從“實(shí)在”你體會(huì)到什??么？由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)??系生活實(shí)際你得到什么啟迪??？（2）這件事以后我怎??樣對(duì)待牛和鵝了？為什么我??與牛和鵝的接觸中前后情形??大不相同？由此，你得到什??么啟迪？四、回顧課文，??總結(jié)升華。師述：我們對(duì)??待任何事物，都要尊重客觀??事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)；同時(shí)，??換個(gè)角度看待問題，得到的??結(jié)果就大不相同。板書設(shè)??計(jì)：欺負(fù)不欺負(fù)角??度不同牛和鵝害怕不??害怕結(jié)果不同??第四單元真誠用??目光傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)：1??、理解詩歌內(nèi)容，明確作者??寫作目的：與人交往要真誠??。2、體會(huì)詩歌在表達(dá)上??的方法。3、有感情地朗??讀這首詩，積累語言。4??、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的??習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)??學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入??教師板書課題，學(xué)生齊讀課??題，并對(duì)課題質(zhì)疑。二、??初讀課文，整體感知1、??學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字??音，把詩句讀流利。2、??指名讀檢查學(xué)生朗讀情況。??3、說說這首詩主要寫了??些什么。三、再讀課文，??理解詩意1、學(xué)生細(xì)讀課??文，說說每節(jié)詩的意思。??2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)。??第一小節(jié)：用媽媽的話闡??明“用目光傾聽”是什么意??思。第二小節(jié)：與別人交??流為什么要“用目光傾聽”??。第三小節(jié)：進(jìn)一步說明??目光的重要性。第四小節(jié)??：講媽媽的話對(duì)我的意義：??教會(huì)我生活。四、精讀課??文，品味語言1、學(xué)生自??讀課文，2、說說自己對(duì)??“用目光傾聽”的理解。??五、感情朗讀，升華情感??引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀??這首詩，在讀中體會(huì)作者情??感，升華自己的情感。六??、積累語言抄寫自己喜歡??的詩句，并背誦。板書設(shè)??計(jì)：聽別人說話聽別人??說話真誠的目光????????教會(huì)我生??活要望著對(duì)方??需要真誠的重要意義??

