部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

3部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案1《山中訪友》學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己寵愛(ài)的局部。感受作者所描寫(xiě)的境地，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培育學(xué)生寵愛(ài)自然、親近自然的奇特情感。學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。把握本課8個(gè)生字，理解詞的意思，摘錄好詞好句。第一課時(shí)導(dǎo)入課受。揭題：今日，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去訪問(wèn)他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題?？凑n題猜猜，作者訪問(wèn)的會(huì)是怎樣一位朋友？初讀課文，整體感知作者去山中訪問(wèn)的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。讀后溝通，了解大意。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。師隨機(jī)訂正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。訪問(wèn)古橋，朗讀體驗(yàn)下面，讓我們跟著作者，一起去訪問(wèn)他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？溝通感受。結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋悄悄無(wú)聞、任勞任怨為大家效勞的品質(zhì)。體會(huì)寫(xiě)法。抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)其次課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。清爽德高望重 吟誦 唱和瀑布 陡峭 直立 身軀 精巧蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客引入：這節(jié)課，我們連續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。讀文感悟，體驗(yàn)情感4—7再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？溝通感受，隨機(jī)教學(xué)。4感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。朗讀，讀得親切、熱忱，像是在對(duì)老朋友打招呼。體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。6作者那樣認(rèn)真地去感受，才能感受得到。7學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾照應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行布滿了好心情，課外延長(zhǎng)，強(qiáng)化體驗(yàn)們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。背誦積存，提升感悟選自己寵愛(ài)的句子或段落背下來(lái)。2《山雨》學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的局部。感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。課前預(yù)備讀不同作家寫(xiě)雨的作品。談話導(dǎo)入，提醒課題聽(tīng)后描繪的自然景觀。提醒課題：山雨初讀課文，整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。啼〔tí〕囀〔zhūàn〕談?wù)剬?duì)課文的初步印象。朗讀賞析，深入感悟作者聽(tīng)到了什么？觀看到了什么？請(qǐng)用課文里的話答復(fù)?！蚕仁锹?tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色。感悟山雨的音樂(lè)美。①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比方局部，體會(huì)作者的思想感情。ab///c/巖石、每一片///d//一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著夢(mèng)想的顏色。寬闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限奇特的遐想。感悟山雨的顏色美。讀讀這些寫(xiě)雨顏色的句子，你體會(huì)到了什么？〔這里實(shí)寫(xiě)雨的顏色──綠，給人清爽的感覺(jué)?！尝谶@清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！策@是作者對(duì)雨色的想象?！尺@篇課文是按怎樣的挨次來(lái)寫(xiě)的？〔板書(shū)：雨前、雨中、雨后〕的聲音，雨，轉(zhuǎn)變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。背誦積存，拓展延長(zhǎng)選擇自己寵愛(ài)的局部，熟讀成誦。向?qū)W生推舉相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積存。3《草蟲(chóng)的村落》學(xué)習(xí)目標(biāo)正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)寵愛(ài)的語(yǔ)句。與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)展“心靈對(duì)話”。課前預(yù)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，提醒課題文。齊讀課題。初讀課文，整體感知自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？字詞檢查。溝通反響。自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里觀察了什么？溝通反響。草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。想它肯定是游俠吧??？〔“草蟲(chóng)的村落”?！硿贤〞r(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，……處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！弊髡邽槲覀兠枥L出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。再讀課文，想一想，作者是怎樣覺(jué)察這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。〔理解“追隨”〕②今日，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？──〔生齊讀〕“我覺(jué)察了草叢中蟲(chóng)子的歡快天地。我多么得意??！”總結(jié)回憶，布置作業(yè)么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的歡快天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫(xiě)自己寵愛(ài)的句子。其次課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入課從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。品讀課文，深入探究從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。b你從哪里看出甲蟲(chóng)是英勇的？小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是歡快的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡快了嗎？〔抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也格外的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。〕從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“自然”的。樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的?、俾?lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。呢？是什么力氣使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？〔生活的歡快，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡快著。〕升華情感，進(jìn)展練筆小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者認(rèn)真觀看的結(jié)果。自由讀最終兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？〔體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然布滿了寵愛(ài)之情。〕只要我們能像作者一樣認(rèn)真去觀看，我們也會(huì)覺(jué)察很多，說(shuō)說(shuō)你去觀看過(guò)什么？得最生動(dòng)。溝通反響。4《索溪峪的