人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)（玉林）作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)：10 《再塑生命的人》

人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)（玉林）作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)：10《再塑生命的人》一.教材分析《再塑生命的人》是人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)的一篇文章，主要講述了作者在海倫·凱勒的幫助下，重新獲得了生命和希望的故事。文章通過描述作者在黑暗中的摸索和海倫·凱勒的關(guān)愛，表達(dá)了生命的可貴和人與人之間的真摯情感。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但對(duì)于抽象的情感和哲理的理解可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫去感受作者的情感變化，并理解生命的意義。三.教學(xué)目標(biāo)能夠理解文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系。能夠通過細(xì)節(jié)描寫，感受到作者的情感變化。能夠理解生命的可貴和人與人之間的真摯情感。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系。難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫，理解作者的情感變化和生命的意義。五.教學(xué)方法采用問題驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題并尋找答案，以及創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而提高學(xué)生的閱讀理解和情感體驗(yàn)。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作與文章內(nèi)容相關(guān)的課件，包括文字、圖片、音頻等。教學(xué)素材：準(zhǔn)備相關(guān)的閱讀材料，以幫助學(xué)生更好地理解文章。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示海倫·凱勒的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對(duì)海倫·凱勒有什么了解？她給你們留下了怎樣的印象？呈現(xiàn)（15分鐘）學(xué)生自讀文章，教師通過課件呈現(xiàn)文章的主要情節(jié)和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化。操練（15分鐘）學(xué)生分角色朗讀文章，注意體會(huì)作者的情感變化，并討論：為什么作者會(huì)在黑暗中感到無助和絕望？海倫·凱勒的出現(xiàn)給作者帶來了怎樣的改變？鞏固（10分鐘）學(xué)生通過填空、問答等方式，鞏固對(duì)文章情節(jié)和人物關(guān)系的理解。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們遇到困難和挫折，應(yīng)該如何去面對(duì)？我們可以從作者的經(jīng)歷中學(xué)到什么？小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)文章的主要內(nèi)容和情感變化，強(qiáng)調(diào)生命的可貴和人與人之間的真摯情感。家庭作業(yè)（5分鐘）要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)的閱讀材料，并寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，包括文章主要情節(jié)、人物關(guān)系、作者情感變化等。本節(jié)課通過問題驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系，并通過細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生感受到作者的情感變化。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以提高學(xué)生的閱讀理解和情感體驗(yàn)。同時(shí)，要注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從文章中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)《再塑生命的人》這篇課文時(shí)，我以問題驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法為主線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系，并通過細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生感受到作者的情感變化。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并針對(duì)這些問題采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。問題：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文章情節(jié)和人物關(guān)系的理解不夠深入，難以把握文章的主題。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我放慢了教學(xué)節(jié)奏，通過課件呈現(xiàn)文章的主要情節(jié)和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并及時(shí)解答他們的疑問。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)放慢教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生對(duì)文章情節(jié)和人物關(guān)系有更深入的理解。此外，我還計(jì)劃增加一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中更好地把握文章的主題。問題：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)角色朗讀的技巧掌握不夠，導(dǎo)致朗讀效果不佳。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我分別邀請(qǐng)了幾位學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，并針對(duì)他們的朗讀進(jìn)行了即時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。同時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了朗讀技巧的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧，定期朗讀比賽和表演活動(dòng)，以提高學(xué)生的朗讀水平。此外，我還計(jì)劃將朗讀練習(xí)納入家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何從作者的經(jīng)歷中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀存在困惑。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我分享了自己的經(jīng)歷和感悟，并與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)交流。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，從文章中尋找啟示，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用于自己的生活。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉出有益于自己成長的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還計(jì)劃增加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，從而更好地樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。問題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于撰寫讀后感存在抵觸情緒，認(rèn)為無從下筆。解決辦法：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提供了一些寫作思路和素材，并鼓勵(lì)他們從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬?duì)文章的理解和感悟。同時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了讀后感的重要性，讓學(xué)生明白寫作對(duì)于提高語文素養(yǎng)的作用。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的寫作過程，定期寫作培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)。此外，我還計(jì)劃增加一些有趣的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中感受到樂趣，提高他們的寫作積極性?？傊?，在教學(xué)《再塑生命的人》這篇課文的過程中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題，并采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的閱讀理解和情感體驗(yàn)。同時(shí)，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和寫作能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)的閱讀材料，并寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。閱讀材料包括：《假如給我三天光明》、《生命不能承受之輕》等。寫作作業(yè)：以“生命的意義”為主題，寫一篇作文。要求學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬?duì)生命的理解和感悟。實(shí)踐活動(dòng)：一次以“珍愛生命”為主題的活動(dòng)，可以是班會(huì)、演講比賽或者公益活動(dòng)。要求學(xué)生參與其中，并撰寫一篇活動(dòng)心得。閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)：專家認(rèn)為，閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)非常合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力。通過閱讀相關(guān)的閱讀材料，學(xué)生可以更深入地理解生命的意義，從而提高自己的情感素養(yǎng)。同時(shí)，寫讀后感也能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。寫作作業(yè)設(shè)計(jì)：專家表示，寫作作業(yè)的設(shè)計(jì)非常具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，思考生命的意義。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：專家認(rèn)為，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)非常有趣且有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。通過參與活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜生命。同時(shí)，撰寫活動(dòng)心得也能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，可以考慮增加一些閱讀任務(wù)，如閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等。這樣能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，提高閱讀效果。寫作作業(yè)設(shè)計(jì)：在寫作作業(yè)中，可以增加一些指導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地展開寫作。例如，可以提出一些關(guān)于生命意義的問題，如“你認(rèn)為生命的意義是什么？”、“你如何看待生命的無常？”等，讓學(xué)生在寫作中有方向可循。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以考慮增加一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，如小組討論、分享心得等。這樣能夠增加學(xué)生的參與度，提高活動(dòng)的效果。同時(shí)，教師也