信??任學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)??會(huì)本課7個(gè)生字，積累“沁??人心脾、饞涎欲滴、幽默、??樸實(shí)而真誠”等好詞佳句。??2、學(xué)習(xí)課文，感受人與??人之間互相信任的美好情感??。3、通過學(xué)習(xí)課文，了??解側(cè)面描寫的寫作方法。??學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)習(xí)過??程：??第一課時(shí)一、導(dǎo)入教??師板書課題，學(xué)生說說自己??是如何理解“信任”一詞的??含義。二、初讀課文，整??體感知1、學(xué)生自讀課文??，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀??流利。2、指名讀課文檢??查學(xué)生朗讀情況。3、說??說課文寫了一件什么事。??三、再讀課文，理清文章思??路1、學(xué)生自讀課文，畫??出文中描寫“告示”的有關(guān)??詞句，思考：文章敘述的內(nèi)??容和告示是怎樣聯(lián)系起來??的。2、學(xué)生匯報(bào)交流。??3、教師小結(jié)。四、作??業(yè)學(xué)生抄寫生字，并畫出??自己喜歡的詞語，抄寫在積??累本上。第二課時(shí)一、??通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了公??路邊的告示不僅是引導(dǎo)旅行??者的線索，也是全文的線索??，那么公路邊的告示把人們??引向了什么地方呢？1、??學(xué)生自讀課文，尋求答案。??2、指名回答。教師引??導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上看，告??示把人們引向果園，讓人們??自己動(dòng)手采摘果實(shí)；實(shí)質(zhì)上??，告示把人們引向了互相信??任的崇高境界，在那里，人??們“得到的是人與人之間的??信任和被信任的喜悅”。??二、理解“在那兒，我們得??到了人與人之間的信任和被??信任的喜悅”一句的含義??1、請同學(xué)們細(xì)讀課文，??看看文中哪些地方寫出了人??與人之間的信任和被信任。??2、指名匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)??體會(huì)三、文中桃園的主人??一直沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和??貓，你對(duì)此有什么看法？你??能想象一下，這個(gè)神秘的桃??園主人會(huì)是一個(gè)什么樣的人??？拓展閱讀《珍珠鳥》一??文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“信??賴，往往創(chuàng)造出美好的境界??。”讓學(xué)生體會(huì)信任和被信??任的喜悅。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合??自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解）板??書設(shè)計(jì)：沒次看到啟示??采摘桃子（狗）人??與人之間信任??決定去看究竟??付錢（貓）??（喜悅）??修鞋姑娘學(xué)習(xí)目標(biāo)：??1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，??積累“嫣然一笑、無地自容??、慚愧、誠實(shí)”等好詞佳句??。2、學(xué)習(xí)課文，感受修??鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心??靈。3、有感情地朗讀課??文，體會(huì)作者所要表達(dá)的情??感。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)??學(xué)習(xí)過程：??第一課時(shí)一??、初讀課文，整體感知1??、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)??字音，把句子讀流利。2??、指名讀課文檢查學(xué)生朗讀??情況。3、說說課文主要??寫了一件什么事。二、課??文哪些內(nèi)容寫“我”修鞋的??經(jīng)過？（2――15自然段??）哪些內(nèi)容寫“我”尋找修??鞋姑娘？（1、16、1??7自然段）這篇課文先寫“??我”尋找修鞋姑娘，再寫事??情的由來，這樣的敘述方法??是倒敘。三、齊讀課文第??一自然段，思考：在這寒冷??的冬日“我”為什么要尋找??一個(gè)素昧平生的修鞋姑娘？??四、作業(yè)抄寫生字詞，??并畫出自己喜歡的詞句，抄??寫在積累本上。第二課時(shí)??一、“我”走遍長街，望??穿深巷也要找到的修鞋姑娘??是個(gè)什么樣的人呢？請同學(xué)??們細(xì)讀課文，看看你從文中??的哪些地方覺得這個(gè)修鞋姑??娘是個(gè)什么樣的人。1、??學(xué)生自讀課文，在書上劃出??語句細(xì)細(xì)品味。2、小組??交流討論。3、指名匯報(bào)??自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。二、“??我”對(duì)待這樣一個(gè)誠實(shí)、善??良的美麗姑娘態(tài)度是一致的??嗎？讀課文，找出描寫“我??”態(tài)度變化的句子讀一讀。??三、分角色有感情地朗讀??課文，進(jìn)一步感受修鞋姑娘??的美好心靈。四、給故事??續(xù)寫結(jié)尾，想象“我”找到??了修鞋姑娘嗎？五、小練??筆：學(xué)習(xí)本文描寫心理活動(dòng)??的方法，寫一個(gè)小片段。??板書設(shè)計(jì)懷疑??坦然、自信不??放心釘、拽、??扯善良、誠實(shí)、信??任斷定??只要六角錢擔(dān)心??只要三角錢????????????????第五單元??：心愿凡卡學(xué)習(xí)??目標(biāo)

1.朗讀課文，理解??凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇??統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的??苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福??生活的思想感情。

2.引??導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑??，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)??，注重學(xué)生獨(dú)特感受，培??養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3.有??感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章表??達(dá)方法。

課時(shí)安排：2??課時(shí)

??第??

一

課

時(shí)??學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)文，探??索感悟，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡??生活的悲慘。

學(xué)習(xí)過程：??

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課??

請學(xué)生把自己一天??的生活說給大家聽一聽，從??衣、食、住、行等方面自由??談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語言表情引??導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸??福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)??九歲小男孩卻生活在與我們??完全不同的環(huán)境中，他叫凡??卡。板書課題。

二、回顧??學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索

1.??回顧一篇課文的自學(xué)方式

??(學(xué)生可能提到如下方式：??①從題目入手，寫了哪些人??和事；②查閱資料的方法；??③按預(yù)習(xí)提示和課后思考題??學(xué)文；④邊讀邊思邊批注學(xué)??文；⑤質(zhì)疑問難，討論研究??的方式學(xué)習(xí)；⑥列提綱，設(shè)??計(jì)板書的方法學(xué)文；⑦分角??色表演理解課文；⑧通過重??點(diǎn)語句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等??等。

2.學(xué)生用自己喜歡??的方式自學(xué)課文，讀中探索??感悟。

3.讀書交流：

??

自己用什么方式學(xué)??習(xí)的，解決了哪些問題，還??有哪些疑問，把學(xué)生提出的??問題，進(jìn)行歸納整理：①凡??卡為什么希望爺爺帶他回到??村子里去。②凡卡寫的信爺??爺會(huì)收到嗎？③夢醒后會(huì)怎??樣……

4、合作學(xué)習(xí)，探??索交流小組學(xué)習(xí)

（2）??分組匯報(bào)，全班交流

??

①凡卡信中的內(nèi)容：??集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)??心痛苦的是八、十、十五自??然段。尤其是第八自然段，??弄清凡卡在哪些方面受到怎??樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡??卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。

??②凡卡寫信過程穿插的兩次??回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)??村美麗夜景。另一次是和爺??爺一起砍圣誕樹的"快樂"??，體會(huì)凡卡的感受。

③借??機(jī)出示課件：凡卡受苦和與??爺爺一起生活的情景。朗讀??對(duì)比感悟，凡卡要爺爺帶他??回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容??在表達(dá)上的作用。

（3）??品讀欣賞，內(nèi)容延伸

①??以凡卡身份讀信，體會(huì)凡卡??當(dāng)時(shí)的痛苦。

②表演凡卡??悲慘的學(xué)徒生活。

③選擇??喜歡的段落自由朗讀，再次??體會(huì)文章。

④學(xué)了這篇課??文有什么感想？通過對(duì)比，??使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好??。????第

二

課??

時(shí)一、

總結(jié)積??累，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.自由朗??讀課文，學(xué)了課文，你積累??了什么？全班互相交流。??2.領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

??小組合作探討課后第3題，??然后全班匯報(bào)交流。師生共??同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的??兩個(gè)特點(diǎn)。著重體會(huì)第二個(gè)??特點(diǎn)：對(duì)比的手法，增強(qiáng)??作者要表達(dá)的思想感情。??二、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合??引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行??再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、??物、學(xué)家鄉(xiāng)、祖國或自己??。突出善、惡、美、丑，使??學(xué)生樹立良好的生活意識(shí)和??責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生談?wù)摰??內(nèi)容，把自己想到的寫出來??。布置課后寫故事。??板書設(shè)計(jì)：凡卡??準(zhǔn)備寫??信——寫信——寄??信（悲??慘命運(yùn)）（揭露社會(huì)的??黑暗）種子的夢??學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生本課??的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語??“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、??滋潤、孕育、積攢、迎接”??等。2、理解詩歌內(nèi)容，??體會(huì)作者在艱苦的環(huán)境中不??畏艱難，敢于拼搏的精神。??3、體會(huì)詩歌在表達(dá)上的??方法。4、有感情地誦讀??這首詩，積累好詞佳句。??教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過??程：一、導(dǎo)入1、生交??流課前搜集有關(guān)作者及作品??的資料。2、師總結(jié)：“??文化大革命”期間，柯巖和??丈夫深受迫害，但沒有被擊??倒，因?yàn)樗麅?nèi)心深處有一種??“不畏浮云遮望眼”的氣魄??和“撥開云霧見日月”的希??望。今天，讓我們走近柯巖??，體會(huì)她在艱苦的環(huán)境中不??畏艱難，敢于拼搏的精神。??二、初讀課文，整體感知??1、學(xué)生自讀課文，注意??要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。??2、指名讀課文，檢查學(xué)生??誦讀情況。3、說一說你??都讀懂了什么？三、再讀??課文，理解詩意1、學(xué)生??細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意??思。2、學(xué)生反饋，教師??小結(jié)。第1—2節(jié)：種子??夢想春天的到來，而默默地??積攢著力量。第3—4節(jié)??：種子的夢想是什么？四??、精讀課文，突破重難點(diǎn)??1、學(xué)生自讀課文，找種子??的夢想。2、學(xué)生品讀種??子的夢想這些句子，體會(huì)表??達(dá)上的特點(diǎn)。（用擬人化的??寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想??）3、種子是如何實(shí)現(xiàn)自??己的夢想的？（一點(diǎn)一滴地??積攢著力氣）五、精讀課??文，品味語言1、學(xué)生自??讀感受最深的地方，體會(huì)詩??句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含??的道理。2、體會(huì)詩在表??達(dá)上的方法（比喻擬人）??六、拓展你的夢想是什么??？在實(shí)現(xiàn)夢想過程中遇到困??難怎么辦？（讓學(xué)生明白：??遇到困難要堅(jiān)信明天會(huì)更好??，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努??力奮斗。有能力的同學(xué)試著??把自己的夢想寫成小詩。）??板書設(shè)計(jì)：????種子的夢冰冷冰冷的世紀(jì)??——積攢力氣春天——發(fā)??芽、長葉、開花、結(jié)果??不畏艱難相信——明??年的春天會(huì)更加美麗??樂觀向上??第六單元?jiǎng)趧?dòng)古??詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1??、讀懂二首古詩，了解古詩??所描寫的勞動(dòng)情景，從中感??受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向??上的精神。2、體會(huì)每首??詩所表達(dá)的思想感情。3??、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解??詩句的意思。4、有感情??地背誦這二首古詩。學(xué)習(xí)??過程一、學(xué)習(xí)第一首古??詩（一）、了解詩人，初??讀古詩，激發(fā)興趣。1??、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，??我們曾學(xué)過一首古詩叫《靜??夜思》，你還能背下來嗎？??（指名背，再齊背）2、??激情談話，介紹背景，了解??李白。然后問學(xué)生：他筆下??的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一??番怎樣的場景呢？3、??板書課題：今天，我??們來學(xué)習(xí)古詩《秋浦歌其十??四》。（師板書課題）??（二）、自主合作，初步感??知自由讀詩，邊讀邊觀察??，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀??懂了什么？1、生自學(xué)??，并在小組內(nèi)交流：自己讀??懂了什么？2、檢查反饋??：（三）細(xì)讀品味，感??悟理解1、古詩一、二句??，作者從視覺的角度，通過??側(cè)面描寫，向人們展現(xiàn)了一??個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面。??（1）、作者給我們描寫了??一幅怎樣的畫面？提示：??第一句是全景，只見爐火熊??熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，??在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非??常壯觀；第二句是近景，可??以看見從爐中噴出一股股紫??色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火??星從爐煙中歡快地跳出來。??（2）、通過“亂”這個(gè)??字，你體會(huì)到什么？品味作??者的用詞之妙。（3）、??作者的心情如何？感受詩??人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場??面后，所引起的興奮、欣喜??而又夾雜著新奇、贊嘆的多??重感情體驗(yàn)，然后通過品讀??來回味。2、古詩三、四??句，作者從視覺、聽覺的角??度，通過正面描寫，體現(xiàn)了??工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)??互助的精神面貌。（1）??、“郝”什么意思？你感受??到什么？郝的本意是因?yàn)??羞愧而臉紅，工人們的臉龐??因?yàn)闋t火的烘烤，因?yàn)閯趧?dòng)??的緊張，在月色的籠罩下和??爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得??精神煥發(fā)，紅光滿面。（??2）、在這樣的勞動(dòng)狀況下??，工人們的心情如何？怎么??體會(huì)到的？繁重的體力勞??動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反??，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性??的工作中，感到了一種發(fā)自??內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，??他們才能夠一邊揮汗如雨地??工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌??，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起??彼伏，響徹夜空，編織成一??曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊??歌，甚至使得寒冷的河水都??為之激情蕩漾起來！（3??）、想象一下，工人們是怎??樣勞動(dòng)的？（4）、看到??這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作??者的心情如何？指讀，體會(huì)??。作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和??質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美??和欽佩之情。（5）、從??這首詩中，你體會(huì)到什么？??工人們這種樂觀向上，??團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，（??6）、教師小結(jié)：，如果說??詩歌的前三句是通過主要是??通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所??受到的視覺沖擊的話，那么??在詩歌的結(jié)尾，則是通過音??響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所感??受的聽覺震憾，連"寒川"??都不能自已，那么就更不用??說天生浪漫，感情豐富的李??白了。他在這一瞬間，已經(jīng)??全然忘記了自己滿頭的白發(fā)??，而又一次感到生命的可貴??，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是??他的內(nèi)心再也無法消沉，他??的靈感又一次煥然噴發(fā)，于??是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅??有聲有色，無比壯觀的秋夜??冶煉全景效果圖，言簡意賅??又淋漓盡致地千載之下，我??們都似乎可以體會(huì)到李白在??寫作此詩時(shí)那種欲罷不能，??不吐不快的創(chuàng)作欲望。（??7）、指導(dǎo)朗讀。（試讀、??指名讀、齊讀、試背。）??（8）、齊背古詩，邊背??邊想象情景。????第二課時(shí)一、啟發(fā)談話??。

1、同學(xué)們，誰??還記得《鋤禾》這首古詩？??能給大家背一背嗎？

??2、這首詩選自《憫農(nóng)二??首》，是唐代詩人李紳寫的??，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首??，板書課題：憫農(nóng)（二）

??二、初讀古詩

??1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：??

（1）學(xué)生自由??讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀??通句子。

（2）??借助工具書，理解意思。

??（3）提出不懂的??問題。（把問題在書中標(biāo)寫??出來）

2、學(xué)生進(jìn)??行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中??間，回答疑難，解決問題。??

三、相互交流學(xué)習(xí)情??況

1、檢查讀。（??小組合作）

2、理??解詞語的意思：（同桌交流??）

粒：像米一??樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。??

粟：谷子，小??米。這里泛指糧食的種子。??

顆：小而圓的??東西。

閑：無??事可做；空閑。

??夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思??是：農(nóng)民。

猶??：還。

餓：肚??子里沒有食物。

??死：沒有了生命。

??四海：我國古代認(rèn)為??中國大地四面有大海，所以??用"四海"或"四海之內(nèi)"??指全國或全世界。

??3、提出不懂的地方，全班??交流質(zhì)疑。

4、師??生共同介紹作者：李紳是唐??代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李??紳流傳下來的最杰出的作品??，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明??，富有哲理。

三、品??析體會(huì)

過渡：古??詩的語言是濃縮的精華，富??有想象的人能從中讀出各種??畫面，那么，透過這首詩中??屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又??讀出了一幅怎樣的情景呢？??

１、學(xué)生獨(dú)立想象??，暢所欲言。理解每句詩的??意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說??意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指??導(dǎo)）

春種一粒??粟：春天種下一粒谷物的種??子。

秋收萬顆??子：秋天收下千顆萬顆的糧??食。

四海無閑??田：天底下沒有一畝閑荒的??土地。

農(nóng)夫猶??餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃??不飽肚子而被餓死了。

??２、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引??導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解??與體會(huì)。

（１）??“春種”“秋收”概括了什??么？

（２）從“??一粒粟”化為“萬顆子”寫??出了什么？

（３??）從前三句中，你讀出了怎??樣的畫面？

（４??）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？??

（５）議議：??這真是觸目驚心！一個(gè)“猶??”字，發(fā)人深思：到底是誰??剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷??農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答??后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與??同情）

（６）體??會(huì)：從這首詩中，你又讀出??詩人怎樣的情感？（學(xué)生回??答）

四、對(duì)比感悟

??１、對(duì)比讀。

??２、議議：這兩首古詩描??寫的情境與抒發(fā)的的情感有??何不同？

《秋浦??歌》描寫的冶煉工人一邊揮??汗如雨地工作，一邊情緒高??昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)??場面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性??的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由??衷的贊美和欽佩之情。

??《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫??們一處辛苦耕種，開墾了所??有的土地，獲得了豐收，結(jié)??果卻餓死的情景，寫出了舊??社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。??抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)??烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的??的真摯同情。

五、小??結(jié)：

同樣是描寫??勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》??帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與??激情，而《憫農(nóng)》留給我們??的是勞而不得的悲憤。詩人??用精煉的語言，不僅描寫了??不同的勞動(dòng)場景，更抒發(fā)了??他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯??情感。

六、課堂檢??測：

１、比一??比，再組成詞語寫下來。

??天（）??拉（）一顆（??）

夫（??）粒（）一棵（??）

２、背誦古??詩

（1）自己練??習(xí)背誦

（2）指??名背誦

板書設(shè)計(jì)：??

??忙碌

??春種??一粒粟，

??秋收萬顆子??，

??四海無閑田，

????農(nóng)夫猶餓死。

??（悲憤??、同情）幸??福在哪里學(xué)習(xí)目標(biāo)：??1、了解童話的特點(diǎn)；能??理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事??的內(nèi)容，理解幸福的含義。??2、搜集處理信息，??豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的??能力；提高合作探究能力。??3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福??，感受到自己給別人或者別??人給自己帶來的幸福，并懂??得珍惜幸福。教學(xué)過程：??一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸??福拍手歌》揭題，解題??二、快速閱讀課文，想想??課文講了一個(gè)什么故事？??三、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。學(xué)??生之間互相評(píng)價(jià)概括的情況??。四、三個(gè)青年人明白幸??福在哪里？是怎樣弄明白的??？再次閱讀課文，畫出相關(guān)??的句子。學(xué)生邊讀邊畫。??五、理解三個(gè)青年說的話。??讀句子想情景議現(xiàn)實(shí)感情??讀學(xué)生畫句子，讀課文，交??流。老師總結(jié)歸納。??相機(jī)拋出了一個(gè)問題：??這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸??福？引導(dǎo)他們：??想象他們在這十年中發(fā)生的??故事。學(xué)生發(fā)揮??自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)??動(dòng)人的故事。例??如：第一個(gè)青年和他們分手??后來到了一個(gè)城市，在學(xué)校??里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了??一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生??。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城??市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。??許多人為了躲避瘟疫，紛紛??離開這個(gè)城市，只留下那些??痛苦中的病人。作為醫(yī)生，??他比別人更懂得瘟疫的威脅??，可是他沒有選擇離開，而??是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的??良方，在他的努力下，奇跡??出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的??配方消滅了瘟疫。原來背井??離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他??們的城市，往日蕭條的城市??又逐漸恢復(fù)了繁華。六、??按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和??第三個(gè)青年的話。七、匯??報(bào)交流八、三個(gè)青年都做??過什么工作？這些工作你覺??得怎么樣？（這些勞動(dòng)是不??偉大的，很平淡的，卻給人??們帶來好處）三??個(gè)青年用了多長時(shí)間才領(lǐng)悟??到的？（10年）??十年前他們做了件什么事??？（挖小水井）??當(dāng)時(shí)是什么心情？（快樂??）把表現(xiàn)他們心情的語句劃??出來。結(jié)合上下??文說一說。（因?yàn)樗麄兛吹??自己的勞動(dòng)有了成果并且給??別人帶來好處。他們只感到??快樂，卻不知道這就是幸福??）朗讀課??文起因部分，讀出他們快樂??的心情九、小結(jié)。??1、在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的??小事中，不需要作偉大的事??情，只要能給別人帶來好處??，這就是幸福，幸福就在于??有益于人類的勞動(dòng)之中。??2、課前同學(xué)們說了自??己的幸福，和課文中的幸福??一樣嗎？你想說點(diǎn)什么？??幸福是一種心靈的??震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過我??們的面頰，像雨露滋潤著大??地，愛別人是一種幸福，被??別人愛也是一種幸福，付出??了是一種幸福，等待也是一??種幸福。十、老師演繹一??首《幸福在哪里》。十一??、作業(yè)：1、課外??閱讀畢淑敏的《提醒幸?！??2、以幸福為主??題寫一篇隨筆，題目自擬??板書設(shè)計(jì)：??幸福??在于有益于人類的勞動(dòng)中??幸福在哪里????勞動(dòng)雖然不偉大，卻給人們??帶來好處????。勞動(dòng)的開端教學(xué)??目標(biāo)：1、初步了解詳??寫和略寫的作用，能分辨課??文的詳略。2、學(xué)會(huì)“??磅、賭”兩個(gè)生字，理解“??威脅”等11個(gè)詞語。??3、理解課文中4個(gè)比喻句??表達(dá)的意思。4、能按??提綱簡要復(fù)述第一次挑煤的??經(jīng)過，了解舊社會(huì)窮人苦難??的生活。課時(shí)安排：二課??時(shí)：??第一教時(shí)??學(xué)習(xí)過程：一、解題??激疑，揭示新課1、“??開端”是什么意思？“勞動(dòng)??的開端”是什么意思？??今天，我們就來學(xué)習(xí)??《勞動(dòng)的開端》。2、??讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑??問？這是一次什么樣的勞??動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞??動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱??為“勞動(dòng)的開端”？通過這??次勞動(dòng)反映了什么……二??、簡介作者，了解背景三??、初讀課文思考：（??1）這篇文章寫了一件什么??事？作者先寫了什么？再寫??了什么？最后又寫了什么？??作者先寫自己小時(shí)候??家里窮得揭不開鍋，為了解??除饑餓的威脅，決心去挑煤??。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。??最后寫第二天又去挑煤，從??此走上了艱難的生活道路。??（2）作者參加的是怎樣??的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一??個(gè)詞來回答。四、自學(xué)字??詞，讀通課文1、指名認(rèn)??讀生字新詞。2、給多??音字選擇正確的讀音。??煤藏（）??寶藏（）（can??gzang）??挑（）戰(zhàn)挑??（）腳（tiao??tiao）??半夜得（）動(dòng)身得（??）了吧（ded??edei）??降落（）落（??）在后頭（luo??la）五、學(xué)習(xí)課文??1——7自然段1、??輕聲朗讀課文第一段，思考??：這一段先寫什么，再寫什??么，最后寫什么？??先寫家里窮得揭不開鍋，??要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅??；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤??情況；最后寫“我”去約小??趙一起挑煤。2、課文中??哪些詞語說明了勞動(dòng)人民生??活的艱難？用“--”劃在??文中。六、布置作業(yè)，多??讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)??過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課1、讀課題，理解“??開端”。2、挑煤是一項(xiàng)??艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦??猴子，為什么要決心去挑煤??呢？談話：通過上節(jié)課??的學(xué)習(xí)，我們知道了吳運(yùn)鐸??小時(shí)侯是一個(gè)非常懂事的孩??子。12歲該屬于無憂無慮??的年齡，他卻要面對(duì)如此苦??難的歲月，今天讓我們一起??來學(xué)習(xí)他經(jīng)歷艱難的第一次??勞動(dòng)。二、合作學(xué)習(xí)??讀課文8---28自??然段示：課文中哪些語句??說明了挑煤勞動(dòng)的艱難？用??“----”在文中劃出來??。重點(diǎn)讀議比喻句，教師??點(diǎn)撥。三、說說作者是按??什么順序敘述第一次挑煤的??經(jīng)過。并簡要復(fù)述第一次挑??煤的經(jīng)過。2、出示“??我”和母親的對(duì)話。談話??：為什么作者的肩膀又紅又??腫，煤又挑不到站，第二天??還去挑煤呢？四、獨(dú)立思??考：課文中哪些地方寫出??了第二天挑煤勞動(dòng)的艱難？??教師小結(jié)：作者年齡雖??小，但意志堅(jiān)強(qiáng)，困難再大??也嚇不倒他，一定要用勞動(dòng)??來解除一家人饑餓的威脅。??可以看出萬惡的舊社會(huì)窮人??確實(shí)活得很艱難，作者雖是??一個(gè)孩子，正是在校讀書的??年齡，但也不得不挑起生活??的重?fù)?dān)。五、讀讀“從此??我走上了艱難的生活道路”??，1、說說“從此”是什??么意思，為什么把第一次挑??煤稱作“勞動(dòng)的開端”？??2、教師小結(jié)：因?yàn)樘裘菏??作者參加的第一次勞動(dòng)，而??且又以此走上了艱難的生活??道路，所以把這件事叫做“??勞動(dòng)的開端”。六、學(xué)習(xí)??特點(diǎn)：1、這篇課文哪些??地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫??得簡略？這樣寫有什么好處??？教師小結(jié)：第一次挑煤??的經(jīng)過寫得最詳細(xì)，因?yàn)檫@??是文章的重點(diǎn)，最能夠突出??文章的中心思想，最能夠反??映出作者挑煤的艱難、意志??的堅(jiān)強(qiáng)和舊社會(huì)的黑暗。寫??作者家里窮、礦工工作條件??差及第二次挑煤簡略，因?yàn)??這些是次要材料。2、還??有值得學(xué)習(xí)的寫作方法嗎？??七、總結(jié)：1、??學(xué)習(xí)了課文，你覺得吳運(yùn)鐸??有值得學(xué)習(xí)的地方嗎？??2、教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了??課文，我們不僅體會(huì)到舊社??會(huì)勞動(dòng)人民生活的艱難，窮??人到處受到欺侮，而且體會(huì)??到作者小小年紀(jì)就這么懂事??，這么堅(jiān)強(qiáng)，能挑起了生活??的重任，因此，我們要珍惜??今天的生活，好好學(xué)習(xí)，要??做一個(gè)懂事、堅(jiān)強(qiáng)的人。??八、選取以下一題寫小片段??。1、第一天挑煤，煤未??運(yùn)到站，第二天挑煤的經(jīng)過??又會(huì)怎樣的？請根據(jù)文中的??語句展開豐富的聯(lián)想，把“??我”第二天挑煤回家和媽媽??的對(duì)話寫一寫。2、“我??”第二天挑煤到站了，寫一??寫“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？??板書設(shè)計(jì)：決心??去挑煤??生活艱難??第一天挑煤未到??站自強(qiáng)自立??第二天挑煤到??站意志堅(jiān)??強(qiáng)第七單元??囚歌教學(xué)目標(biāo)：??1.能正確、流利、有感??情地朗讀課文，背誦課文。??2.抓住關(guān)鍵詞句，??理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將??軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)??。3.通過學(xué)習(xí)，讓??學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生??活，知道什么是一個(gè)革命者??的尊嚴(yán)。教學(xué)過程：??(一)導(dǎo)入新課1.師??敘述：同學(xué)們，今天我們生??活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，??可是你們知道嗎？為了我們??今天的幸福生活，有多少革??命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞??不屈。他們拋頭顱，灑熱血??，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。??你能說出幾個(gè)嗎？2??.讓我們懷著崇敬的心情來??學(xué)習(xí)課文。（師板書課題）??(二)釋題，介紹作者??1.從字形上看，“囚”是??什么意思？“囚歌”呢？??（從字形上看，人被四??堵高墻緊緊圍住，如籠中之??鳥，失去自由?！扒簟钡囊??思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚??歌”在本文中指革命者在敵??人監(jiān)獄里寫的詩歌。）??（中國的漢字充滿著魅力??，每一個(gè)字就是一幅畫，一??首詩。通過讓學(xué)生觀察“囚??”字的字形，推斷出它的字??意，讓學(xué)生從字形上，解決??詩歌題目的含義，與課題對(duì)??話。同時(shí)，在潛移默化中讓??學(xué)生感受到中國文字的魅力??。）2.這首詩的作者是??誰？你知道這首詩是在什么??情況下寫的嗎？用你們搜集??到的資料和你了解的知識(shí)來??給我們介紹一下。(三)??初讀課文，整體感知??1